高一物理知识点范文1
万有引力、电的相互作用和磁的相互作用，可以在很远的地方明显的表现出来，因此用肉眼就可以观察到;但也许存在另一些相互作用力，他们的距离如此之小，以至无法观察。下面好范文小编为你带来一些关于高一必修一物理知识点整理，希望对大家有所帮助。
高一必修一物理知识点1(1)定义：地球上的物体具有跟它的高度有关的能量，叫做重力势能。
①重力势能是地球和物体组成的系统共有的，而不是物体单独具有的。②重力势能的大小和零势能面的选取有关。③重力势能是标量，但有"+“、”-"之分。
(2)重力做功的特点：重力做功只决定于初、末位置间的高度差，与物体的运动路径无关。WG=mgh.
(3)做功跟重力势能改变的关系：重力做功等于重力势能增量的负值。即。
3.探究决定动能大小的因素：
①猜想：动能大小与物体质量和速度有关。
实验研究：研究对象：小钢球方法：控制变量。
·如何判断动能大小：看小钢球能推动木块做功的多少。
·如何控制速度不变：使钢球从同一高度滚下，则到达斜面底端时速度大小相同。
·如何改变钢球速度：使钢球从不同高度滚下。
③分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时;速度越大动能越大。
保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时;质量越大动能越大;
④得出结论：物体动能与质量和速度有关;速度越大动能越大，质量越大动能也越大。
高一必修一物理知识点2一、知识点
(一)曲线运动的条件：合外力与运动方向不在一条直线上
(二)曲线运动的研究方法：运动的合成与分解(平行四边形定则、三角形法则)
(三)曲线运动的分类：合力的性质(匀变速：平抛运动、非匀变速曲线：匀速圆周运动)
(四)匀速圆周运动
1受力分析，所受合力的特点：向心力大小、方向
2向心加速度、线速度、角速度的定义(文字、定义式)
3向心力的公式(多角度的：线速度、角速度、周期、频率、转)
(五)平抛运动
1受力分析，只受重力
2速度，水平、竖直方向分速度的表达式;位移，水平、竖直方向位移的表达式
3速度与水平方向的夹角、位移与水平方向的夹角
(五)离心运动的定义、条件
二、考察内容、要求及方式
1曲线运动性质的判断：明确曲线运动的条件、牛二定律(选择题)
2匀速圆周运动中的动态变化：熟练掌握匀速圆周运动各物理量之间的关系式(选择、填空)
3匀速圆周运动中物理量的计算：受力分析、向心加速度的几种表示方式、合力提供向心力(计算题)
3运动的合成与分解：分运动与和运动的等时性、等效性(选择、填空)
4平抛运动相关：平抛运动中速度、位移、夹角的计算，分运动与和运动的等时性、等效性(选择、填空、计算)
5离心运动：临界条件、静摩擦力、匀速圆周运动相关计算(选择、计算)
高一必修一物理知识点3物体通过的路程与所用的时间之比叫做速度。
平均速度(与位移、时间间隔相对应)
物体运动的平均速度v是物体的位移s与发生这段位移所用时间t的比值。其方向与物体的位移方向相同。单位是m/s。
v=s/t
瞬时速度(与位置时刻相对应)
瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度。其方向是物体在运动轨迹上过该点的切线方向。瞬时速率(简称速率)即瞬时速度的大小。
速率≥速度
速度变化的快慢加速度
1.物体的加速度等于物体速度变化(vt—v0)与完成这一变化所用时间的比值a=(vt—v0)/t
2.a不由v、t决定，而是由F、m决定。
3.变化量=末态量值—初态量值……表示变化的大小或多少
4.变化率=变化量/时间……表示变化快慢
5.如果物体沿直线运动且其速度均匀变化，该物体的运动就是匀变速直线运动(加速度不随时间改变)。
6.速度是状态量，加速度是性质量，速度改变量(速度改变大小程度)是过程量。
高一必修一物理知识点4第一节认识运动
机械运动：物体在空间中所处位置发生变化，这样的运动叫做机械运动。
