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德育对于学生的重要性范文1
【关键词】大学生德育工作；重要性；实际措施；对策
在国内高校风行扩招扩建的物质实体井喷式的冲击的浪潮下，与之适配的院校精神文化实体的构筑却显得相对滞后拖沓，尤其是在对在校大学生的思想道德修养与实践应用能力的培训上，不仅仅是乏力无为，而且依旧是老生常谈式的说教堆砌。从而导致当下相当一部分大学生的基本道德素养低下、心理防线脆弱、精神架构空虚。提高当代大学生的德育水准已经迫不及待，而在实际的德育工作中，我们应当在思想教育与社会实用上建立衔接，侧重培养大学生的自治性，改进旧有的但以固定的模式方法，坚持将思想德育工作与社会实践应用有机协调地统一起来，从而最终实现当代大学生思想道德修养的全面改善与积极塑造。
一、现阶段大学生群体中德育层面的集中性问题
1.犯罪性事件迅速增加
随着社会结构的渐次调整以及社会系统的个人单元化趋势迅速呈现，大学生自身的价值导向以及利益诉求也体现出多元化、非理性、复杂型的独特属性，因而也使得大学生群体的犯罪性事件逐年增加。据有关数据统计，当代大学生的犯罪性事件基本上可以划分为盗窃类、肢体伤害类两大类别。其中盗窃类犯罪相当之猖獗，基本上占据了所有犯罪性事件总数的80%，而且盗窃的对象也不再是针头线脑类的牙膏、香皂、点心、水果，而是转变为硬通货性质的现金、笔记本电脑、手机等贵重物品，不仅导致了被窃学生的财物损失，而且也在校园范围内造成了极其恶劣的影响。
2. 群体性冲突显著上升
大学生由于处在生理渐变和心理重塑的特殊时期，对于外界的客观刺激影响极为敏感，每每是因为一些微不足道的客观因素的干扰而导致激烈的群体性冲突，典型表现就是小范围的打架斗殴突。这类冲突具有突发性强、偶然性大、群发性广的特点，事件的起因主要包括口角对峙升级肢体冲撞、恋爱关系牵扯不清导致冲突、酗酒吸烟激发极端情绪发泄等常见的社交情况。以上冲突情况的出现，严重扰乱了正常的校园生活学习秩序，造成了恶劣的群体影响以及附带后果。
3. 精神畸变问题丛生
在校大学生由于遭受来自家庭、学校、社会三方面的集合压力，自身的心理承受能力又普遍低下，所以在心理肌体长期处于负载超标的背景下，逐渐诱发了精神层面的畸变发育，代表性的衍生后果就是抑郁症、自闭症以及狂躁症。由此而产生了诸如投毒残害、酗酒伤人、离校出走、自杀凶杀等始料不及的突发性问题。譬如2004年的马加爵事件就是典型案例以及前车之鉴，这与当下国内高校德育工作的施行制度不无关系。
二、大学生德育工作的更新探索以及可行性措施
1. 建立健全统一有效的德育工作执行管理系统
首先，高校的领导管理层应当有针对性地制定颁布在校大学生德育工作方面的法规细则，进一步规范细化具体的工作步骤，例如近年来了陆续颁布施行的《在校大学生人身安全及个人财产管理条例》、《大学生思想道德修养培养细则》、《进一步加强大中专院校学生思想道德教育的指导》等一系列法规规章层面的具体化措施，细致规范地指明了在校大学生德育工作的基本规则和法律底线。
2. 加强大学生德育素质的渐次提升，形成长效成熟的组织教育制度
对于经济实力较强的高校而言，加大财力、人力、物力的成本投入，聘请具备高度的职业素养、过硬的社会实践能力的人才进行传授教学，组织在校大学生定期接受集中式的德育教育培训；而经济实力较弱的院校则可以通过“强弱合作，交流互惠”的经济实用的模式进行彼此资源的互换互惠，通过组织相关专家团队进行兄弟院校的取经回返授课，也不失为一种可行之策。
3. 完善大学生社会实践适应能力的服务体系
当代大学生不同于上世纪计划经济时代的前辈同仁的“一举成名国家养”，而是需要“自己动手，丰衣足食”。不仅面临着基本的学习生活、交际活动等方面的阶段性问题，同时又不得不正视每况愈下的就业前景、尚不健全的权益保障体系以及复杂多变的社会境遇等一系列始料未及的普遍性问题。
高校的领导管理层需要采取合理有效的针对性措施，稳步协调地渐次改善在校大学生的最基本学习生活条件，营造活泼踊跃、开放和谐的整体氛围；其次则是加强在校大学生的心理健康教育，尤其是处理社会实践问题的能力；同时务必做好贫困大学生的勤工助学工程的推广维护，使得在校大学生意识到生活的艰苦、自身劳动的社会价值和个人价值，从而培养他们直视困难、解决问题的心理素质和实践能力。
4. 进一步推广普及高校德育工作的监控反馈机制
广大高校在推行普及德育工作的加强改进的同时，也需要进一步完善在校大学生思想道德教育与社会实践活动的衔接统一。摈弃过去教条形式化的闭门造车式的教育管理理念，多组织大学生进行社会实践活动，观察、记录他们的社交能力水准以及解决实际问题的综合素质，从而有针对性地进行一对一地教育指导、交流分析，最终形成实时高效的交流反馈机制。
三、结语
当代大学生的德育教育工作作为一项具有制约性、关键性的思想精神改造工程，在整个大学教学生活系统中起着连接性、协调性的重要作用。从保障大学生群体的思想道德素质良性改造以及大学系统长久发展的基本前提出发，进一步加强当代大学生的德育思想教育工作，及时合理地进行人性化、综合化的教育工作管理，高效合理地解决当前大学生德育工作中的一系列问题，继而提升大学生的基本思想道德素养平、营造和谐活跃的大学校园的精神文化氛围，从而实现当代大学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]秦先明.浅析当前大学生德育工作的管理现状[J].园丁, 2010.
