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中学音乐教学总结范文1
在校党委的正确领导下，全体音乐教研组教师一年来兢兢业业、奋发图强、精益求精、追求卓越，认认真真的完成相关的教学任务、社团任务、演出任务和学校交给的其他任务，下面对本年度的工作进行总结：
一、教学方面
在音乐课程的教学上，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求，以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
各年级按照学校及年级的课程安排，做好教学计划，按时开足开好音乐课程，严格贯彻人手学会一件乐器的方针，认真做好“课前一支歌”，让学生们在欢乐中学，在快乐中唱。
在高三音乐专业生的教学上，要求老师吃透高考艺考政策，正确研究高考方向。在不断提升自己业务能力的同时，不断丰富自我的实践经验，让学生接收到我们最好的教学水准。
二、社团方面
我校开展的音乐社团有“XX中学军乐团”。社团现有100余人，乐器组包含铜管乐器组、木管乐器组、打击乐器组，编制齐全，队伍庞大，并于每天早晨在音乐楼分组训练。在社团老师的辛勤努力下，多次承担学校升旗任务、迎宾任务，并代表学校承担县委县政府的演出任务，得到了社会上及兄弟院校的一致好评。
三、演出任务
在高质量完成学校交给的教学任务和其他任务的同时，积极承接学校和县里交付的演出任务。
XXXX年初，我组音乐老师代表学校出色的完成了县委县政府安排的“XXXX春节联欢晚会”演出任务；XXXX年XX月，代表学校参加县教师节晚会演出任务。
XXXX年XX月XX日，我组按照校党委的工作计划，承办全校“XXXX年XX中学新年音乐会”。本次音乐会以“组歌”合唱为主线，以各个小节目为依附。各年级级部按照指定的合唱曲目进行排练并演出，全校领导干部、教职工和部分学生全部参与到节日的欢庆中。全校上下齐欢笑，欢欢喜喜过新年。
在这一年的工作中，还有几个方面做的不够称心如意，如：
1.课堂教学不能针对十个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。今后加强组内教学研讨、赛课评课等过程的规范性、严格性，将备课常态化。 2.忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善，进一步优化课堂教学，关注第二课堂。
中学音乐教学总结范文2
关键词：新课改；中学音乐教育；问题及对策
虽然中学一直将音乐课作为课程的一部分，然而由于人们传统认知的限制，不仅学校而且大多数家长都将其作为副科，忽视其对学生全面发展的影响。新课改下新的教学理念认为中学音乐教育应该受到重视，本文主要探讨中学音乐教育中存在的问题及解决措施。
一、新课改对中学音乐教学提出的新要求
教育一直是人们关注的热点问题，从事教育的人更是投入心血用以探究新的教学方法，不管通过什么途径，其最终的目的都在于培养全方面的人才，提高教学的质量。中学音乐教学的方法各异，实则有共同的内涵，即因材施教，将课程的设计与学生的特点结合起来，真正做到人尽其才，而不是传统“一刀切”的做法。除此之外，我们必须意识到中学音乐课程对于培养学生创造力、想象力的作用，这门学科能够通过设计提高学生的动手能力，创新意识以及动脑筋思考的能力，学生也可以通过努力交出满意的作品。教师应该意识到这门课程的独特性，转变传统的授课方式，根据学生的特点培养他们的兴趣，而不是内心对音乐课的抵触，这样才能在以后的发展中实现全面成长。对此，兴趣被作为新课改的一个标准，用来衡量中学音乐教学的质量。
二、中学音乐教学存在的问题
1、教学模式古老
