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大学生就业帮扶计划范文1
关键词：就业情况；调查研究；LOGIT模型；对策建议
一、引言
大学生就业问题是关系到国计民生的重大问题，一直以来受到国家的高度重视。教育部几乎每年都会出台关于高等学校毕业生就业工作的通知，强调要高度重视大学生的就业工作，特别是要关注家庭经济困难大学生的就业。调查显示，家庭经济困难学生在高校中所占的比例为10%-15%左右，是一个比较大的群体。相比于普通学生而言，家庭经济困难大学生由于其拥有的社会资源较少等原因导致其在就业方面面临更多的问题与障碍。与此同时，家庭经济困难大学生的家庭经济来源有限，大学期间家庭为其承担了极大的经济负担，其承载了更多的希望与期盼，急需找到一份工作为家庭减轻负担或帮助家庭脱贫。因此，家庭经济困难大学生的工作问题关系到社会的和谐和稳定，意义重大。本文基于山东省某高校毕业生的就业问卷调查数据，定量分析了影响高校应届毕业生就业的因素，重点讨论了家庭经济困难对于大学生就业的影响，最后，从提升教学质量，完善帮扶体系、拓宽就业渠道三个方面提出了学校促进家庭经济困难大学生就业的对策建议。
二、家庭经济困难大学生就业难的原因
造成当代大学生尤其是经济困难大学生就业难的因素纷繁复杂，多种多样，总结起来可以从主观和客观两个方面进行论述：（一）主观方面。家庭经济困难大学生对于就业能力的认知缺失或存在偏差，缺少兴趣特长，加之一定的自卑心理，导致他们在大学期间要么仅仅关注于专业理论知识的学习，要么四处兼职打工赚取劳动报酬，忽略了精彩纷呈的校园活动和社会交往，忽视了专业实践能力和动手能力的培养，造成沟通交流、语言表达、组织管理以及实践创新等能力较差，而这些能力往往是企业在招聘时比较看重的。在择业观念方面，家庭经济困难大学生往往缺乏长远的职业生涯规划，急于改变自身的现实状况，存在两个极端：一种是抱着“先就业再择业”的观点，不管工作如何以及适不适合自己先找一个再说；另一种是将就业意向仅仅定位于大城市、大企业和大机关的福利待遇高的岗位。前者造成经济困难大学生往往频繁转换工作，就业不稳定，后者则造成他们很难找到工作。（二）客观方面。经济困难大学生就业难是大学生就业市场上供需矛盾的结果。供给方面，高校扩招导致高校毕业生的供给数量逐年递增，2016年中国高校毕业生规模达到756万人，比2015年的149万人又增加了7万人，高校毕业生的逐年递增造成就业市场上供给过剩；需求方面，受我国经济形势下行压力的影响，外贸和制造业等行业增长乏力，个别产业甚至出现了负增长，就业机会增加有限，加之人才招聘中存在的一些不公平现象，导致对于经济社会资源缺乏的家庭经济困难大学生的需求愈发有限。与此同时，就业信息不对称、就业成本上升等问题对于家庭经济困难大学生的就业更是雪上加霜。
三、调查与数据
为了弄清楚家庭经济困难大学生就业的影响因素，本文采用重点抽样和随机抽样相结合的方式，对山东省某高校应届毕业生进行问卷调查，共发放问卷350份，回收问卷335份，其中有效问卷298份，有效问卷率为85.14%。调查问卷涉及个人基本信息、家庭情况、专业类别、个人能力以及就业状况等方面的问题，覆盖较为全面，能够比较综合反映出应届毕业生的就业信息。如表1所示，被调查者的男女比例较为均等，在统计分析时，可以比较好地反映性别因素对于大学生就业的影响。被调查者中有18%的同学家庭经济贫困，略高于全国平均水平，家庭经济条件属于较富裕和一般情况的占74%，仅有8%的被调查者其家庭富裕或富裕并有一定社会地位，这说明在应届大学毕业生择业就业过程中，绝大多数同学只能依靠自己的能力去寻找合适的职位，依靠家庭的社会关系寻找工作的同学仅占少数。简单起见，分析时我们将被调查者家庭情况分成两类，即家庭经济贫困学生和非贫困学生。专业分布方面，由于该校是政法财经类院校，因此，法律专业的被调查者占到调查总数的41%，经济类专业的被调查者占到了40%，其他专业的被调查者总和仅仅占19%。简单起见，分析时我们将被调查者专业情况分成两类，即法学类专业和非法学类专业。关于被调查者的个人能力，我们统计了他们入学时的高考成绩和职业能力。其中，高考成绩代表了学生的学习能力，因为在高考阶段，绝大多数同学都会充分调动和发挥自身的学习潜能，高考成绩基本上可以较为客观地反映被调查者的学习能力。职业能力利用该校针对毕业生的大学生职业素质评价表进行调查并进行计算，计算得出被调查者的职业能力平均得分为75.6（满分100分）。职业能力得分不高的原因，一方面是因为该校学生职业能力培养的实践实训教学体系尚不健全，实践实训教学质量有待提升；另一方面是因为该校为本科院校，学生更关心考研、考公务员和出国留学等事情，对于职业能力的重视程度不够。关于就业状况，被调查者中就业（包括直接就业、升学和出国）的人数为195人，占65%，未就业的人数为103，占35%。
四、实证分析
（一）变量选择与统计性描述
被解释变量我们选择就业与否，解释变量为被调查者家庭经济状况，家庭经济困难赋值为1，不困难赋值为0，控制变量我们分别选择性别、学历、专业类别、高考成绩和职业能力五个变量。各变量的统计性描述如表2所示。
（二）模型选择与实证结果
因变量为就业和未就业，是典型的二值选择变量，因此比较适合使用二值选择模型。典型的二值选择模型有Logit模型和Probit模型，由于逻辑分布的累积分布函数有解析表达式而标准正态分布没有，故计算Logit模型通常比Probit模型更为方便，因此选择Logit模型，同时列出Probit模型的回归结果作为对比。第一，性别显著影响大学生就业。性别对于就业与否的影响程度较大，其系数为1.576，通过了显著性水平为1%的检验，这说明在劳动力市场上仍然普遍存在性别歧视的现象。原因很简单，女大学生就业踏入职场后，在平稳一段时间后，婚嫁是正常现象，由此而产生的婚假、产假等各种假期以及各种补贴会给企业造成一定的负担。不仅如此，绝大多数男性比女性的抗压能力、适应环境的能力和对于新事物的接受能力要强。第二，学历及专业显著影响大学生就业。学历对于就业的影响较明显，其系数为-0.835，通过了显著性水平为10%的检验，这说明专科生的就业情况要比本科生差。这是因为学历是关于学生素质比较好的一个反映，因此，用人单位在招聘时岗位要求的设定大多限于本科。专业类别的系数为-0.732，通过了显著性水平为1%的检验，说明专业对于就业与否的影响非常显著，法学类专业大学生的就业状况差于非法学类专业。这一方面是因为法学专业就业面相对来说较窄，实践和职业资格的要求较高，就业较为困难；另一方面是因为社会对于经济类等人才的需要较多，就业相对较为容易。第三，个人能力显著影响大学生就业。高考成绩的系数为0.351，通过了显著性水平为1%的检验。究其原因，高考成绩越优秀的学生，一般资质越好，其潜在的学习能力也越强，经过大学期间的学习和历练，各种能力提升会更加明显。职业能力的系数为0.651，通过了1%的显著性检验，这表明职业能力对就业有显著的影响，主要原因是职业能力是大学生未来走上工作岗位后胜任各项工作的基础，各用人单位在招聘时均十分看重。第四，家庭经济贫困对于大学生就业与否并没有太大影响。家庭情况的系数为-0.719，未通过显著性检验，说明家庭经济困难对于大学生就业有一定的正向作用但并不明显。结合表2的数据，家庭经济困难学生的就业情况的均值为0.730，大于不困难学生的0.637，说明家庭经济困难大学生的就业状况反而好于非贫困学生。究其原因应该是家庭经济困难的学生就业愿望更加强烈，家庭状况不允许他们继续学习或毕业后慢慢寻找工作。对调查问卷进一步研究后发现，家庭经济困难大学生的就业层次相对较低：被调查者中，家庭经济困难的学生有54人，就业的有40人，占到总人数的74%，其中，有33人进入中小型民营企业，占82.5%，有2人进入国有企业或银行，有2人考上事业单位或公务员，有2人考上研究生，分别各占5%，有1人进入外资企业，占2.5%，出国留学的人数为0。家庭经济困难大学生进入中小型民营企业就业的比例明显高于非贫困学生的70.9%，而其他就业方向的比例均远低于非贫困学生。这一方面是因为家庭经济困难大学生受多方面条件的限制，包括活动经费不足、社会资源缺乏、家庭负担较重等，加上普遍存在的心理自卑问题，使得他们在寻找和选择工作的机会相对较少；另一方面是因为目前事业单位公务员考试、研究生考试以及出国留学均需要耗费较多的资金，这在一定程度上影响了经济困难大学生在这些方面的就业选择。