运动的特性：普遍性，永恒性，多样性
参考系
1.任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。
2.参考系的选取是自由的。
(1)比较两个物体的运动必须选用同一参考系。
(2)参照物不一定静止，但被认为是静止的。
质点
1.在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点。
2.质点条件：
(1)物体中各点的运动情况完全相同(物体做平动)
(2)物体的大小(线度)
3.质点具有相对性，而不具有绝对性。
4.理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化。
(为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体)
第二节时间位移
时间与时刻
1.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间，就是时刻，时刻在时间轴上对应某一点。
两个时刻之间的间隔称为时间，时间在时间轴上对应一段。
t=t2—t1
2.时间和时刻的单位都是秒，符号为s，常见单位还有min，h。
3.通常以问题中的初始时刻为零点。
路程和位移
1.路程表示物体运动轨迹的长度，但不能完全确定物体位置的变化，是标量。
2.从物体运动的起点指向运动的重点的有向线段称为位移，是矢量。
3.物理学中，只有大小的物理量称为标量;
既有大小又有方向的物理量称为矢量。
4.只有在质点做单向直线运动是，位移的大小等于路程。
两者运算法则不同。
第三节记录物体的运动信息
打点记时器：通过在纸带上打出一系列的点来记录物体运动信息的仪器。(电火花打点记时器——火花打点，电磁打点记时器——电磁打点);一般打出两个相邻的点的时间间隔是0.02s。
第四节物体运动的速度
物体通过的路程与所用的时间之比叫做速度。
平均速度(与位移、时间间隔相对应)
物体运动的平均速度v是物体的位移s与发生这段位移所用时间t的比值。其方向与物体的位移方向相同。单位是m/s。
v=s/t
瞬时速度(与位置时刻相对应)
瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度。其方向是物体在运动轨迹上过该点的切线方向。瞬时速率(简称速率)即瞬时速度的大小。
速率≥速度
第五节速度变化的快慢加速度
1.物体的加速度等于物体速度变化(vt—v0)与完成这一变化所用时间的比值
a=(vt—v0)/t
2.a不由v、t决定，而是由F、m决定。
3.变化量=末态量值—初态量值……表示变化的大小或多少
4.变化率=变化量/时间……表示变化快慢
5.如果物体沿直线运动且其速度均匀变化，该物体的运动就是匀变速直线运动(加速度不随时间改变)。
6.速度是状态量，加速度是性质量，速度改变量(速度改变大小程度)是过程量。
第六节用图象描述直线运动
匀变速直线运动的位移图象
1.s-t图象是描述做匀变速直线运动的物体的位移随时间的变化关系的曲线。
(不反映物体运动的轨迹)
2.物理中，斜率k≠tanα(2坐标轴单位、物理意义不同)
3.图象中两图线的交点表示两物体在这一时刻相遇。
匀变速
直线运动的速度图象
1.v-t图象是描述匀变速直线运动的物体岁时间变化关系的图线。
(不反映物体运动轨迹)
高一物理知识点范文2
关键词：高中物理；课堂学习；知识框架
一、构建高中物理知识学习框架的意义
高中物理知识学习是一个逐步积累的过程，在两年的学习时间内，我们学到了大量的物理学知识、基本概念、定律定理等，这些知识点都是具有密切关联性的，把所学的知识点搭建成一个完整的知识框架有助于我们强化对物理学习的认知，并提升自我的学习成绩，下面详细阐述构建知识学习框架的意义：
（一）是改变传统学习方法的前提
