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科学技术的异化范文1
关键词：文学艺术 数字技术 创作形态 传播手段
20世纪下半叶以来，计算机技术、信息技术、生物技术、宇航技术的发展突飞猛进，1998年1月美国副总统戈尔，提出“数字地球”的概念，引起了世界各国的关注，随后同志提出了“数字中国”概念，此时全球信息技术领域正经历着一场数字化技术的深刻变革，这场以信息的数字化为核心的信息革命将对世界科技、经济、文化和社会其它领域产生重大的促进和推动作用，无疑也对文学艺术产生革命性的影响。
面对数字化及网络技术全球化的冲击，现当代国际上许多著名的美学家、艺术学家，甚至许多享誉世界的著名科学家也都在思考文学艺术与现代科技的关系问题。数字技术对文学艺术的影响是广泛而深刻的，渗透到文学艺术领域的各个角落。我主要从以下几个方面来进行分析论述。
一、数字技术对创作题材的影响
数字技术为文学艺术的创作提供了包罗万象的素材资源，直接影响和丰富了文学艺术的表现内容，扩展了文学艺术的表现范围。
随着科技的高速发展，人类探索自然的能力日趋增强，从而大大拓展了人类的认知视野。计算机网络技术的应用，使得全世界的资源全部共享，目前，Internet己成为世界上资料最多、门类最全、规模最大的资料库。不管在世界什么地方，只要坐在微机前，都可以从Internet分布在世界各地计算机上浩如烟海的文件中找到所需文件资料和素材，或者至少对你提供这种文件的相关信息。Internet突破了空间和时间的限制，在更大的范围内服务于社会。文艺创作者能够在浩瀚的素材资源中获得大量的间接经验和审美感受，有利于激发文艺创作者的创作灵感，从而对其自身的创作起到了积极的启发与推动作用。
二、数字技术对创作思维和创作观念的影响
随着数字新技术和网络计算机技术的发展，人们正快步进入现代技术文明的新时期，网络虚拟空间的引入，现实和虚拟世界的交错，引起人类社会物质文化及精神文化的革新，人类的学习、工作、生活以及交往方式和节奏都在改变，文学艺术的思维深度也不得不进一步拓宽和立体化、多样化。
文学艺术家作为创作主体，具有敏锐的观察力和洞察力，文学艺术作为时代的影子，在时刻关注着世界的一切变化。《技术帝国》一书的作者特意发出了一个警告，他说：“我们所面临的21世纪将越来越受制于世界的数字化。”社会各个行业也都在积极迎接数字化的变革和洗礼，文学艺术更是毫不例外。英国著名美学家克莱夫・贝尔认为，艺术和宗教都同属于幻想的领域，情感的领域，科学则属于现实实证的领域，理智的领域。而今数字图像处理技术与理论的推广与应用，文学艺术与科学技术联姻，感性思维与理性思维紧密结合于文学艺术的创作思维当中。
现实与虚拟的碰撞，极大的影响和改变了人们的认知形式，同时也使人们产生了新的审美取向。在审美感受中，美和新是联系在一起的，任何一种美好的艺术方法一旦停止发展陷于重复，就会在读者和观众心理中引起疲倦，文学艺术家只有紧跟数字技术化时代的步伐，不断变异和更新自身的创作思维和观念，才能保持最大的审美价值。
三、数字技术对创作方法的影响
“数字”或“数字化”揭示了计算机工具的本质，是指直接利用计算机技术来完成的工作，其着眼点在于工具本身。计算机技术的应用，为文学艺术的创作表现提供了新的方便快捷的技术手段。相对于传统文学艺术作品创作它在编辑、表现、传播、存储、复制等各个方面都有不可替代的优势，形成了科技美与文学艺术美的融合，它使得许多思维想象变为视觉审美呈现，冲击人的视觉神经。
通过数字技术收集、整理、保存、加工、编辑、展示、研究各类文学艺术信息，数字技术介入了文学艺术的创作过程，成为文学艺术的一部分。人们可以利用数字技术来创造文学艺术形式的整个过程。传统的作为语言艺术的文学，阅读鉴赏的方式是线性的由点到线到面，数字图像处理技术的应用则使许多想象中的画面具有直观性、整体性和多元性。然而数字技术的创作方法引入到文学艺术的创作当中直接冲击文字的表现功能。
四、数字技术对创作形态的影响
计算机技术的应用，对文学艺术的创作形态产生了质的影响和改变。数字科学技术的发展为文学艺术的表现提供了新的物质手段和技术手段，使文学艺术作品更富有表现力，也促使了新的职业人群和新的艺术形式和艺术种类的产生。例如：网络文化、自由撰稿人和数字艺术专业。
数字科学技术在文学艺术创作形态中的介入，促使文学艺术的表现形式在更大程度上向视觉艺术形态的转变，同时促进了数字艺术的发展。数字艺术是一种以技术为主导表现的艺术，是建立在技术的基础上并以技术为核心的新艺术，广义的理解就是艺术的数字化。狭义的数字艺术，是指以数字科技的发展和全新的传媒技术为基础，把人类理性思维和艺术感觉巧妙融合一体的艺术。数字艺术作品必须在实现过程中全面或者部分使用了数字技术手段。