五、对策建议
大学生就业问题是学校乃至整个社会不容回避的问题，涉及到学生、学校和国家三个层面。针对经济困难大学生这一特殊的群体，学校应该采取相应的措施解除经济困难大学生的后顾之忧，提升他们的就业率和就业质量。
（一）完善教学体系，提升职业能力
职业能力是大学生未来从事工作的立身之本，也是用人单位招聘时最为看重的因素之一。未来的工作岗位对于大学生专业知识和实践技能的要求会越来越高，学校应该不断完善实践实训教学体系，除了安排各种专业和实践课程外，要积极为学生提供校外实践的机会，打造“课、证、赛、岗”四位一体的教学体系。同时，针对家庭经济困难大学生，学校在考证、参赛以及实习环节应当给予适当的政策倾斜，资金上给予适当的帮扶，切实提升家庭经济困难大学生的职业能力。
（二）有针对性的帮扶，解除后顾之忧
对于家庭经济困难的大学生，学校除了在学习期间通过助学贷款、困难补助、勤工助学、减免学杂费以及奖学金等方式进行常规性帮扶外，还要在毕业期间建立有针对性的帮扶机制。一是要成立就业心理辅导中心，针对家庭经济困难大学生在就业过程中的心理障碍和消极情绪，给予专业化和个性化的心理辅导和疏导，使他们能信心满满地参与到就业竞争中去；二是设立家庭经济困难学生就业专项援助基金。对于家庭经济困难学生在找工作过程中产生的路费和住宿费给予一定比例的报销，缓解他们的后顾之忧，鼓励他们勇于尝试各种就业机会；三是针对家庭经济困难大学生就业质量不高的问题，制定家庭经济困难大学生就业质量提升计划。针对家庭经济困难大学生进行考研辅导、事业单位公务员笔面试培训以及出国留学辅导课程的学费减免和资助，让家庭经济困难的学生不输在就业道路的“起跑线”上。
（三）搭建就业信息平台，拓展就业渠道
劳动力市场是典型的信息不对称市场，在这种情况下，信息的获取显得尤为重要。学校应积极搭建就业信息平台，包括建立就业信息网站搜集并及时各种就业政策和信息，积极组织企业宣讲会和招聘会等。针对家庭经济困难大学生，学校应优先推荐其中的优秀学生到相关企业任职，同时重点宣传“大学生村官”、“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”、“大学生入伍”和“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目，拓宽家庭经济困难大学生的就业渠道。
参考文献：
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大学生就业帮扶计划范文2
【关键词】大学生；就业困难群体；就业能力评估体系
经济的飞速发展要求高校在人才培养模式方面做出相应的变革，与此同时，大学生就业一直是社会评价高等教育成功与否的重要指标。因此全国各级政府积极推行有利于高校毕业生就业的政策，并要求各高校加强工作力度以辅助学生就业，使得近些年的高校毕业生就业取得了较好的成绩，在有些区域形成了具有自己特色的就业指导的工作流程。诚然政府的积极就业政策和高校就业指导部门提供的就业指导和相关就业信息，为毕业生就业带来了极大的方便和助力，但究其根本，能否成功就业关键还是取决于毕业生自身的就业能力。因此对于高校来说，除了提供大量的就业信息外，还需要从科学的角度为毕业生提供更多的帮助。然而在新形势下，如何创新高校就业帮扶模式使之跟上时代的步伐，俨然成为了一个值得热议的话题。
一、高校就业能力测评体系的建立
1.大学生就业能力
就业能力源于就业，国内外对此有多种解释，目前比较认同的是Hillage和Pollard在1998年提出的观点：就业能力是初次就业、保持就业和必要时能重新就业的能力。其本质就是个人在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作和做好工作的能力。[1]就高校毕业生而言，有力的政策支持，足量的信息服务固然重要，而其能否成功就业根本取决于自身素质水平，该素质水平在毕业生择业过程中则表现为就业能力。目前，越来越多的专家、高校毕业生就业工作者将视线聚焦于高校毕业生就业能力培养上。因此在深入研究问题前，当务之急是构建高校毕业生就业能力测评体系，从而能以一个科学的标准客观评价和指导高校毕业生就业。
2.就业能力测评体系的建立
高校毕业生就业能力评测过程中的通常做法是引入职业心理学理论，参考职业心理的测量方法来检视个体的气质特征、发现个体的职业能力倾向。测试通常包括：情商测评、事业心测评、沟通交流能力测评、处理问题能力测评、领导能力测评、创业潜力测评、成功倾向测评、职业选择测评、工作压力测评、工作态度测评、职业满意度测评、人际关系测评等。类似的测试方法为我们的高校毕业生就业指导工作输入了新的工作理念，开拓了思路。应该看到的是，类似基于西方心理学理论做出的评测是针对被评测个体天赋特质而展开的，它们更加强调的是实现个体对自身的完整认识和正确定位，而在付诸于高校的就业指导实践时，其在操作性和可行性方面存在着较高的难度。
因此，我们需要在上述职业测评理念与方法的基础上构建了一种更具操作性、能够客观呈现共性特征、科学的、本土化的就业能力评测体系。这种测评方式能够发现被评测个体在择业竞争中不利因素，通过对上述因素的区分、整合，锁定高校中的就业困难群体，凸显高校毕业生就业工作的重点与难点，从而更有效的解决高校毕业生就业问题。
二、高校就业困难群体分析
通过前期的研究与测评，我们发现就业困难学生有一些集中的特点，综合归纳为一下几类学生：1、心理困难学生；2、学业困难学生；3、以外貌、谈吐等方面有缺陷为典型的个人基本条件有限的毕业生；4、就业技巧欠缺的毕业生；5、部分暂时性社会需求不足的冷门专业的学生。我们对这类学生进行了长期观察接触，分析如下：
1.心理困难学生
大学生就业，意味着离开校园走向社会。工作和生活环境上的巨大落差极大挑战着大学生的心理承受能力。面对社会市场经济条件严峻的就业形势和同行业，同龄人带来的巨大竞争压力，考虑到个人意向同国家相关政策需求，企业提供岗位数量以及能够给予的工作待遇和工作环境的比较等各种情况的契合度，什么是正确的抉择，这一问题使得寻求就业机遇的高校毕业生切实感到了社会经验缺失带来的种种困惑，致使很多大学生在各种就业选择和诱惑面前不知所措。[2]除此以外，自卑心理，从众心理，面对挫折时的矛盾心理，制约大学生大胆迎接挑战，自主选择自己的职业。
2.学业困难学生
