课件制作工具范文1
关键词： 手写板 微课 工具软件
从近年来高职院校“微课”的网络资源看，笔者将微课总结为：微课可用于讲解某个知识点或某种技术技能的5-10分钟的一段微视频。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，是教师专业成长的重要途径之一。对学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又可强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么为了制作一节精彩的微课视频，需要选择哪些工具软件呢？笔者在此愿与各位同仁分享。
一、屏幕录制工具Camtasia Studio
Camtasia Studio汉化版是美国TechSmith公司出品的屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像（Camtasia Recorder）、视频的剪辑和编辑（Camtasi Studio）、视频菜单制作（Camtasia MenuMaker）、视频剧场（Camtasi Theater）和视频播放功能（Camtasia Player）等。使用本套装软件，用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。
VideoScribe手绘视频制作软件，是英国Sparkol公司设计，2012年，界面非常简单，主界面约十个功能按钮，只要找到好的素材，基本上一到两个小时就能制作出一个两分钟左右的精美视频动画。手绘视频，是在视频出现用真实的手或笔进行绘制或移动的各种文字、图片、声音、音乐或动画的一个视频表现形式。手绘视频，又称手画视频或素描视频或白板视频。VideoScribe可以支持图片、音乐、字体库，视频的输出格式有QuickTime、Flash、wmv，甚至还能以图片形式输出。
三、演讲文稿生成工具Prezi，Focusky
Prezi，是一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更生动有趣地演示文稿软件。它打破了传统Powerpoint的单线条时序，采用了系统性与结构性一体化的方式演示，以路线的呈现方式，从一个物件忽然拉到另一个物件，配合旋转等动作则更有视觉冲击力。
Focusky是一款比Prezi更炫酷的多媒体幻灯片制作软件，不仅可以通过缩放、旋转、移动动作使演示变得生动有趣，而且可以加入生动的3D镜头缩放、旋转和平移特效，像一部3D动画电影，给听众视觉带来强烈的冲击力。
EDIUS非线性编辑软件专为广播和后期制作环境而设计，提供了实时、多轨道、多格式混编、合成、色键、字幕和时间线输出功能。除了标准的EDIUS系列格式外，还支持InfinityTM JPEG 2000、DVCPRO、P2、VariCam、Ikegami GigaFlash、MXF、XDCAM和XDCAM EX视频素材，同时支持所有DV、HDV摄像机和录像机。
除了上述名牌工具之外，其实MS office 2013中的PPT软件也提供了录制功能，具体操作方式为：
1.打开PowerPoint，创建一个空白演示文稿，点击“插入”选项卡，在选项卡最右侧的“媒体”组里，有一个“屏幕录制”的按钮。
2.点击“屏幕录制”按钮，PowerPoint主窗口暂时消失，屏幕上方弹出录制功能窗口。
3.选择区域，划定录制范围：点击录制功能窗口上的“选择区域”按钮，然后按住鼠标左键，在屏幕上划出一个红色虚线围成的矩形，矩形范围内是被录制的内容，也可以选择整个屏幕作为录制范围。
4.点击录制功能窗口的“录制”按钮（最左侧的小红点），电脑屏幕上弹出红色的倒计时窗口，并有停止录制的快捷组合键提示。
5.待软件操作结束，按下Shift+Win+Q组合键，PowerPoint主窗口恢复，刚才录制的屏幕视频会出现在幻灯片中；视频下方会有“播放”、“快进”等控制按钮。
课件制作工具范文2
关键词 课程标准;模具制作与装配;工作过程
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）24-0089-03
Based on Working Process of Development of Curriculum Stan-
dard Mould Manufacture and Assembly//LI Weimin， WEI Shihua，
LIU Yashu
Abstract Course construction is the core content of professional construction， course construction is the key to curriculum standard development. Based on the core courses in the major of higher vocational mold design and manufacturing mold manufacture and assembly as an example， expounds the curriculum standard based on working process oriented development and implementation process of curriculum construction in higher vocational colleges has reference and guiding role.
