大学欣赏论文范文1
［关键词］ 英美影视；大学生；文化素养；培养
语言是文化不可缺少的组成部分和载体，而文化则是语言形式所负荷的内容，二者紧密相连，密不可分。语言中储存着一个民族所有的社会生活经验，反映着该民族的全部文化特征。语言及语言的应用不能脱离文化而单独存在。外语教学的最终目标就是让不同文化的人们能够顺利地进行沟通和交流。因此，大学英语教师在教学中不仅要给学生传授语言知识，更要培养他们的文化素养。培养和提高大学生的英美文化素养在大学英语教学中具有举足轻重的地位，贯穿整个教学过程。在教学中如何充分利用英美影视欣赏，把英语学习与文化习得融为一体，培养大学生英美文化素养，实现英语教学的最终目标，推动大学英语教学改革，具有一定的现实意义。
一、培养学生英美文化素养的重要性
在大学英语教学中，长期以来一直注重语言技能的传授而忽略对学生文化素养的培养，文化教学所占比重很低，教师大部分精力主要放在词汇结构、课文解释，语法练习等语言技能训练上。在这种教学模式下，语言知识的讲解成了课堂教学的主体，占去了大部分时间，学生很少有机会接触英美文化知识，只能机械、被动地接受语言知识，因此缺乏学习英美文化知识的积极性和主动性。他们的跨文化交际能力得不到应有的培养和提高。在实际交往中，学生常常因缺乏文化方面的知识而错误地将汉语使用习惯带入跨文化语境交流，从而导致语言交流障碍。任何语言均是文化的反映，都有它深刻的文化内涵。假如把语言比喻为树，把文化比喻为森林，只关注语言而不去了解语言赖以存在的文化，则等于只见树木不见森林，就很难正确理解和准确使用所学语言。
在高等教育中，大学英语课程是大学生的一门必修基础课，是高等教育的一个有机组成部分，其教学目标就是培养学生的英语综合应用能力。这里所指的英语综合应用能力不但包括听、说、读、写、译的能力，同时还包括社会文化能力和文化素养，即能够了解并熟悉母语和目标语文化的差异。随着新一轮大学英语教学改革的不断深化，人们逐渐意识到文化教学的重要性。大家都有这样的共识：语言教学如果只有生硬的语言材料，而没有丰富的文化背景，就相当于只有外壳没有精神。因此，语言教学与文化习得必须融合起来，才能很好地培养学生的综合能力，达到外语教学的目标。
二、英美影视欣赏在英语教学中的作用
影视材料作为一种文化产品，是在人们文化观念的支配下产生出来的文化载体，展示社会文化中的各种现象。影视材料作为一种大众文化主流，以实物的形式使文化不断相授，反映出一个国家或民族的文化及内涵。优秀的英美影视作品是英美国家民族特定文化的集中体现。因此，对于语言教学来说，英美影视欣赏运用于大学英语教学，是行之有效的文化传授方式。在大学英语教学中，利用英美影视材料进行语言文化情境教学是根据教学大纲的要求，适当选用优秀英美影视作品作为教学内容，以电教多媒体为手段，融视、听、说于一体的教学活动。通过英美影视作品提供生动的语言素材及丰富的生活情镜来增加课堂内容，让学生获得具体情镜中的语言交际能力，并通过鲜明的主题让学生更多地了解西方外国社会文化，潜移默化，提高学习效果。另外，对培养学生英美文化素养来说，欣赏英美影视作品具有其他教学模式及方法无法比拟的优势。首先，英美影视作品的语言来自真实的语言环境，不但词汇量大、内容广泛，而且日常习惯用语及俚语使用较多，文化内涵极其丰富，是学习和了解英美文化理想的材料；其次，英美影视作品所反映的文化背景一般比较全面、具体和真实；最后，英美影视作品所体现的文化便于学生进行不同文化的对比。影视作品中的每个情节与画面，从人物台词到手势及服饰等，都从一个侧面向学生传播一种文化。学生可通过对比本民族文化与异国文化的差异，了解英美民族的价值观及信仰等，从而加深理解英美文化。
三、运用英美影视欣赏开展英语教学
（一)课前做好英美影视作品的选择
英美影视题材广泛，剧目繁多，要将英美影视欣赏用于大学英语教学，达到传播语言知识和文化的目的，影片选择非常重要。通常，教师对影片的选取应遵循一定的原则，以保证通过影视欣赏这种教学手段的有效性和积极性。首先，影视材料的思想内容一定要健康。不是所有的英美影视材料都可用于英语教学，影视材料的内容一定要确保健康，对那些暴力、血腥、恐怖以及色情的影视则应予以筛除。一部思想内容健康向上的影视作品，能帮助学生树立正确人生观和远大理想，能激励学生的斗志，陶冶学生的情操，学习积极进取的精神，做对社会有用的人。以影片《当幸福来敲门》（The Pursuit of Happiness）为例，这是一部励志题材的影片，反映的是一位黑人为了生活四处奔波，通过自己的坚强和不懈努力，最终取得成功的故事。影片对学生有很好的现实教育意义，它引导学生通过正当的努力去改变自身现状，激励学生奋发向上。其次，影视材料文化内容要丰富。教学中教师可以选择反映社会不同历史时期变化、代表社会生活各方面的影视片。如影片《毕业生》(The Graduate)，通过影视欣赏，学生不仅可以了解到影片中不同职业、不同年龄、不同文化程度人物的语言和特征，而且能够对影片中所反映的美国20世纪60年代的文化及美国青年在此背景下所表现出的人生观、价值观、婚姻观有一个比较清晰的认识。第三，影视材料要尽量与教学内容、学生的年龄及理解层次相适应。影片的语言信息含量应尽量符合目前学生的学习内容以及按学生的实际英语水平去选材，即根据学生所掌握的词汇量水平和理解水平，选择语音纯正、清晰、语调优美的影视作品供学生欣赏，便于学生理解。例如，动画片《美女与野兽》（Beauty And The Beast）和《狮子王》（Lion King）等，语音优美纯正，语言浅显易懂，教师都可以在课堂上采用。语速太快或语音不纯正的影视作品容易让学生产生错误的判断，影响欣赏效果，不利于学生英语水平的提高。