在大学里往往存在这样一批同学，他们或是不喜爱自己的专业，或是在大学校园宽松的环境中消极懈怠，缺乏自律能力，导致学业水平底下，专业知识和专业技能掌握不扎实。然而专业能力是用人单位评价应聘者能否胜任所应聘岗位的一项最基本的条件，也是应聘者能否在竞争取得优势的一个重要方面。专业能力包括合理的知识结构、过硬的专业技能、较高的计算机和外语水平。合理的知识结构要求个人不但要掌握专业知识，还要掌握与之相关的知识，只有具有广博的专业知识和相关知识，才能在工作中得心应手，不断创新。[3]
3.个人基本条件有缺陷的毕业生
为适应现代社会的快速发展，个人综合素质在求职中的占据越来越重要的作用。有相当一部分学生在校期间，缺乏广泛的多学科知识积累，社会适应能力弱，解决问题的能力、组织管理能力、社交协调能力、心理承受能力以及开拓创新的能力普遍缺乏，走上工作岗位后敬业精神和实际运用能力比较差。[4]大学生应注意提高个人心理素质、思想道德素质和科学文化素质。用较强的适应能力，高尚的人生观、良好的内在修养武装自己。在激烈的社会竞争中迎难而上，清楚认识自己各项优势与不足，提高综合能力，才能在机会出现时紧紧把握住。
4.就业技巧欠缺的毕业生
找一份如意的工作，实力是基础，拥有科学的技巧更可以起到锦上添花的作用。就业技巧包含许多细节，择业应聘时，通过短时间面试展现最完美的自己，并不容易。如何做一份简洁明了而又亮点突出的简历，如何穿着打扮给面试官留下良好的印象，如何恰如其分的推销自己而不让面试官感到过分吹嘘，如何巧妙地回答面试官的问题使人印象深刻，这些都需要还没有毕业的大学生做好充足的准备。一部分大学生虽然具有较高学习能力却不了解就业技巧是什么，更不会有意识提高自己的就业技巧。
5.部分暂时性社会需求不足的冷门学生
伴随社会经济发展，高校不断扩招，社会对个各专业学生需求量也不断变化。而高校中设置的各个专业并非在社会经济市场下具有相同的需求和平等的就业条件，因此在某些领域存在着毕业生的相对过剩现象。就业能力主要是指大学生在步入职场时所需具备的一切综合素质，包括知识，技能，个性等，据用人单位提供的数据来看，大学生所应具备的就业能力主要包括以下五个方面：专业技能、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力。其中“敬业精神”、“沟通协调能力”、“基本的解决问题能力”，被用人单位视为当代大学生最为欠缺的素质。[5]同时，一些专业的课程设置往往不是面向市场需求，使得学生学得的知识与实际应用相脱节，学校忽视学生社会运用能力的培养，学生缺乏社会实践经验，难以适应用人单位需求。
三、高校就业困难学生帮扶体系
（一）高校就业困难学生帮扶体系的现实意义
高等教育日趋大众化使得企业对毕业生的就业能力要求越来越高，新时期世界金融危机一定程度上造成了企业的裁员甚至倒闭，上述因素使得高校毕业生本不宽阔的就业渠道更加狭窄和艰难，就业前景不容乐观。研究发现，以上五类毕业生几乎涵盖了当前毕业生就业竞争中的弱势群体，而且随着竞争的日益加剧，毕业生中的两极分化现象也日趋严重。对高校而言，当务之急是将工作重心放在这五类就业困难学生身上，其中较有可操作性的是建立起一套具有科学理论支撑和长期工作实践经验总结的就业困难学生帮扶机制。研究就业困难群体帮扶机制由此显示出重要的意义和价值：
1.总结就业困难学生的共有缺陷，改造高校人才培养模式
大学生是国家宝贵的资源，实现大学毕业生顺利的就业一方面是大学生个人价值得以实现的必要条件，另一方面也是促进国家经济社会和谐发展的内在需要。高校毕业生就业困难的现状固然与一系列的外部条件有着很大的关系，但这些在就业市场上遭遇冷遇的学生都存在着与用人单位选拔标准的个体缺陷。这实质上便在一定程度上对我们高校日常教育培养的方式方法提出了质疑，从逻辑上讲这是一种证否的验证方式。通过这一方式，高校毕业生就业成为高校人才培养方法合理性的把关阶段。
2.把握毕业生就业成功的科学规律，增强指导工作的针对性
高校在面对当前毕业生就业难度大的困境时，除了要在帮扶就业困难群体上加大工作力度，还要注重工作的效率，不要将就业指导流于形式。总体而言，高校就业困难毕业生群体，大致包括了心理困难、学习困难、生理缺陷（身高、外貌等外形）、就业技能欠缺等四大类。其共同特征是，均对就业抱有一种畏惧、逃避的心态。然而由于其消极态度产生的原因、表现的形式各不相同，因而在帮扶手段上势必要因人而异。我们试图通过研究，像了解病人症候一样把握各类就业困难学生表现，并提出一般性的应对措施，进一步明确就业指导工作的方向与目标。
3.保障困难学生平等就业，实现校园就业的公平公开
各类困难学生在竞争中相比同行业，同龄人处于弱势地位，因此在处理他们就业问题时，除了鼓励他们凭自己的努力和能力打拼，高校教育工作者应在允许的条件下为其提供更好的资源，打造其独特的就业优势，从公平的角度而言，给予困难学生以就业帮扶也有其合理性。因而通过建立就业困难学生就业的合理机制与长效机制，通过构建就业困难学生的帮扶体系形成对他们在观念上、物质上、政策的扶持机制具有着重要的现实意义和长远意义。因此，结合国情和国民性格特征的就业困难学生帮扶机制研究势在必行。
（二）高校就业困难学生帮扶体系的构建
1.高校就业服务体系
高校就业指导工作可以有效解决大学生选择职业过程中的思想问题，因此引导在校大学生对自己的职业生涯进行正确规划显得越发的重要。全国教育工作会议及教育规划纲要提出“建立和完善高校毕业生就业服务体系”，“加强就业创业教育和就业指导服务”。各高校将就业指导课纳入教学计划，成立就业创业指导教研室；充分发挥信息主渠道作用，为毕业生持续开展各类招聘活动。积极发挥就业信息系统电子政务功能。
但目前高校毕业生就业工作方面的不足主要在以下几个方面：部分高校一味追求就业率，未帮助毕业生树立起健康的职业道德操守；教师在宣讲就业政策、求职技巧等方面多留于照本宣科，没有根据学生的专业不同做符合本专业特色的就业指导；在就业统计工作中不够规范，甚至有些高校将就业协议或证明与毕业证、学位证发放挂钩；毕业生就业状况监测分析系统不健全。
2.专业设置及课程体系
高等教育由于统考、统招的大一统格局，在专业设置上具有过强的计划性与指令性，缺乏灵活性和变化性，导致一些落伍于时代的学科或课程仍然存在。[6]这些专业的毕业生毕业后找不到合适岗位。而有效地解决这一问题要求高校及时了解社会对人才的需求动向和人才流动趋势。通过这些信息的归纳、总结，合理设置专业，调整学生的知识结构。在制定教学大纲时充分考虑社会对人才的需要，制定切实可行的育人目标，使自己的毕业生能为用人单位带来良好的效益。[7]
同时，高校在建立课程体系时应充分考虑的是否有利于培养学生的职业素质和综合素质。职业素质的提高离不开实际锻炼，高校可以通过课堂模拟职场形式，组织学生参与学习，引导学生扮演职场各种角色来获取不同职业的丰富体验。 [8]除此以外，还可以通过增强实训课时、利用社团组织开展各种活动以增强学生职业素质。
3.职业能力测评体系
研究就业困难群体帮扶机制具有重要意义和价值，可是如何进一步了解高校毕业生就业困难群体的就业能力以及其个体间、群体间存在的差别，如何进一步了解到就业困难群体的实际需求是就业研究学者、工作者应该关注的问题。在这种视角之下，高校毕业生就业能力的评测则成为一个绕不开的话题。同时，就业能力测评模型的建立更是对于帮扶高校就业困难模式的一种大胆创新，为高校毕业生就业指导工作输入了新的工作理念，开拓了思路。
4.政府政策支持与保障体系