Key words curriculum standard; mold production and assembly; working process
模具制作与装配课程是高职模具设计与制造专业的专业核心课程，主要培养学生工艺规程制定、模具零件加工、模具装配与调试的能力。本课程的前导课程包括机械图样的识读与绘制、零件材料选择及成型方法、公差选用与零件测量、机械零部件传动与分析、典型模具零件的数控机床加工、冷冲压模具设计、塑料模具设计等，后续课程包括顶岗实习等。
1 课程设计思路
本课程可采取基于工作过程的课程开发步骤：职业分析（专家研讨、市场调研）――典型工作任务分析――归纳典型工作任务，开发行动领域――学习领域开发分析――学习任务设计――教学过程设计。依据岗位工作能力要求，以职业标准为依据，以培养素质为根本，以真实任务为载体，课程以两套模具（一套冷冲压模具、一套塑料模具）零件加工及其工艺过程分析为主线，打破传统课程的内容框架和知识结构，重构学习内容，实现教学内容的项目化。课程按照必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识衔接的原则，编排和序化教学内容。课程设计10个学习任务作为教学实施单元，并提出各个任务的学习目标、要求、实施步骤。
2 课程目标
通过本课程学习，学生掌握模具制造工艺的基础知识，掌握模具的加工工艺及装配工艺，具有一定模具装配和维修技能，并了解本课程范围内科学技术的最新发展动态，具有创新精神和职业素质，将所学的工艺知识应用到实践，为今后从事模具技术工作打下必要的基础。
知识目标
1）掌握模具制造工艺设计与实施规程的编制步骤;
2）掌握模具零件的一般机械加工方法;
3）掌握模具零件的特种加工技术和线切割程序编制方法;
4）掌握典型模具的装配调试方法;
5）了解国内外先进制模技术的原理和方法。
能力目标
1）能编制模具零件加工工艺及装配工艺;
2）能根据加工内容正确选用加工刀具、加工方法和加工设备;
3）能合理选择模具材料及制定热加工工艺;
4）能熟练操作机床及相关工艺装备加工典型模具零件;
5）能进行模具测绘和模具装配调试。
素质目标
1）使学生具备理论联系实际的能力和严谨细致的工作作风;
2）具有良好的职业道德、职业素质及团队合作精神;
3）具备科学的思维方法，能综合应用所学知识、技能解决工程问题;
4）具有一定的创新意识和能力。
3 课程内容和要求
本课程课时为120课时。在课程内容开发过程中，以工作过程为导向构建课程结构;从分析模具典型零件的制造工作过程入手，注重模具制造的实践能力、操作技能培养。课程内容在传统机加工基础上，融入多种先进技术。通过课程“理实合一”的整合，运用“教学做”一体化，以模具典型零件为载体，使课堂和实训基地有机结合，使教学内容更具针对性和适用性。课程内容如表1所示。
4 实施建议
教材及参考资料
1）教材选用。本课程选用笔者主编并由机械工业出版社公开出版的教材《模具制作与装配》。该教材在内容上兼顾理论基础和制造实践两个方面，按照工作过程为导向，以项目化教学方法为要求，以冷冲压模具和塑料模具制造工艺为主线进行编写。
教材将整个课程内容分为三个项目，融入冷冲压模具和塑料模具制造工艺知识点，在传统教材的基础上引入企业模具制造中最实用的案例，并按照项目教学法的思路进行编排。通过这三个项目中贯穿始终的案例，讲解基础理论和实际应用，并配合丰富的图表说明，实现陈述性知识和过程性知识、实践技能和理论知识的整合。为了让读者在学习中抓住重点以及培养思考问题的能力，在每个任务的开头列有本任务的学习目标、学习重点和难点，供学习时参考。
教学方法手段 本课程主要采用任务驱动、案例教学、引导分析以及项目化教学方法，辅助采用讨论、演示、实物教学等方法，以典型模具及其零件为载体，体现工学结合，按照工作过程对课程内容进行序化，即将理论知识与实践技能训练整合，采用讲练结合、教师从旁巡回指导的教学方法，注重个性化实训指导，融“教、学、做”为一体。
每个教学任务都以一个典型模具零件的加工工艺编织及其加工过程实施教学，既训练学生的职业能力，又培养学生的职业素养。在进行教学组织安排时，充分考虑学生的认知规律，本课程贯彻以基础知识学习和学生独立操作能力培养并重的原则，不断提升学生的职业能力。
考核评价 本课程建议的考核评价方式：采用过程评价与结果评价相结合的方式进行，每一个学习任务根据任务实施期间的工作态度、自主学习能力、实操产品等进行成绩的综合评定。成绩分五级：优、良、中、及格、不及格。与百分制折算，90分以上为优，80～90分为良，70～79分为中，60～69分为及格，60分以下为不及格。任务考核评价表如表2所示。
教学条件和环境
1）校内实践教学条件和环境：有较齐全的模具专业实验实训室，包括普通加工车间、数控实训车间、模具钳工实训室等，可满足课程技能实训和学生能力的培养。
2）校外实践教学条件和环境：课程已建立三个有保障且稳定运行的校外实训基地，满足学生参观实习等的需要。
课程资源开发与应用 改进和完善现有相关教学资源，开发课程指导手册、课程考核标准、教案、课件、教学资源、网络资源等。充分利用信息技术，利用校园网，方便学生学习和查阅相关资料，把学生学习过程中可能遇到的各种问题及解答分门别类、全面上网，以满足学生在学习过程中能随时、方便地得到教师的辅导和解答。
5 结论
通过基于工作过程导向的模具制作与装配课程标准的开发，并组织实施教学，能有效实现教学做一体化，改变传统的单纯的教师为主，让学生在学中做、做中学，成为教学的真正主体，极大限度地激发学生学习兴趣，提高学生主动学习的能力。
参考文献
[1]张永华.基于“工作过程导向”的《平面广告设计与制作》课程标准开发与实践[J].电子制作，2013（9）.