教师为主导的传统中学音乐教育，教师的教学方式单一，主要是由老师带着学生唱歌或者通过口头讲授知识的方式，这种所谓的“填鸭式”教学，大大抑制了学生的积极性。在中学音乐的课堂上，教师应激发学生学习兴趣，使他们在音乐中提高自我的审美能力、鉴赏能力以及其它综合方面的能力。进行新课改后，将课堂的主题交给学生，最大程度上调动了学生的积极性。
2、教学资源不足
音乐来源于生活，对于音乐的教学也必须回归于现实的生活之中。培养音乐人才，要使他们真正的融入到日常生活中，从点滴之事中获取灵感。一棵树想要长成参天大树就必须从环境中汲取养分，要想在音乐领域做出成就就必须依赖于音乐课程资源，这也是音乐课学习的基础。如今网络音乐盛行，我们也可以借助网络带来的便利。网络的普及会带来诸多益处，如果在网络音乐教学资源上缺乏研究，则会落后于时代，也是教学质量难以保证，会大大影响学生的进步和发展。
3、学习意识陈旧
在传统教学方式的影响下，灌输式的教学方法普遍被教师采用，也就使一些学生养成死记硬背的弊端。但是，如今日新月异的世界，追求的是创新、是能力，而不是单纯意义上的复述，死记硬背来的知识储备更是不被推崇。对此，学生要树立时代意识，赶上时代步伐，从生活中寻找新的知识。
4、师资不合理
经研究，如今大多数中学音乐教学时，课堂内容单一，且多是课本上的内容，很少进行拓展，也就使得整个教学过程很乏味，缺少创新，而这些与教师不充分的备课，学校对师资力量的投入不大，甚至很多音乐课是其它学科老师代课。除此之外，由于教师水平不高，他们认为音乐课只是简单的向学生教授唱歌，单一式的教学，使学生的弹唱无法有机统一起来。简单的教唱以及教授基本的音乐知识，是无法满足学生对音乐知识的追求的。
三、解决中学音乐教育问题的措施
1、注重教学技巧
要解决中学音乐教育问题，教师在进行传统授课的同时也应该开设其它唱练等拓展性的课程，这样学生在学好基本课程的同时也能提高听辩能力。在中学音乐课程中注重教学技巧的应用，对教学质量的提高起到事半功倍的作用。
2、优化课程资源
课程内容的来源途径多样，对其进行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教学质量，就要铲除传统教学存在的弊端，优化课程资源，降低学生们对书本的依赖，提高实际的学习能力。随着网络的普及，网络上的音乐音乐课程资源在教授和辅助学生提高音乐水平上发挥越来越重要的作用。但是，网络上各种资源混杂，如若正确使用则大有益处，但是使用不当则会产生相反的效果。
3、更新教育意识
意识对行动有很好的指导作用，实施新课改就要对教师和学生这两个课堂上的主体进行意识上的启发。兴趣的培养对于音乐的学习来说是很重要的，除此之外，也该要贴近生活，从生活中获取灵感和知识。学生思考和动手能力的培养也要多加注重。培养人才不能只重视课题的研究，也应重视德智体美劳，音乐的学习对于培养学生的全面发展极为重要，因此更新音乐教育的意识，不仅依靠课程也要贴近生活。教师主导。
4、开启现代化教学
加大对教学的投入，开启现代化教学，提高学生对音乐学习的积极性，培养学习音乐的兴趣。现代化教学，运用多媒体等技术，将图像、声音、影片结合起来，充分利用各种资源，拓展教学方式，提高中学音乐教学的质量。教师将各种资源加以整合，为音乐的教学进行服务，提高学生学习能力，调动学习的积极性，从而培养学生全方面的能力。
四、总结
新课改教育的背景下，中学音乐教育也改变了以往应试教育的局面，开始向素质教育转变，过程中也不乏种种问题的出现，阻碍着教育教学的顺利发展。所以本文对出现比较频繁的问题做了总结，提出了几点解决措施，希望可以成为中学音乐教育的有机组成部分。另外培养学生的综合素质一样重要，所以在实施新课改的同时，不能忽视音乐教育中学生全方位的素质教育。需要我们探索新的教学方法不断投入到教育教学中去，才能真正培育出完美人格，德智体美劳全面发展的学生，不断适应新课改的教育理念。
作者:隋伟伟 单位:陕西师范大学音乐学院
参考文献
[1]马爱红.新课改下中学音乐教育存在问题及对策思考[J].歌海,2008,05:62-63.