在加强宏观引导与政策支持方面，政府应进一步完善促进高校毕业生就业的政策体系和服务体系，建立健全大学生就业工作的长效机制。[7]各级政府及有关部门应结合本地实际，颁布实施各项保障大学生就业的政策。例如：“三支一扶计划” 有效地疏散部分高校毕业生到基层学习的，有效解决了一部分就业问题； “国家大学生创业示范基地计划”使得大学生创业获得了更好的环境；这些政策对就业困难群体实施积极有效的帮扶，应将其纳入政府公共就业服务帮扶体系。
然而在这些制度和政策的实践过程中产生一些问题也不容小觑。一方面，与学校、学生间的互动不足。政府的宏观调控和学校的信息服务时间延迟问题、学校就业指导、服务体系缺乏政府监督问题等导致政策的实际服务力削弱严重。另一方面，政策执行力度不够，政策实施程序烦琐，审核时间过长、对于大学生就业各项优惠政策宣传力度欠缺都使得比较完善的政策框架体系，得不到充分发挥应其有的效用。除此以外，这些政策还缺乏客观评价，评估体系不够开放等问题。
5.大学生自身素质水平的提高
针对部分大学生自身素质较差，对于就业形势没有充分了解，转变其就业观念，提高其自身素质是解决这部分学生就业问题的关键所在。大多数高校毕业生面对当今社会高等教育“大众化”的局面，能够积极寻求相应的对策，利用各种机会锻炼自己起扎实的专业技能，较强的心理承受能力，良好的人际交往和沟通能力以及团队协作意识。然而部分高校毕业生闭门造车，对就业形势的变化缺乏判断和应变能力，还存在“高学历不从事平凡工作”这样自我定位过高的错误思想。
此外，高校毕业生理论知识水平与实际工作能力的差距，必然要企业在各方面资源上给予一定的支持去弥补。高校毕业生的实际工作能力与企业实际需求的距离同时也在考验企业一定程度的包容与耐心。
参考文献
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大学生就业帮扶计划范文3
关键词:蒙古语授课；大学生；就业困境；对策分析
在高等教育从“精英化”向“大众化”转变和我国大学生就业制度演变的综合背景下，大学生就业已经由“卖方市场”转向了“买方市场”，作为内蒙古地区未来经济发展、社会繁荣中坚力量的蒙古语授课大学生也有着同样的就业难题，再加上他们必须要适应主流文化、克服语言障碍等特殊境况，其就业形势不容乐观。做好蒙古语授课大学生的就业工作不仅关系到大学生个人、家庭、高校，也是反映我区经济发展和社会进步的一项重要指标，更是培养民族人才的重要渠道。
一、蒙古语授课大学生就业困难及成因剖析
（一）蒙古语授课教育中存在的问题
1.高校专业设置问题的原因。大部分高校蒙古语授课设置专业就业率偏低，并且有个别专业教学内容已经跟不上时代变化的需求。在大部分高校，没有设立汉语言文学课程。导致蒙古语授课大学生汉语沟通能力差，只能依靠学校组织的活动和日常积累来提高，收效甚微。在大部分高校，蒙古语授课大学生的许多课程比汉授生要求简单，硬性指标少。这些降低低标准的优惠机制，反而影响了他们自律、自强和能力建设。
2.高校日常管理问题的原因。大学是塑造学生人格的关键期，需要自律，更需要他律。蒙古族学生由于热情、老实、直爽的性格，自律意识不强，导致对学习的态度不正确等不良后果。年级辅导员和班主任的跟进不够、指导不到位现象常有发生。
3.高校就业指导中存在的原因。大部分高校就业指导部门由于人员配置不合理、工作量大、经费有限等原因，以及没有系统研究蒙古语授课大学生就业路径的原因导致就业率低。
4.师资队伍建设中存在的问题。大部分高校对蒙古语授课重视不够，蒙汉兼通教师紧缺。部分教师普通话不过关导致学生听讲更加困难、逐渐丧失学习兴趣。
（二）蒙古语授课大学生自身原因
蒙古语授课学生习惯用母语来获得知识和文化，运用母语来沟通交流。由于蒙汉语言属于两个不同的语系，蒙汉语言文化之间存在着诸多差异”，使大部分蒙古语授课大学生的汉语沟通能力大不如汉授生，从而就业率也大不如汉授生。极大部分蒙古语授课大学生来自于农村牧区，家庭经济条件较差，或多或少的存在自卑心理，就业预期高，就业压力大、创业意识不强等。蒙古语授课大学生热爱文体活动，大部分时间用于参加各类文体活动导致学习时间不足。
二、蒙古语授课大学生生就业困境对策
（一）蒙古语授课教育层面对策
1.加快高校改革步伐。高校要开展针对蒙古语授课大学生的就业市场调研，了解就业现状，分析原因，并及时调整人才培养计划。要以大学生能力建设为中心，科学合理的设置专业课程，培养民族特色人才。建议合理设置蒙古语授课大学生的毕业条件，从严要求，提高本领。
2.配备蒙汉兼通的年级辅导员和班主任并要求深入学生掌握一手资料，了解学生学习、生活、工作、就业等信息，并采取帮扶手段提高学生就业竞争力。
3.就业部门要设立专题研究蒙古语授课大学生就业方案，积极开拓适合于蒙古语授课大学生的就业市场。
4.按照比例配备蒙汉兼通专业教师，提高教师队伍水平，从严要求教师授课用语。
(二)蒙古语授课大学生个人层面对策
1.科学认识就业优势。（1）政策优势。引导利用政策帮扶优势合理规划大学生活，树立远大目标，全力推动解决蒙古语授课大学生的就业困难问题。（2）语言优势。蒙古语授课大学生能够熟练的运用蒙古语言文字。并通过汉语教育的普及，大部分蒙古语授课大学生蒙汉双语兼通。对民族地区就业市场来讲，蒙汉兼通其实是一项得天独厚的语言优势。（3）地域优势。蒙古语授课大学生作为民族地区宝贵的人才资源，肩负着建设家乡和传承文化的历史重任。民族地区民族团结、经济发展、社会稳定需要包括蒙古族在内的全区多民族大家庭的共同参与和努力。因此，在广阔的民族地区，蒙古语授课高教毕业生就业理应大有市场。
2.练就良好的就业能力。蒙古语授课高校毕业生要冲破思想壁垒，正确认识当前就业形势的严峻性和挑战性，刻苦努力，练就硬本领，提高就业能力。
3.设立多项帮扶措施，使蒙古语授课大学生树立信心、积极创业。
4.引导蒙古语授课大学生学会时间管理，做到学习与兴趣发展俩不误。
作者:雷雨澎 单位:内蒙古农业大学职业技术学院
参考文献：
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大学生就业帮扶计划范文4
【关键词】大学生 就业困难 援助机制
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）17-0158-04
2010年11月，教育部出台了《关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，要求把高校毕业生就业工作摆在突出重要位置，要对高校毕业生就业困难群体实施积极有效的教育引导和帮扶，要通过建立困难群体毕业生信息数据库和把高校毕业生就业困难群体纳入政府公共就业服务困难群体帮扶体系并实施相应援助项目的方式做好大学生的就业工作。高校毕业生困难群体不同于一般意义上的大学生“困难群体”，而是以能否顺利就业为标准来加以界定的，具体是指：应届大学毕业生中，由于受社会、个人、专业等因素的影响，在通过市场进行择业和求职的过程中处于不利地位、不被用人单位认可或易于遭受就业挫折的群体。本文试从就业困难群体的类型、产生原因入手，对高校就业援助机制做一简单研究。
随着高校的扩招，毕业生人数逐年提升，全国高校毕业生从2009年的611万人提升到2013年的699万人，如此庞大的就业大军涌向社会，就业竞争激烈，压力大，产生了大学生就业难的现象，由此在高校中产生了就业困难这一群体。就业困难群体这一社会现象一经出现就引起了国家和社会各界的广泛关注，除上述国家出台的《通知》外，各个高校也多角度、多途径地展开了对大学生就业困难群体的帮扶，并为这些就业困难群体做着不懈的努力。然而，打铁还需自身硬，就业困难群体的学生如果不能明确地认识到这一点，“知耻而后勇”地去塑造自己、改变自己、强化自己，高校做得再多也无济于事，最终也不过是杯水车薪罢了，所以希望在高校做好各种工作的同时，社会各界能够给予帮助，尤其就业困难大学生要勇敢地站出来，面对自己、分析自己、挑战自己、改变自己！