[2]孙承宗.德育教育工作在大学教育中的角色解析[J].大学观察, 2011.
[3]高崎.再谈德育教育工作在大学中的关键作用[J].师者, 2011.
德育对于学生的重要性范文2
关键词：体育游戏;特点;作用
在体育课程教学的过程中，为了提高学生的运动参与，可以插入一些体育游戏，借助体育游戏来缓解学生在体育活动中产生的疲劳。在教学中通过游戏可以在一种很轻松的环境下来培养学生良好的思想品德和道德情操，并有效的达到了体育教学目的，更快更好地促进学生身体及其智力的健康发展。体育游戏是游戏的分支，也被称作活动性游戏或运动游戏。他是根据一定的体育任务来设计的有一定规则约束以锻炼身体为目的的活动，它以游戏的形式来增强人的体质、愉悦身心和陶冶情操，它既具有游戏的特点，又不缺乏体育的特征。
一.体育游戏的特点和作用
1.趣味性和娱乐性体育游戏最早以娱乐的的形式而出现的，内容生动，形式多种多样，正好符合学生求趣、求新的心理特点。他是在玩的基础上锻炼学生的身体素质，使学生能轻松活跃的释放活力，在情绪和情感上得到满足。
2.刺激性和竞争性新颖、新奇的游戏可以引入人的思维和眼球，有的游戏是用比赛的形式来完成的，学生们在游戏时要在很短的时间内观察、分析和作出判断、做出及时的反应。对于存在的竞争性，可以从游戏的活动形式和活动分组来考虑，最重要讲究公平竞争，提倡“友谊第一，比赛第二”的理念。
3. 集体性和协作性体育游戏的活动一般都是以集体的形式来进行的，许多的游戏本身就是具有一定的教育意义。在游戏中我们要将个人智慧与集体智慧集合起来，变成一个大的整体，以互帮互助的团队精神来完成游戏以获取游戏的胜利。
4.规则性和公平性体育游戏的规则就是对体育游戏的一种约束，游戏中的学生们也要共同遵守游戏的约束，来达到游戏的公正裁决。
二.体育游戏教学方法和注意的问题
1. 教学方法体育教学中教师要相应改变一些教学观念。民主、平等的师生关系是游戏教学的首要法则。因此教师需要摒弃师道尊严的传统观念，从“人――人”关系上认识师生关系，这时体育教师在教学中既是一个指挥者，参与者，又是组织者和协调者。在活动中实现自己的价值。
2.教学中的常见问题（ 1 ）游戏目的性不明确，失去活动意义。教学目标是课堂教学的出发点归宿，体育游戏必须围绕教学目标来进行选择，不能只考虑游戏的趣味性特点，否则游戏在课堂上将失去意义。（2）内容陈旧，缺乏新意。众所周知，游戏是以趣味性为主要特点的一项活动，所以在选择游戏时不能忽视这一点，如果学生在游戏时没有太大的兴趣，那么他们的积极性和主动性就提升不起来，所以选择一些能调动学生积极性又能符合课堂教学的游戏是十分重要的。（3）活动组织不好，达不到活动目的。体育教学由于这门学科的性质和教学环境、教学空间与其他学科不同，对它的课堂组织又有了更高的要求。如果游戏组织不恰当，那么游戏就达不到理想的教学效果。
三.体育游戏方法的教学价值与意义
1. 体育游戏在教学中的运用体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中需要学生积极主动，自觉地参加练习。在每节体育课开始之前，将游戏穿插在准备活动中有利于调动学生学习的积极性，也能让课堂气氛生动活泼起来。体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。在体育基本教学中，选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏来调动学生的学习激情，学生也能在游戏中巩固动作技能。
2. 体育游戏的作用和意义游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。学生在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，前面也有提到体育游戏有集体性的特点，这就体现在一些集体游戏中，学生需要互帮互助、互相配合，共同完成一些规定性动作。对养成学生集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有较为明显的作用。再者，我们知道游戏是有许多实际活动组成的，学生通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们的基本活动和生活能力。针对学生的身体发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，严格要求，达到全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆、和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。