通过数字媒介，数字化后期合成技术使得许多幻想画面呈现视觉上的可能，数字虚拟现实能使人造事物像真实事物一样逼真，甚至比真实事物还要逼真。使艺术的各种成分，如：声、光、色、画、镜头、语言文字交融成一体，从而给人一种审美的共通感。这种审美的共通感是我们单纯在书面语言的文学作品中无法获得的。在当今数字化时代，许多传统经典的文学艺术作品经过数字化技术的加工也正以一种全新的艺术形态又呈现在人们眼前。如：《西游记》、《红楼梦》、数字电影京剧《对花枪》、《指环王》等。
五、数字技术对传播手段的影响
数字传播媒体的应用及普及，便捷的收集、整理、保存、加工、编辑、复制、展示和运输，使得文学艺术的传播手段由静态转为动态、由单一转为多元，由二维转为多维，它创造了新的审美活动形式，为文学艺术的传播提供了更为广阔的时空。
数字技术对文学艺术传播手段的影响，最重要的表现在于文学艺术的电子媒介化倾向。随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，艺术作品的表现、传播和体验都能在技术上很容易地融合在一起。传统的纸质媒介、广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的传播媒体，即：数字传播媒体。数字传播媒体技术介入了文学艺术的创作过程，成为文学艺术的一部分，同时也大大加快了信息传递速度与广度，创造了新的审美活动形式。2008年北京奥运会以及残奥会的开幕式的呈现即是文学艺术数字化传播的典范，为人们呈现了一场文化艺术的视觉盛宴。
但是，数字传播媒体技术对传统信息传媒形成强烈冲击。《数字化生存》的作者尼葛洛庞帝认为，人类的每一代都会比上一代更加数字化，从事与信息相关事业的人，如果不及时进化到数字化时代，就会失去生存的权利。在美国，“如何才能拯救报纸？”已成为当下美国报界最热门的话题之一。
当然，数字科技的发展促进了文学艺术的发展，但同时数字化本身也是一柄双刃剑，对文学艺术也产生了某些消极的影响，如：数字技术的复制性和仿真性与文学艺术独创性的矛盾、数字世界的全球化与艺术的民族本土化的矛盾、技术理性与审美情感教育的矛盾，及文学艺术的商品化倾向、对某些传统文学艺术表现形式的毁灭性的改变等等，同样也值得我们深思。而我们更应该清醒地认识到文学艺术的审美教育作用，最大限度地认识和运用数字科学技术，去防止数字科技给人们带来的人文精神缺失、审美趣味庸俗化与心理疾患蔓延等负面影响；用好数字科技这柄剑，让文学艺术真正地发挥它的审美教育作用，让世人在满足物质需求的基础上达到精神的愉悦与审美的满足，让人类的发展再登上一个新的台阶。
参考文献：
[1]杨建民：《艺术感觉论》，人民文学出版社，1989。
[2]张佐邦：《文艺心理学》，中国社会科学出版社，2006。
[3]朱 狄：《美学・艺术・灵感》，武汉大学出版社，2007。
[4]谭好哲、凌晨光：《文学之维：文艺学的历史、现状与未来》，山东大学出版社，2003。
科学技术的异化范文2
关键词： 艺术设计教学 科学化 教学体系 教学机制 教学思路
艺术设计教学工作的根本任务与目的在于培养合格的高级专门人才、提高教学质量，这是高等院校一个永恒的主题，而艺术设计教学也符合这样的主题。要使高校艺术设计教学符合这样的主题就需要随着社会需求的变化而不断调整，且教学的模式要针对设计师社会效应的反馈而不断更新，这就要求艺术设计教学更科学化。它的教学体系如何、教学思想如何直接影响着是否能够提高教学质量，它的教学水平、教学方式如何间接地影响能否培养出合格的高级专门人才。因此，一个科学化的教学机制、较高的教学水平是保证和提高教学质量的一个重要方面，那么，如何实现艺术设计教学工作的科学化，使它更加符合新的社会环境，更加合理、健康、良性地发展，是广大高校艺术设计教学工作者普遍关心的问题，也是值得我们探讨的问题。
一、科学化的教学体系是提高教学质量的关键
（一）建立科学化的教学体系是实现科学化的基础
要保证教学目的顺利完成与达到，就必须建立符合艺术设计学科发展的科学化的教学体系和教学机制，笔者认为科学化是提高教学质量的关键。首先我们要充分认识到科学的教学体系应该是符合客观教学规律的有效的教学体系，它的建立一方面是教育工作者长期的教学工作经验总结的结果，另一方面又是经过大量的实践证明的，是一个不断完善的体系，人们在这个过程中不断认识、不断总结教学工作所具有的内在规律，并对这一工作所要达到的目的逐渐有了清晰的认识，因而科学化的教学体系应具有客观性和普遍性。这个体系是从实践到理论的升华，也是从理论到实践的应用。科学化的教学体系的建立，可以使教学工作制度化、规范化，可以明确教学的职责，能够使教学工作顺利进行。如果没有这个体系，我们的工作状态就如瞎子摸象，各摸各的，因此，科学的教学体系的设置是一切工作的基础，是提高教学质量的关键。