一 高校就业困难群体类型
高校就业困难群体主要指由于社会就业压力、学校培养模式、家庭经济条件、社会就业环境及自身条件等多种原因造成的有一定就业困难的学生。这个群体由于导致就业困难的原因错综复杂，所以比较难界定，综合而论，主要包括以下几种类型：
1.定位错误，无法就业
这些人自身条件比较优越，在就业过程中，无法找准自我定位，挑三拣四、好高骛远，有着“皇帝的女儿不愁嫁”等观念；有的无法下定从最底层做起的决心，不愿接受一些社会基本职能岗位，期望值过高与现实情况之间出现落差；有的秉着非公务员、国企等大型企业不进的思想，导致了高不成低不就的结局。
2.学业问题，无法就业
这些人因在校学业无法顺利完成，出现了补考、重修等问题，或者在大学生英语和计算机等等级考试中没有拿到合格成绩，致使无法如期拿到毕业证、学位证等证件。还有的勉强毕业，但自身素质、能力不够，在校期间自身也没有积极踊跃参加各种活动得到锻炼，以致就业时无法达到用人单位需求。
3.生活所迫，无法就业
这些人中有的学生来自贫困、偏远山区或是家庭收入较低，有的学生家庭享受城乡居民最低生活保障，有的家中父母均为下岗失业人员，还有经济困难的单亲家庭和遭受自然灾害的困难家庭等。相对而言，这些人的人脉
2013年河北省人力资源和社会保障课题“新形势下高校就业援助机制研究”研究成果（编号：JRS-2013-1012）
较弱、投入不高，缺乏一定的竞争力，因为经济或者家庭条件原因，产生了严重的心理与精神的压力，从而影响了顺利就业。
4.心理脆弱，无法就业
这类就业困难群体心理脆弱，无法经受挫折与考验，而就业本身就是一个投简历，不断寻找适合自己位置的过程，脆弱的心理无法承受这样一个面对挫折的过程，从而产生了抑郁、自卑等负面情绪，使其止步不前，而干扰了顺利就业。这些学生因心理素质偏低，面对就业问题衍生了许多心理反应，包括就业心理准备不足、就业心理负担过重、就业恐慌、等待心理等。此外，也包括因为择业观念不能适应现实社会需求而造成的就业困难，主要指就业期望值过高、对就业市场缺乏冷静认识、自我职业匹配模糊等。
5.自身不足，无法就业
这些人由于自身相貌、疾病、肥胖等形象问题，影响就业的情况屡见不鲜。由于女性自身性别身体条件等原因，用人单位在招聘中，存在着性别歧视，明确将用人条件定位在男性，而不关注其他任何条件，致使女性就业更加困难。另外还有些学生因身体健康状况或体貌条件欠佳而造成就业困难，这其中主要包括身体残疾、长期患有身体疾病，在身高、体型、相貌等方面欠佳的学生等。
二 高校就业困难群体产生的原因
高校就业困难群体作为一种社会现象一经出现，就引起了高校和社会各界的广泛关注，究其产生原因必然有很多种，有客观原因、有主观原因、有个人原因，也有社会原因，这里简单做一概括：
1.主观因素
主观原因主要来自于个人和家庭，个人对自身没有客观认识与定位，不能正确认识自我，从而出现了期望值过高，不能顺利就业的问题。从家庭层面来说，父母都有“望子成龙，望女成凤”的较高心理，甚至有的是自己的理想没有实现，将期望压在孩子身上，在家庭中，对孩子进行了更高要求的教育，干扰了孩子就业，出现了在家等机会的现象，使毕业生错过了很多机会。另外就是个体主观能力的问题，高校大学生在知识学习、人际交往、为人处事等方面存在着一定的差异，这种差异与其人生经历、兴趣爱好、社会阅历、家庭背景等因素有着较强的联系，且随其年龄的增长日益明显，学习、社交等能力发展的欠缺使他们迅速沦落为就业困难群体的一员。另外就是有一些大学生在读期间没有有针对性地训练自己，培养自己各方面的才能技能，只是一味地死读书、读死书，没有将知识转化为能够为己所用的能力，在自身塑造上就被别的同学落下了，日积月累差距越来越大。这种主观上的因素无论是学校还是教师都是无法根本改变的，需要的是在学校这一宽松的环境下，在教师的正确指引下，由学生本人去践行、去塑造、去提高。
2.高校因素
近些年，高校持续扩招，毕业生人数日益增长，出现了就业市场供需结构不平衡。高校人才培养方案不能更好地适应经济社会发展需要，培养出的毕业生不能尽快适应岗位需求，素质教育成了大众教育。高校课程的设置与岗位需求脱节，教与学、学与用不能形成很好的融合，从而产生了就业困难。学生在学校所学的知识和专业真正走上岗位的时候实用性不是很大，导致知识和实践不能更好地结合在一起。另外就是一部分高校将职业生涯规划课沦于形式，没有能够针对当代大学生的特点做好职业生涯规划设计，导致很多大学生几年大学上下来浑浑噩噩，不知自己要什么，不知自己想成为什么样的人，最后直接成为就业困难群体的一分子。
3.社会因素
随着经济社会的发展，一些单位的用人要求设置过高，不仅要求毕业生的相貌、胖瘦，还对学历、学校层次等要求过高，导致了部分学生就业困难。还有一些企业为了追求自身的利益不给新进人员学习的时间和机会，要求上岗就要独当一面，这对于莘莘学子来说确实有一定的难度。还有一点不能忽略的因素就是现在社会上一些人总是戴着有色眼镜看一些岗位，殊不知不同岗位只是社会分工不同而已，是真金在哪个岗位上都能发光，但是这种观点也影响了一批大学生的择业，他们认为去这些岗位工作还不如待业等待更好的机会，这就造成一大批毕业生不能如期就业，出现了就业困难群体。
三 促进大学生困难群体就业的短期对策
帮助大学生就业困难群体在短期内迅速就业，这是摆在高校教师及管理人员面前的一个亟待解决的问题。从企业需要的人才类型出发，进一步塑造就业困难群体人员的个人能力和素质是短期内解决这一问题的关键所在，针对这一情况，我们有如下的几项促进就业困难群体就业的短期对策：
1.对就业困难群体进行就业前的短期培训
建立一个相对高端、职业化的教师队伍，对于不能顺利就业的困难群体进行短期的职业培训，规定参加培训的课程，制订技能项目训练计划，可以利用情景模拟、角色扮演、生涯人物访谈、职业体验等多种形式，开展针对性的就业能力培训，帮助他们积累经验，提高职业技能，从而达到培训结束后能够顺利就业的目的。
2.高校向用人单位推荐人才
高校应该在一些大学生创业比赛、知识竞赛、演讲比赛等活动中与各种企业、单位增强互动，为就业困难群体的人员提供更多的就业机会，与此同时帮助那些就业困难人员敞开心扉接触社会，与企业和其他单位多接触，通过学校推荐和自荐的方式增加就业的概率。
3.多举办一些现场招聘会
除了固定时间的招聘会以外，与政府部门和人力资源部门以及其他职能部门协调，增办几场大型人才招聘会。这样不但能帮助就业困难群体解决就业机会的问题，也能为其他同学提供机会，提高整个毕业生群体的就业率，达到高校培养人才的目的。
四 建立就业困难群体的长效就业援助机制
就业困难群体这一社会现象的出现，作为培养人才的高校要进行深刻反思，如何在对大学生进行正常学历教育的同时提高广大大学生的就业竞争力，增强大学生的就业自信就成为我们亟待解决的问题，这个问题的解决需要学生个人、高校、社会形成一个合力，大家向着一个方向共同努力才能够使问题迎刃而解，通过整合社会的合力进一步提高就业困难群体的自信力、预知力、竞争力、认知力、适应力，建立一个个人、高校、政府和社会的成体系的保障大学生困难群体就业的长效机制，从而达到帮助就业困难群体就业的目的，具体要做到以下几点：
1.从提高心理素质着眼，增强就业困难群体的自信力