[2]钟凤芝.基于模具设计与制造工作过程导向课程体系研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（6）.
课件制作工具范文3
[关键词] Authorware技术;多媒体;课件设计
一、引言
多媒体课件的应用彻底地改变了传统的教学模式和教学手段,多媒体课件将图片、文字、动画、影视和声音等多种媒体有机组合起来,其优越性是传统教学手段不可替代的。利用多媒体课件教学可以提高教学质量及教师的工作效率,培养学生浓厚的学习兴趣,增强学生的创新能力。可是制作多媒体课件的多媒体制作工具软件多种多样,其中功能最强,制作方法及思想最先进的要属Macromedia公司开发的Authorware,Authorware技术它采用了流程线的设计方式,用各种图标实现条件和判断,是面向对象的设计方法,使用知识对象简化了开发过程并且支持数据库。
二、Authorware技术制作多媒体课件的优越性
Macromedia公司开发的Authorware以操作平台的可视性和良好的交互性,具有极大的共享性等优点备受广大教师的青睐,它成为了广大教师应掌握的一门课件制作工具。利用Authorware 编辑工具制作出的多媒体课件:
1.具有丰富的表现力。传统的教科书普遍都由文字组成,其中一部分含有少量的插图,这种教材简单枯燥,高职院校的学生对之易产生反感情绪,而Authorware 编辑工具制作出的多媒体课件可按教学目标的要求,把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体,有音乐和画面等信息丰富地呈现在学生眼前,吸引了学生的注意力,激发了他们浓厚的学习兴趣。
2.具有强大的教学资源。传统教学中教师板书,学生记笔记,知识没有得到及时的巩固,学生学习效率差。而Authorware 编辑工具制作出的多媒体课件将教师的教学过程、习题、测验、对测验的解答及相应的演示或实验等教学内容组合一起,课堂教学课外复习和自学的学生都深受裨益。
3.具有强化教学成果,实现资源共享的作用。高职院校的学生的水平参差不齐,这给教学带了很大的难度。在Authorware 编辑工具制作出的多媒体课件中,可以利用超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键来解决这个问题,这样让水平不同的学生都可以通过课件自我协调,起到了强化教学成果的作用。
三、如何利用Authorware 制作多媒体课件
课件设计的首要环节就是选择教学内容及教学目标,不仅要满足教学本身及教学对象的基本要求,还要充分发挥多媒体所特有的优势。制作多媒体课件主要分为以下几个步骤:拟定计划,采集多媒体素材,合成多媒体课件等。
1.课件分析的内容及教学目标。课件分析的主要内容是对课件内容分析及使用对象分析,确定设计的目的,以满足用户的需求。教师教学要加大上课教学的信息量及注意信息的表现形式,使用多媒体表现形式会更加生动并且可以极大地提高学生的学习兴趣。
2.课件设计。详细分析教学内容,确定课件的总体结构及教学单元教学内容,具体程序的流程结构图如图所示:
3.课件素材的准备。在利用Authorware制作多媒体课件的步骤中,采集多媒体素材是比较重要的一步,根据存放方式和不同作用,多媒体素材可分为数字、文字、图像、音乐、音效 、动画、影像等资料的采集。
首先是数字和文字的采集,它们可以直接在Authorware中用绘图工具箱中的文字工具完成,而文本通常利用Word字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上,供制作课件时调用,Authorware支持的文本格式有普通文本格式(.txt)和丰富文本格式(.rtf)。然后是图像的采集,目前常用的图像采集方法包括:从现有的图片库中选取,利用扫描仪扫描,利用数码相机采集,从屏幕中截取及视频捕获,根据课件制作工具所允许的格式选择图像制作工具,或者事先用一些图像软件对图像格式进行转换后使用。接下来是声音的采集,从现有的声音素材库中选取,从CD盒中采集,利用多媒体录音机等。声音采集好以后,还可以利用一些软件工具对其进行编辑处理, 能使用扩展名为mp3、wav、swa等格式的声音文件。然后是对动画的采集,可以从课件素材库中取得,也可以利用一些动画软件制作复杂的动画效果,可以借助3DMAX等专用动画软件来完成,再利用电影图标导入到课件中来,最后是对影像的采集,影像素材的来源大多数是VCD,格式一般为mpeg。