艺术设计作为一门与社会发展结合紧密的学科，是众多学科当中的一员，因此它的教学体系既有普遍性又有特殊性。它的教学体系的普遍性是在整个高校这个大环境下与生俱来的，而它的特殊性也很多。就目前专业发展与从业人员的增长情况已经显示了这门专业社会分工的细化，也派生出了不同的研究方向与领域，而且这种发展也融合了环境艺术设计、装饰艺术、工业设计、服装设计等相关学科内容。在现时期艺术设计日趋发展成熟，其教学不再仅仅单层面关注功能、以人为本、生态，而是融合了各学科特长，开始寻求艺术教育的本源和学科总体发展的定位，因此教学体系也应随之演化。科学的教学体系确立了教学工作的目标，保证了教学工作中教业、学业双方都能达到与社会的发展同步。
（二）科学化的教学机制是实现科学化的保证
科学的教学体系的设置只是立起了一个框架，还需要有科学的教学机制以实现这个体系的运转。实现科学地教学，一方面要遵循这一专业领域的客观规律，制订符合实际教学计划，另一方面要以科学的发展观和现代化的教学手段来执行教学计划，使艺术设计这一门专业能够跟上社会的发展。因此，制订相应的教学计划是必需的，应认真执行这些教学计划，以确保教学任务的完成。
二、科学开拓教学思路
（一）教学思路与社会的发展紧密结合
在艺术设计发展的初期处于中国改革开放初期，经济、社会的逐步开放与物质相对匮乏，所以，最初的艺术设计教学思路也是基于这种社会状况而着重强调功能的使用及艺术的单纯堆砌之上，关注的焦点是政治的体现，而非真正的人文关怀设计，而教学内容多由其他艺术学科衍生而来。这一时期的教学思路是片面的，局限的。
当社会经济有了发展，艺术设计也逐步发展，开始面对社会大众，关注艺术与人文文脉传承的特性。教学思路开始从简单的艺术堆砌发展到加深对艺术的理解和认识，同时开始注重技术层面的问题，开始体现出作为综合学科与交叉学科教学思路的特性。这一时期的教学思路的重点放在如何培养设计师，行业也从政府行为逐渐归属到公众生活的设计。
在行业服务对象扩大化这一前提下，艺术设计的多样化、风格化、功能化、人文化更为突出。艺术设计的教学思路开始导向以人为本的艺术设计模式，同时，随着现代科技的发展，逐步强调功能与技术、生态与绿色的设计要求。这一时期教学思路由单一的课堂教学逐步向社会教学发展。
（二）改革传统的教学思路
转变传统的教学思路从根本上讲就是最大限度地把学生的学习、思维、实践交给学生，让学生认真学习，以真思维，以真实践，从而提高他们的学习能力；发展他们的思维能力，增强他们的实践能力，发展他们的创新能力。
传统的教学思路认为学生要想获取知识就是在教师的作用下消极被动地学习，学生一般没有自己选择的余地，常常依赖老师从事学习活动。学生在这样的教学环境下只能成为知识的容器，既没有高涨的参与热情，又没有全身心地投入，把学生本身灵活的创造性给磨灭了。新的教学思路应该是学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识，强调学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求知识的活动中去，学习由被动变成主动，由消极变成积极。传统的教学思路中，学生没有自主思维能力，是教师给予式的思维，是他人式假思维。我们要把给予学生问题、给予学生思路、给予学生结论的教学思路转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论的教学思路。传统的教学思路中，学生的实践更无从谈起，只是简单地完成课堂作业。我们应该引导学生主动参与到实践当中，让学生自我投入，自我选择，使学生更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识，激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。
（三）课堂与社会实践相结合的教学思路
以理论—实践—理论为基本模式，进行知识强化、应用与提升，强调理论联系实践，通过学生参与实际产生的社会项目，大力提倡学生的综合专业素质和社会实践能力。师生通过共同实施一个完整的实际产生的社会项目的教学活动，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。这样就有效地建立了课堂与社会生活的联系，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必需的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。
总之，教书育人是一个学校的目标，为了实现这个目标，我们必须建立科学的教学体系，制订各种有效的教学计划，并采用现代的教学理念与方法，使教学工作更好地服务社会、回报社会。
参考文献：
[1]尹少淳，编著.美术教育学新编[M].北京师范大学出版社，2008.7.