当前新课改要求教学注重学生的自主学习，这就要求学生不仅仅要有自主学习的意识，同时也应当夯实基本功，把所学的知识点融会贯通，从而熟知物理知识脉络，在纵横交错的知识点中找到学习重点和难点，做到学习过程层次分明。构建物理知识学习框架是改变教学方式的前提，学生只有把所学的物理知识及时补充到结构框架上，才能逐步完善物理知识库，具体到每一个章节的知识点都胸有成竹，同时对物理知识的关联性有着清晰的认知。
（二）实现举一反三的教学要求
在平时的物理学习过程中，我们会形成一种思维定势，对每一个物理问题都会产生固定的思维方式，这样不仅仅割裂了不同章节的关联性，同时会造成对章节知识认识片面性，不能准确抓住学科的学习重点和难点，更谈不上举一反三、融会贯通。因此，我们要主动去构建物理学知识框架，确定学习的主题大纲，从纲到线，从线到点，从知识的全局出发，把握知识的整体，能更好地使学生知道知识的来源，了解知识的内涵，理解知识的外延，从而达到举一反三，轻松学习目的。
（三）巩固所学知识的需要
构建物理学知识框架可以帮助我们强化对所学知识的巩固，在高中阶段我们要学的物质知识量较大，同时学习知识点较为繁杂，这就要求学生在学习新知识的同时对学过的知识进行复习巩固，构建学习框架的过程也是一个知识点重新学习的过程，这样即增强了物理学习效果，同时减少了重新复习的负担，我们可以把整个学科知识衔接在一起形成一个完整的知识整体，这样方便了我们的物理学习。
二、高中物理学习中如何构建学习知识框架
构建物理学知识框架是物理学习的必然要求，教师要改变其教学方式，同时作为学生我们也应当从自身学习人手，认知钻研每一章的学习内容，夯实物理基础知识，同时准确把物理知识脉络，建立完善的知识框架。
（一）教师引导作用
教师在正式讲解新课程前要向学生介绍该学科的特点，介绍同一学科前后教材之间的关联，教会学生看懂课程的目录，全面了解各章节的知识点及其联系，让学生把即将要学习的学科在脑海中初步形成一个粗略的框架。教师培养学生的过程，就是培养学生学会构建课程知识框架能力的过程，就是培养学生自主学习和自我探究能力的过程，而不是将学生培养成一个个只知道垒墙的泥水匠。
（二）学生要熟悉章节间的教学内容
高中物理每一章节之间的联系密切，学生在熟悉每一章节内容的同时要把教学重点、难点进行归纳总结，找寻知识点之间的联系，在这一阶段我们要弄清楚每一个定理定律的由来和适用范围。同时要结合自己的学习特点，对教材内容进行学习设计，选择合适自己的学习方法，规划每一步骤的学习内容，从而起到夯实基础知识的目的。我们要找寻每一章节的知识衔接点，将物理知识框架串联为整体，形成系统化的物理体系。
（三）概念图的高中物理学习中应用
概念图是构建学习框架的有效手段之一，通过将多个概念进行总结，用节点代表概念、用链代表关系，节点和链相结合的方式来表达可视化的结构，从而构建完整的结构框架。概念图具有直观性、整体性、高效性的特点，有效增强物理学习的整体性，通过概念图的梳理，方便我们形成良好的学习记忆，从而提高学习效率。在预习阶段，我们要结合概念图来理解物理概念的定义，形成初步的知识结构，在学习过程中，我们要随着教学的开展，来逐步填写完善概念图，把点逐步串连成面，在巩固阶段，要在概念图的基础上形成完善的结构框架，并通过课堂实践形成系统性的学习结构。
（四）合作学习中构建学习框架
在构建高中物理学习框架时，我们不仅仅要依靠自己的能力，同时也应当和周围同学合作学习，一同来构建和完善基础框架，每一个人都贡献自己的想法和观点，从而提高物理知识框架的有效性。在小组合作学习中，每个人都应当积极参与到讨论中，主动阐述自己的观点，同时汲取他人的观点，学会分享和吸收知识点，提高团队合作能力。
高一物理知识点范文3
笔者认为,高中物理课堂教学应着眼于学生的“最近发展区”,从学生的原有认知结构、学习思维能力等方面的基础出发,切实遵循学生的认知规律和思维发展规律,以初中知识为教学的“生长点”,选择适合的教学“低起点”,逐步扩展和加深,科学创设教学台阶,循序渐进,扎实推进高中物理高效课堂教学。