4.课件的脚本设计。脚本是程序设计主要依据。脚本的设计是分屏进行的。脚本主要内容包括:作品名称、画面序号、窗口布局、画面说明、声音效果、媒体时序、交互方式、内部动作和备注等。程序中有多少个播放界面就需要设计多少个脚本,通过脚本可以反映出课件作品的质量。
5.课件的调试。集成完毕需要运行程序检查程序效果,交互功能是否实现,多媒体效果怎样,程序控制如何,是否满足用户需求。不断地运行及修改程序,其中可以利用Authorware图标工具栏中的开始标签及结束标签两个功能图标和控制面板调试。
6.课件的压缩。Authorware作为一个优秀的多媒体课件制作软件,其最大的缺陷是课件所占的磁盘空间特别大,容易造成声音影片不同步、播放不流畅等问题。课件音乐尽量使用.mp3格式,然后利用插件ActiveX播放,大大减少了使用空间;课件的背景音乐,尽量采用.midi文件,尽量把声音转化为单声道,达到节省空间的目的。
7.课件打包。Authorware 本身具有程序的功能,可以把程序打包成各种实用的程序。例如:运行在任何Windows环境下的.exe 可执行程序,运行在Runtime播放器下的.a7r文件等,操作方法如下:工具栏文件菜单――――打包命令。
四、结论
利用Authorware编辑工具制作出的多媒体课件,不仅具有丰富的表现力,良好的交互性, 还具有极大的共享性,从而丰富视听教学资源,强化教学成果,实现资源共享。除此之外,课件维护方便,可在源代码上直接修改。
参考文献:
[1]张德发.Authorware7.0基础教程[M].北京:清华大学出版社,2004.
课件制作工具范文4
关键词：PowerPoint；Authorware；Flash；课件制作
多媒体CAI的出现和发展为现代学校的教学改革注入了新的活力。在互联网迅速发展的信息时代，现代化的教学模式已经开始进入课堂，多媒体技术已经逐渐深入到各科教学当中，多媒体教学已经成为未来课堂教学的发展方向。
一、多媒体课件辅助教学的作用
（一）创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
在教学课堂上应用多媒体课件，可以给学生预设相关知识点的情境，展示科学世界的神奇与奥妙，同时又能激发学生的好奇心和求知欲，提供师生互动的平台，把学生的注意力吸引到课堂上来，提高教学效果。比如：在教学过程中，学生们已经对教师的照本宣科产生了疲劳感，此时，教师可使用PowerPoint制作多媒体CAI课件，生动、直观的呈现给学生，还可以将制作的课件转换成网页形式，在网络上展示供学生上网学习。通过这种方式可以有效解决教师在一些抽象的概念上无法具体化地讲给学生听的弊端，而且PowerPoint使用简单、制作方便，教师操作起来十分方便。
（二）变抽象为形象，吸引学生注意力
从认知的角度看，学生对事物的认识起点是由感性开始的。但是在教学中，学生常常会接触到一些抽象的知识。借助多媒体技术课件可以将这种抽象的东西具体化、形象化，从而有效提高学生的理解能力。例如：在讲“并联电路”时，开关控制及支路电流流向一直是教学中的难点，因为电流本身看不到，学生学习起来难免会感到抽象。为解决这个问题，可以运用Flash制作出开关控制及支路电流流向动态演示的课件，让学生对并联电路的原理及应用得到深入的理解，为以后相关电路的计算打好基础。通过这样直观、清晰的动态图，抽象的内容被具体化，从而加深了学生的理解。
（三）多媒体辅助教学加大教学容量，提高教学效率
在传统教学中，教师需要写板书、画图、演示实验准备过程等，这都浪费了大量的时间，而利用多媒体课件，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作就都可以省略。利用节省下来的时间，教师可以引导学生进行课堂讨论，拓展学生的视野，丰富课堂内容，激发学生学习的积极性，培养学生的创新能力，从而促进师生间的双向交流，并从根本上改变“满堂灌”的教学弊端，增加课堂教学信息量，给学生较多的时间进行复习，优化课堂教学，提高教学效率。而在多媒体课件中需要制作填空题时，使用Authorware制作只有一个空的填空题比较简单，而制作有多个空的填空题，在许多课件中往往只允许学习者依次填空，而且填错也不能修改，使用起来非常不方便，不符合学生的学习习惯。教学是教师教和学生学相结合的过程，多媒体课件在教学方面的辅助功能是十分强大的，在教学课件的制作方面也是非常重要的。为此，笔者就PowerPoint、Authorware、Flash这三种常用的多媒体课件制作软件进行了分析比较。
二、PowerPoint、Authorware、Flash分析比较
（一）PowerPoint、Authorware、Flash功能及适用场合比较
对于制作日常教学用的课堂演示型课件，以上三种软件都可以使用，对于不需要复杂动画和人机交互的课堂讲授型课件，可以选择使用操作简单方便的PowerPoint软件来制作。因为PowerPoint使用起来十分简单，且容易上手，自带的许多模板为教师提供了便利。这种系统提供的模板和各种提示能使教师花很短的时间和很少的精力去制作一个多媒体CAI的课件。另外，若能结合使用一些其他的多媒体辅助制作软件，那么制作出来的课件效果则会更好。对于需要大量人机交互或动画表现形式的课件，通常采用Authorware工具来制作，因为它具有丰富的人机交互方式、丰富的媒体素材使用方法、强大的数据处理能力和面向对象的可视化编程。这个软件功能强大，系统有丰富的函数可以实现复杂的人机交互功能，操作容易，能够轻松地将各种多媒体素材插入到课件中，是最好的多媒体系统集成工具。而Flash通常用来制作一些短小的演示型课件和网络多媒体课件。二维动画制作功能强大，对动画的编排以时间为轴组织，可以轻松实现各种导航、特技效果。自带绘画功能强大，可以制作出精美的图形。用Flash制作出的课件体积很小，可以插在其他两种软件制作出来的课件中，也可以在网络上播放。
（二）PowerPoint、Authorware、Flash的操作难易程度比较
PowerPoint软件是Office组件，很多时候，只需选择对象，单击右键就可以实现大部分的功能。Authorware基于图标化、流程化的设计使得课件制作思路清晰、简单明了，但与Power－Point和Flash相比，操作难度较大。Flash软件相对于其他课件制作软件而言，具有简单易学、操作方便、适用于网络等优点，但与PowerPoint相比，操作起来稍微有些难度，主要是图形制作功能强大，且复杂一些，同时使用该软件所制作的动画有着良好的兼容性，能够很方便地被Authorware、PowerPoint等课件制作工具所调用，因此受到越来越多教师的青睐。
（三）PowerPoint、Authorware、Flash对各种多媒体素材的兼容情况及对二次开发语言的比较
三个软件都对文字、表格、图形图像、音频、视频等各种多媒体兼容。PowerPoint在插入视频时，如果不加载插件，只能通过超链接来实现，另外两个软件可以在制作时直接嵌入。PowerPoint不能通过编程进行二次开发，不能实现各种人机交互功能，而只能作为课堂讲授教学内容的这种用于集体的、以教师讲授为主的课堂教学活动。Authorware采用面向对象的设计思想，提供直观的图标编程界面，利用各种功能图标逻辑结构的布局，体现程序运行的结构，并配以函数和变量完成数据操作，从而取代了复杂的编程语言。Flash利用脚本语言———ActionScript，配合面向对象编程语言进行二次开发。Authorware、Flash两种软件的编程语言并不太难，但对一个非专业的普通教师而言，还是有一定难度的。
三、结语
各种类型的课件制作工具都有不同的优点以及适用的场合。教师可以通过这几种常用的多媒体教学课件制作工具制作符合学生学情的动画、图片，使学生更直观地去了解所学习的内容。所以教师要从实际出发，结合使用各类型课件开发工具，从而达到取长补短的目的。多媒体课件的使用，可以让课堂教学变得更加活泼、生动，更能体现当代教师的信息技术素养。
参考文献：
[1]梁斌,曾亦琦,梁瑞仪,等.多媒体课件设计与制作[M].北京:国防工业出版社,2006:22-27.
[2]袁海东,戴青,马志强.多媒体课件设计与制作教程[M].北京:电子工业出版社,2009:68-78.
[3]刘梓红,李子运.课件的设计与制作[M].北京:北京邮电大学出版社,2002.
[4]刘和海,王清.高等学校多媒体教学现状的调查与研究:以安徽师范大学为例[J].教育与现代化,2006(4):52-54.
[5]常青.用Authorware制作计算机辅助教学课件的探讨[J].教育信息化,2004(11):55-56.
课件制作工具范文5
[关键词]多媒体课件 交互性 素材
一、前言
当前，多媒体技术发展迅速，使得其在各行各业中的应用日益广泛。在教育行业，多媒体技术发展迅速，已经逐步渗入到我们日常的课堂教学之中。在当今的学校教学中，越来越多的教师开始使用计算机作为课堂教学的辅助手段。计算机多媒体教学不仅可以提高学生的兴趣，而且其形象、直观的教学方式也极大地拓展了学生接受信息的渠道，从而提高了学习效率。多媒体技术的应用改变了传统的讲课方式，通过多媒体教学，任何想要讲授的内容都可以灵活地再现于学生面前，呈现出来的信息是否能够高效地被学生利用，课件质量起到关键作用，进而影响课堂教学效率。
目前，多媒体课件制作工具非常多，如：Powerpoint、Authorware、Dreamweaver、Flash、几何画板、Frontpage、方正奥思、课件大师、洪图等。本主要介绍目前几种常见的多媒体课件开发工具，如Powerpoint、Authorware、Dreamweaver、Flash、几何画板，分析其优缺点和适用的情况，以供教师制作多媒体课件时借鉴。
二、几种课件开发工具的优缺点
（一）Powerpoint软件的优缺点
利用Powerpoint软件制作多媒体教学课件，其优点在于简单易学，方便实用，很容易上手，课件制作周期短；其不足是Powerpoint仅按线性顺序播放课件，无法实现条件跳转，即没有交互性。
（二）Authorware软件的优缺点
（1）交互性：相比Powerpoint软件，Authorware具有功能强大的交互性，，可任意控制程序流程。
（2）多种应答方式：在人机对话中，它提供了按键、按鼠标、限时等多种应答方式。它还提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况，执行特定功能。
（3）脱离制作环境独立运行：Authorware软件制作出的多媒体课件，不仅可以在制作环境下运行，还可以编译成扩展名为EXE的文件，在Windows系统下脱离Authorware制作环境运行。
虽然Authorware相对于Powerpoint制作出的课件优点比较多，但是它也存在其缺点。相比而言Authorware软件比较复杂，对于没有经过专门培训的教育教学工作者来说上手比较慢，要先进行较多时间的学习。
（三）Flash软件的优缺点
由于Powerpoint软件和Authorware软件无法直接生成动画，因而其动画效果必须通过嵌入第三方软件来实现，于是，Flas往往就成为了首选。Flash 是一种交互式二维动画设计工具，它可以将文字、声音、图片、视频有效地融合在一起，以制作出高品质的多媒体课件。用它制作多媒体课件有着独特的优势。
（1）可见占用空间小。在Flash软件中，可以将图片高度压缩，但不影响画质，最终可压缩生成.swf动画文件，该文件占用存储空间小，传输速度快，极易在网上和交流。
（2）动画不失真。由于Flas作品属于矢量动画，可以根据最初设定的动画大小随意放大，保证动画放大后不失真。
（3）强大的交互性。交互性是Flash软件的重要特点，利用脚本语言程序，Flash提供多种交互功能，从而满足教学需求。
凡事都具有两面性，有优点就会有缺点，对于非专业人士来说，Flash多媒体课件制作相当复杂，费时费力；而且播放时占用巨大的系统资源，Flash第三方嵌入到Powerpoint或Authorware多媒体课件中，若太大文件，多媒体课件就会不能正常播放。
（四）Dreamweaver软件的优缺点
Dreamweaver软件的优点如下：
（1）制作效率高。Dreamweaver可以用最快速的方式将Fireworks，Freehand或Photoshop等档案移至网页上。对于选单，快捷键与格式控制，都只要一个简单步骤便可完成。
（2）下载速度快，交互性好。用Dreamweaver制作的多媒体课件会以网页或网站的形式到Internet上，学习者只需要通过网络就可以实现自主学习，并且可以实现远程教育教学，实现资源共享。
Dreamweaver制作出来的多媒体课件优点相当多，但是也有不足之处。