科学技术的异化范文3
关键词：绘画基础课；艺术设计；教学；联系
随着互联网技术与信息技术的不断进步与发展，艺术设计行业越来越依赖计算机。同时，计算机技术与互联网技术的珠联璧合，也让艺术设计工作更加高效，作品更现实化、视觉化与精细化，这使得绘画基础训练逐渐被人们遗忘。但艺术设计中非常重要的价值之一就是审美价值，而这种多元化、高水平、有内涵的审美价值恰恰需要绘画基本功所培养的美学修养与艺术表现力才能获得。
1绘画基础课与艺术设计教学之间的联系
基础绘画课程是增强艺术设计人员创造力与审美能力的重要途径，如果将其看作一门单纯的技术训练课程，这无疑是狭隘的。绘画基础课程不仅包括技术技巧，更包含对审美品位、艺术修养与创新精神的培养与开发，它是一门全面训练“艺”与“技”的课程，同时它也是所有造型艺术的基础，应当受到各大艺术设计教学的重视。［1］艺术美既是抽象的，同样也是具体的，美没有固定标准可言，但其具有特定的规律可循，绘画基础课就是由这些美学规律所构成的。在教授绘画基础课时，教师应将形式美与写生训练有机联系起来。例如，如何处理点、线、面的空间布局与关系、画面各个要素的比例配合、和谐、虚实、主次关系以及结构与构图的形式美等。在学习过程中，逐渐培养学生对美的认知与敏感度，了解在造型艺术设计中美学法则的体现方式，比如单一与重复、多样与统一、对称与均衡以及节奏与韵律、对比与调和等。绘画基础课与艺术设计教学是相辅相成、相互促进的关系。因为艺术设计教学最重要的是培养学生的创造能力，而非把学生培养成“电脑快手”。科技只能作为创造性思维的辅助工具，而不能完全取代人们的创造性思维，进而主宰整个艺术市场。中国古代画论中就有提及“物有常理、画无定法”，绘画的表现形式是多样化的，艺术流派也是百花齐放、百家争鸣的。［2］因此，教师要在绘画基础课上充分鼓励学生自由创造，使其凭借自身独特的创造力与想象力，带着感情作画，让学生在掌握技艺的基础上激发灵感，激活想象力与创造力，从而提高艺术修养，提升艺术设计作品的审美价值。例如，家具和室内艺术设计专业主要是学习空间立体造型的学科，只有将构思用一定形式表现出来才能付诸方案并实施。绘画基础课中的立体构成以及画法几何知识就成为连接技术与艺术的桥梁，是艺术设计的理性基础。［3］在室内设计时，必须展示出表现图，而这种具有二度空间画面的、立体感的绘图需要运用高度概括的绘画技巧与精准的透视制图才能完成。这种快速、思维活跃的绘图表现手法需要用大量的速写训练累积才能掌握，其中还包含对色彩构成以及敏锐的色彩感的训练，也是从不断的写生训练中才能得出。因此，我们说绘画基础课与艺术设计教学是相互影响的关系。
2创新绘画基础课教学，增强创新能力与提升艺术修养
近年来，各大高校中的艺术设计专业不断扩张，但是却鲜有对艺术设计专业教学课程进行创新与改革、提升教学质量与效率的高校。作为艺术设计专业的基础，绘画基础起到了至关重要的积淀作用，古人所说的“厚积而薄发”就是如此。但是很多高校在教授绘画基础时，只是采用传统教学方法，教会学生如何对事物以及人像进行写生，课堂内容枯燥，纯粹是对技艺的训练，而忽视了对学生创造性思维以及艺术修养的培养。教师需要引导与鼓励学生感知、理解、联想以及思考不同自然物体，打破传统限制，重组、重现这些物体的质感、色彩以及形态，实现从具象转换为抽象，从空间转换为平面的教学效果，从中寻找设计的规律，抛弃传统守旧的模式与思维，激发创作灵感，提升艺术设计作品的审美价值。我们应当创新绘画基础课教学，使之在艺术设计专业教学中充分发挥“启蒙导师”的重要作用。
2.1造型设计训练
在新课标的要求下，艺术设计教学对色彩的运用有了更高的要求，让学生学会如何整体性运用色彩，借此增强学生的归纳与抽象创造能力。此外，教师在造型设计训练中，还要注意对形式美的训练，要求在点、线、面的处理上达到和谐、均衡、对称以及对比的效果。因为在艺术设计的审美观念中，和谐是人类对美的追求的最高境界。［4］
2.2使空间与形体从自然转换为抽象
教师通过讲授空间色彩、绘画、透视等知识，增强学生的空间感觉认知能力以及构建能力，同时引导学生认知与分析材料与工具在绘画过程中的意义与作用，从而显著提高学生对色彩的认知与运用水平。
2.3使写生从空间转换为平面
造型设计其实是为学生提供了一个写实的空间，使学生能够突破诸多限制，实现从空间到平面的有机转换。教学的目的在于让学生写生对比合适的物体，由黑白空间转换为彩色平面，从而增强学生的学习能力与设计能力［5］。
2.4让绘画基础课程“活”起来，展开艺术实践交流
现场教学与课堂教学还是存在一定的差异性，教学效果也不同，如果学生每天都在校园里学习教学内容，这将会极大地束缚他们主动学习的意识与兴趣。因此，需要在课堂学习之余穿插一些艺术实践交流活动，用以开阔学生艺术设计的眼界，充实知识与艺术修养，也便于增强学生的整体意识［6］。教师可以带领学生参观各种艺术画展、博物馆以及展览，对优秀艺术设计作品的内涵进行解读，对优秀的设计想法与表现形式进行学习与借鉴，让学生得以多角度、近距离地与优秀艺术设计作品进行交流，激发主动学习的意识与兴趣，拓展与充实设计知识，重视绘画基础课程。