(二)课上组织好对英美影视作品的文化介绍
在影片播放前，教师应先就影视剧的时代背景、主要内容、特殊情节以及主要人物作简要介绍，并把片中所涉及的俚语及表达方式向学生说明，解释其所隐含的文化内涵。教师通过文化背景的介绍能够很好地帮助学生理解影视的主旨，而学生通过影视欣赏，即可以对一个国家和民族的社会生活及文化有一个直观生动的理解。因此，教师在影片播放前给学生所作的介绍，就如同让学生在观看欣赏影片之前对影片进行预习，并已经有一个大概的了解。这样，教师在课堂上就能为学生更好地欣赏影片提供可能。当然，为了让学生能够更好和进一步地理解影片的内容，对英美文化有一个更深刻的认识，教师还应针对影视内容布置学生课前查找阅读相关资料，了解和熟悉故事发生背景，并就影片内容和情节设计一些问题，让学生带着问题看影片，更能增强对影片内容和文化的理解及记忆。以电影《阿甘正传》(Forrest Gump)为例，该影片一直被视为原版经典，也是语言课堂教学首选的影视材料。影片反映越战、和平谈判、20世纪60年代美国的政治丑闻、种族歧视、学生运动等相关历史背景知识。通过欣赏这部影片有助于学生了解从20世纪50年代到90年代的美国社会。同时也让学生学习和了解到：影片中尽管阿甘是个弱智者，但处处彰显了美国的个人主义和平等主义文化的价值取向。因为美国文化认同个人的努力，“傻子”阿甘最终赢得了很多人的尊重。在让学生欣赏该影片时，为了使学生清晰、准确地理解影片内容、文化背景知识以及学习片中人物语言，教师除了在影片播放前向学生作好相关介绍外，还可根据教学需要在播放中适时暂停影片，就已播放的内容进行提问；或讲解其中的文化内涵或经典对白；或就某一语言现象或文化差异让学生展开讨论；或鼓励学生朗读、背诵影片中经典、耐人寻味的对白。让语言学习与文化习得融为一体，达到英语教学的良好效果。
（三)课后布置好对英美影视作品的讨论
在大学英语教学中，由于受教学课时的限制，课堂上的影视欣赏很有限，对提高学生的文化素养远远不够，因此，教师要注意对学生课后学习的指导。教师在课后可布置学生对影视中反映的人物及其文化背景进行分组讨论，要求学生可以根据人物、思想、主题或情节等方面进行讨论，探讨中西文化差异，总结文化的共性与个性。教师还可以根据影片中所反映的文化背景知识，布置学生到图书馆或在网上查找相关资料，以激发学生的自主学习积极性，不断提升他们的语言知识与文化素养。
四、影视欣赏运用于大学英语教学应注意的问题
首先，要明确把英美影视欣赏运用到大学英语教学中的正确指导思想，即欣赏英美影视作品是为了语言学习，而不是为了娱乐。不可否认，英美影视欣赏有利于英语教学，能培养学生的英美文化素养，但决不可本末倒置，把大部分英语授课时间用于影视欣赏，尤其是当有限的语言大量密集或大量的陌生语言输入时，容易使学生产生厌倦情绪，学生的学习动机容易减弱；其次，教师在英美影视欣赏教学活动中，担任的角色是一名组织者和引导者，而不是一名简单的放映工作者。因而，在影视欣赏前，教师要对影视材料进行选择、介绍、剪裁、设计，让学生能更有效地利用课堂了解西方文化。在影视欣赏教学过程中，教师还应要求学生对影视中所看到的、听到的、不易理解的生词和语句记录下来，课后要求学生去查阅、理解和记忆，不断扩大丰富词汇量，提高英文水平与文化鉴赏能力。总的来说，教师要充分发挥在课堂教学中作为一名组织者、管理者和引导者的作用，将语言学习和文化习得融入影视欣赏中，活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣与积极性，丰富课堂教学内容，拓展学生的文化学习视野。
五、结 语
在大学英教学中，教师运用英美影视欣赏，融语言学习与文化习得于一体，通过给学生提供真实的语言情境，深化所学的语言与英美文化知识，使学生形成清晰的、系统的语言与英美文化知识体系，培养学生的文化素养，为学生以后的知识运用打下良好的理论基础。然而，文化素养的提高和英文语感的培养光靠一两部影视剧是远远不够的，只有长期积累，合理安排，最大限度地发挥英美影视剧的文化传播作用，才能切实提高学生的综合能力和语言文化的综合素质。
［参考文献］
［1］ 郭爱莲.论提高非英语专业大学生英美文化素养在大学英语教学中的作用［J］.中州大学学报，2009(12).
［2］ 冯正斌.建构主义视角下以电影为载体的英美文化教学［J］.电影文学，2010（01）.
［3］ 查爱萍，赵玲洁.英文经典电影欣赏与大学英语文化教学［J］.时代教育，2010（11）.
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前言说:本书以培养学生审美情趣、提高审美能力、陶冶高尚情操为出发点,旨在通过对有关文学欣赏理论知识的学习和具体作品的赏析,培养学生审美,提高文学艺术修养水平。正是由于对文学特征有以上认识,并针对文学欣赏的特征和教学要求,我们逐渐发现:原有的教学模式已经难以适应当前的教育。这就要求我们必须进行教学模式研究,特别是针对教学主体,要充分培养学生文学欣赏的兴趣和能力。
二、文学欣赏课中主体化教学模式的研究
1、注重教学理念的更新
文学欣赏教学理念是社会公众对文学欣赏教学和学生学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对文学欣赏教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念。以往的文学欣赏课程可能存在着应付心理,教师通过选择教材作品,开展一定的课堂教学活动,而学生则被动的按照教师提供的教材作品以及教学内容。当前,我们必须认识到文学欣赏的概念和其特征,通过教师课堂教学活动的开展,让学生从教材内容的语言符号、文字信息去想象和体会文学作品所表现的审美意识。从而获得感情愉悦和精神满足,最终达到促进学生积极主动参与到文学欣赏课程中,并使他们逐步培养起对文学欣赏的兴趣。
2、正确认识文学欣赏的三要素教师、教学内容、学生构成了文学欣赏课程的三大主要因素,只有正确认识这三大要素,将教师、教学内容、学生这三要素有效的结合在一起,形成集师生文本选择互助、课堂文本赏析互动、课后文本创作促进为一体的三位一体的教学模式,才能有效发挥文学欣赏课程的重要作用,才能促进学生逐步提高学习兴趣,逐步掌握文学欣赏的方式方法,最终提高学生文学涵养。具体说来:
(1)教师方面:作为文学课堂的教学者,他们是文学欣赏课程的主导者,其教学方式方法起着决定性作用。在文学欣赏课程中,教师应讲授关于文学欣赏的理论知识,包括文学欣赏的基本理论和基本方法。包括文学欣赏的意义、文学欣赏的心理过程、不同文学体裁的特征等等。只有教师将这些基本理论教授给学生,并通过一定的引导,学生才能够掌握基本理论并提高文学欣赏的能力。作为教师,在文学欣赏课堂中,应根据文学欣赏的文本,精心设计讨论的问题或观点,并适时的对学生进行提问和引导学生想象。同时,相关讨论应具有一定的争议性、没有标准答案,这样能够有效刺激学生充分的展开想象,促进学生形成个性思维。
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[论文摘要]从体育欣赏的方法入手，对欣赏比赛的形式与过程进行分析，提出培养学生体育欣赏的方法并得出结论。实现体育教学与体育欣赏有机的结合，以全面发展学生为中心，与终身体育锻炼接轨，提高学生的体育欣赏能力。
体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。因此，有必要对体育欣赏的方法展开分析与探讨，让学生掌握体育欣赏的方法，提高学生体育欣赏能力；使体育教师能在体育教学目标 、思想、内容与方法中结合体育欣赏的方法进行教学，促进体育教学改革的深入。
1．竞技体育欣 赏的方法
1．1欣赏体育精神从整体上说，它包括竞争精神、自我超越精神和团结协作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争，在于有规则的公平、公开、公正(平等、和平)的竞争。从运动员的内在智慧及精神的角度观赏体育竞赛，竞技体育最能吸引观众的重要原因，是因为比赛不仅比技术，而且比战术，比智慧，比精神。如篮球、排球比赛中如何发挥身高优势或避开身高弱势等。
1．2欣赏比赛的形式与过程竞技体育比赛大致可分为三种类型(1)欣赏直接对抗性竞技项目。包括篮球、排球、足球 、手球等球类项目以及拳击、摔跤等个人项目。欣赏这类比赛项 目，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整体战术的配合以及运动员所表现出的那种勇于承担责任、视野开阔、豁达合群和大智大勇的精神状态。(2)欣赏对比性竞赛项目。包括体操、跳水、花样游泳、花样滑冰等。这类项目比赛的特点是对比，要求运动员按规定条件和动作质量去完成比赛的技术动作，比赛中强调动作难度、美观和富有艺术性。(3)欣赏记录性竞赛项目。欣赏这类比赛项 目，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。
1．3体育欣赏特性体育欣赏特性一般有直觉性、创造性 、趣味性、超越性等。在体育教学中应加强体育欣赏直觉性教学，使学生的感性世界具有丰富的精神多样性。结合体育欣赏内容充分调动学生的积极性和多种思维方式，培养学生多方位创新能力。依据体育欣赏的趣味性培养学生的个性，使学生对自己喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯、培养意识，为终身体育打好基础。要多利用体育欣赏的超越性，改善学生的不良心理，增强自信、担当责任 、正确对待成功与失败，促进学生心理正常发展。
2．培养方法
2．1体育教学必须增加体育欣赏基本知识传授，才能满足学生对它的渴求。根据培养目标内容来看，只有提高学生的体育欣赏能力才能更好地完成培养目标。了解体育必须通过体育欣赏的手段，体育欣赏就是为我们提供了科学的方法。通过它 ，才能懂得健康的含义，才能通过观察、思维、创造去进行体育实践，养成 良好的体育习惯，形成终身体育意识。而我们现有的体育教学大纲上根本没有这些内容。因此我们的体育教学内容应包括有体育欣赏方法的基本知识，才能满足学生的需求，把体育教学改革落实到实处，增加学生想要的知识传授。为形成终身的体育习惯作准备。
2．2加快对体育欣赏的实践和理论研究，满足现代学生需求。只有为体育教学改革提供理论依据，进一步完善体育科学体系，才能更有效地去指导体育教学，提高学生的体育欣赏能力，充分发展学生的个性更好地完成教学 目标。
2-3重视学校体育文化建设。体育运动作为一种实践活动的文化价值就在于人自身的价值，体育文化的产生是满足人类的需要，体育欣赏也是现代学生的基本需要。因此，我们必须重视体育文化的建设，才能满足现代化学生的渴求。
2．4加强学校体育环境的建设。学校体育环境的建设必须从两个方面考虑：一方面是体育物质环境，在一定程度上改善学生的体育锻炼、医疗保健、饮食卫生、文化娱乐等方面的环境条件，为学生安全，健康、生动活泼的成长发展创造一个 良好的体育物质环境。另一方面是体育精神环境，(网络、校园文化、座谈交流会等)让学生处处可以通过传播媒介获取他们需要的体育文化知识，感受到体育人文的亲和力。
2．5加强体育老师对体育欣赏知识的培训。随着现代社会不断发展，学生对体育的需求不仅仅是学习几个体育动作，而是对体育全方位的需求。体育老师是传播体育的文化人，这就给学校体育老师提出了更高的要求。如：教学观念的转变、提高自身的素质、不断更新知识达到纵横结构上的合理、尽力满足学生渴求体育欣赏知识的要求。
3．结论
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关键词：美术；欣赏教学；过程；探究性；教学策略
在中学教育中，美育也是其中最重要的环节之一。然而美育的实施最重要的则是通过美术欣赏来进行的。在美术欣赏的教学过程中，要充分把握学生的学习心理以及教学条件，使美术欣赏的教学策略更加完美。因为美术欣赏教学策略不同于其他的教学策略，美术欣赏是一门需要去感悟的学科，它不同于数学等学科，具有逻辑性。美术欣赏是具有抽象性的。因而在美术欣赏的教学过程中要掌握课的目的、主题以及授课的形式。
一、通过多种不同的教学方法使学生对美术欣赏产生兴趣
在美术欣赏授课过程中，要时刻引起学生的兴趣与注意力，使其与教师一起投入到美术欣赏的过程中。引起学生兴趣的方法经过尝试有：讨论法、谈话法和游戏法。
1.讨论法
好奇是学生的天性，对于一些美丽的事物亦是如此。想要将学生的天性引入美术欣赏的教学过程中，则可以使用讨论法来实施。例如，欣赏《最后的晚餐》时，我可以通过设置问题让学生自由讨论：此幅画中间的那个人是谁？两边的12个人里有一个会出卖中间的人，你们猜猜是谁？这幅画可能是在什么背景下诞生的？通过问题来引起学生讨论。使学生兴趣与好奇心始终保持在较高的水平上，有利于课的进行和整堂课最终效果的提升，让学生在讨论中学习以及认识这幅画的特点。问题也包含“画的内容”“画的背景”以及当时的历史情况。让学生多方面地去理解欣赏《最后的晚餐》这幅作品所蕴含的知识与艺术。这也符合最新的美术欣赏课程改革。
2.谈话法
在美术欣赏教学过程中与学生的沟通是必不可少的，也是一项比较重要的环节。我可以通过高超的谈话技巧与学生互动，引起学生学习美术欣赏的兴趣。例如，在给学生欣赏《齐白石的虾》的时候，可以给学生设问：在你们心中齐白石是什么样子的？齐白石的虾为什么这么出名？你们对于齐白石的虾有什么认识？通过对学生提出问题，引起学生的好奇，再由我给大家讲述齐白石的生平和我对于齐白石虾的评价与欣赏。与同学互动加深他们对齐白石的印象以及对他的名作的欣赏。向学生提出问题让学生回答，通过回答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取知识，也可以促进学生美术欣赏的能力。
3.游戏法
一个好的课堂气氛在美术欣赏教学过程中是很重要的。而课堂中的游戏可以使美术欣赏教学更加轻松愉悦，游戏也是学生最喜爱的。例如，在《蒙娜丽莎》这幅画的美术欣赏中，我可以设置一个游戏，让同学们自己绘画临摹《蒙娜丽莎》，再由同学们自己评价选出最好的三幅临摹作品，我可以奖励他们复印的《蒙娜丽莎》画。这种教学策略在适当的情节下使用可以起到意想不到的效果，使整堂课都处于一个良好的学习氛围中，还可提高学生对美术欣赏课的喜爱。
二、运用探究性学习的教学策略
在美术欣赏的教学策略中，比较重要的环节当属于教学过程的实施。其好坏直接影响整个美术欣赏的教学策略。通过我的感受理解，一个好的教学过程是比较重要的。而我认为在教学过程中，带有探究性的教学策略在美术欣赏教学中可以带来非常好的效果。
探究的第一步则是要提出问题，以此激发学生的兴趣，当然问题的内容要在符合初中生对美术欣赏的认知与理解的范围内，既不能超出范围，又要恰到好处地控制在范围之中，还要能引起学生的好奇心。这样符合苏联著名心理学家维果斯基的最近发展区理论。例如，我可以在课堂中开展“与达・芬奇一起感受欧洲文艺复兴”的探究活动，学生可以以组为单位进行自由讨论，随后派代表发表对达・芬奇以及欧洲文艺复兴的看法与认识。这种形式的教学策略可以让学生充分认识感受到达・芬奇的背景与历史，以及他毕生的名作。还可以让学生通过发言来相互了解达・芬奇和欧洲文艺复兴，既可以使学生对艺术和美的认识有一定的提高，也可以锻炼学生的交流能力、探究能力、表达能力。在整个探究性教学策略的指导下，学生美术欣赏的能力大大提升，同时也符合最新的美术欣赏的课程改革，使学生全面发展。这样更加有利于学生美术欣赏的认识。探究性的学习策略可以让我和学生在互动中相互学习、相互了解，使学生对美术欣赏从各个方面开始认识理解。而不仅仅是片面地对图形的认识。
在初中美术欣赏教学策略中，教师应该掌握多种授课方法，采用多样化的授课技巧，丰富课堂内容，深入理解美术欣赏探究性教学策略。
参考文献：
[1]黄厚昌.中学美术情感教学的策略[J].华章：教学探索，2007（Z1）.
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关键词： 《体育欣赏》课程 公共选修课 教学质量
公共选修课作为高校教学体系的重要组成部分，在优化学生的知识结构，拓宽学生的知识面，提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，以及提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争等方面都具有特别重要的意义。
现代体育在发展过程中，不断提升审美意蕴，增强欣赏和娱乐性，注重美的创造与发掘，尤其是体育比赛，更是运动员创造美与观众欣赏美的过程。当今在校大学生不仅要参与体育锻炼，更要懂得如何欣赏体育，提高体育欣赏水平，在体育运动中发现美，接受美的教育。高校开设《体育欣赏》校级公共选修课，能有效提高大学生对体育美的鉴赏能力，是促进大学生参与体育实践的新途径。
1.开设《体育欣赏》课程的目的与意义
体育欣赏是人们对体育实践过程进行自由观照的一种精神性活动，是发生在主客体之间的充满愉悦性的交流、感应的动态心理过程。《体育欣赏》以《体育美学》作为先行课程，教学过程结合大量的体育实践，帮助学生在进一步探索体育运动中所蕴涵的美的同时，“缓解压力、享受生活，分清美丑、陶冶情操，丰富情感、感受竞争，认识自己、了解世界”。因此《体育欣赏》是一门特殊的方法学课程。
2.《体育欣赏》课程目标
课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，它规定了某一教育阶段的学生通过该课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。确定选修课课程目标，首先要明确选修课课程与教育目的和培养目标的衔接关系，以便确保这些要求在课程中得到体现；其次要在对学生的特点、社会的需要、学科的发展等各方面进行深入研究的基础上，确定行之有效的课程目标。《体育欣赏》校级公共选修课的课程目标应该是：通过本课程的学习，使学生了解正确的欣赏方法、欣赏内容，提高体育欣赏能力，提高体育美学的内涵，让学生能够多层次、多角度地了解体育相关知识，在欣赏过程中获得良好的情感体验，并提高学生在体育人文知识方面的修养。
3.《体育欣赏》课程建设实践
3.1 教学大纲
教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能， 也规定了教学进度和教学方法的基本要求。教学大纲是课程内容合乎逻辑的构架，是教学顺序、教学工作的指南，以及对该课程掌握程度的反映。教师应该了解、熟悉、钻研教学大纲，并在教学实践中执行教学大纲。高校《体育欣赏》选修课教学大纲的制定应该考虑学生的学习特点，以探索、发现体育中美的事物为主线，以体育欣赏的方法、内容，体育欣赏评价标准的确定，以及不同运动项目的基本技术、竞赛规则为基础，着重欣赏过程的引导，从各自学校的实际条件，以及《体育欣赏》选修课学生的现实理论基础等条件出发，拟定切实可行的教学大纲。
3.2 教材选用
教材是依据课程标准编写的、系统反映学科内容的教学用书。由东南大学出版社出版的《体育欣赏》（大学公共平台核心课程）教材是目前唯一能查阅到的相关教材，但该教材对美学基础知识的介绍较少，没有具体的体育欣赏内容、欣赏方法，更多的是介绍一些运动项目的特点和简要规则，内容结构方面还有待于补充与完善。在《体育欣赏》教学实践中，多数教师采用的是自编教材。
3.3 教学内容
由于不同专业学生的体育基础有所差别，从学生的学习需求来看，《体育欣赏》教学内容应该包括以下七个部分：
1）体育欣赏概述部分：内容包括体育美学的内涵，体育欣赏的含义，体育欣赏的本质特征，体育欣赏的意义。
2）体育欣赏的生理、心理机制部分：内容包括体育欣赏的生理机制，体育欣赏的心理机制。
3）体育欣赏评价标准部分：内容包括体育欣赏评价的差异性，体育欣赏评价的共同性，体育欣赏评价的客观标准。
4）体育欣赏的内容部分：内容包括身体美，运动美，其它类型美。
5）体育欣赏的方法及体育欣赏能力的培养部分：内容包括体育欣赏者应具备的条件，体育欣赏的具体方法，体育欣赏能力的培养。
6）不同体育运动项目的欣赏部分：内容包括按运动项群理论分类介绍项目的规则，项目的技战术。
7）国际国内体育赛事的介绍部分。
为了保证课程的完整性，所选定的各部分内容都是不可少的教学内容，但针对选修课课时少和部分运动项目开展条件高等现实情况，教学中只能根据课程目标要求，突出大众化项目重点欣赏，以保证课程目标得以顺利实现。
3.4 教学方法及教学手段
随着信息化社会的到来，传统教学手段与方法显然已满足不了现代教育的要求，教学方法的创新至关重要。为了取得好的教学效果，在《体育欣赏》教学过程中教师需要充分调动学生的视觉器官、触觉器官和听觉器官，营造一种愉悦而轻松的教学氛围。
在《体育欣赏》课程的教学过程中，教师的教学重在引导，教学方法应以讲解法、演示法为主。教师不要怕麻烦，一定要全方位考虑教学，包括：了解不同运动项目的最新竞赛规则，甄别典型教学案例，收集整理体育视频、体育音频、体育图片等相关教学资料，制作教学课件等。
教学过程一定要借助多媒体教学手段，将生动、直观的教学内容呈现给学生，其中重点要提及的是教学课件中体育视频、音频的插入时机要得当，否则会造成教学内容前后衔接不好。比如在体育欣赏的特性“自由性”的教学部分，插入“2006年世界杯意大利对澳大利亚比赛时黄健翔激情四射的解说视频”，再对“黄健翔解说门”事件进行分析，能使学生充分认识到普通欣赏者与体育评论员在体育欣赏实践中的区别；又如在“不同运动项目欣赏”的教学部分，插入不同项目的比赛视频（配以音频），学生能从中欣赏到体育运动中的健康美、体态美、风度美、技术美、战术美、智慧美和意志美；再如在教学中插入相关图片、体育音乐，学生能欣赏到体育建筑美、体育工艺美和体育音乐美。
3.5 教学时数
长期以来一些高校只重视选修课的开设门次，造成了选修课的课时相对较少，选修课的课时一般为32―48学时/学期，《体育欣赏》校级公共选修课程的总教学时数一般为32学时/学期（有的院校只有16学时/学期），课时数偏少在很大程度上影响了选修课的开设效果，许多教师反映难以合理安排课程体系，能够讲授的内容受限，内容的系统性难以保证。因此，在《体育欣赏》教学中有些教师只传授简单的运动项目规则，运动项目的技战术也只是一点而过，然而，体育欣赏的实质是对体育美的感悟，而不是某一运动形式的欣赏，体育欣赏应该上升到理性阶段，即，通过体育欣赏教育进一步促进学生参与体育运动，使学生的体育欣赏主客体地位发生改变，由欣赏者变为被欣赏者。为了不使该学科流于形式，舍本而逐末，教师必须合理规划授课内容，研究授课方法，有条件的高校还可适当增加开课学时。
3.6 考核内容与方式
目前体育类选修课的主要考试方式有闭卷考试、开卷考试、交论文、技术技能考试等，其中提交论文和开卷考试作为课程考核方法的比重最大。教师应结合《体育欣赏》的教学实际情况，以选修课考试形式的变化趋势为出发点，洞察教学中的一些主要问题，从教师、学生、教学管理等方面分析当前选修课考试存在的一些弊端，提出一些改进课程考试方法的思路，突出公平、公正、全面的综合考核原则，以充分发挥考试的功能，促进教学质量的提高。《体育欣赏》课程的考核内容应以教学内容为主，考核方式包括平时作业（10%）、考勤（10%）、期中小论文（20%）、期末开卷考（60%），虽然此考核方式会给教师带来很大的工作量，但要给予学生一个公正的评定，提高学生学习的积极性，教师的辛勤劳动是必不可少的，至于教师在这种考试方法中体现的敬业精神，以及认真负责的工作态度，对每个学生来说同样具有一种良好的熏陶作用，这从某种意义上来说也是教书育人的一个方法、一种途径。
4.校级公共选修课的教学管理实践
4.1 教师和学生的管理
教师方面，由于部分高校采取以课时数乘以选课人数的系数的方式结算讲课费，同时以具有一定的选修人数为开课条件，因此部分教师为追求选课人数而在相应的教学纪律、考试成绩方面要求不严，存在“放水”现象。学生方面，伴随高校大规模扩招，相对于扩招之前，学生入学时的分数线明显降低，学生整体素质相对下降，部分学生学习目的不明确，学习态度不积极，缺乏良好的学习习惯，旷课现象突出，出勤率较必修课低。
4.2 选修课课程管理
长期以来，部分高校对选修课的重视不够、监管不严是造成选修课教学质量难以保证的重要原因。在选修课的开设上缺乏必要的甄选，课程开设的随意性强；选修课在开设过程中缺乏必要的监督和质量评价体系，授课形式及内容具有随意性；选修课的考核方式具有随意性，许多选修课往往仅以论文考试的方式结束，由于缺乏严格的要求和必要的监督，论文质量难以保证。部分高校必修课、选修课比例不当也是影响选修课教学质量的重要因素。一些院校设置的必修课及专业内指导性选修课的门数过多 , 造成学生课业负担过重 , 在选修课程上难以保证必要学习精力的投入。
4.建议
4.1 加强课程建设
4.1.1 制定相应的、切实可行的教学大纲。首先，应明确教学目的性，明确选修课在整个课程体系中的地位、作用，规定好本门课程的基本教学任务和要求；其次，要注意该选修课课程内容的系统性、逻辑性及适用性，同时在整体上要体现其前沿性、思想性和启迪性。
4.1.2 加强教材建设。鉴于《体育欣赏》选修课教材、教学内容、教学时数和学生的现状，教师要完成课程教学目标，就得选好教材或编写适应选修课的教材。要注意精简教学内容，对课程基础理论部分要进行重新构建，适当扩增欣赏的内容、方法、欣赏能力的培养等知识。
4.1.3 讲究课程考核方式，避免随意性。考试要多种考核形式相结合，且融合到教学过程中去，尽量避免采用单一的方式。由于本课程实践性较强，故采用理论与实践相结合的综合评定方式较为合适，即将考勤、作业、自撰论文以及期末的笔试等成绩综合起来对学生进行考核。
4.2 创新教学手段及教学方法
4.2.1 制作直观生动、操作方便、信息含量大的多媒体教学课件。编写制作内容丰富、言简意洁、图文并茂、视频生动的《体育欣赏》课程多媒体课件，能突出教学内容中的重点、难点；把最佳的媒体手段与相应的教学内容相结合，能使学生在短时间内加深对理论知识的理解和掌握，使学生通过生动形象的欣赏过程体会到体育之美。
4.2.2 充分利用多种教学方法。教师应将体育实践教学中的讲解法、示范法、演示法引入课堂教学，以加深学生对基础理论知识的理解和掌握，提高学生理论与实践相结合、解决实际问题的能力，以及创造性的思维能力。
4.3 重视教学管理
4.3.1 重视师资队伍建设。师资队伍建设是提高教学质量的关键。高校要重视教师业务水平的提高，经常让教师走出去学习或参加培训，经常相互观摩听课，进行学科研究和讨论； 要重视教师学术水平的提高，鼓励教师进行科研，并适当给以奖励；要重视教师的思想道德教育和政治学习，使教师既教书，又能胜任育人的工作。
4.3.2 重视对学生的管理。重视对学生的课堂管理，严肃课堂纪律。教师要常点名， 缺勤超过课时的三分之一者，坚决不允许参加考试，不给学分；教务处也要经常派人抽点，抽点到的课一次缺课按两次缺课处理。教师要重视对学生学习的正确引导，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。
4.3.3 加强课程的监管力度。高校应加强选修课开设审批程序；加强教学常规检查，如对教材情况、教案、教学大纲、教学计划、平时成绩登记情况等进行检查；实行督导听课与学生评分相结合的评估机制，评估结果与晋升、奖金、福利等相挂钩等。
参考文献：
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大学欣赏论文范文6
关键词：体育欣赏方法教学
体育欣赏是体育审美活动的主要表现形态之一．从体育本身不能直接创造物质财富、它只能间接拉动经济发展的就这一特点便可得知，体育欣赏是属于个体本身的行为，个人利益是人类行为的基础。21世纪大学体育的发展趋势与特点是以“健康第一”为指导，以全面发展学生为中心，向终身接轨；体育教育的特征是提高人才培养的质量(宽知识、强能力、高素质、创新性)、强化人才性、充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性,努力创造良好的人文环境。要完成以上目标必须首先让现代大学生读懂体育并欣赏体育。体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。因此,有必要对体育欣赏的方法展开分析与探讨，让学生掌握体育欣赏的方法,提高学生体育欣赏能力；使体育教师能在体育教学目标、思想、内容与方法中结合体育欣赏的方法进行教学，满足学生个性的需求，促进体育教学改革的深入。与此同时，对即将来到的奥运会各项目的欣赏也有一定的帮助。
1竞技体育欣赏的方法
1.1关注欣赏体育精神从整体上说，我们应注意欣赏蕴涵在体育比赛中的那种崇高的“体育精神”，它包括竞争精神、自我超越精神和团结协作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争，在于有规则的公平、公开、公正（平等、和平）的竞争。从运动员的内在智慧及精神的角度观赏体育竞赛，竞技体育最能吸引观众的重要原因，是因为比赛不仅比技术，而且比战术，比智慧，比精神。战术是智慧的体现，智慧是精神的体现。如篮球、排球比赛中如何发挥身高优势或避开身高弱势等。在竞技比赛中，运动员所表现出来的精神也深深感染着观众。例如96年世界男篮锦标赛，中国男篮队员姚明，几乎利用所有死球时的间歇时间，双手扶撑大腿而获得喘息的机会时的疲惫情景，不难看出他为国效力的精神和追求顶级球员技能的决心（个体精神的体现）。哀兵必胜的西班牙队首次世界冠军之路的团队合作精神等等。帮助我们去思考和理解中国女排主教练和的那句话：‘尽力去拼对手’，西班牙做到了（集体精神的体现）。‘中国男篮该有点希腊的成熟、美国的张扬和西班牙的决心的时候了；该向永远装不满的篮筐冲刺的时候了’。带着思考、怀着想象，还能有一点属于自已的点评是欣赏高水平体育比赛的是佳境界。
1.2注意欣赏比赛的形式与过程竞技体育比赛大致可分为三种类型，在欣赏不同类型的比赛时，应注意不同的欣赏角度、方法。
1.2.1欣赏直接对抗性竞技项目。包括篮球、排球、足球、手球、网球、曲棍球、羽毛球、乒乓球等球类项目，以及拳击、摔交、柔道、击剑等个人项目。这类项目比赛的特点是：裁判员按规则规定的条件去判断运动员的得分与失分，并以此作为衡量成绩的依据，判断比赛的胜负。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整体战术的配合，以及运动员所表现出的那种勇于承担责任、视野开阔、豁达合群和大智大勇的精神状态。如世界男篮锦标赛，中国队员王仕鹏的最后一投，知所以堪称中国篮球史最有价值的一球。理由就在于此。
1.2.2欣赏对比性竞赛项目。包括体操、艺术体操、跳水、花样游泳、花样滑冰等。这类项目比赛的特点是对比，要求运动员按规定条件和动作质量去完成比赛的技术动作，比赛中强调动作难度、美观和富有艺术性。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中的那种富于艺术的美感，即运动员能够在一定的空间和时间内，把身体控制到尽善尽美的程度，使健力美得到高度的统一，再加上和谐韵律和鲜明节奏的微妙配合，犹如抒情诗般的艺术造型，给人以强烈的美感。
1.2.3欣赏记录性竞赛项目。包括田径、游泳、举重、射箭、射击、划船、赛艇等。这类项目比赛的特点是：计算成绩有客观指标，即以时间、距离、重量、命中率等具体指标作为评定运动员名次的依据。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。
1.3注意欣赏比赛的结果。欣赏比赛的结果是体育欣喜者的主要目的，如果仅欣赏比赛本身，就能够说是最理想不过的，现实确不然。虽然“重在参与”是人们从事欣赏与实践的体育信念，但对比赛结果的欣赏，能让人从中获得一种满足感、成功感。当人们在欣赏一场足球比赛时，尽管对比赛过程中运动员的技术、战术表演，对相互的末期配合有着一种良好的情感体验，但人们还是关心最后的结果。正是这一结果的悬念，使更多的观众有耐心看完一场也许会成为零比零的比赛。欣赏比赛的结果，能产生一种强烈的移情作用。处于劣势者抓住最后反败为胜的机会，例如最近结束的96年世界男篮锦标赛，王仕鹏的最后一投堪称中国篮球史最有价值的一球，这一球是在最短的时间内、创造最小差额的结果的范例。是从我方立场出发所表达的竞技体育的最高境界“获胜”的真正含义，充分体现了体育比赛的残酷性和欣赏者的自控力。这一球具有欣赏比赛的结果和欣赏比赛精神的双重价值。欣赏此类比赛的结果，能达到一种忘我振奋的状态。在大球项目中，很难得有过这样的振撼。
1.4体育欣赏特性。个体对体育欣赏特性的了解是体育欣赏能力提高的重要环节；体育欣赏特性是固有的、又是可变的。体育欣赏特性一般有直觉性、创造性、趣味性、超越性等。当然，也能反应出个体的道德与修养程度。
1.4.1体育欣赏的直觉性特征概括有三点：第一、体育欣赏活动的感性形成的存在。第二、具有直接性和整体性。第三、具有情感体验性和模糊性。体育欣赏的直觉性是感性的，但它是渗透着理性，即体育比赛或活动中既有事，还有理，更有情。在体育教学中应加强体育欣赏直觉性教学，使学生的感性世界具有丰富的精神多样性。
1.4.2体育欣赏的创造性。体育欣赏的创造性特征是体育欣赏的重要特征，无论从动力过程还是结果来看，体育欣赏都趋向于新形式、新意象的发现与创造。在体育教学中，要结合体育欣赏内容充分调动学生的积极性和多种思维方式，培养学生多方位创新能力。唯有创新才具活力、使学生懂得去体验，有利于学生个性原始化的真实张扬。
