活动标语范文1
1、扶贫济困你我他，践行友善靠大家。
2、全民落实到户帮扶政策，加快贫困群众致富步伐。
3、脱贫攻坚，党心所向，民心所依。
4、10月17日是全国扶贫日。
5、捐出一片爱心，奉献一片真情！
6、脱贫一程，助力一生。
7、消除贫困，改善民生，实现共同富裕。
8、向贫困宣战，决不让贫困代代相传。
9、继承和发扬中华民族扶贫济困的优良传统。
10、坚决贯彻精准扶贫准脱贫基本方略，确保如期完成脱贫攻坚任务。
11、汇涓涓细流，成汪洋大海。
12、扶贫济困靠大家，温暖人心你我他。
13、共建和谐，全民参与，扶贫济困，有我有你。
14、扶贫济困，造福桑梓，功德无量。
15、干部驻村心连心，同步小康齐步走。
16、帮贫困户圆梦，为身边人积福。
17、弘扬中华美德，关爱贫困家庭。
18、伸出爱心之手，希望就在身边。
19、凝聚全民正能量，打好脱贫攻坚战。
20、关爱贫困人口，关心扶贫事业。
21、全党动员，全面参与，奋力夺取脱贫攻坚的全面胜利。
22、献出一份爱，传播正能量。
23、用爱播种希望，用心关注贫困家庭。
24、富强中国梦，扶贫要先行！
25、扶贫济困，践行友善。
26、精准识别，精准帮扶，精准脱贫。
27、慈善送温暖，爱心献社会！
28、福地xx，爱心接力，播洒阳光。
29、关爱弱势群体，构建和谐社会。
30、举全县之力，奋力打好精准脱贫攻坚战。
31、做慈善是人与人真诚的关怀，心与心无私的奉献！
32、让社会充满爱心，使弱者充满希望。
33、“10.17”，与您一起。
34、扶贫济困，共筑和谐。
35、爱心助学，利国得民。
36、用心济困，用行济困。
37、做慈善事业的行动者，当爱心奉献的传播者！
活动标语范文2
校园文明活动标语
1、稳步推进，和谐发展，抓特色，再创佳绩
2、优化结构推进教育公平扩展优质资源打造教育品牌
3、无论是别人在跟前或者自己单独的时候都不要做一点卑劣的事情——毕达格拉斯
4、新学期、新起点、新高度、新挑战、新希望；
5、没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理。
6、神驹肆蹄，竞走蜿蜒五百里天野；雏鹰振翅，启翾翀遁九千重云霄。
7、抓住机遇，珍惜时光，奋力拼搏，誓夺高分。
8、文化是盏灯，新海是艘船。文化之灯引导新海航船。
9、道德是照亮全面发展的一切方面的光源。－－（苏）苏霍姆林斯基
10、厚积薄发，用艺术映照生活，喷薄欲出，让感动充溢校园。
11、重德重才，潜心造就新一代重教重学，全面培育栋梁才。
12、当一个人开始从自己内心开始奋斗，他就是个有经验的人。
13、阅读使人充实，交谈使人机智，写作使人精确。——培根。
14、新学期、新目标、新发展
15、思考是才智的工作，幻想是才智的乐趣。
16、重视教育对象的差异性、掌握教育要求的层次性。着眼教育方式的选择性、力求教育事例的典型性。
17、一个人在社会上不仅是单独的个人，他是属于一个整体的，我们得时时顾及这个整体的利益，我们根本不可能离开它而独立存在。如果一个人离群索居，单独生活；……真正的幸福将成为泡影。－－（德）冯塔纳
18、孩子，欢迎你回来！
19、勤奋、科学、创作、创新。
20、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美。
21、让文化与艺术充满每一寸大地。
22、有一种恩情是手下留情，有一种爱心叫脚下留心（爱护花草）
23、爱护公物珍惜资源勤俭节约共同发展。
24、勿以小恶而为之，勿以小善而不为之。
25、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。
26、高目标，高要求，教学相长，拼搏方可成才。
27、教育培养习惯，习惯形成品质，品质决定命运
28、让每一位学生走向成材之路
29、让我们用高尚打造一个宁静的空间，让我们用劳动营造一个良好的环境
30、“祝福你，新学期，进步多多，收获多多！”
31、理想向现实回归，生成向预设回归，社会向课堂回归，多元向标准回归。