3结语
艺术设计同样也拥有非常激烈的市场竞争环境，但从实质上来说更像是审美的竞争。在商品性能相同的情况下，它的商业价值与经济价值往往被审美价值所评判，这也就是为什么美国人会说“美是一把销售成功的钥匙”的原因。艺术设计专业作为艺术与技术的结合体，绘画基础课程在其中起到的作用是显著的，它通过培养学生的绘画技艺、审美品位以及创造性思维，在不知不觉中实现提高学生的艺术设计水平与艺术修养的教学目的。
参考文献：
［1］…王琪.浅析地方高校新办艺术设计类专业绘画基础课教学中存在的问题与对策［J］.教育教学论坛，2016（25）：100-101.
［2］…王晶，董芳.浅谈现今高校艺术设计专业绘画基础课程教学中的几点创新内容［J］.大众文艺，2013（01）：230.
［3］…徐向东.职业学校艺术设计基础教学中的创造性思维培养与训练［J］.科技与企业，2013（17）：226.
［4］…朱小英.装饰绘画基础课程学业评价体系改革研究——以茶包装中的装饰画为例［J］.福建茶叶，2017，39（03）：115-116.
［5］…应宜文.中美艺术设计专业绘画课程教学的历史传承与现状［J］.美术观察，2013（03）：117.
科学技术的异化范文4
摘要：目的观察头顶一颗株注射液对快速老化大鼠学习记忆能力及血、肝、肾、海马、脑皮质抗氧化酶的影响。方法采用氟哌啶醇造成实验大鼠获得性记忆缺失动物模型，用电跳台法观察对照组、模型组、头顶一颗株注射液高、中、低剂量组大鼠行为学变化，测定各组大鼠血及肝、肾、海马、脑皮质等组织超氧化物歧化酶(SOD)，谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)含量。结果与模型组比较头顶一颗株注射液各剂量组能维持实验大鼠学习记忆成绩，多种组织SOD，GSH-Px 显著升高，高、中剂量组作用尤其明显(P
关键词：头顶一颗株； 学习； 记忆； 抗氧化酶； 超氧化物歧化酶； 谷胱甘肽过氧化物酶
Effects of Trillium tschonoskii Maxim on Learning and Memory and Anti-oxidase in Rats
Abstract：ObjectiveTo study the effect of Trillium tschonoskii Maxim injection on the learning and memory and on the expression of superoxide dismutase (SOD) and glutathione peroxidase (GSH-Px) in serum， liver， kidney， hippocampus， cortex of aging rats.MethodsRats were randomly pided into five groups， control group， model group， Trillium tschonoskii maxim injection small dose group， middle dose group and large dose group. Rat model of acquired memory deficiency induced with haloperidol was employed. Electricity stimulated jumping stand was used for observation on rat behavior change and meanwhile concentrations of SOD and GSH-Px in different organs of the animal were detected.ResultsIn contrast with model groups， Trillium tschonoskii maxim injection at different dosage could maintain learning and memory， significantly increase the concentrations of SOD and GSH-Px in different tissue of the rats.(P
Key words：Trillium tschonoskii Maxim; Learning； Memory； Anti-oxidase； Superoxid dismutase; Glutathione peroxidase