3. 体育游戏教学中的建议教师在教学中有着主导的作用，把握好以下几点：（1）教师应重视游戏教学在学生体育教学中合理和充分的运用，并尽可能多的开展游戏教学，合理运用教学方式方法，培养学生对体育学习的兴趣，扭转学生体质健康下降的趋势。游戏时要让每位学生都有平等的练习机会。（2）教师在选择内容上要特别注意尽量不要选择危险性大的游戏，要及时正确处理好游戏时的突发事件，并结合具体的事件在第一时间里对学生进行思想教育。（3）严格制定游戏规则，评判公平公正。（4）教师要时不时调动学生的兴趣，激发学生在课堂上的积极性。
体育游戏已经不再是简单地为丰富课堂内容而进行的一种教学活动了，体育游戏已经成为了开阔学生的视野、发展学生的个性、提高学生自主学习的能力、培养学生对体育的兴趣以及遵守纪律、互帮互助、热爱集体、积极进取等优良道德品质的一种重要的特殊教育手段。因此在学校体育教学中必须紧密结合学生的特点合理的积极开展各种体育游戏，促进学生的身心向更高层次发展。所以体育教学中的体育游戏不容忽视。
参考文献：
德育对于学生的重要性范文3
关键词：家庭教育；中学生；重要性；教育原则
中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0236-02
一、家庭教育在中学生教育中的地位
1.家庭教育相比较于学校教育具有更明显的持久性。中学生几乎三分之二的时间都在接受着家庭教育，并且这种教育会继续延续并对人的发展发挥着深远影响，所以相比较学校教育而言，家庭教育具有更加明显的持久性，中学生在接受学校教育的阶段，也始终处在家庭教育的环境之下，而当中学生在学校中的课程结束以后，家庭教育仍旧是中学生所接受的主要教育。家庭对于中学生来说是一种环境，所以无论是中学生是否意识到或者承认，家庭对中学生所产生的影响总是持续存在的，并且家庭成员尤其是父母都会有意识地扮演着教育者的角色，所以家庭教育对于中学生来说产生着长久性的影响，而因其长久性的特点良好的家庭教育会帮助和引导中学生在成长过程中养成良好的学习习惯、行为习惯，树立正确的价值观。
2.家庭教育相比较学校教育而言具有更明显的基础性。中学生在幼儿时期就接受着家庭教育产生的影响。从中学生的年龄特点来看，虽然中学生具有较高的求知欲与好奇心，但是事实上中学生群体却很缺乏对外界的认知，并且中学生由于自主生存能力较低而体现出了对家庭的依赖性，所以中学生需要家庭来引导自己掌握一些生活知识以及其他知识，并逐渐认识社会。在此过程中家庭教育所能够传达给中学生的内容在学校教育中未必会涉及到，所以相对而言，家庭教育具有更加明显的基础性。中国古语有云：“三岁看大，七岁看老。”虽然其中所提到的年龄并不是在指中学生，但是却对家庭教育所具有的基础性进行了强调。学校教育会在固定的时间段要求中学生掌握知识并完成学习以得到毕业证书，但是家庭教育却没有这种时间上的限制，同时也没有类似于毕业证书这种结业标志。对于中学生而言，只要没有离开家庭自主生活就一直在接受着家庭教育，而即便是离开了家庭也可以通过通讯工具等来开展这种教育，所以家庭教育所传达给中学生的内容具有基础性，同时家庭作为一种教育场所而言也具有基础性。
3.家庭教育是中学生心理健康教育的重要阵地。当前许多中学生都具有不同程度的心理障碍，并且具有这种心理障碍的中学生数量也在不断增长，而家庭教育的缺失是使中学生产生这种心理障碍的重要原因。虽然家庭教育与学校教育在中学生培养中的目标具有一致性，但是从责任来看，学校教育更偏重于传授学生知识，而家庭教育则更偏重于向孩子传授社会经验和生活经验，其中培养孩子的心理承受能力并为孩子创造良好的心理环境也是家庭教育十分重要的任务。这要求家长在家庭教育中能够以身作则，通过合理地对孩子开展教育来培养孩子的行为习惯和思想品德，并重视在家庭教育中给予孩子尊重，为孩子创造一个和谐、轻松的家庭氛围，从而引导孩子的心理能够健康发展。家庭教育不仅能够在培养中学生心理素质方面发挥重要作用，同时在激发中学生认知能力与丰富孩子知识方面也具有重要作用。家庭教育的科学化能够为孩子智能的激发提供良好条件，由于家庭教育并不受到形式、地点以及时间的限制，并且具备灵活性的家庭教育也不会受到教学大纲的束缚，所以中学生在生活以及学习中遇到的任何问题都可以通过家庭教育来得到良好解决。在家庭教育中，家长可以发现并指出孩子的不足和缺点，然后对孩子进行引导，这对于培养中学生良好的生活习惯和学习习惯发挥着重要作用。