32、脚下留情，草如茵。
33、贪心的人想把什么都弄到手，结果什么都失掉了。－－克雷洛夫
34、成功者找方法，失败者找籍口。
35、要成为学生们真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。
36、成功靠努力，爱拼才会赢；
37、家长养育辛苦，报恩唯有苦读
38、有人给了我们生命，我们唯有献出生命，才能获得生命。——泰戈尔
39、把花朵留在枝头，让美丽留在心灵。
40、做一个情感型的教师：爱学生是一个合格教师的底线。
41、让激情与灵感在新海擦出艺术的火花。
42、用心灵的眼睛发现艺术，用艺术的才华美化心灵。
43、静心以明志，学高以致远
44、生命的运动在它自己的音乐里得到休息。
45、一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿。－－清丁福得
46、让艺术燃烧新海的辉煌，用新海滋养艺术的勃发。
47、最贫是无才，最贱是无志
48、今天太宝贵，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
活动标语范文3
1、六一选购，选购六加一。
2、福泽百姓，康乐万家。
3、为孩子的童真护航，为家长的关爱分忧。
4、一件心爱的志兴童服。一个甜美童年回忆的开始！
5、玩具促销，进店送礼，10000个气球免费大派发。
6、孩子的保护伞，父母的定心丸。
7、好生活，一生福康。
8、健康你我，福传万家。
9、留住美好童年时代的亮彩。
10、因为医德好，所以医得好。
11、六一儿童大会，折扣真的实惠。
12、呵护健康，细心福康。
13、人生健康路，福康心呵护。
14、未来的天才就在你手中，想让他的潜力得到充分激发吗，我们圆您天才梦！
15、童装要穿“童的梦”
16、新世纪“六一”儿童大会。
17、你快乐、所以我快乐。
18、真情三载，感恩福康。
19、艳丽毛衣，送给靓丽的女孩！
20、开开心心过节日，平平安安过童年。
21、关爱情真，呵护一生。
22、缤纷节日、欢乐儿童。
23、人生之路，童装起步。
24、给孩子一份健康，给家长一份安心。
25、一起过六一，一起拿礼物。
活动标语范文4
1、消防官兵为人民，望君遵守《消防法》
2、今日隐患，明日灾难
3、山田年年耕、防火天天讲。
4、致富干日难，火烧一日穷
5、有危难急事，找消防战士，
6、疏忽一时酿火灾，痛苦一生追悔迟
7、社区是我家，防火靠大家
8、狼找离群羊，火找违章人
9、火起于幽微，灾缘于疏忽
10、祸在一瞬，防在平时
11、消防安全要专心，预防为主常挂心
12、万人防火不嫌多，一人麻痹就闯祸
13、森林防火责如天、常备不懈勿懈怠。
14、万千堆成山，一星火源毁于旦
15、重视消防硕果来，忽视安全遭祸害
16、上有老，下有小，发生火灾不得了
17、安全一点，幸福十分
18、烟头虽小，祸患无穷
19、众人警惕不失火，一人麻痹害大伙
20、一次违章松松手，百起火灾在后头
21、有备无患，无备遇难
22、祭祀献花多文明，杜绝山火保森林。
23、要挣钱保安全，要想富灭事故
24、山火无情人有情、森林防火保山青。
25、心存侥幸，万火之源
26、用火不小心害人又害己
27、严防森林火灾、贵在严管火源。
28、检查走马观花，火灾遍地开
活动标语范文5
关键词：新课标；中学英语；课外活动；指导；评价
新课标英语教学注重培养学生的综合语言运用能力，并倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生需要能够做到“学以致用”，也就是最大程度的突出了语言的实践性，这就要求中学英语教学需要积极开展多样化的英语课外活动，做到课内课外有效结合，从而可以给每个学生都提供良好的自主选择与自我发展的机会。
一、中学英语课外活动开展的重要意义
1.可以深入的贯彻落实的实现新课标的教育理念
在传统的中学英语教学过程当中，大部分的教师都是将教学重点放在课内，而忽视了英语课外活动的组织开展。事实上，英语课外活动应该是英语教学的一个有机且重要的部分，可以有效的将课堂内外结合起来，让学生更好的掌握所学到的英语知识，强化英语表达能力。由于英语课外活动的形式灵活多样，内容丰富多彩，可以满足学生个性化发展的实际需要，也更加能够充分的调动学生进行英语学习的积极性，这样就能够和新课标的教育理念相契合。
2.可以进一步巩固英语课堂教学的内容
英语教学，归根结底，还是一种语言方面的教学。而在语言教学当中，不管课内所设置的情景如何的逼真合理，也不能完全替代学生的日常生活当中所涉及到的语言情境。所以，如果想要将英语课堂教学内容做出进一步的巩固，就必须抓好课堂45分钟教学之外，多开展一些丰富多彩的课外活动，引导学生把课内所学到的英语语言知识应用到日常生活实践当中，以此来培养学生的听、说、读、写的能力，最终达到“学以致用”的目的。
3.有利于构建师生学习的“共同体”
在新课标英语教学当中，主要是将课外活动看做是师生积极互动交往，实现共同发展的一个重要途径。学生充分展现自己的舞台。在这个舞台上面，师生之间可以进行互动沟通，营造出一个和谐平等的师生关系，从而构建起来一个良好的师生学习共同体。
二、新课标背景下开展英语课外活动的主要策略
1.正确处理课内教学和课外活动之间的关系
开展英语课外活动，并非是脱离于课内教学之外，而是将其视为课内教学的一个延伸，因此，英语教学的课外活动应该和课内教学实现密切的结合，需要把课内教学内容灵活地迁移到课外活动中，并且通过课外活动的开展，让学生能够更加深刻的掌握并理解在课堂之中所学习到的英语知识。将课内教学和课外活动实现有机结合，是开展好中学英语课外活动的一个基本前提。
2.在课外活动过程当中需要因材施教
课外活动的内容和方式的符合学生的兴趣与实际。因为处于不同年龄的学生，会有知识以及经验积累多少的差别，个人兴趣以及实际需要也有所不同，所以，在英语课外活动的内容、形式以及方法的选择上，就需要充分考虑到学生的个人兴趣以及年龄特点、英语掌握程度等，做到因材施教。课外要保证每个学生都能够在课外活动当中得到锻炼。提高个人的英语知识能力，坚决避免课外活动成为一部分学生或者是成绩优秀学生群体的专利。
3.培养学生良好的情绪
根据心理学专家的研究结果表明，情绪对于学生的学习行为起到十分深远的影响，而这个影响却是双重的：既可能增进、强化学生的学习效果；也可能削减、降低学生的学习效果。英语课外活动的实际效果，和学生的活动情绪有着直接的关系，学生在课外活动中保持愉快情绪能够促使学生积极主动地参与到学习活动当中，从而提高学生的活动能力。
4.在课外活动中教师要及时开展正确的指导与评价
新课标要求中学英语教学需要充分发挥学生的自主性与创造性，而在中学英语课外活动当中，也是如此。但是，这并不代表着就能够在课外活动过程当中完全脱离开教师的参与，恰恰相反的是，在中学英语课外活动过程当中，需要教师及时开展正确的指导与评价，让学生明确自己已经掌握了什么，还应当学习什么。惟其如此，才能够保证课外活动的有效性。在教师的指导与评价主要表现在以下几个方面：
活动标语范文6
关键词： 小学语文 创新阅读 学习能力
自新课标施行并往纵深推进以来，校园教学活动愈发显现出如火如荼的活泛之势。然而，由于传统意识和应试教学等因素的习惯性影响，小学语文教学活动依然存在“外松内紧”的不良现象，显现出与新课程教学改革不和谐的因素，主要体现在“三重三轻”方面，即“重知识传授、轻能力培养”，“重基础教学、轻素养形成”，“重短期目标、轻长远规划”。以上这些虽说是教学改革过程中的暂时现象，但必须引起足够的认识和重视，认真有效地纠偏改错，否则将日益成为一种阻碍性力量，甚而产生“唱新词弹老调”、“穿新鞋走老路”之虞。不仅对新课程改革事业有百害而无一利，而且对促进学生全面发展和终身发展极不利。本文试简要阐述之。
一、以学生发展为根本目标，积极开展有效的阅读教学活动。
学校教育中，阅读自古就有“教育之本、学习之母”的美誉，这对以厚积薄发为属性特征的语文活动来说显得尤为重要。语文阅读主要分为课内阅读和课外阅读两大类。前者主要训练学生的阅读方法和阅读能力，而后者则可以让学生在更为丰富的阅读实践活动中进行相应的消化和巩固，并从中获得自我积淀、陶冶情操，两者相互补充、共同促进。如教学《装满昆虫的衣袋》时，教师应首先抓住文中“着迷”、“迷恋”、“痴迷”一组词语进行分析，然后引导小学生认真阅读课文：文中通过哪几个小故事表明小法布尔对昆虫的喜爱程度很深？爸妈的“着急”和“责骂”又说明了什么？如果小学生抓住并弄清这些“牛鼻子”问题，那么就达到阅读训练的效果了。为了帮助学生更走近法布尔，加深对课文思想情感的深化理解，教师可激励小学生趁热打铁，在课后阅读《走进昆虫大师――法布尔》、《昆虫记：爱好昆虫的孩子》（达尔文）等阅读材料及《昆虫记》的相关内容。不仅可以让小学生在课内外阅读中产生学习兴趣和热情，而且可以掌握更多与昆虫相关的知识，受到文学熏陶，从中获得“学用结合、知行统一”的效果，何乐而不为呢？
二、以学生发展为根本目标，积极开展良好习惯培养活动。
前苏联教育家乌申斯基曾经阐述道：“良好的习惯是人们储存的资本，这个资本也在不断地增值，而人在其整个一生中就享受它的利息。”诸如“讨饭三年懒做官”，“习惯形成性格，性格决定命运”等名言俗句，都从不同层面强调了习惯对于人的重要性。因此，在小学语文教学过程中，我们要本着教书育人的战略目标，通过各类途径和方法，高度重视并积极培养小学生的良好习惯，如读书和写字习惯、观察和倾听习惯、思考和质疑习惯、完成作业习惯、独立自主和合作探究习惯和参与社会实践的习惯等。如针对小学生不肯、不愿、不善读书的“三不”现象，笔者通常“以赛激趣促读”的方式，积极开展“培植典型、示范引领、以点带面”的读书比赛活动，往往能够收到事半功倍的效果。又如为了帮助小学生克服普遍存在的马虎大意的毛病，笔者在小学生之间开展“相互找错、流动拜师”的活动：以一个星期为阶段，四人的学习小组内谁被别人找出的失误（主要包括错别字、背默书、作业等）较多，就拜他人为师。这样，既让小学生努力从主观上减少失误，又从整体上营造争先创优的学习氛围。为了训练学生认真作业和考试的心态，笔者总结出“只有把作业当做考试一样认真对待，才能在考试中像做作业一样镇定从容”的做法，要求小学生将之作为班训每天高呼一次，久而久之，自然而然地产生潜移默化的效应。
三、以学生发展为根本目标，积极开展创新能力开发活动。
有人说：“小学生在入学之前就像一个问号，而在毕业之后却变成了一个句号。”这虽然有些夸大其词，却不无道理。新课程理念在历史性地确立“学习主体”地位的同时，还积极倡导开展以培养学生能力为核心的“三维目标教学”。教育心理学表明，小学生在实践创新方面的潜在能力是无限的，这一点与成年人相比往往有过之而无不及。因此，在小学语文教学过程中，我们要通过温故知新、触类旁通和推促实践等途径努力培植、挖掘和开发小学生的实践创新能力，大力张扬个性，不断增强成功信念。如笔者某次谈起“对牛弹琴”和“愚公移山”等的新说，激励小学生在日常学习中善于思考、发散思维。在关于“披着羊皮的狼”的短文阅读活动中，一位学生振振有词道：狼在骗吃小羊不成的情况下，想出“披着羊皮冒充同类”的方法取得成功，说明他很聪明，我们应该像狼一样做事情善于动脑和坚持到底。还有一位学生在习作中写道：《龟兔赛跑》故事中乌龟的坚持不懈固然是重要的，但如果没有兔子的骄傲，他怎么可能获胜呢？所以我认为乌龟“不畏强敌、敢于应战”的精神才是最重要的。诸如“狼性新说”和“乌龟新赞”，无不令人耳目一新和心生激动。这对于小学生来说，难道不是一种极其伟大的创意吗？
以上是笔者在小学语文教学改革活动中的简要实践与思考。综上所述，“教学艺术的本质不在于知识传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。本文力倡把阅读、创新和习惯作为根本目标予以重视与追求，这与德国教育家第斯多惠提倡的“教学艺术论”有异曲同工之妙。
参考文献：
[1]王睿智.对新课程改革与新课标语文教学活动的有效性思考，2012.4.