头顶一颗株又称延龄草Trillium tschonoskii Maxim，为百合科延龄草属植物，以根入药，含有薯蓣皂素、甾醇、甾酮等化学成分，具有镇静、止痛、止血作用，主要用于治疗眩晕头痛、神经衰弱、跌打损伤、月经不调、崩漏等疾病［1］。 现代医学研究认为，中枢神经系统功能退行性病变是人体衰老的关键，并与代谢产生的氧自由基（oxygen free radicals）慢性损伤或抗氧化酶不足密切相关。本实验用头顶一颗株注射液腹腔注射，通过对各组大鼠行为学观察和组织SOD，GSH-Px含量测定，探讨头顶一颗株注射液对大鼠学习记忆能力及抗氧化酶的影响，从而进一步探讨其改善中枢神经系统功能抗衰老作用机制。
1 材料与方法
1.1 头顶一颗株注射液制备头顶一颗株由恩施中药材生产GAP（质量管理规范）示范基地提供，采用水提醇沉法制成含生药30%的注射液，瓶装密封消毒备用。
1.2 药品与仪器氟哌啶醇注射液(湖南洞庭药业股份有限公司生产)， SOD、GSH-Px试剂盒（由南京建成生物工程研究所提供），回避反应箱（由华中科技大学同济医学院病理生理系提供），GL-20G II型高速低温离心机，UV-2450分光光度仪，水浴箱。
1.3 电跳台行为学训练及测试实验装置为30 cm×30 cm回避反应箱，箱底为铜栅，可通刺激电流。另有一高5 cm，顶端直径为5 cm的橡胶圆台作为避电击平台，固定放置在箱内一角的铜栅上，大鼠可在圆台上停留以回避电击。实验开始时，先将大鼠轻放于回避反应箱内，使其适应3~5 min，以消除探究反应。尔后底部铜栅通电（36 V）2 s，大鼠在受电击刺激中逐渐学会跳上平台回避电击。多数大鼠可能再次或多次跳至铜栅上，受到电击后又重新跳回平台，如此训练3 min，并记录每只鼠受电击数或犯错次数，以此作为学习成绩。末次给药后，再测试行为学改变，记录3 min各鼠跳下平台的错误次数和第一次跳下平台的潜伏期。
1.4 动物分组与用药雄性Wistar大鼠50只，鼠龄40~50周，体重300~350 g，由华中科技大学同济医学院动物中心提供。随机分为对照组、模型组、头顶一颗株高剂量组、中剂量组和低剂量组，每组10 只。模型组按1 g/kg体重腹腔注射氟哌啶醇注射液，头顶一颗株高、中、低剂量组分别在注射氟哌啶醇的同时，按7.2，3.6，1.8 g/kg体重腹腔注射头顶一颗株注射液，对照组每天等量腹腔注射生理盐水，Bid，连续用药7 d。
1.5 组织SOD，GSH-Px测定行为学测试结束后断颈处死大鼠，迅速取血及各种组织，血液离心取血清，组织制成10%匀浆，备用。SOD，GSH-Px测定，按试剂盒说明书进行，蛋白定量采用双缩脲法测定。
1.6 统计方法所有结果都用SPSS统计软件进行处理，计量资料用±s表示，在对数据进行分析的过程中，发现个别数据不符合ANOVA比较的要求，而用非参数进行比较分析。
2 结果
2.1 头顶一颗株对大鼠学习记忆能力的影响 电跳台行为学测试结果显示，头顶一颗株各剂量组与模型组比较均能延长实验大鼠的跳台潜伏时间，减少3 min犯错次数， 高、中剂量尤其明显(P
2.2 头顶一颗株对大鼠血及组织SOD，GSH-Px影响从表2和表3可见：头顶一颗株注射液各剂量组与模型组比较均能提高血液、海马、脑皮质及肝肾SOD，GSH-Px表达值，高、中剂量组作用明显(P
表1 头顶一颗株对大鼠学习记忆能力的影响（略）
与模型组比较，*P
表2 头顶一颗株对大鼠血及组织SOD的影响（略）
与模型组比较，*P
表2 头顶一颗株对大鼠血及组织GSH-Px的影响 （略）
与模型组比较，*P
3 讨论
衰老（Senility）是人体一种全身性生理变化过程，各系统、器官、组织和细胞都会出现这种过程，其机制复杂，并与多种因素有关。Lustbader等研究发现，阿尔茨海默病的发病机制与氧化应激有关，氧化应激通过氧自由基损伤神经元细胞，促进神经元细胞凋亡或死亡，引起神经系统功能减退［2］。SOD和GSH-Px是重要的抗氧化酶系，普遍存在于人体各组织中，包括血液、肝脏、线粒体和细胞质，有对抗自由基损伤和清除氧自由基、降低细胞内H2O2水平、减少自由基和过氧化物蓄积的作用。氧自由基被SOD转变为H2O2后，GSH-Px可继续作用在H2O2上，使之转变成完全无害的水和氧。因此SOD，GSH-Px表达变化，已成为检测衰老因素最为敏感和可靠的指标［3］。已有实验研究报道，根据氟哌啶醇可使实验动物产生僵住症(强直性昏厥，catalepsy)的原理，用氟哌啶醇进行大鼠腹腔注射，对SOD和GSH-Px有抑制作用，是很好的动物老化造模剂［4］。本实验用氟哌啶醇造模，观察、探讨头顶一颗株对大鼠行为学变化及在不同组织对SOD，GSH-Px表达作用的影响，结果表明：头顶一颗株能维持实验大鼠学习记忆能力，显著提高实验大鼠血、肝、肾、海马、脑皮质SOD，GSH-Px表达量，具有上调抗氧化酶表达、改善记忆抗衰老作用。