（1）效果难一致。难以精确达到与浏览器完全一致的显示效果，这一点在结构复杂一些的网页中便可以体现出来。
（2）代码难控制。页面原始代码的难以控制性，比如您在所见即所得编辑器中制作一张表格也要几分钟，但您要它完全符合您要求可能需要几十分钟，甚至更多时间。而相比之下，非所见所得的网页编辑器，就不存在这个问题，因为所有的HTML代码都在您的监控下产生，但是由于非所见所得编辑器的先天条件就注定了它的工作低效率。如何实现两者的完美结合，则既产生干净、准确的HTML代码，又具备所见所得的高效率、直观性，一直是网页设计师的梦想。
（五）几何画板软件的优缺点
几何画板的优点如下：
（1）动态性。几何画板具有较强的动态性，当用鼠标拖动图形上的任一元素，如点、线、圆时，事先给定的所有几何关系及图形的基本形状都将保持不变。
（2）形象性。几何画板具有形象性，它如同一块“动态的黑板”，可以帮助学生在图形的变化中把握不变的规律。
（3）操作简单。在几何画板的使用中，只靠工具栏和菜单就能实现大部分功能，无需编制任何程序。
当然几何画板也存在一些缺点：
（1）它不具备时下流行的软件在文字处理、交互响应等方面的功能。
（2）生成的*.gsp文件不能完美地嵌入其它软件中。
（3）几何画板的课件是封闭的。多个*.gsp文件无法合并，文件中所含的按钮无法生成记录。这就决定用几何画板开发课件的过程是相对连贯的，无法由多人分块完成。
3 多媒体课件开发工具的选择
上述详细了解了几种多媒体课件制作工具的优缺点，那么，接下来对于课件制作者来说最关键的便是工具的选择。
Powerpoint是一个非常受欢迎的演示软件，它的简易操作，强大的演示功能博得广大教师的认可。它方便添加各种图片、表格、动画、声音、视频等素材。同时它还有图形、图标、艺术字效果。当然，它也具备超链接功能。如果，您制作的多媒体课件重在演示，那么Powerpoint将是不二的选择。
Authorware 是采用面向对象的设计思想，因此它具备强大的交互功能。它的工具箱中有13个图标，以方便制作者在流程线上加入图片、声音、文字、视频等多种素材。Authorware突出特征是变量和函数功能，利用提供的系统变量和函数能够完成一些复杂的任务，同时，制作者还可以自己定义变量和函数，这就使得制作出的多媒体课件具有更大的灵活性。它的另一特点是内置了多种过渡效果，包括许多三维转换效果，许多效果是同类甚者三维软件无所具备的。
Flash有很多特点，包括矢量动画格式文件体积小，图像质量好，支持多种多样的文件格式，以及简单的操作和插件播放形式。全新的脚本开发功能、交互性的多媒体、面向对象的脚本编程使flash更像一个强大的程序开发软件。如果，想要制作出将图片、文字、动画融为一起的多媒体课件，那么，Flash再也合适不过了。
Dreamweaver制作出的课件主要是到Internet上，适合网络远程教学使用，以供更多、更广泛的学习者使用，它实现了教育资源共享，远程教育，实现自主学习等教学理念。同时用Dreamweaver制作出的多媒体课件通过互联网Internet上，可以和更多的同行进行交流，有助于教师们提高教学效果。
在实际教学过程中，有时我们难以绘制出精确的图形，那么我们就可以选择几何画板制作多媒体课件。几何画板可以准确地绘制图形，客观地表现几何图形的内在关系。几何画板中的“度量”菜单在图形计算方面起着重要作用，设计者在绘制图形后，应用“度量”菜单中的命令项，可以计算出准确的数值来说明问题。
总之，各种多媒体课件开发工具都有其各自的优势，课件制作者可根据自身的需要，选择其中的一种或几种软件，以便制作出更加完美的课件。
四、总结
多媒体课件制作是一个比较复杂的过程，其中不仅会用到制作主要工具，此外，还会用到一些辅助开发工具，如Photoshop、Illustrator、CoreldRraw、Premiere等。课件制作不是将课程所使用的教材简单地扫描就完事，它是一项系统工程，需要课程专业人员和计算机专业人员通力合作，共同完成。课件的制作周期较长，要花费大量的人力、物力、财力。组织好课件的制作，要合理利用资源，避免浪费。因此，做好课件我们还有相当多的工作要做。
[参考文献]
[1]吴疆.多媒体课件设计与制作[M].北京：人民邮电出版社. 2003.
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[3]朱雷.基于Authorware 的交互式多媒体课件制作[J].教育信息化，2006（7）.