[2]张蔚.浅谈新课改下的中学音乐教育[J].北方音乐,2015,01:112.
中学音乐教学总结范文3
【关键词】中学音乐 教学策略 美育
音乐作为一门独特的艺术，对于提升人的精神境界、丰富人的气质内涵有着极其重要的促进作用。在中学阶段开设音乐课程是对学生美育教育的一部分，是促进学生全面健康发展的不可或缺的一部分。中学学生通过音乐学习能够以艺术的方式释放在学习、生活中的各种情绪，让其能够保持健康的心理状态，同时音乐对学生世界观、人生观的塑造同样是非常重要的，由此可看，中学音乐教学对于学生的成长和发展意义非同一般。音乐学科不同于文化课程，具有其独特的特点，因此其教学方法和策略同样应该是与之特征相吻合的，传统的教学模式在音乐课上显然是不相匹配的。
中学音乐教学应该包括对于世界音乐史的了解和掌握，乐理的了解和学习以及乐谱的学习。学生通过学习应该能够掌握基本的音乐知识，具有一定的欣赏和鉴赏能力。针对目前中学音乐教学现状，笔者认为应该以音乐欣赏为切入点，一方面让学生能够真正了解和深入到经典的音乐中，去感受和领悟；另一方面，通过对音乐的欣赏能够调整学生个人的心理状态，以促进其健康发展。所以，笔者对中学音乐欣赏式教学作出了如下探索：
一、结合课标，抓住音乐教学的特点和要求
课程标准是一门课程的指导思想和要求，对于规范和引导教学活动具有重要的作用，在《音乐课程标准》中认为通过教学旨在激发学生对音乐的浓厚兴趣，发现音乐美，提高学生的审美能力。简而言之，就是教师应该通过教学让学生的精神世界得到丰富，内心得到升华，能够去主动学习高雅的艺术，不断提高自我的修养。随着素质教育的不断深入，新课程改革的实施对于中学教学的要求越来越高，对于学生全面健康发展极为重视，这其中就必然包括美育教育。中学音乐教学就是美育教学的表现之一，因此中学音乐教学的重要性不言而喻，所以，教师要因地制宜、认真研读课程标准，以此才能将其理念和内涵深化到实际的教学活动中去，才能够让学生真正达成课本所设定的目标和水准。教师教学的准绳是课程标准，其对于教学效果的考量标准同样来自于课程标准，因此教师不应无视其重要价值。
二、注重发挥学生的主体作用，激发学生的学习激情
新课程改革尤为重视学生在教学活动中的地位和表现，音乐课堂教学不同于语数外等文化课的教学，因此教师应该凭借这种优势，灵活教学。由于音乐具有极大的表现力，所以在教学中教师可以通过演唱、表演和舞蹈等的形式让学生参与到教学活动中来。尽管音乐通过听觉传达给学生，但教师应该尽可能调动学生各种感觉器官的运用，实现学生深化理解。因此，教师在教学设计之初就应该以学生为本的理念精心创设教学活动，在整个活动中运用多样的方式和策略，引导学生融入教学中，激发学生的学习兴趣和热情。只有学生真正投入其中，教学才称得上是真正的教学，教学质量和效果也才是最好的。例如，在中学阶段不少学生对于音乐课不屑一顾，针对学生不重视音乐教学的现状，教师在教学中一定要通过适当的方式引导学生转变这种错误的观念，引导其享受音乐、学习音乐，从而提升其审美修养。
三、创设适当情境，引导学生理解和鉴赏音乐的美
中学音乐教学并不是简单地教会学生几首歌曲，而是应该培养学生的鉴赏能力，教师采用欣赏式的教学策略，其目的也是培养学生鉴赏能力。如何让学生通过欣赏真正体会音乐的美是关键，这就需要教师在具体的教学活动中费工夫摸清学生的特点，创设适当的教学情境，让学生在教学情境中逐渐剖开音乐的表层，慢慢发现和探索出最普遍的价值和意义。音乐中所表现的不外乎就是全人类所共有的情感体验，而音乐家通过旋律、谱曲、节奏等等的巧妙组合，创造出了一首首美妙奇特的乐曲。情感体验是由这些独特的音符等所展现的，需要学生经过专业的训练培养专业的技能，这就是中学音乐教学的真正目的。学生作为独特的个体，对于周边事物有着自己的独特感受和理解，并以此生发出独特的含义。