二、针对中学生开展家庭教育的主要原则
针对中学生开展家庭教育应当以尊重中学生前提。中学阶段的学生并不具备足够的认知能力和社会经验，并且其价值观以及行为习惯具有较强的可塑性，所以作为学校以及家长都必须注意家庭教育和学校教育的结合。另外，由于中学阶段的学生逐渐进入“叛逆期”，所以家庭教育应当以引导而不是强制为主要的教育手段，在这种教育的开展中，家长需要重视遵循以下几点原则。
1.以人为本原则。在家庭教育中要尊重孩子的尊严、人格以及主体地位，从而更好地激发孩子的创造性和主动性。在此过程中首先要求家长能够树立正确的爱子观。在维护自身的威严性基础上做到严而有教，让孩子在感受到平等的同时也感受到家长给予孩子的爱护和关怀。同时家长要扮演良师益友的角色，当孩子在生活、学习或者是思想方面遇到问题时，家长需要及时给予孩子正确的引导；其次家长要加强与孩子之间的交流。家长与孩子作为两代人难免在价值观和思想上产生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往处于被动，所以家庭教育会因此遇到瓶颈。家长要认识到家庭教育应当是一个互动的过程，同时家长要在这个互动的过程中积极参与，通过重视和尊重孩子提出的观点和想法，让孩子感知到家长对自身的肯定，从而树立起对家长的信任。
2.以身作则原则。通过严格要求自身的行为来发挥榜样作用是家庭教育中引导孩子树立正确的价值观以及人生观的重要手段。作为中学生的孩子仍旧有大量的时间与家庭成员为伴，所以家庭成员要通过言传身教来发挥引导作用。这要求家长能够具备良好素养，其中又要求家长能够具有正确的教育态度和思想，在了解教育理论的基础上体现出家庭教育对孩子年龄特点以及心理特点的针对性。同时家长要具备良好的修养，避免使用过于粗暴的方法来对孩子进行教育。另外家长需要通过对自身的严格要求来为孩子创造良好的成长环境，以正确的教育观和价值观为导向来了解孩子需求并对孩子进行引导。
3.情感与理性结合原则。在家庭教育中给予孩子足够的关爱和鼓励是必要的，但是过分地溺爱孩子也是家庭教育中必须避免的，只有如此才能够在中学生教育中充分发挥出家庭教育的作用。作为家长应当给予孩子理性的情感，即在教育过程中要对自身感情进行控制，做到教育有度、严而不拘、爱而不纵，避免对孩子有错误的偏袒，在严格要求自身的基础上对孩子进行严格教育。情感不仅是教育活动的基础，同时也是家庭教育所具有的明显特点，在教育中实现情感和理性的结合是家长对孩子具有正确、客观认知的关键，只有在对孩子具有这种认知的基础上，家长才能够找到开展家庭教育的方向，才能够确保家庭教育的有效性。
参考文献：
德育对于学生的重要性范文4
摘 要：本文阐述了青少年存在的心理问题，并从三个方面指出了加强其心理健康教育的措施。
关键词：学生；心理健康；德育教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-269-01
教育的一个重要目标是培养全面发展的人，而良好的心理素质是促使人全面发展的前提。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑，尤其在竞争激烈的今天，健康的心理和良好的应变能力显得更为重要。然而，长期以来，我们关心学生成长的热点大都集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等表面问题上，真正忽略了与每个学生发展息息相关的心理健康教育问题。在应试教育的模式下，重知识教育，轻能力培养，心理健康教育被长期忽视，严重地阻碍了素质教育的实施。而素质教育目标的实现在很大程度上又取决于心理健康教育的成败。因此，每一个教育工作者都应该关注中小学生的心理健康。
一、我国青少年存在心理问题的表现
1、有心理问题的人群在扩大。
2、青少年包括不少家长对心理健康问题有回避的心态，往往把心理偏差同精神疾病联系起来，有问题不看心理医生，导致青少年心理问题加剧。