参考文献：
［1］ 谢宗万，范崔生，朱兆仪，等. 全国中草药汇编，第2版［M］.北京：人民卫生出版社，1996：225.
［2］ Lustbader JW， Cirilli M， Lin C， et al. ABAD directly links Abeta to mitochondrialtoxicity in Alzheimer's disease［J］. Science，2004，304(5669):448.
科学技术的异化范文5
关键词：电子技术 理论 实训 一体化教学
在当前的职业教育中，教育改革是一个重要的课题。为了响应我国走新型工业服务道路的号召，诸多高职院校明确提出了要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，同时明确了高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。可是，如今职业教育培养出来的学生不能马上胜任企业的工作，归根结底是因为传统的教学模式无法满足企业的要求。
对于高职院学校学生来说，电子技术课程是一门比较抽象而实践性很强的学科，但目前多数高职院校采用的仍然是传统教学方法，理论课与实践课脱节。由于学生基础薄弱、实训条件有限等原因，该学科的专业技能学生较难掌握，与社会对实用型技能人才的需求相差较远。为此，笔者对电子技术理论实训一体化教学模式进行探索和研究，努力使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来，提高学生学习的兴趣和积极性，从而提高教学质量，为社会培养合格技能人才。
一、传统教学模式的不足
电子技术课程，传统的教学方法是先理论学习两周，再实训学习两周，这种教学模式对电工电子专业教学而言，难以取得较好的教学效果。在这种教学模式中，师生有着同样的感受，在上理论课的过程中，学生感觉课堂枯燥无味、知识模糊，同时学到的知识不能及时应用与巩固；在上实训课时，学生因为理论知识没有得到及时应用，可能已经忘得一干二净，这样理论课教学没有收到预期的教学效果，导致理论与实践脱节。而且，理论教师和实训指导教师各自为政，互不交流，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合，造成教学过程相互脱节，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹。因此，传统的教学模式不利于提高电子技术学科的教学效果。
二、电子技术课程一体化教学模式的实现
首先，高职院校的教学必须以学生原有的知识结构和能力特点为基础，遵循循序渐进的原则，一步一步地引导学生改变应试教育情况下的学习习惯与方法，使他们逐步适应职业学校的学习和教学。要以基础性为重点授课，以实用性为主要课程，充分利用现有的设施进行现场教学，培养学生带着问题到课堂，培养学生成为进取心强、自主创新、想象力丰富、有专业方向性的技能型人才。
其次，可以通过“四化”“五合一”的方法具体实现电子技术课程的一体化教学。“四化”即理论实践化、专业产业化、学校工厂化、教育社会化。“五合一”即教室、车间合一，教师、师傅合一，学生、徒弟合一，作品、产品合一，教学、生产合一。教师可按以下步骤来进行教学：准备教学相关教材教具、组织课堂纪律；教师先对本节课的任务进行示范，然后由学生进行模仿练习；教师与学生共同回忆，对本堂课的所学内容进行归纳总结。这样就可以使学生用理论指导实践，用实践深化理论，走融教学、实习、生产为一体的产教结合、工学结合的办学路子。
三、实施一体化教学需要注意的事项
电子技术课程的一体化教学，要求任课教师必须有扎实的专业理论知识和较强的动手能力、组织协调能力，还必须有较强的社会活动能力以及较强的专业信念。同时，要求任课教师明确专业课题的要求、重点、难点以及实训设备情况，根据技能特点编写教案。在独立操作项目的演示和实训中，任课教师应以岗位需要为重点，以强化技能培训为主线，改革教学计划，加强实践性教学环节，做到干中练、练中学，教、学、做合一。
第一，在整个教学中要以学生活动为主，教师从课堂教学转变成课堂的欣赏者与管理者。第二，有些学习资料可以由学生自己通过上网或去图书馆查阅等手段获得。第三，教师将不再对知识点进行逐个讲解，部分知识点的学习可以通过学生实践及讨论获得。第四，课堂的引导者也可以是学生自己。
四、结语
教育家陶行知曾说：“人师之责，不在教学生，而在教学生学。”总之，要使学生手脑并用，双手万能，技能训练是核心，产教结合是途径，师资培养是保证。实行一体化教学模式，可为每个学生创造主动发展的无限空间，让每个学生都发展得更好。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.