尽管每个人的感受和认识不同，但是毕竟人类基因中有着祖先的积淀，在个性中有着共性因子，所以，教师在中学音乐教学中要注意情境的创设，注意引导学生做深层次的探索。例如，在欣赏音乐后给予学生时间发表自己对音乐的感受和理解，让学生能够打开思维，联系生活经验，实现音乐与学生实际生活的结合。此外，为帮助学生欣赏和理解，教师有必要教会学生一些各种乐器知识和演奏技巧，让学生理解音乐是技艺和情感融合，二者相互生发，缺一不可。由此，教师更应该在教学中注意总结和观察学生，认真研究和总结，形成自己的教学经验，以此更好地教学，提升教学效果。
四、给予学生自我创作的空间
中学音乐教学总结范文4
一堂无效的音乐课严肃地告诉我，我应该认真地进行反思。通过自己认真检查教案、与有经验的教师探讨教学方法等过程，我反思出以下几点。
1.所采用的“识谱知识和视唱听音”这种关于知识技能教学的方法有可能存在问题。以教师讲授为主，学生被动模仿，那么学生就缺少参与体验，孤立地进行知识技能的传授与训练，忽视了学生音乐兴趣的激发和培养。这样的教学方法显然有悖于中学音乐教育的特点和青少年身心的发展规律。
2.在整个音乐教学中，教师过分地强调了“识谱知识和视唱听音”的教学重要性，无论哪方面内容的教学都有意识地围绕着知识技能的传授和训练来展开，实际上把掌握知识技能确立为音乐教学的最主要目的，剥夺了学生表现与创造音乐、享受音乐的机会，使学生对知识技能的学习产生了一种本能的反感和畏惧心理。
3.音乐欣赏的内容只限于民族民间音乐和外国音乐。我们不得不承认无论是民族民间音乐还是外国音乐都是人类音乐宝库中不可或缺的内容，但对于中学生来说，根据他们心理发展的特点――“成人感”的出现，使得他们对社会音乐（流行音乐）更感兴趣。流行音乐确有良莠不齐的问题，有的作品对青少年身心的健康成长的确具有一定的负面影响，但因此而全盘否定流行音乐，并把它们一概挡在中学课堂之外，这是不科学的，也是不负责任的。应该说，正是由于流行音乐对青少年一代有可能产生负面的影响，我们的中学音乐教学才更需要将流行音乐引进课堂，担负起因势利导、提高学生的流行音乐审美品位的责任，并力争消除流行音乐可能对青少年一代产生的负面影响或把这种影响降到最低限度。
4.只注重课堂音乐教学而忽视了课外音乐活动和社会音乐环境的影响作用，从而使音乐教学得不到满意的效果。音乐教育是一项系统工程，课堂音乐教学、课外音乐活动、家庭音乐教育以及社会音乐环境等各个方面只有密切配合，形成合力，音乐教育才能真正获得成功。在音乐教学的理论研究和实际中，我们应该更多地倾听来自音乐教育主体――学生的声音。
2.解决方法
通过教学反思，我在之后的备课中着重注意了中学生心理的发展特点，重新制定了教学目标、精心设计了教学过程和选择教学方法等，这样一来的确使我的音乐课受到了更多学生的喜爱。下面是我在教育实习中联系中学生的心理特征总结出的一些教学方法，以求教于所有音乐教育工作者。
2.1以激发兴趣为引擎，培养音乐学习的积极性