3、学校、教师，缺乏心理健康意识。在我国一些地方，心理健康教育尚处在萌芽阶段。即使学校开设有心理教育课程，迫于形势，也只是装点一下门面，应付一下检查。还是以学习考试科目为主。与此同时，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，致使青少年的心理问题的产生远比健康教育的发展来的迅猛。
二、加强青少年心理健康教育的对策
1、加强学校心理健康教育，建立青少年需要的心理教育模式
首先，学校领导和教师要高度重视，把心理健康教育纳入学校德育工作系统。构建专门渠道与非专门渠道有机结合的教育。专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询；非专门渠道就是在各科教学中、在德育活动中渗透心理健康教育。此外，还要构建一个学校、家庭、社会教育相结合的教育网络，多角度共同实施心理健康教育。
其次，青少年学生应了解心理健康的标准，学习一些心理教育知识，调整学习方法，会正确评价自己，调整心态，提高自我教育的能力；树立正确的人生观、价值观，始终保持积极向上的情绪。
目前学校教育已成为学生心理健康教育的主战场。师生之间的互动与心理折射，对学生健康心理和健全人格的形成与发展，有着十分重要的作用，要求老师以“心理健康辅导员”的身份深入学生的内心进行教育。教师首先要净化自己的心灵。我们比学生的人生经验要丰富，我们可以通过冷静的思考发现自己的不足，有通过意志的磨砺改善自我的能力。所以作为教师要积极调整自我心态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，无私地对学生倾洒爱的雨露，学生只有感受到老师的“真爱”，才会更积极地投入到学习生活之中。教师要以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。心理和生理一样，必须通过一定的锻炼来促进其健康。学校可以目的有计划地开展一些“心理操练”，“生活自立能力比赛”等趣味活动来培养孩子的自信心，教育孩子“得之不喜，失之不忧”以自然地心态应对竞争，参与生活。
2、加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展
随着独生子女的增多和生活水平的提高，许多孩子生活在衣来伸手、饭来张口的环境中。当他们真正面对学习、生活、交往中的一些困难或压力时，往往不知所措。他们什么事都依赖父母或老师，缺乏独立意识，缺乏战胜困难的信心和勇气，这正是目前提到的各种问题的根源所在。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念、教育方式都直接影响着孩子的心理健康。孩子是父母的希望。作为家长，应从以下几个方面加强心理健康教育：
（1）以身作则，父母要求孩子做到的，自己首先要做到。榜样的作用是巨大的。在家庭中，父母就是孩子的榜样。父母与孩子朝夕相处，他们的一举一动、一言一行无不对孩子产生潜移默化的影响。
（2）转变只重智育，忽视思想品德和个性心理品质培养的思想观念。学习只是一个方面，从长远来看，孩子的心理、品德教育才更重要。
（3）重视对孩子精神生活的引导。父母为孩子创造更好的物质学习条件是忙了一些，但一定要抽出时间来陪陪孩子。耐心地倾听孩子诉说，帮助孩子分析原因，试着化解内心的压力。父母要培养孩子形成遇忙不乱、遇惊不颤、宠辱不惊的良好心理品质，注意锻炼孩子的吃苦耐劳精神，特别是要培养孩子的兴趣和爱好，全面提高孩子的综合能力。
（4）尊重孩子，严爱相济。就是在家庭中父母要把对孩子的关心爱护与严格要求紧密地结合起来，处理好情感与理智的关系。父母爱自己的孩子乃人之天性，但是过分的宠爱、溺爱对儿童的发展有百害而无一利，也不是对孩子真正的爱，爱孩子就应该严格要求孩子，培养他们勇于承担责任的品格，锻炼他们的坚强意志，塑造他们的心胸与气魄。家长应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他们当作私有“财产”，和孩子多进行思想交流，学会赏识孩子，运用各种手段激励孩子，使他们拥有爱心、拥有自信，明确自己的责任。
（5）家长要经常和学校保持联系。 家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校组织的教育活动。对孩子进行的教育内容要与学校一致。对孩子进行正确的人生观、价值观的教育。