课件制作工具范文6
要想制作适合自己的多媒体课件,必须根据教学内容、教学对象、教学目的,选择合适的课件开发工具和专用软件,并按一定的步骤,才能制作出一个好的、适用于自己教学的多媒体课件。
1制作多媒体课件常用的工具
“工欲善其事,必先利其器”,因此,制作一个成功的多媒体课件,选择什么样的多媒体开发工具是非常重要的。目前可用于多媒体制作的软件种类很多,每个软件都有自己的优势和不足,可以根据自己的需要选择适合的多媒体课件制作工具。
对应计算机水平有限的教师来说, Powerpoint,完全可视化的操作较易入门,制作和使用较方便,容易上手,而且插入图片、音乐等也较为方便,并具有一定的交互能力和兼容能力,是一个不错的选择。
Authorware是目前应用最广泛的多媒体开发工具,它具有超强的交互能力和兼容能力,操作简单,程序流程明了,能够结合其他多种开发工具,易学易用,不需要大量编程,不具有编程能力的操作者也能创造出一些高水平的多媒体课件。
除此之外还有Director、FLASH等软件,教师可根据自己的计算机水平选择一种适合自己的软件。
如果教师制作多媒体课件只是用于日常教学,建议使用Powerpoint,因其使用简单、易学易修改等特点,即使对应初学者也可快速上手,而且能满足以讲授为主的课堂教学的需要。
2多媒体课件制作的基本流程
多媒体课件的制作过程大体可分为以下几步。
2.1 选择适合应用多媒体的教学课题
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。所以,首要考虑的是这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而,在制作多媒体课件上首先要确定制作课件的内容。对于课程内容比较抽象、难以理解、用语言不易描述或需要学习者反复练习的内容等,可以用多媒体课件来作为教学辅助工具,使之更直观化、形象化,从而达到帮助学生理解的目的。总而言之,应根据教学内容进行选择合适的课题,再根据教学的实际需要,设计不同的教学形式并制作不同的多媒体课件,以达到好的教学效果。
2.2 脚本编写
脚本编写是一个很重要的环节、脚本质量高低,直接影响课件的效果,脚本的设计要按照教学设计的要求进行编写,在编写脚本时,一定要做到内容准确、逻辑严谨、层次清晰、按钮、图标设置要合理,色彩使用得当;内容出现的先后顺序要符合教育学认知规律;链接说明清楚,复杂课件要制作导航图,使其成为课件制作的精确“图纸”。
2.3 收集和处理资料
恰当地选择多媒体课件素材,能使课件的表现力更加丰富,有利于最大限度地调动学生学习的积极性。素材的搜集应根据脚本的需要来进行,素材的取得可通过多种途径。例如可通过报刊杂志来取得,到音像店购买,或者在因特网上下载等等。如确实找不到直接可用的,可自己用多媒体工具进行处理。如利用扫描仪采集图像,利用动画制作软件生成动画,用话筒输入语音等。
2.4 制作课件
收集好了素材后,就可以利用选定的多媒体制作工具对各种素材进行编辑,按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路,将课件分成模块进行制作,然后将各模块进行交互、链接,最后集成为一个完整的多媒体课件。
2.5 调试、打包
课件制作完成后要经过多次调试、修改、完善,确保无误后,再进行打包。
上面是多媒体课件制作是的大致的过程。
3制作多媒体课件应注意的几点问题
(1)制作好的多媒体课件要在能够脱离本机的其他计算机环境中运行。
(2)课件安装方便,可以自由拷贝到硬盘上运行。课件要尽可能占据小的容量。
(3)课件运行要稳定。如果教师执行了误操作,可以很容易的退出,或重新启动。
(4)及时的交互应答。不能把课件变成电影,一放到底,要注重学生的学,让学生的学有一个循序渐进的过程,给学生留有思考的余地。
(5)注意整个课件界面的和谐、美观,如字体、字形与字号要合适。文字和背景的颜色搭配要合理,此外,还需要注意整个画面的色彩搭配等等。
(6)音乐的安排要合理。
(7)及时更新,切忌一个课件使用3、5年,制作完成后就一劳永逸。
(8)切忌课本的内容大段照搬,缺乏创意。
总之,多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程,需要我们教师在实践中不断学习,不断努力,不断积累素材,不断的提高教师自身的电脑技术水平,以适应末来信息时展的需要。
参考文献
[1] 吴疆.多媒体课件设计与制作[M].北京：人民邮电出版社,2002.
[2] 秦志新.多媒体课件的制作和应用[J].电脑知识与技术,2009,7.