俄国教育家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”同样在音乐教学中，以兴趣为引擎，培养学生音乐学习的积极性是音乐课堂成功教学的前提，是提高教学质量的重要保障。兴趣是一种带有情绪色彩的心理倾向，它的产生与人的需要有很大的关系。根据中学生心理上在认知方面有“对周围世界充满好奇，求知欲强烈、喜好新鲜事物”等特点，我在歌唱气息训练这一环节再没有要求所有学生一起发“思”音。课前我让每一位学生自己准备一张小纸片（为了让每个学生都参与进来，我自己也为他们准备了很多。）在布置这个事情的时候，很多学生就忍不住的跑来问我，“老师，你要干什么？”听到他们的询问，我知道这个设计已经成功了一半，他们开始感兴趣了。我将准备好的纸片放到他们的手中，以保证每个同学都参与了进来。我将小纸片放到嘴边，要求同学们仔细观察纸片的变化。我深吸了一口气，慢慢地、均匀地将气呼出，由于气息均匀，纸片一直保持向同一个方向倒，而不是来回摆动。还不等我做完示范，同学们就在自己研究和练习了！随后我向大家提问：“要怎样呼气纸片才稳定呢？”学生们通过自己的体验总结出了他们认为正确，实际上也就是正确的答案。这样不但起到了基本气息训练的目的，还减少了这项练习的枯燥性，提高了学生的学习参与性和主动发现问题并自己解决问题的能力。紧接着我们还开展了一个“气息大比拼”的音乐课外活动，使学生对音乐课产生了兴趣，在音乐训练中找到了一种自我成就感，当然，也使得我的音乐课可以更好的开展。
2.2利用音乐空间性特征，培养创造性思维
“音乐绘画法”“音乐叙事法”“音乐色彩法”“音乐舞蹈法”等这些都是教师们在利用音乐的空间性特征对学生进行创造性思维的培养。音乐有空间性吗？现在大多数学者持有这样的观点：音乐通过声音的高低、和声的连接、音色的明暗变化，勾勒出了不断运动着的空g立体范围，这个巨大的空间立体范围通过想象和联想来实现，是心理空间，这个空间无边无际，流动变幻，任你的思绪在其中自由翱翔，任你赋予它任何色彩和形象。正是这种巨大的心理空间为培养学生的创造性思维提供了可行性。在培养学生音乐创造性思维能力时要注意以下几个步骤：
“联想”是音乐创造活动的第一步。学生以生理听觉为基础，心理联想为出发点，有思考的听赏音乐。其中必须注意：选择新鲜的音乐，激发学生的好奇心；提醒学生感受音乐。同样根据中学生的心理发展特点和社会音乐环境，在上欣赏课时，我先放比如恩雅、班德瑞、英格玛等属于“新音乐”的欣赏材料给学生们听，由于这类音乐大部分使用的是电子乐器和纯乐器相结合演奏，节奏多变复杂，音乐具有强烈的时代性和想象空间。对于这样的音乐形式，学生们很快就自然而然的将注意力集中起来，一段音乐过后，学生的想象空间就被打开了。
中学音乐教学总结范文5
一、民族音乐在初中音乐教育中的发展现状
《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出了“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分”。音乐对于陶冶学生情操，提高艺术素养，加强个人音乐素质，培养中学生德智体美劳全面发展具有重要意义。初中生正处于十几岁的青春期，矛盾、叛逆、有自己的强烈个性，正是可塑性极强的年纪，此时加强对青少年的民族音乐的教学，也是在使用良好的方式引导青少年培养起正确的三观，提高他们的音乐素养的同时提高整体素质。我们不仅需要加强对学生音乐素养的培育，更需要在课堂上加强对学生提高民族音乐素养的熏陶。我国的民族音乐涵盖的范畴十分广阔，有器乐音乐、戏曲音乐、说唱音乐、民歌、民间舞蹈音乐等等。初中音乐教材中，七年级主要体现在上册的《茉莉芬芳》和下册的《江南丝竹》、《梨园漫步》、《弦管和鸣》；八年级上册都围绕着中国民歌展开，下册则有《乐鸣江河》、《曲坛音韵》；还有九年级的《悠远古风》等。如今网络化的现实生活对中小学生造成了很大的影响，网络的普及促使了流行音乐的传播和普及，与此同时也造成了青少年对于民族的音乐的关注度和喜爱程度的下降。再加上“应试教育”造成对音乐课的忽视等弊端，加强民族音乐的有效教学探索，弘扬民族文化已是势在必行。