“低起点”是相对于超越学生认知结构的“高起点”而提出来的,特指在讲授知识、培养能力时,应在分析教材和了解学生的基础上,适当降低教学起点,运用学生所熟知的、浅显易懂的、直观形象的方法,揭示物理知识、物理规律的产生和发展。在解决那些起点较高、综合性较强的问题时,教师要重视铺垫与过渡,以便降低难点,把一切教学起点都放在学生努力一下就可以达到的水平上。
一、确定恰当的“低起点”
1. 重视教材研究
高中物理教师首先要研究初、高中物理教材,了解初、高中物理教学方法和教材结构,了解它们之间存在的差异,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径。然后,在此基础上根据高中物理新课程标准和教材,分析研究高中教学的难点、重点。高中物理教学应面向全体学生,以初中知识为“生长点”,设置合理的教学层次以降低“阶差”,并逐步扩展和加深。只有选准恰当的“低起点”,才能切实保护学生学习物理的兴趣。
2.重视实际研究
教师应通过谈话、预习检查、口头或书面提问、诊断性测试等方式,摸清学生在相关知识、基础、能力和心理等方面的实际准备情况,如学生原有的知识结构、基础、学生的学习方法与习惯、学生的思维水平、学生的数学知识和解题能力,等等。随后,教师要在实际研究的基础上因材施教,坚持螺旋式上升的教学原则,把教学起点确定在学生努力一下就可以达到的水平上,让学生经常处在“跳一跳就能摘到桃子”的欢乐之中。
二、实现“低起点”教学的策略
1.设置思维台阶
在新知识导入过程中,恰当地保留一两个条件留给学生思考,再因势利导,直至学生弄懂满足全部条件下的物理规律。
2.面向实际生活
在新知识学习过程中,教师要面向实际生活,密切联系当前社会发展和科技进步的状况,如能源、交通、环境等问题,引导学生从周围的生活环境和已有的生活经验出发,将理论应用于实际,从更多、更广的视角认识物理学,探索物理现象和规律。
3.类比新旧知识
在新知识导入过程中,教师要引导学生比较新旧知识的异同点,了解新旧知识的结合点和找到新旧知识的转化点,在创设情境中引起学生的认知冲突。
4.分解物理问题
高一物理知识点范文4
1重视物理基础知识,夯实双基
掌握物理基础知识是进行物理解题的前提条件.在物理复习阶段我们切不可“眼高手低”,盲目的投入到“难题”、“怪题”的“题海战术”中去.打好物理基础,才是物理复习的关键,因为没有基础的解题就如同“空中楼阁”,稍加触碰就会“楼塌身亡”.但是单纯的进行物理基础知识的复习又给人一种“炒现饭”的感觉,不能更好的调动学生学习的积极,因此在物理基础知识复习的阶段,教师就可以以对知识点的归纳与整理为重点,帮学生形成知识体系.让学生对之前学习过的知识进行比较,这样学生才能在归纳、比较中更加全面的掌握知识点.并且在此过程之中,能对之前没有弄懂、弄清楚的知识有一个全新的认识.这样既不会让学生觉得复习知识是“炒现饭”,也能强化学生对物理知识学习的融会贯通,从而有效的提升高中物理课堂的复习效率.
例如,在复习高中物理牛顿运动定律的时候,就可以将这三大定律系统化,让学生对这三大定律有一个整体的认识,以便学生更好的对这三大定律进行把握(见表1).
这样在复习牛顿三大运动定律的时候,将牛顿三大定理涉及到的重点知识一一例举出来,这样学生就能对三大定理的知识一目了然,从而进行更好的区分学习.
在这种层层递进的练习中,既不会打击学生物理学习的自信心,同时也符合学生思维发展的模式,让学生练习中了解自己的不足之处,正确的给自己定位,从而制定出切合实际的学习目标,这样的高中物理复习才是具有实效性的.
3分层辅导,各个击破
高中物理复习阶段,对于很多学生而言,可以说是一个很好的“查漏补缺”的阶段.在复习的过程中,对以往没有掌握的知识点,可以 “一一拾起”.但是对于不同的学生,由于他们对知识点的掌握情况不尽相同,因此,为了提高高中物理复习课的教学效果,教师应该在注重整体、全面教学的同时,分层对学生进行辅导,各个击破学生的薄弱环节,从而全面提升高中物理的复习效果.