1.4.3体育欣赏的趣味性。趣味是指人们对现实生活中的某些事物、某些现象表现出的一种富有感情和个性特征的喜爱和癖好。欣赏趣味，是人在社会的历史发展中形成的对欣赏对象进行评价、判断时的一种带有特定倾向性的主观爱好形式。在体育教学中，要依据体育欣赏的趣味性培养学生的个性，使学生对自己喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯、培养意识，为终身体育打好基础。
1.4.4体育欣赏的超越性。人的个体生命是有限的，暂时的存在。但是人在精神上有一种趋向无限、趋向永恒的要求。欣赏主体在欣赏体育活动中，往往超越个体生命存在的有限性和暂时性，冲开人的精神束缚，获得审美愉悦。在体育教学中，要多利用体育欣赏的超越性，改善学生的不良心理，增强自信、担当责任、正确对待成功与失败，促进学生心理正常发展。总之，作为欣赏者，要认识到体育是一种文化现象，而不仅仅只是一种竞技比赛。体育运动具有文化的特征，包括价值观念、运动知识、运动规范、运动规律和体育设施。
2对策
2.1体育教学必须增加体育欣赏基本知识传授，才能满足学生对它的渴求，体育教学内容必须含有一定时数的体育欣赏基本知识传授来满足学生对体育欣赏知识的渴望。现代体育的培养目标是：培养学生了解体育与健康的基本知识，掌握终身从事体育活动的基本能力并拥有健康的体魄，理解体育活动在促进人类健康中的作用，形成体育生活方式，达到具有科学的体育素养的人。根据培养目标内容来看，只有提高学生的体育欣赏能力才能更好地完成培养目标。了解体育必须通过体育欣赏的手段，体育欣赏就是为我们提供了科学的方法，通过它，才能懂得健康的含义，才能通过观察、思维、创造去进行体育实践，养成良好的体育习惯，形成终身体育意识。而我们现有的体育教学大纲上根本没有这些内容。因此我们的体育教学内容应包括有体育欣赏方法的基本知识，才能满足学生的需求，把体育教学改革落实到实处，增加学生想要的知识传授。为形成一生的体育习惯作准备。
2.2加快对体育欣赏的实践和理论研究为了满足现代学生需求，我们必须加快体育欣赏的理论研究。为体育教学改革提供理论依据，进一步完善体育科学体系，更有效地去指导高校体育教学，提高学生的体育欣赏能力，充分发展学生的个性，更好地完成教学目标。
2.3重视学校体育文化建设。马克思曾说过：任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给人自己。体育运动作为一种实践活动的文化价值就在于人自身的价值，即人们全面、自由、和谐的发展，是人的身心的完善展开和全面实现，是个体人格和社会人格的和谐与统一。体育文化的产生是满足人类的需要。体育欣赏也是现代学生的基本需要。因此，我们必须重视体育文化的建设，才能满足现代化学生的渴求。
2.4加强学校体育环境的建设。学校体育环境的建设必须从两个方面考虑：一方面是体育物质环境。加大与学生身心全面发展有密切关系的体育物质环境的投资力度。在一定程度上改善学生的体育锻炼、医疗保健、饮食卫生、生活居住、文化娱乐等方面的环境条件，为学生安全，健康、生动活泼的成长发展创造一个良好的体育物质环境。另一方面是体育精神环境。在学校要营造一个体育文化甚浓的氛围。(网络、广播、俱乐部、校园文化、坐谈交流会、讲座等等)让学生处处可以通过传播媒介获取他们需要的体育文化知识，感受到体育人文的亲和力。那种排斥体育（体育课、校园体育文化活动）在学校教育中的独特作用，置长远利益于不顾；轻视体育（体育课、校园体育文化活动）在学校教育中的功能（本质功能：强身健体、派生功能：教育）；甚至把体育竞争、对抗视为自寻矛盾的思维方式都是错误的。因此，体育文化的长远作用和近期效益，应当受到各级领导、各部门的高度重视.必须认识到体育文化（体育欣赏）在校园文化建设中的的重要地位、作用。“德智皆于体、无体则无德智也”，前人的教育思想在教育、教学不断改革和倡导素质教育的今天，仍是不可动摇的真理。是教育、教学改革和校园体育文化不断发展、繁荣的指南。
2.5加强体育老师对体育欣赏知识的培训。随着现代社会不断发展，学生对体育的需求不仅仅是学习几个体育动作，而是对体育全方位的需求。体育老师是传播体育的文化人，这就给学校体育老师提出了更高的要求。即：（1）教学观念的转变；（2）提高自身的素质；（3）不断更新知识达到纵横结构上的合理；（4）尽力满足学生渴求体育欣赏知识的要求。面对08奥运年，必定会鲜染起体育的热浪；在这个热浪中，必定产生欣赏热、参与热、宣传热、服务热、煤体热和商品热的高潮。这将构筑起既全新又浓厚的奥运体育文化氛围。它将是08年奥运精神是否长留主办国而显示长远作用(全民健身)的一个良好机遇。
（六）、充分挖掘体育欣赏的潜在功能，发展学生个性，更好地实现体育教学目标体育欣赏是一种心理过程，在这一过程中，存在许多对发展学生个性起着良好作用的潜在因素，我们只有充分挖掘，利用多途径向学生传授和传播体育欣赏的基本知识。并结合影响因素进行合理优化教学，让学生去真实地感知欣赏体育比赛和活动的乐趣，提高他们对体育的兴趣，促使他们主动积极地参加体育活动，这样才能真正地满足现代学生的需求，提高教学效率。使更多的学生爱好体育，谈论和欣赏体育，并参加体育，形成“欣赏体育热”。才能在体育教学中更好地发展学生个性，从而最优化地实现高校体育教学目标。
当然，体育欣赏能力的培养不只是体育教学过程中的培养，还可以通过运动会、课外体育活动、学校广播、墙报、网络、专题讲座等向学生传授和传播体育欣赏的知识。08年奥运来到中国,向征着凝聚人类社会体育思想和体育实践经验精华、体育欣赏财富的知识宝库与中华民族传统文化的交融,在这个史无前例的交融中，必定会鲜染起体育的热浪，在这个热浪中，必定产生欣赏热、参与热、宣传热、服务热、媒体热和商品热的高潮。在这个高潮来临前，我们仅用参与即‘硬件’去宣传和迎接奥运是远远不够的，还需要通过体育欣赏这个热浪中最大的‘软件’，从心灵深处去体会奥运的真谛、涵咏她的精神。竞技体育的欣赏，能让青年人从体育角度了解和平世界的过去、现在和未来。找寻一条属于人类（个体和集体）自身永恒和谐、健康发展的方向。当然，我们还应当加大力度发展民族体育项目在高校的开展与欣赏，努力实现符合我国国情的体育环境。