德育对于学生的重要性范文5
当前，综合大学面临的首要教育任务就是强化教育的本体，不断完善学生的自身能力和素质，充分发展学生的个性。当代大学生肩负着振兴中华的重任，所以，高校教育不仅要全面培养学生的品质、人格和修养，还要使学生成为专业人才，以适应当前时代的需要。其中，艺术教育不仅能够促进学生能力的发展，自身还具有一定的社会综合功能，这一特殊作用是其他任何学科所不能替代的。
一、综合大学艺术教育的必要性
从当前的社会环境来看，国际上，伴随着近年来工业化进程的加快，极大地刺激了人们对物质生活的过高追求，在调动了人们潜力的同时，也导致精神文明环节的薄弱现象；在国内，改革开放日益深入，社会文明日益发达，我们在强调物质文明建设的过程中，也不能忽视精神文明的重要性，当前，精神文明领域面临的一个重要课题就是提高全体公民的艺术修养。如今，在大学生的培养过程中，缺失重要的诗意精神，忽视了艺术教育。当代大学生所处的时代，正是我国社会转型时期，社会变化的烙印在其身上暴露无遗，大本文由收集整理多数的高校学生艺术教育和艺术修养极为缺失。艺术不仅能够丰富大学生的生活与情感，同时还能够抚慰他们的心灵，提升素质。因此，在综合大学的教育课程中，将艺术教育引入素质教育课程，是一项重要的决定，也是很有必要的。
二、艺术教育的功能
（一）认识功能
艺术教育的功能表现在两个方面，一个是更好地帮助学生理解和认识自然科学；另一个是锻炼学生的创造思维。艺术与自然科学是紧密相连的，自然科学得到发展的同时，艺术也得到了丰富。学生可以在这些艺术表现形式当中领略和感受自然科学的魅力，激发学生求索的欲望。其次，艺术教育可以有效地开发学生创造思维。科学研究表明，人的左右大脑分工明确，左脑负责机械性功能的工作，如读写、语言、记忆和计算等；右脑执行的是非机械性的功能，如意志、情感和想象等。艺术教育借助于学生在艺术活动中投入的情感体验来达到开发和改造人脑的目的。在培养学生全面发展方面，艺术教育的培养目标和右脑功能包含的非智力因素正好相同。因此，艺术教育有着不容忽视的培养学生创造性思维的能力。
（二）德育功能
艺术教育的德育功能主要表现在两个方面。一是培养学生的爱国主义情感。在艺术作品中，包含着博大精深的中华民族的文化传统，蕴含着深厚的爱国主义情感。同时，艺术作品多是描写祖国山河秀丽风光，能够激发学生热爱祖国的激情。艺术教育以自身的独特方式，教育和感染着每一位学生。二是艺术教育能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对于学校的思想工作起到配合的作用。人文科学和自然科学两大部分组成了科学。求真的自然科学，是集知识体系和认识体系于一体的，本身没有善恶之分；人文科学则大不相同，其不仅仅是一种伦理体系和价值体系，同时还具备自然科学的知识体系和认识体系，要求真、善、美。艺术教育避免了刻板的说教，通过在审美中所发生的情感体验，弥补了学校开展政治工作中的不足之处。
（三）审美功能
艺术的审美功能不仅仅提升了人格品质，同时还原艺术主体以超脱、自由。自远古时期开始，游牧民族用原始的歌舞祭祀祖先、猎手留在石窟中的壁画以及当下的新型艺术，都是艺术对人类经验的描述、深化和界定。艺术是承载人性渊源的一条长河。在人生的追求中，新生代们总是在前辈流传下来的艺术中找寻答案，换句话说，艺术深深地根植在人们的生活中，激发其生活的勇气和信心，给记忆留下希望，接受生活中暂时的悲伤和困苦，让人们获得愉快的源泉。
三、艺术教育在综合大学素质教育中的实践
（一）深入挖掘艺术内涵
当前，在综合大学的艺术教育过程中，教师的授课重点往往是关注作品的艺术性，重点讲解的是作品的表现力和艺术上的技巧，对于作品的思想内涵没有进行深入的挖掘，没有做到艺术性和表现性并重发展，使艺术教育对于大学生素质培养的全面目标不能发挥出来。
（二）多元化的教学目标
一般来讲，艺术概念包含音乐、美术、建筑、舞蹈、戏剧、文学、电影等。高校在课程设置上并不会顾及每一种艺术形式，但是在重点的如绘画、音乐、舞蹈等艺术专项的基础之上，开展戏剧、视觉艺术等一系列综合性的教学活动，培养学生审美能力，锻炼学生把握作品的内在能力。同时，促进了多种艺术学科的相互作用和影响，有利于学生站在一个更高的点上来更好地接受和理解艺术作品本身包含的内在精神。
（三）教师的再教育