前面一部分我们就已经分析过就业困难群体的类型和成因，就业困难群体出现的客观原因暂且不谈，这里简单论述一下主观方面的因素也就是就业困难群体的心理因素。选择就业时，健康的心理状态往往比光鲜的外表、美丽的容貌和服装更能够帮助到求职者，所以就业困难群体首先应该做到的就是在提高个人修为的同时增强自己的自信力，建立一个良好阳光而又健康的求职心态。
心理素质虽然不能决定一件事情的最终结果，但是却能在很大程度上影响其最终的结果，这一点无论是高中生参加高考，还是大学生就业应聘，甚至运动员奥运会争金夺银的例子都不胜枚举，因为心理因素影响了自身能力的表现和才能的展示最终影响了结果。因此在研究大学生长效就业机制时，应该把提高大学生心理因素放在最基本的位置，只有内心强大了，才能够做到内圣外王，才能够走向社会迎接挑战；也只有内心强大了，才能够有足够的自信去挑战自我，去求职、去择业。
2.从设计职业规划着眼，增强就业困难群体的预知力
需要高校帮助毕业生认清就业形势，加大对职业生涯规划和就业指导工作的投入力度，引导就业困难毕业生树立正确的就业价值观，注重就业能力的培养与社会需求的结合，适时调适大学生的不良就业心理。开展就业主体意识的引导，让他们学会把握投递简历的时间、参加招聘会的时机、后期和用人单位的电话跟进和追踪等。还要展开个性化的就业指导与帮助，针对每一个不同性格的就业困难个人，帮助他们分析所面对的就业形势、择业方向、职业选择等一系列问题，解开他们的心结，排除他们的迷茫和彷徨，从而帮助他们根据自身的特点做好自己的职业规划。
大学生都是生活在象牙塔内的天之骄子，他们相对来说比较单纯，比较天真无邪，对社会尤其是对职场了解得比较少，除了满怀理想和抱负之外可能缺乏对未来和对自己职业的一种前瞻。这就要求高校加强大学生职业生涯规划方面的师资队伍建设，让一些有创业经验、实战经验、对大学生就业情况比较了解的教师走上讲台，必要时候可以请一些知名的国内外专家教授做一些讲座，对广大大学生起一个“画龙点睛”的作用，让广大毕业生对自己的职业生涯能有一个科学合理的认识和规划。
3.从提升个人修养着眼，增强就业困难群体的竞争力
当今的一部分大学生比较浮躁，在学校求学期间不是兢兢业业做学问，而是人浮于事，觉得就业的事情离自己很远，有一种事不关己高高挂起的心态，认为趁青春就要任性，就要享受青春，殊不知这样做的苦果在就业时只能自己慢慢品尝。从这一点来讲，广大大学生在就读期间就应该多角度全方位去锻炼自己，增强自己在这个社会中的竞争力。
大家都懂得量变和质变的道理，也听说过凤凰涅的故事，只有不断量变的积累才能达到质变的飞跃，只有通过不断的积累和重复才能拥有凤凰涅那一刻的美丽和辉煌。同样的道理，我们的大学生作为“中国梦”的实践者，就应该怀揣着自己的梦想并为之不懈努力和奋斗。一个人只有不断地从点滴去提升个人修养才能够使自己的能力素质不断地提高，也只有自身综合能力提高了才能够在这个纷繁复杂的社会中拥有自己的一席之地，展现自己的才华，也才能在这个充满机遇的社会中增强自身的竞争力。
4.从强化院校教育着眼，增强就业困难群体的认知力
国家高度重视高校毕业生的就业指导工作，建立了市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制，确立了较为完善的适应社会主义市场经济体制、毕业生就业制度改革的就业指导服务体系，其最终目标是为了实现高校毕业生的充分就业，也为了企业和毕业生能够找到相互适合的人选和岗位。在如此良好的就业体制和就业环境下，大学生就业困难群体只要善于把握政策的大好时机，充分发挥自身的学习能力、适应能力和文化素养等优势，必然会扭转自己的就业前景。
针对大学生就业困难群体对所学专业知识不能直接与职场工作对接这一薄弱环节，高校除了加强对大学生的专业知识教育外，还要加强校内外的沟通和合作。在专业教育中融入实习实践环节，利用校企合作、暑期社会实践、模拟实训、定向实习等多种形式，让大学生真正接触工作的氛围，增强他们的职场感受和社会实践再认识，这样有助于他们对学校知识选择性地补充学习。
5.从完善政府调控着眼，增强就业困难群体的择业力
若想改变或者消除就业困难群体这一现象，不仅个人和高校要做出努力，作为整个社会的宏观调控者的政府也要有所作为，政府要加强宏观调控和政策引导，尤其是加大对大学生就业困难群体的关注和帮扶工作。从政府的角度来看，当前我国改革开放已经进入了具体化、深入化的阶段，这一形势为大学生就业困难群体创造了更多的就业机会。西部大开发战略、振兴东北老工业基地战略、大学生“两项计划”、大学生村官计划、大学生入伍政策、大学生创业优惠政策等的实施，为转变大学生眼高手低的就业观念，培养赴基层就业的职业价值观，起到了积极的政策导向功能，为拓宽大学生的职业目标视域创造了更强大的政策支持空间。除此之外，各地纷纷结合自身的地域特点，实施了不同类型的就业帮扶援助工程、寒门学子就业推荐和专场招聘会、就业困难群体“一卡通”措施等等，这些都为大学生就业困难群体的顺利就业创造了条件。政府通过调控的手段一方面能促进大学生迅速就业，另一方面也能够减轻大学生家庭和社会的负担。就业困难群体面对越来越多的宽松政策，必然能够增强自己的择业力，能够在众多的政策和机遇面前找到适合自己的岗位，发挥自己的才能，早日为社会发展和国家建设贡献自己的力量。
参考文献
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上海工会管理职业学院文物鉴定与修复专业的工学结合人才培养模式力求解决的正是如何探索出一种既符合学院专业自身特点，又可在本地区乃至全国文化市场类专业中复制推广的科学有效的人才培养方法，希望通过充分整合并调动学院和行业企业的资源优势，合力为艺术品市场培养既具备深厚理论素养又拥有丰富实践经验的专业人才，实现从在校生到职业人的无缝对接，为文化产业的创新发展做出应有的贡献。
参考文献
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大学生就业帮扶计划范文5
关键词：大学生 就业 困难 指导
上世纪90年代以后，随着高校办学模式从计划经济体制向市场经济体制的转变，国家计划部门不再安排大学生就业，而是实行了“供需见面、双向选择、自主择业、不包分配”的新的就业模式。在这种与市场经济体制相适应的就业模式下，大学生一方面获得了职业选择的主动权和选择权，同时也因此失去了就业保障，面临着严峻的挑战和压力。伴随着近年来众多高校大规模扩招学生的毕业，我国大学生就业形势变得日趋严峻，当前大学生的就业问题已经成为全社会关注的焦点，大学生就业面临着前所未有的压力及困难。本文试着从客观及个体自身两个方面对大学生就业困难的原因作出分析，并提出相应的指导对策。
1 大学生就业困难的原因分析
1.1客观原因
从客观上分析，造成大学生就业困难的原因主要有以下几个方面：
1.1.1劳动力总供给大于总需求的总量矛盾
我国是世界第一人口大国，大量的人口已经给社会带来了严峻的就业压力。而随着近年来城镇登记失业率急剧攀升、伴随着工业化进程而出现的农业劳动力大规模转移以及世界金融危机的冲击，用人单位吸纳大学毕业生的能力有所下降，使得劳动力总供给和总需求的总量矛盾更加突出。大学毕业生数量不断增加，而就业率却逐年下降。
1.1.2高校专业调整滞后与市场需求不相适应的问题
1999年高校扩招以来，许多学校仍沉溺于计划经济的惯性之中，很少考虑到社会和企业的实际需求，专业设置和调整不是面向市场需求，而是单纯立足于自身师资条件，造成学校专业设置与社会严重脱节,导致部分大学毕业生专业知识与社会需求不相适应的矛盾。