高一物理知识点范文5
高三物理一轮复习计划，能够帮助各位考生明确一轮复习该学什么、怎么学，这样能够让一轮复习更加的高效、务实，也为接下来的二轮、三轮的复习备考做好铺垫，下面是小编给大家带来的高三物理一轮复习计划，请各位同学查收。
物理一轮复习指导思想
从近几年高考看出，物理学科的重要性越来越凸显出来，而且重点考查了学生对基础的掌握以及灵活运用能力，所以，在一轮复习中，要以基础为核心，将知识“织成网、码成块”，这也是一轮复习的指导思想。
高三物理一轮复习目标
根据指导思想，我们就可以确立一轮的复习目标：
1、概念、原理、定理、公式这些基础知识要做到熟练掌握、理解并能灵活运用。
2、跟紧老师复习节奏，加强对基础题的联系，做到规范答题、活学活用。
3、对于力学、电学、光学、热学、功和能等部分的知识，要做到各知识点内部形成系统，各知识点之间形成网络，让知识形成一个整体，真正达到“牵一发动全身”。
4、总结教训、汲取经验，避免同样的错误重复犯。
高三一轮复习策略
1、确立范围、找准考点。
课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。“两纲”指的是《教学大纲》、《考试大纲》，在一轮复习阶段，首先要对《考试大纲》进行深度解读，知道高考物理哪些知识需要熟练掌握，哪些知识需要简单了解，只有确立范围、找准考点才能有的放矢、轻装上阵，这样复习起来会更加轻松、高效。
2、全面复习、不留疑点。
一轮复习就是要全面、细致，不能遗漏任何的疑点。不少同学会觉得还有二轮和三轮复习，一轮不懂没关系，如果有这种想法，建议大家尽早修正，一轮复习连最基础的知识还有疑点，到了二轮、三轮全部是综合运用，不仅不会弥补漏洞，反而会放大漏洞的效果。所以，必须在一轮复习中把对基础知识的疑惑全部消灭掉。
3、灵活变通、把握要点。
物理学习同数学有很多相似的地方，物理要求灵活多变，举一反三，这也是为什么物理看起来容易、做起来难的原因。如果只是一味的套公式、或者总按一个思路解题，很难得到高分，因此，想要学好物理就要掌握科学的学习方法，同时，要抓住题目的核心物理量和解题的关键点，围绕着这些点、采取恰当的方法，进而达到准确、高效解题的目的。
4、总结规律、关注热点。
高考物理强调对能力的考查，不仅仅要考查理解能力、解题能力，还考查归纳总结能力和综合运用能力，那力学来说，高考并不是单单考力学的知识，还会结合电学、磁场等知识综合考查。这就需要我们在一轮复习中善于总结规律，把握核心，力争做到“以不变应万变”。
近几年，很多高考试题都是将物理知识与实际生活相联系，所以，关注热点也是一轮复习中需要注意的地方，只有不断获取新知识、新信息，才能更好的将理论与实际结合起来。
高三物理一轮复习计划表
从时间安排上看，通常高三物理一轮复习都是高三整个上学期，用一个学期的时间来复习三年的高中物理知识，下面为大家分享的这份表格就是一轮复习计划表，可能学习内容和时间与大家实际情况有所出入，大家可以自行调整。
物理一轮复习如何进行知识梳理
对知识进行有序的梳理是一轮复习中非常重要的工作，那么，如何进行知识梳理呢?下面我们将从基础知识、错题本、综合试题、实验题四个部分为大家介绍。
1、以基础知识为中心
一轮复习阶段，最难的就是巩固基础知识，通过目录法、提纲法来理清知识脉络，有助于进一步的学习;对于基本概念、基本操作、公式定理等内容要做到透彻理解、灵活运用。
2、以错题本为中心
错题本是物理学习的重要工具之一，学习物理知识就是错题本由少到多再到少的过程。把错题整理出来是由少到多的积累过程，然后让错题逐渐减少是对物理知识消化吸收的过程。只有不断提升查漏补缺的能力，才能不断完善物理的解题思路与策略。
3、以综合试题为中心
综合试题就是通常所说的“大题”，这类题目，通常会考查多个知识点，需要同学们有较强的综合分析能力。综合试题是近些年高考上的“常客”，所以，同学们要引以为重。当然，综合试题看起来很难，其实，如果我们学会“抽丝剥茧”，将大的要求分成一个个小的知识点，就能很快理清头绪、完成答题。
4、以实验题为中心
如果能把实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果等知识梳理清晰，那么实验题基本上就能得到很高的分数。物理学科中无论是力学、电磁学、光学都是通过各种各样的实验来向我们阐述相关理论，如果能够掌握实验题那么也就能弄懂对应的物理知识。