从历史发展历程来看，我国艺术理论基础还比较薄弱，来自于西方的教育思想占据高校的领地，而对于不同艺术在教育思想上的综合改造和采纳认同，还需要一个严格的分析和甄别的过程。在属于自己的专业学科中，教师要具备广阔的视野，要熟悉自己学科的知识、理论和技能以及其发展和演变的进程，对于艺术的发展要有自己的思考和观点，不能以偏概全，更不能盲目。作为综合大学艺术专业的教师，要养成一种自我 教育和激励的行为模式，不断将知识结构进行完善，充分发挥自身聪明才智，站在方法论的高度上来运用自身的主动性，探索最佳的教学方法，以取得最佳的教学效果。教学不是一个概念，优秀的教学需要的是教师的思想文化修养、个人专业的水平以及完整体现的人格素质。
德育对于学生的重要性范文6
师范院校普遍开设《电化教育基础》或《现代教育技术》公共课,旨在使学生掌握一定的电教基础理论和操作技能,以适应未来的中小学课堂教学,但从开课的实际教学效果来看,各系科差异不等,笔者认为主要原因有四。
1.学生主体方面的原因。学生在课堂上的主体参与意识和参与程度与教学效果直接相关。从对“电化教育的作用”的问卷调查来看,大部分学生在思想观念上持认同态度从Fi值看,认同度最高点为0.792,最低点为0.529,均值为0.66,认同度较高。其中F1值和F2值最为显著。表明学生都认识到:教师使用电教技能可以在信息承载和传递上,突破传统教学手段信息表现单一化的局限,给学生提供图文并茂、声像结合的教学信息,丰富了学生的大脑刺激,促使多种感官参与学习过程,必然提高学习兴趣和教学效率。在272份有效问卷中,有86%的学生认为“《电化教育基础》公共课对将来从事教学工作很有帮助或有帮助”。尽管主体认识上不存在太大的问题,但文科生与理科生知识基础的差异和学生对待专业课与公共课的态度差异影响了师范院校学生电教技能的掌握效果。师范院校学生大部分是高考直升,以我省的情况,高中阶段高二开始分文理科,学生就接受两种学科特点不同的知识体系,一直到上大学按系分专业。多数文科生理科基础处于弱势,尤其在物理方面。另外部分来自中师、职专选拔上来的学生在知识基础上更显薄弱。而电教技能、电教设备如投影仪、幻灯机、多媒体计算机及各种电声仪器的操作与维护均需有一定数理常识,学习电教技能的过程中不可避免地要理解若干设备的光电原理或各种参数,这对理科生较为轻松,而文科生长期以来以记忆的学习方式为主,在学习兴趣和理解能力方面稍微逊色,这也是《电化教育基础》课程的教学难点所在。此外,当前师范院校教学体系上仍是重专业知识、轻教学技能,学生头脑中首先想到的是学习专业知识,而非“如何当教师”。《电化教育基础》课程仅是公共课,课时偏少,考核方式主要是实验操作,偏重动手能力,又只是考查,在学生看来学习压力不大,重视程度不够。
2.教学实验环境的限制。电化教育公共课作为技能学科对教学环境和实验环境的依赖性非常大。近年来,由于教学媒体的进步,电化教育已经不再局限于传统的投影仪、幻灯机、录音录像设备,越来越多的多媒体计算机、网络技术介入电教领域,“电化教育”已经升华为“现代教育技术”,在学科内容和课程体系上都更加完善。学习内容一般有七大块:理论概述、幻灯投影教学、广播录音教学、电视教学、多媒体计算机辅助教学、常用电化教学应用系统(包括计算机网络技术的教学应用内容)、多媒体组合教学设计等,此外还要指导学生完成不同要求的操作实验,这些均要求有相应的教学环境和设施。教师教学一般在多媒体综合教室进行,一方面是教学内容的需要,一方面教师使用多媒体等电教设备上课的过程又是面向全体学生进行现代教学手段操作的示范过程。多媒体教室使用要求高,一旦操作不慎,易造成数目不小的经济损失和教学损失。加上多媒体综合教室比传统教室造价高得多,建设设备复杂。当前师范院校实际用于公共课教学的多媒体教室与实际教学需要尚有一定差距。基于节约教育经费、保证公共教学资源的考虑,学校对多媒体教室的使用多持保守态度。一遇特殊情况(如停电、设备故障、教室另有任务等)只得延误教学,或改在普通教室授课,由于无法让学生感受电教信息,自然影响教学效果,也使教师在心理上产生责任受挫感,影响教学积极性。