[2]张翠霞，许汇冬，张永红.浅谈实践教学在人才培养中的作用[J].实验室研究与探索，2007（S2）.
科学技术的异化范文6
关键词：电子技术；专业课程；一体化教学；教学成果评价
在电子技术专业教学中，传统理论讲授式教学已不能满足现代电子专业人才培养的需求，因为传统的教学方式很难调动广大学生学习的积极性，以及提高学生的专业操作技能，也体现不出教师的“成就感”。所以，加快由传统理论讲授式教学向一体化教学的转变是目前职业院校教学改革的关键，同时也是现代电子专业人才培养的必然趋势。学生能在一体化教学场景中找到学习规律，激发学习兴趣，培养自主学习能力，从而提高教学质量。笔者根据近几年在电子专业一体化教学改革探索中的经验，并以电子电路课程中的集成功率放大器一体化教学为例，进行系统阐述。
一、电子技术专业课程一体化教学课题的选择
教学课题的选择不仅能够涵盖专业理论教学内容，而且还需具备实践操作性，更重要的是课题在选择过程中必须明确目标和任务。
1.明确一体化教学课题的目标
一体化教学课题目标就是要实现理实一体化。如选择集成功率放大器作为一体化教学课题，其目标是让学生通过亲自动手制作一个有形、有声、有趣的集成功率放大器，激发其学习兴趣和动力。
2.明确一体化教学课题的任务
一体化教学课题的任务是在轻松的教学场景下引导学生动手“做”，熟练掌握电子基本操作技能和基本理论知识。如集成功率放大器一体化教学课题的任务是通过“做”使学生掌握集成运算放大器的工作原理、功率放大器的电路分析方法和计算方法，同时掌握电子电路的安装与调试技能等。
二、电子技术专业课程一体化教学过程的实施
一体化教学过程的实施过程是学生掌握知识与技能的重要途径。下面就以集成功率放大器一体化教学过程为例，系统介绍如何进行电子专业课程一体化教学过程的实施。
1.通过实物演示激发学生的学习欲望
集成功率放大器一体化教学实施的第一步是老师演示自制的示教板，让学生直观感觉音乐就是从一块电路板和喇叭里发出的。这时可以让学生将自己手机的音乐通过接口送入示教板电路中，激发学生想自己动手 “做”的欲望。学生成了学习的主动者，只要教学场景设计合理，引导学生动手去“做”，教师不会觉得难教，学生也就不觉得难了。
2.结合实物系统讲解电路结构和工作原理
通过实物图和电路原理图结合起来讲解电路的结构和工作原理，无疑可以让学生在有“形”的对应下学习，避免了电路原理图的一些抽象概念，降低了学生理解电路工作原理的难度，为下一步学生自己动手“做”打下基础。
3.开展实训教学，指导学生动手“做”
学生熟悉了电路结构及原理后，就可以分发电子元器件和PCB板，指导学生自己动手“做”。学生“做”的过程可分三步进行：第一步，学生进行电子元器件识别与检测，掌握用万用表检测新器件的方法；第二步，讲解电路装接工艺及要求，重点强调焊接须注意的事项；第三步，学生进入电路装接与调试环节，教师应在现场帮助解决学生遇到的问题。在调试过程中，教师应利用示波器和万用表在示教板上演示调试过程，学生可以直观掌握电路调试方法。
三、电子技术专业课程一体化教学成果的评价
1.通过教学成果评价提升学生的专业综合技能
通过对教学成果进行评价，不但可以掌握本课题实施后是否已达到目标与任务，而且还可以检验学生掌握专业技能的程度。如在对集成功率放大器一体化教学成果评价时，应从功率输出的大小、音质的好坏、电路安装的整体布局等方面进行评价，指出每个学生所“做”电路的优缺点，并帮助其改进。
2.通过教学成果评价创新改进教学课题