此外，高校的人才观及相应的培养目标滞后于社会的发展，导致人才培养目标与市场需求不相适应。过去几十年，我国高等学校人才培养模式存在着一定误区，往往片面强调学生的学习成绩和专业理论知识，忽视学生综合素质、实践能力的培养。一些课程教学内容陈旧,不能和学生所学专业紧密结合，大多脱离实际，学生缺乏实践锻炼的机会和训练。部分大学生虽然掌握了一定的专业文化知识，但实践操作能力欠缺。改革开放30年来，由于经济结构的不断调整，对人才产生了很多新需求，而高校培养不出来，或者等到培养出来，社会已经不需要或者需要更高层次的人才。高校在人才培养和专业调整方面明显滞后于社会需求。
1.1.3用人单位对大学毕业生的要求进一步提高
在就业竞争日益激烈的情况下，用人单位接收大学毕业生的标准越来越高。他们不仅挑选名校的大学毕业生，而且非常注重毕业生的综合素质，如政治思想素质、学习成绩、道德品性、协作精神、创新精神、实践操作能力等等。三好学生、学生党员、学生干部以及诚实可信、踏实肯干、具有强烈事业心和团队协作精神的大学毕业生普遍受到欢迎；复合型、外向型、开拓型以及具有创新意识的大学毕业生日益受到用人单位的青睐；毕业生的实际动手能力已经成为许多用人单位考核的内容；获得英语六级、计算机二级证书也成为一些地区和单位接收毕业生的基本条件之一。总之，现在的用人单位选择人才更加注重的是素质、能力和品德。
1.2大学生自身的原因
从大学生自身的原因来分析，主要存在以下几个方面的原因：
1.2.1就业能力不强，缺乏就业过程中必要的应对能力
随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高。大学生除了应该具备的思想道德素质、科学文化素质外，还必须具备各种不同类型的职业素质，如高度的责任感、良好的组织协调能力、创新精神、良好的实际操作能力等等。而现实是，很多大学生虽具备了较好的科学文化素质，但在职业素质、实践能力等方面很欠缺，缺乏就业过程中必要的竞争力。
1.2.2择业观念定位不准，存在误区
有的大学生自身的需求比较高，一些苦累脏的艰苦岗位不愿意干；有的大学生爱慕虚荣，盲目攀比，往往拿自己身边同学的择业标准来对照自己；有的大学生不能准确评价自己的综合素质，单向追求就业理想，对用人单位工资、福利、住房、地理位置、工作环境等要求过高;有的大学生择业标准很笼统，只把薪水、福利等当作选择标准，而没有从长远的职业发展角度来寻找真正适合自身的岗位，对自己的职业生涯缺少必要的规划，从而陷入求职的误区。
1.2.3缺乏“先就业、后择业；先生存、后发展”的观念，灵活就业、自主创业的意识淡薄
中国人向来视稳定为生活的重要条件，在计划经济条件下，一次就业定终身的观念，经过历史的积淀便形成了具有普遍性的就业心理。有的毕业生急于在短时间内找一个固定的“铁饭碗”，从而导致迟迟无法就业。此外，灵活就业、自主创业的意识淡薄。
1.2.4缺乏到西部及边远地区就业的思想
在就业地域方面，多数大学生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市，因为这些地区的经济发展水平较高，发展前景较好，施展个人才能的机会多。部分大学生认为小城镇特别是山区，社会经济发展相对落后，思想观念比较保守，缺乏发挥自己才能的环境和机遇，因而不愿下到基层就业。
2 指导对策
针对大学生就业形势的严峻及困难，国家要继续加强各项大学生就业优惠政策的实施；高校要加强对学生的就业指导工作以及与用人单位的对接工作，想方设法扩大毕业生就业的门路；大学生自身则要注重提高个人综合素质及能力，转变就业观念，培养良好的就业心理素质，争取早日就业。
2.1国家层面
目前我国已经在实行“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业制度。国家要继续加强对大学生就业的政策支持和倾斜。加大公务员招聘制度、国家劳动制度、人事管理制度、户籍制度的改革力度，创造有利于大学生就业的宏观环境。要继续加强优惠政策的实施，鼓励和引导大学生到边远地区、艰苦行业和其他急需人才的基层单位去工作，鼓励大学生到第三产业企事业单位和乡镇企业工作。
大力发展经济，保持持续稳定的经济增长速度。据统计，国民生产总值每增长1个百分点，就能多提供100万个就业岗位。中国的经济发展速度在世界经济发展史上是绝无仅有的，保持持续稳定的经济增长速度，无疑将促进国家对人才需求的不断增加，从而缓解日趋严峻的大学生就业形势。
2.2高校层面
目前，造成部分大学生就业困难的一个来自学校方面的原因是，部分学校的专业设置、课程设置和人才培养模式与社会需求脱节，专业设置、课程设置在很大程度上不是考虑社会发展的需要，而是受制于学校的既有师资，人才培养模式与当前社会对人才的需求存在一定的距离。因此，学校要面向市场设置专业和制定招生计划，认真研究人才市场的发展趋势，积极调整自己的专业设置、课程设置和人才培养模式。
加强对大学毕业生就业工作的领导，切实提高毕业生就业指导和服务水平，加强就业信息服务。加强就业信息网站建设，构建就业信息平台，积极开展网上双选活动，开拓网上就业市场，努力实现多渠道、立体化网上就业信息的收集及，积极开展与大型人才网站及有关地区人才网站的链接与实质性合作，实现资源共享和毕业生快捷择业与就业;加强与用人单位的联系，与用人单位广泛建立合作关系，共建毕业生就业实习基地，为毕业生充分就业创造条件；通过举办毕业生就业供需洽谈会，根据各个学院、各个专业的需求举办校内专场招聘会，促进毕业生就业；做好困难毕业生的就业帮扶工作，对困难毕业生给予“一对一”的重点帮扶，优先为其提供就业指导、心理咨询、技能培训、就业推荐和信息服务。
2.3个体自身层面
2.3.1提升个人就业能力
大学生自身要积极优化知识结构、提高自己的实际操作能力、环境适应能力、人际交往能力、组织管理能力、创新能力等等；掌握良好的面试技巧，提高面试能力。
2.3.2制定个人职业生涯规划
大学毕业生虽具有一定的认知能力和相对完善的知识结构体系，但对自己的职业素质、职业兴趣和职业能力还不能作出完全清晰的界定，对职业缺乏了解、认识，求职时盲然不知所措。因此，大学生要在学校就业指导部门及指导人员的帮助和指导下，通过制定个人职业生涯规划准确地分析自我、了解自我，并结合客观实际需求，确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定学习计划、发展计划，并采取积极的具体行动去努力实现这一目标。
2.3.3树立先就业后择业的观念
大学毕业生要打破一步到位、从一而终的旧的就业观。过去大学生总是要到大中城市，到国家机关找“铁饭碗”、“吃皇粮”，认为这样才是就业，但现在要把这个观念转变过来。大学生应该树立先就业后择业的观念，不必急于在短时间内找一个固定的“铁饭碗”。随着人事制度的不断完善，为毕业生的就业创造了条件。毕业生毕业时可以将户口迁回生源地，把档案托管在工作地的人才交流中心，哪里找到岗位就在哪里就业。
2.3.4树立到农村、到西部地区、到基层就业的观念
农村是广阔的天地，我国农村人口占全国人口的70%以上，中国的现代化建设离不开农村的现代化。改革开放以来，我国农村的社会、经济、文化发生了翻天覆地的变化，创造了大量的就业机会，迫切需要大量优秀毕业生投身于农村的广阔天地，发展农村经济。具有创业精神和创业技能的高校毕业生，到农村去求职，更有可能成为新的工作岗位的创造者。