电化教育技能的训练是《电化教育基础》教学的重要内容,根据系别不同,实验要求有所差异,但学生必须通过实验才能学得使用技能。随着学习内容的更新,实验的种类也在更新。电教实验分为设备使用和教学软件制作两大部分,要教会几十、上百名学生使用电教设备,必须要有相应的电教实验室,这正是我们设备建设的薄弱之处。近年来学校设备资金投入有限,实验室现有的相当部分电教设备使用年限较长,零件老化,设备易出故障,却要承担全校电化教育公共课的全部实验。为了保证每个学生有实际操作的机会,只能组织学生分批分时段参与实验,因此学生实验机会又受时间限制,往往只好浮光掠影、蜻蜓点水,教学效果自然受影响。目前,许多师范院校电化教育公共课已发展为全校性文理科公共必修课,由于修读人数增加,理论教学与实验安排还有待对应协调。有时理论已学过一段时间后,才轮到做实验,因没有及时巩固先前所学知识,一个实验只有一次机会,很难操作自如,更不用提实践中的应急操作和设备维护技能。调查表明,有83.96%的人认为“电教设备缺乏、实验机会少”是影响电化教育教学效果的最大障碍,所以电教教学环境与实验环境的建设急待改进。
3.课程教材方面的原因。电化教育技能是一种应用技能,在中小学教学实践中,只有与各专业学科的特点结合,才能发挥其工具性作用。教材是关系教学效果的重要因素之一,良好的教材有利于学生的有意义学习。师范院校《电化教育基础》属基础课程,课时有限而学生专业差别大,教材却较为单一。受教学经费的限制,配套使用的音像教材更是缺乏,多是介绍电教状况和经验的录像片,有些相对陈旧的内容得不到及时更新。教师难以有针对性地面向不同专业的学科知识特点,把最新的电教发展与运用成果展现给学生。能够实现“因系施教”的材料不足成为影响教学效果的又一障碍。
4.教师行为的影响力不足。教师行为是指教师在课堂教学中所表现出来的外显的、可观察的行为。结构上包括教师观念、教师思维、教学行为、课堂监控、讲述时间等因素,具体表现为:教师对教学双方地位作用的认识,教师如何向学生呈现新概念、新内容、教师如何安排有效的时间进行课堂讲述、讨论或学生练习等。《电化教育基础》课程的教学质量不仅关系到师范生现代教育技术观念的树立,而且与能否习得合格的现代教育技术技能密切相关。21世纪已经进入信息社会,掌握计算机等现代教育教学手段成为一个合格教师必备的素质之一。而目前我国中小学各学科教师中有能力开展计算机辅助教学的比例相当少,这就要求师范院校急待提高《电化教育基础》或《现代教育技术》公共课程的教学质量,使培养出来的教学生力军切实掌握现代教育技术技能。
目前承担师范院校《电化教育基础》或《现代教育技术》公共课程教学任务的是电教系或电教中心,许多教师偏重于理论知识的讲述,相对忽略了现代化教学手段的应用,仍然用“黑板--粉笔--书本”的传统模式来讲授“现代教育技术”内容,用“背书式”对学生的学习成绩进行评价,这种教学方式使电化教育公共课教学陷入“讲书”(教师讲--学生记笔记)的状态,教师行为影响力不足。学生既然无法从教师的课堂行为中体验到生动、高效的现代教育技术魅力,也就难于激发学习动机。这是影响教学质量的又一重要原因。
现代教育技术技能是当前中小学教师急需增补的实践技能,使师范院校毕业生能迅速适应教育现代化的要求是师范院校《电化教育基础》或《现代教育技术》教学的重要任务,为此我们应加强以下各项工作。
1、要使每个师范院校的学生能够切身体会到电教技能对教师工作的重要性。教育部门以及各级各类学校要舍得投资现代教育设施,形成“教师一定要具备电教操作技能”的氛围,真正把电教手段与传统教学手段结合起来,普遍运用于课堂教学,这样,师范院校学生在课堂学习、见习、实习中就能够领会到掌握电教技能之必要,消除“电教是遥远的前景现在学而无用”的观念,增强学习紧迫感和学习重视程度。
2、改革授课方法,提高学生实践能力。师范院校《电化教育基础》或《现代教育技术》教学应完成好教学设计工作。教学设计是这门课程要讲述的重要内容之一,任课教师必须起示范的作用。由于教学课时少,任课教师应精选教学内容,抓住重点,有些理论内容可以在实验教学中讲授,努力做到传授知识与训练技能有机结合。注意采用启发式、引导式教学,充分应用现代教育技术,给学生提供良好的示范。
3、师范院校要加强硬件环境的建设,在电化教育手段方面给未来的教师做好示范。校内要加大电教设备和实验室建设,力争每个院系都有自己的多媒体教室,鼓励各科教师使用电教手段讲授专业课,让学生在学习专业知识的同时,也观摩到现代教育手段的运用。尽量避免耗资可观的电教设备只当展品、只行使学校建设评估成就的功能,从教学角度来讲,这是一笔可惜的浪费。只有教学硬件跟上,理论授课与实验操作的间隔就会缩短,对学生学习知识、掌握技能非常有益,同时也为教师开展教学改革创造了条件。