二、对民族音乐教学的总结反思和完善
中学音乐教学总结范文6
在初中体育教学中引入音乐，可以增强初中学生体育活动的节奏感，激发他们对美的追求，对初中学生消除疲劳、提高兴奋性都有一定的促进作用。体育与音乐的整合可以调节初中学生的身心，促进初中学生能量的释放，还能够增强初中学生的记忆力，发展初中学生的韵律感，帮助初中学生缓解疲劳，提高初中学生的身心协调等的能力。
在初中体育课中，教师如何把音乐与体育教学进行有效整合呢？初中体育教师音乐的设计要结合体育教材和项目的特点，许多优秀的体育课的开始部分，课的导入与课堂气氛的调动，都可以用音乐来充分调动初中学生学习体育的热情，活跃初中学生的思维，也有很多老师在课的结束部分选择一些柔美的、安静的音乐，让学生融入其中，使其更好地达到放松的效果。音乐在体育课堂活动整合时，因为教学中体态律动的范围比较大，这就要求教师在选择音乐时一定要准确，恰到好处。比如，训练学生齐步走时，就“走”这一简单的动作，教师可以配上“进行曲”之类的音乐。这样一来，学生个个挺直腰杆，走起路来格外英姿勃勃。
在体育教学中，教师要充分运用各种教学手段，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，使初中学生激情奔放，心情愉悦。当然，教师还要针对初中学生的个性特点，大部分初中学生一听到体育课有音乐听，不用说有多高兴了，这个时候教师就要趁热打铁，利用节奏舒缓的旋律，营造出恬静舒心的情境，使学生心绪安宁，全身放松。学生自身感觉很不错，特别是放松练习的时候，学生听着缓慢的音乐，心情一下子放松了下来。当然在游戏活动中，生动的音乐也能够使得游戏更形象、更逼真。
那么在进行初中体育教学时，教师到底如何选择合适的音乐进行体育教学呢？由于音乐的曲目很多，体育教师平时必须要做好对音乐的理解和积累的工作。现在网络很发达，但音乐的选择、运用是关键。一般体育课的准备部分的音乐应选择一些节奏强，便于学生进入状态，声音又不能太大的音乐；选择什么样的音乐，教师可以根据自己要上的体育课的项目而定，比如激烈一点的运动就用快节奏的音乐，舒缓的就用一些轻音乐，节奏的选择必须适合活动项目的要求，上武术课，教师可以选择那些武术经典的歌曲。如：屠洪刚的《精忠报国》《中国功夫》《霸王别姬》等，也可选择电影《少林寺》主题曲《少林少林》等。结束时应放一些舒缓且节奏慢，悠扬的曲子。如果是中长跑最好的当然是放运动员进行曲；假如是体育游戏，可以放徐怀钰的《向前冲》，范晓萱的《深呼吸》等都可以。当然在体育活动中，可以用相同或不同节奏的音乐来配合，也可用不同曲调的音乐与相应的动作来配合，这样不但可以延缓学生疲劳的产生，而且有助于学生加速动作技能的形成。因为学生最初掌握动作时，神经过程处于泛化阶段。这个阶段播放音乐，由于听觉中枢的高度兴奋，不仅不会对主要活动带来危害，而恰恰相反，反射地加强和减轻了这一活动。特别是在体育课结束部分，用放松性质的音乐舞蹈的形式来结束课程，效果相当不错。