当前国家正大力推行实施大学生志愿服务西部计划，鼓励大学生到西部地区和艰苦边远地区就业。广大毕业生要依托西部大开发重点任务和重大建设项目提供的广阔舞台，树立到西部地区、边远地区、基层工作的观念，施展自己的才华，实现自己的抱负。
2.3.5增强自主创业和灵活就业的意识
大学生毕业后可以通过单干、合伙等方式自主创业、创办公司。自主创业给最具创造力和活力的大学生提供了就业和深造以外的创新之路。自主创业虽然具有一定的风险，但随着我国政治、经济、文化和高等教育制度的不断改革，自主创业将是一个必然趋势，作为先进生产力的代表之一的毕业生更是应该成为自主创业、努力创造就业岗位的领头羊。
2.3.6培养良好的就业心理素质
大学生就业帮扶计划范文6
【关键词】高校 大学生 就业困难 【中图分类号】D630 【文献标识码】A
大学生就业问题直接关系到高校的可持续发展和社会的和谐稳定，现如今已经成为社会普遍关注的热点问题之一。
高校就业困难学生群体可能面临的问题
工作难找。工作难找、就业难，这是一个非常现实的问题，也是高校就业困难学生群体普遍面临的一个实际问题。一些大学生投出的一份份简历往往石沉大海，而每一次面试的失败无不考验着这些学生的心理承受能力。如何才能找到工作一直困扰着高校就业困难学生群体，导致他们每天都辗转反侧、夜不能寐。
思想包袱过重。在很多大学生看来，知识可以改变命运，上了大学就意味着以后可以有个美好的未来。但现实往往是残酷的，一些大学生十年寒窗苦读却换不来一份合适的工作，他们无法和父母交代，他们害怕让父母失望，每一次父母的电话询问都会让他们“心虚”和难过，同时他们也更害怕会遭到周围亲朋好友的嘲笑，这会严重地刺伤他们的自尊心，种种这些问题都会让高校就业困难学生群体背负着严重的思想负担。
容易对未来产生悲观、失望情绪。在面对屡次的求职失败和无工作可找，在一定程度上会让一些高校就业困难学生群体对未来产生悲观、失望情绪，而这种情绪蔓延也可能会直接影响到他们今后对生活和做事的态度。这种不良情绪一般在短期内都很难消除，绝对不应小视，需要相关高校就业困难学生群体及时做好情绪调整，积极乐观面对未来。
高校就业困难大学生的顺利就业不仅需要国家相关机构的关心和帮扶，同样也需要各级地方政府的关注和帮扶
国家的关注和帮扶。国家的关注和帮扶对于有效促进高校就业困难学生群体顺利就业至关重要。国家对于高校就业困难学生这一特殊群体早有关注，为了有效解决高校就业困难学生群体就业问题，国家出台了一系列相关文件，如《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知 》（〔2009〕3号）、《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发〔2011〕16号）、《财政部 国家税务总局 人力资源社会保障部关于继续实施支持和促进重点群体创业就业有关税收政策的通知》（财税〔2014〕39号）等，在政策和措施上予以了高校就业困难学生群体一系列力所能及的帮扶。此外，国家又要求教育部、人力资源社会保障部、财政部等相关部门和省市出台相关政策和措施协同推M高校大学生就业尤其是就业困难学生群体的就业。可以说，有了国家、政府的关注和帮扶，在很大程度上缓解了高校就业困难学生群体就业难的问题，也让高校就业困难学生群体更多地感受到来自国家的关心和关爱。
地方政府的配合和支持。高校就业困难大学生的顺利就业不仅需要国家相关机构的关心和帮扶，同样也需要各级地方政府的关注和帮扶。对于促进高校就业困难学生群体就业，光有国家的政策和措施是不够的，它需要地方各级政府的贯彻和落实，同样也需要地方各级政府根据地区实际情况出台相应辅政策与措施，推动和促进高校就业困难学生群体就业。地方各级政府要争取把帮扶高校毕业生就业困难群体纳入政府公共就业服务困难群体帮扶体系，实施相应的援助项目在制定和完善各项政策的基础上，要为高校就业困难学生群体提供更高效、更便捷的就业服务，此外，还要加强市场监管，为高校就业困难学生群体营造公平、安全、有序的就业环境。可以说，地方各级政府的作用是不容忽视的，有时它的一些政策和措施可能对于推动和促进高校就业困难学生群体就业有一定的作用和影响，让大学毕业生直接感受到福利。因此，推动和促进高校就业困难学生群体就业离不开各级地方政府的支持和配合。
高校的帮扶与指导。高校要把大学毕业生就业工作摆在突出重要位置，加强对大学毕业生进行就业指导、管理和服务，要为大学毕业生提供高水平的就业指导、优质的就业管理和优质的就业信息服务。针对就业困难的学生群体，高校要建立就业困难学生信息库，根据类型制定不同的、有针对性的就业帮扶计划，要坚持按照“重点关注、重点推荐、重点服务”的原则，有针对性地开展就业指导、岗位推荐、技能培训等，力争帮助多数就业困难学生在离校前落实就业岗位。此外，高校还要设立专项经费作为经济困难家庭毕业生的求职补助，或对已成功就业的困难家庭毕业生给予奖励。
另外，由于高等教育日益大众化、普及化，很多大学毕业生还没有走出精英心态，“高不成、低不就”和“眼高手低”的状况还不同程度的存在，高校要积极帮助大学毕业生认清就业形势，引导就业困难的大学毕业生树立正确的就业观念，理性认识，正确定位，先就业、后择业，或者通过继续深造增加就业砝码，等等。同时，高校还要根据不同类型的就业困难学生群体制定有针对性的培训计划，在就业前进行有针对性的技能培训，切实帮助就业困难学生群体提升就业能力。与此同时，高校还要积极开展就业困难学生群体心理辅导工作，有效提高就业困难学生群体的就业信心，帮助他们缓解因就业困难带来的心理压力，鼓励他们确立自信心，勇敢就业。最后，高校还应提高办学质量、适应市场需求合理设置专业，积极拓宽大学毕业生就业渠道，大力开展大学生创新创业教育和创业实践活动，建立大学生创业实践和孵化基地，尽全力为大学毕业生求职创业创造条件。
社会各界要创造公平的就业环境，大学生要积极提升自身就业或创业能力
社会的关心和关爱。帮助高校就业困难学生群体实现顺利就业离不开社会各界的关心和关爱。就实际情况而言，高校就业困难学生群体作为弱势群体他们更需要一个公平的就业环境。因此，作为社会各界而言，应给予高校就业困难学生群体更多的关心和帮助，尽可能给他们创造公平的就业环境。各企事业单位应该敞开怀抱公平地接纳就业困难的大学生，多给他们提供岗位和就业机会。对于有就业或创业培训意愿的高校就业困难学生群体，相关机构应力所能及地给予他们免费的职业培训或创业培训，帮助他们提升相应的就业或创业能力，鼓励和帮助他们实现就业或创业。
学生自身的努力。顺利实现就业离不开高校就业困难学生群体自身的努力。提升自身素质和转变就业观念是高校就业困难学生群体实现顺利就业关键。在现如今大学生就业越来越难的形势下，高校就业困难学生群体要学会积极转变就业观念，先就业再择业，要避开求职热门和热点地区，要勇于到中小企业和非公有制企业去就业，到城乡基层或西部边远地区去就业，也可以根据自身实际进行自主创业，尤其是在国家对大学生创业给予了很多便利和优惠政策的前提下，自主创业也是一种很好的选择。此外，高校就业困难学生群体还应积极提升自身就业或创业能力，从入大学开始就要进行自我职业生涯规划，利用各种机会有针对性地锻炼自己的专业技能、求职技能或创业技能，努力提升自身综合素质，积极培养自己良好的人际交往能力、沟通表达能力和团队协作意识。在求职过程中，尤其要找准自我定位，通过积极努力寻求各种渠道进行求职就业。
（作者分别为辽宁科技大学矿业工程学院团委书记；辽宁科技大学材料与冶金学院副教授）
【参考文献】