因此，在一轮复习中，从以上四个方面来梳理物理知识，能够更快的理清脉络，形成知识体系。
物理一轮复习注意事项
1、守住课本这条主线。
2、跟紧老师复xxx度。
3、规范解题步骤。
3、总结题型、找准方法。
4、建立做题本，定时复习。
高一物理知识点范文6
关键词:微课;高中物理教学
高中物理与初中物理相比有较多的不同，初中物理教学要求学生掌握基本物理知识，对于一些物理量的来源不做过多的探究，但是高中物理知识比较复杂和深入，学生不仅要掌握所学物理量之间的关系，还要进一步探究这些物理量是如何产生的，以及它们是如何变化的．比如，电和磁的学习．这些物理量比较抽象，学生无法亲眼观察到它们的存在，因此很难理解它们之间的变化情况．随着微课在高中教学中的广泛使用，学生可以通过视频等形式直接观察物理量的变化情况，使学生更加容易理解所学知识．在高中物理教学中运用微课，能够使物理课堂变得生动有趣，加深学生对于物理知识的理解，从而提高学生的学习效果．
一、微课的内涵与优势
微课的概念，是由美国学者提出的“60秒教学”演变而来的．强调课堂教学时间应该是由许多短的时间段组成，教师在每个时间段内讲解一个重点知识，让学生可以清晰地把握课堂重点内容．随后经过众多教学工作者的总结概括，进而提出了微课的概念．就目前来看，微课就是以视频为基础的一种短时间的教学模式．微课的特点就是将课堂进行分化，一节课可以分为4～5个时间段，在每个时间段内讲解一个重点知识，在讲解知识的同时，配以相应的视频和一定的配套练习，让学生进一步巩固知识．教师可以将视频作为桥梁与学生进行知识的交流，让学生深刻地理解教材内容．从整体来看，微课主要有以下优势:第一，时间短，重点知识相对集中．由于学生难以在课堂中较长时间内集中注意力，因此利用微课划分时间段的教学方式，能够让学生在较短时间内掌握知识．第二，容量小．微课教学是教师通过视频对某个知识点进行讲解，能够突出教学重点，而且学生在短时间内对一个重点知识进行学习，有利于其更快地掌握抽象的内容．第三，生动形象．微课教学是将知识以动画的形式呈现出来，让原来抽象的知识变得更加具体，有利于学生理解知识．
二、微课在高中物理教学中的应用
1．利用微课，设计物理课堂实验．高中物理涉及大量的实验，通过实验直观的展示，能够帮助学生理解物理现象．在高中物理教学中，许多教材中的实验难以在课堂上完成．例如，在讲“光电效应”时，教师无法为学生演示实验过程．如果只是结合课本进行讲解，让学生用抽象思维来理解知识，教学效果就会不理想．教师可以借助微课视频，让学生观看这一现象，从而将抽象的内容转化为具体的图像，有助于学生正确理解知识点．
2．利用微课理论，突破高中物理教学难点．高中物理课程的特点之一就是抽象，学生很难理解其中的物理现象，而教师在教学的过程中通常过于重视理论知识的灌输，忽视对学生的实践能力的培养，以至于学生对高中物理知识的掌握只是停留在表面，很难深入理解其中的内涵．这就是为什么即便学生对于理论知识掌握得比较牢固，但是遇到题目就不会解答的原因．利用微课教学，能够让一些抽象的概念具体化，加深学生的理解，帮助学生突破高中物理的难点．例如，在讲“平抛运动和自由落体运动”时，有些学生对这部分知识的理解存在一定的障碍．如，很难想象物体在这两种运动过程中路程、时间、速度都是如何变化的．教师可以根据学生的普遍问题将这两种运动以动画的形式展现出来，然后一起探究这两种运动过程中诸多物理量的变化情况．这样，为学生及时答疑解惑，帮助学生突破难点，促使学生牢固掌握所学知识．
3．利用微课，开展研究性学习，培养学生的发散思维．微课教学，可以教授学生基础知识，也可以培养学生的逻辑思维能力．在教学过程中，教师要开展研究性学习，培养学生的思维能力．所谓的研究性学习，是通过教师的合理引导以及实验，帮助学生从实验现象中发现规律，总结知识，使学生成为课堂学习的主体．总之，高中物理教学注重理论与实践相结合．在教学过程中，教师要改变传统的教学方式，使教学方法与社会发展相适应，提高学生的学习兴趣与积极性．教师要重视微课的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，从而促使学生全面发展．
作者:赵善田 单位:安徽阜阳市第五中学
参考文献:
