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高一开学周记范文1
新的一学期又开始了，好开心!同学们又开始投入到了紧张的学习中去了。
依然是那一张张熟悉的笑脸，依然是那温馨的话语，但不同的是同学们都变得成熟了。个个都懂礼貌，关心、爱护同学。这个新学期的老师也换上了新面貌。
教我们数学的刘老师换了另一个新的面孔，她叫什麽，我忘记了。但我知道，她是一个严肃又像慈母般的老师。其他的老师都还一样，是依旧的面容。老师门更加像慈母一样来呵护我们这些小幼苗。
我们原来的校园，我原来的校友，都还是那样，和以前一样，一样打招呼，一样亲切的问候。他们的问候、招呼是我看到了同学之间的友谊。我就像一只迷失方向的羔羊，是他们给了我前进的方向。我热爱原来的老师，热爱原来的同学，是他们让我看到了智慧的光芒，书的海洋。
啊，我喜欢，我喜欢新的学期，新的学期开始。新的学期一开始就证明我们有新的目标，我们要向这个方向努力前进，向这个方向拼命追!
高中开学一个月的周记【二】
时间流逝，初中3年的时光一晃而过，成为历史。接踵而来的是高中3年的耕耘，即将步入高中这一知识殿堂，我的心中洋溢着澎湃的激情，站在新的起跑线上，我将以迅捷的步伐奔跑冲刺，用坚实的臂膀拥抱未来。
即将面对新环境，新老师，新同学，新课本，我在感到欣喜的同时又感到繁重的压力和紧张。
即将离开父母，我十分不舍，从小到大都是在父母的怀抱中长大的，父母会为自己铺好道路，尽量去减少自己人生路上的绊脚石，不敢想象离开父母后将如何生存，但是我明白这是成长的必经之路，我必须得学会独立自主，自立自强。
在高中3年，我准备奋发图强，努力学习科学文化知识，认真遵守校纪校规，积极配合老师提高自己的学习成绩，踊跃参加各种公益活动，为自己争光，为班级争光。
‘枯木逢春犹在发，人无两度再少年’青春的风采在于昂首向前，青春的意义在于奋斗不息，让我们珍惜青春年华，在最美的时光里，掌握知识，培养能力，为自己的人生赢得一份优异的成绩单，为青春开启一扇快乐之门，一起加油吧!
高中开学一个月的周记【三】
日月如梭，转眼一个月就过去了，回顾这一个月的学校生活，思绪万千。
没上中学时，我就对初中校园有着很深的向往，我一直很想长大，成为这里的一份子，因为这是我向往以久的校园。但听中学的哥哥姐姐们说：“初中课程多，时间紧，根本就没有多余的时间玩儿和课外阅读。”我还以为他们是在吓唬我，尽管这样我还是非常想上初中。当我真正的上了初中以后我才知道：初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。
为了在中学里不掉队，我首先要掌握课本的大概内容、知识结构、知识要点，抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动学习积极思考；其次是准备好笔记本，把重点记下来；接着是把新旧知识结合起来，对知识进行归纳，对易混淆的知识进行比较，建立起一个知识网，并随时进行填充。静下心来分析自己这段时间学习是否有进步，方法是否合适，是否有失误，独立完成作业的质量怎么样；在作业中出现的问题是否能认真查找原因，及时纠正。
高一开学周记范文2
大家早上好！伴随着春天的脚步，我们迎来了新的学期，今天是第一周星期一，在此，我衷心的祝愿各位老师身体健康，工作顺利！祝愿各位同学学习进步，健康成长。
春天的到来，必将使世间万物欣欣向荣，必将使我们的生活充满活力，也必将是新希望的开始。春天同时也是我们刻苦攻读，努力拼搏的季节。在新学期里，我对同学们提出四点希望：
一、树立自信心
自信心对我们的学习很重要，我们学习，需要有决心，有行动。也许你以前基础是差一点，学习成绩是落后一点，但是相信自己，我能行，我会天天进步，我会超越自己，我一定能成功！
二、树立好的学风
凡事从“认真”开始，认认真真的读书，认认真真的上课认认认真真的写作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦，“天才出于勤奋”，“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这些格言说的都是这个道理。新学期的开始，意味着校园生活已经开始，各位同学要把以休息为主的假期生活调整到以学习为主的校园生活中来。让我们树立“认真刻苦”的学风，把主要精力投入到学习上来。
三、培养良好习惯
习惯就是经过不断的重复或练习而巩固下来的行为方式。习惯在人的成长中至关重要，当然，习惯有好坏之分，同学们要克服坏习惯、养成好习惯。本学期学校要在同学中着力抓5种习惯的培养，即学习习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯。我举个例子说说学习习惯。比如说课前准备，要带齐学习用品，不丢三落四；课堂学习，不管哪个学科都要做到四个学会：学会倾听，学会思考，学会表达，学会合作；课外学习，作业要按时按量按质完成，书写工整，课外要主动获取课外知识，多读书，与好书交朋友，在校园里营造浓浓的书香氛围。
四、创设“文明有序”的环境
同学们要严格按照《中学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。我们的血校是一个大家庭，每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，学校的一草一木都是我们大家共同的财富。希望你们从今天开始从身边的小事做起，当好学校的主人，做好个人的清洁，爱护校园环境的卫生，不乱扔、乱画；节约每一滴水，每一度电。做到语言文明、行为文明，在家尊重父母，在社会做一个遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的好公民。
高一开学周记范文3
2009年9月3日，我开始担任市二十中学高一（一）班的班主任，并从事高一（一）班和高一（四）班的语文教学工作。在四班上课期间，我认识了一名学生戴某，此后三年，与该生相处的种种之事，至今想起，都历历在目，感慨良多。
初到高一（四）班上课时，我就注意到一名长相清秀的男生，每当上我的课时，他目不转睛地看着我的一举一动，而且每当讲得精彩之处，他都会微笑。因此，我也就经常请他回答问题。他的每一次回答都有独特的见解，这让我很欣赏他，他也很敬重我。每一次全年级语文考试，他的成绩都是年级数一数二的。那时，我为了提高学生的写作水平，要求他们写周记，周记主要是自由地表达自己对学习和生活的见闻与感悟。他在周记上反映了这样一件事：他的班主任在班会课上发火，“现在的学生要提高思想品德修养，上个星期天我从铜陵市回校，站在中巴车里，一直站到学校的门口，车里有我们班的几个学生，居然没有一个来让座。我觉得现在的学生一点礼貌也没有。”对此，戴某有自己的看法，他说：“人要尊老爱幼，在车上给老弱病残让座，是情理之中，而你是一个年纪轻轻的人，既不老也不幼，既不残也不弱，凭什么要我们让座呢？是不是你是老师，我们做学生的就得让座？”对此，我批语道：“让座，其实是一种谦让美德的体现，是一种礼貌待人的态度，不在于对方是谁或是什么年龄的人。”他似乎接受了我的观点，此后，在他的周记里，对他的班主任有些做法也不再那样措辞激烈。但我还是能感觉到，每当见到我与他的班主任在一起时，他对我的态度要尊敬很多。
高二时开始分文理科，学校安排我带高二（一）理科班，他兴冲冲地跑到我的办公室说：“张老师，我要选理科，我就要到您班上来。”我笑着说：“你语文挺好的，政史地还不错，但你的数理化的基础还薄弱，学文科是还比较合适的。”他急切道：“老师，我喜欢上你的语文课，数理化我会努力去学的！”此后，他在班上的学习和表现都很积极。我看了很欣慰，并经常来鼓励他。师生之间相处很融洽。然而，不久就发生了一件不愉快的事。第一学期过半，学校下发通知到各班，要求各班推荐国家贫困生资助对象。当时我班是40人，按20%的比例应为8人。我先让学生们写申请书，他也递交了申请书，然后我找了三个班干部和两位授课教师，再加我一共六人，组成一个评审小组，对申请材料进行评审。评选的结果要么成绩优秀但家里经济较困难的学生，要么成绩平平但是单亲家庭的学生。他不在其中。此事刚过，他在周记中写道：“牛××，他虽然是单亲家庭，但他家的经济条件一点不困难：有电脑、手机；他的妈妈在上海打工，一个月有两三千块；爷爷奶奶都拿退休工资。而我家呢，只有我爸爸一人上班，一个月只拿五六百块，妈妈也没有工作。您怎么不给我考虑呢？”我看到这情况后，就找他谈话，我说这结果是我们六个人评选出来的，主要的依据是按照文件的要求。戴某听了扭头就走了。此后，他上我的语文课，总趴在课桌上；每次上交的周记上也没有几个字；在路上碰见我时，也竭力避开我，一句话也不说地走掉。看他那个样子，我很生气，也懒得理他。到高二的第一学期期末考试时，他端坐在考场上，手中的笔一动也不动，所有科目统统交了白卷。为此，高二下学期一开学，我就请他的家长来校，当着家长的面数落他的“表现”，并要求他写下不再犯的保证。然而，当我上课时，他从来不看黑板，一幅无精打采的样子。此后，我从别的学生那儿了解到，他上其他老师的课，很投入，回答问题很积极。我想，他这样做的目的分明是在和我闹情绪。我就更加冷落他，甚至不正眼看他。这种状况持续到高二会考结束，因他的各科成绩都通过了，我在别的学生面前表扬了他，说他还挺聪明的。可能这话传到他那里，他开始主动跟我打招呼了。
升入高三时，我一进教室就看到他与班上几个成绩好且品行良好的学生坐在一起。上我课时，他一边听一边不停地记录；上别的老师课时，我有时站在窗外巡视，他坐直身体很专注地听课；早读时，我到班上来督查，他在草稿纸上埋头演算数学题。不久，大家都纷纷地说戴某变得很努力、很勤奋。为此，我在班会上也大声表扬他：“我们有些学生，到了高三就想放弃奋斗，想把日子混掉；而戴某，你们都看到了吧，现在是多么刻苦、多么用心，他就是我们当中想懈怠的学生应该学习的榜样！”此后，我多次在学生们和家长们的面前表扬他。为了进一步鼓励他，我找到他，劝他写校内贫困生资助申请书，在我极力的帮助下，他也享受到了每一学期300元的资助。那时的他，每次见到我时，目光就会主动地迎上来，满含着笑意。有一天放晚学后，他一走进我的办公室，就说：“老师，我想补数学，您能不能给我找一位老师？”当时，我听了很激动也很感动，连声说：“行，行，行，只要你肯学，老师就愿意支持你。”数学辅导不久，不知何故，他早读就经常迟到，而且，上午第一节课时，老是打盹。对此，我决定去家访一次，想了解真实情况。一到他家，还没开口，他的母亲就说：“张老师，我的孩子现在好刻苦努力，他天天晚上看书要看到一两点钟，我们不催他睡觉，他还不上床。”再看到他的房间书桌上堆满了演算过习题的草稿纸，当时，我一下子都明白了，就告知其家长：“他在学校表现得很好，他很想尽快提高成绩，你们要给孩子多增加营养，还注意中午让他午休。”我一回来，找到戴某说：“学习，要讲究方法，你晚上苦干，白天上课打不起精神，会严重影响上课的效果；况且，高考是在白天进行，你应该把你的兴奋情绪和饱满精神提到白天。”对于我的开导他真的听进去了，此后，他早读再没有迟到一次，上课也从没打盹过，而且每一次月考成绩都在进步。在高考之前，他找到我说：“我的父母想要我考本科，我觉得自己的实力还不够。老师，我会尽最大努力去应考！”高考成绩一出来，他就打电话给我：“张老师，我准备上专科去，到大学里，一方面将专业学好，另一方面要为考研做准备。您放心，我不会辜负您对我的关爱与信任。”我赞赏地说：“你现在上专科，保持一颗向上的心，不停努力，一定会大有作为。”
此事虽过，但常引发我思考：（1）作为班主任要学会欣赏自己的学生，如欣赏学生的学习态度、学习方法、待人礼貌等等。还可以通过眼神或话语来欣赏，话语的欣赏可以是当面的，也可以是背后的，但一定要及时表达出来，让学生心领神会或知晓。欣赏是相互的，你欣赏学生，学生也欣赏你、爱戴你，有利于师生关系的和谐，达到预期的教学效果。相反，如果老师冷落学生、轻视学生，甚至无视学生的存在，只把自己当做传授知识的机器，这种教育是无生命力的教育，是失败的教育。（2）教师要感化一个学生，就应去探究他的心理，知他心里所想，懂他心里所需，然后有针对性地引导他，真诚地去帮助他，让“爱”成为师生之间沟通的桥梁，也让“爱”成为学生求学的动力。况且，被人爱的人，往往也会去爱人，即使戴某走进大学，走上社会，我坚信他也会把爱传递下去的。（3）作为教育者，不要以为把学生送上大学就算成功，而要培养学生终身学习观，考上大学不是人生的终极目标，而是一个新的起点。还要使学生懂得：“学习”是在丰富自我、提升自我、完善自我，更是生命的需要、生活的需求！
高一开学周记范文4
终于，学校安排我担任高一（28）班的班主任，这是学校对我的信任与鼓励，也圆了我的一个梦想。可是对于当班主任来说，我毕竟是个新手，在很多方面没有经验，我深知班主任工作对于学校的发展有着至关重要的影响。班主任的职责在于教育学生和管理班级，但在现实的班级工作中，特别是德育工作中，班主任的角色定位除了是班级的教育者、管理者，还应该是学生道德行为的示范者、良好学习习惯的引领者、学生活动的组织者、心理障碍的疏导者、文明生活的指导者，地位平等的对话者，只有这样班主任才能更好地、更有利地管理自己的班级，期待班级学生在以后的学习中取得好的成绩。
作为班主任，我知道要给予学生尊重和信任，虽然有时候他们的想法很不成熟，甚至在某些方面有些极端，但作为班主任，在面对这种情况时要保持冷静，保持尊重的心态，切不可草率地处理，否则会引起学生的不信任，不利于班级形成融洽的氛围，只有你先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。在中学班集体形成的过程中，班主任的态度和情感会引起中学生的情感反应，而中学生相应的态度和行为反过来又会影响班主任。
在高一（28）班的班集体构建过程中，也存在着很多的问题。刚开学一个星期，我们班就有一个学生在第一周的周日晚上没有来学校上晚自习，我在七点钟打电话联系到了他的父母，他的父母为了顾及自己孩子的感受，没有告诉我实情。后来该生的姐姐打电话给我，我才知道这个学生由于心理的问题，不想上学了，跟家里人说想退学，原因是数学学不好，感觉不如别人，没有了初中时候的那种自信。这种情况反复出现了几次，最后在其父母的劝解与陪同下返回学校。说实话，在此期间我差点想放弃，但转念一想，他毕竟还是个孩子，不上学又能干些什么呢？然后想方设法地进行劝说，现在他的心情很稳定，成绩也有了提高，再也不想着退学的事情了。通过这件事情，班里的学生知道了班主任的良苦用心，也更加珍惜上学的机会，努力学习。
班主任要在班级里充当各种角色。我们班由于是住校生班级，班级建立伊始，学生在很多事情的处理上缺乏主动性，很多事情学生自己处理不好，这时候就需要班主任亲自去安排一些事情，慢慢地指导学生，引领他们进入高中生的学习和生活的状态，这样做老师一开始会比较辛苦，但以后学生会帮助班主任处理更多的事情。有时我会在休息的时候，到学生宿舍去看看，贴近学生的生活，以更好地了解学生，促进师生间的关系。所以，班主任不能简单地把自己当成是只会教给学生知识的人，而应把自己的角色定位多元化：是老师，也是朋友，也是家长，更是榜样。
作为班主任，应该不断探索、尝试、优化与学生沟通的方式和策略，努力赢得学生的信任和热爱，对学生要严中有爱，爱中有严，更要注重老师示范的作用。与学生的沟通方式有很多，你可以直接进入班级，捡起地上的一张废纸，走向某位学生给予他问候和关心；某同学心理有障碍，你可以把他请到办公室里，推心置腹地和他交谈；你还可以在班会课中，以自己的成长经历和体验为学生现身说法，引起学生的共鸣；有些学生比较害羞，不善于言辞，他们可以选择以写周记的方式向班主任倾诉，而班主任同样可以把一些话落在字里行间。
高一开学周记范文5
状态之一，把现代文束之高阁，对文言文情有独钟，高考备考从高一开始。
一部分老师想当然地认为，学习现代文对高考没有多少帮助，倒是文言文，高考还多少涉猎一些。于是，对现代文篇目一概不讲，只把每册的文言文或详或略地讲一讲。节省下来的时间干什么呢？正所谓高考备考从高一开始，讲专题，做模拟，乐此不疲，忙得不亦乐乎。
这种做法，短时间之内，的确成效显著，会比那些着力于教材的老师与班级成绩突出一些。因为毕竟，高一学生还未系统地学习专题知识、解题技巧，甚至初中阶段还根本未曾触及这部分内容。因此这些讨巧的老师及其任课班级一开始占着上风。但是随着时间的推移，问题就会接踵而至。
首先，这是一种杀鸡取卵的做法。在小学，我们都学过《我要的是葫芦》这篇课文。文中的主人公光去关注葫芦的生长，不顾及叶子病虫害的防治。最后，葫芦藤蔓枯萎，小葫芦脱落。试想，没有枝繁叶茂的根茎叶，植物又怎能结出丰硕的果实呢？教学也是如此，只关注结果，没有夯实各个环节的基础，最终又怎能取得理想的成绩呢？语文教学尤其不能直奔高考这个主题，应该层层剥笋，注重生成和体验，让学生领略自然和社会、人生的种种美丽。
其次，这部分老师的做派，违背了科学认知、思维训练和教育发展的规律。任何事情，都有一个循序渐进的过程，教育亦如是。高中三年，它是一个整体，一个系统。由于在基础年级没有学过现代文，没有新授课，上来就是专题课、习题训练和综合卷模拟，学生缺少了一些基础知识的积累，缺乏最基本的感性认知的积累，自然到了高三，就会后劲不足，发展乏力。学生的语文成绩只能维持高一、高二时达到的极限，很难再有大的提高与突破。
再次，这种教学观严重损害了学生学习语文的积极性。原本富有生机、充满活力的现代文新授课，变成了堂堂知识讲解、习题训练课之后，学生的兴趣荡然无存。语文课变得面目可憎，学生不喜欢语文，或许症结就在这里。笔者曾问过不同学校的学生，他们很不认可老师只讲文言文、现代文一带而过的做法。
状态之二，被动也好，主动也罢，完成教学任务即为圆满。课外阅读等一切语文课外活动停摆。校园之外如何？不知晓。
现代文一概不讲，固然有些武断，但是面面俱到，眉毛胡子一把抓，也不科学。于是市县校三级教育教学主管部门就给出一些规定必讲篇目、统考教学进度等，让一线教师有章可循。
一个学期，教授两册书，并不轻松。具体到一所学校，还有各项教学常规的检查，诸如教案、学案、作业等一应俱全。教学似乎缺少了一点诗意。
因为要完成教学任务，还要取得比较理想的教学成绩，于是，老师们上路了，并且使出浑身解数。本来课堂上应有的双边活动，变成了老师的一言堂。有些问题学生自己解决不了的，老师必须讲，但是当课堂上只剩下了老师的声音，这样的课堂未免有些沉闷和乏味。不管是师生共成长的课堂，还是生本课堂，人文课堂，其宗旨都在于落实学生的主体地位，可是当教学任务与进度如一柄利剑高悬于顶的时候，所有的美好理念都成了镜中花、水中月。本来老师可以声情并茂，可以满面春风，润物无声，可是当效率大于一切的时候，教学语言只能变得斩钉截铁，快刀斩乱麻。
两周一次的大作文，必须完成。为了鼓励学生的写作热情，自觉自愿地全批全改。但是小作文、周记随笔就无法顾及了。一周少得可怜的五节课，再拿出来上一节自由阅读课，已是痴人说梦。配合着《雷雨》《阿Q正传》的教学，放个影片让学生观摩一下？变得遥不可及。带领学生远足、春游，更是说出来就需要勇气的事情。
这种教学状态或许是目前各地的教学常态，这也是一种中庸的状态。当各种评价如影随形的时候，老师创新的火花渐趋湮没，循规蹈矩或许才是最理想的选择。当然，能够做好这一些事情已属不易，能够圆满完成以上工作的老师已经是一位好老师。
可笔者总觉着，如果语文仅仅停留在以上两种教学状态，就不是语文了，因为它和其他学科已经没有什么区别。虽然“理想很丰满，现实很骨感”，连教学都变得有些崇尚实际，但笔者还是固执地以为，语文老师就应该是一位理想主义者，带领着学生徜徉在传统文化的长廊，浸润在世界文化的海洋。于是，就有了下面的第三种语文教育之境。
状态之三，慢慢走，欣赏着。落实学生的主体地位、师生平等的教育理念。语文学习的外延与生活的外延相等。
4月24日，教育部正式印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》。我们国家经过了这么多年的发展，总算认识到教育在育人方面的缺失。文件明确规定了各科都要承担起德育的重任，不能再片面追求所谓的升学率，而语文在这方面更有着得天独厚的优势。过去一段时间，可能为了明确、界定语文学科的学科属性，一部分专业人士还主张不必把教化学生的重任强加给语文学科，德育不是贴在语文教师头上的专属标签。现在看来，这种认识未免有矫枉过正之嫌。语文就是不能局限于所谓的学科知识，尤其不能仅仅把高考得高分作为语文教学的指归，而应该有着更加广阔的视野和胸襟。以德育人，以文化人，是我们义不容辞的责任。
在教学实施过程中，当然不能硬性说教，牵强附会，而应通过领略祖国语言文字的优美，深入品味文本内涵，培养学生的审美观念，树立正确的是非观、价值观、人生观和世界观，具有丰富的人文素养和美好情感。阿尔卑斯山的一条路旁竖着一块标语牌，上面写着：“慢慢走，欣赏啊！”很多时候，当我们朝着高考这个唯一的目标一路奔跑的时候，常常会错过许多不该错过的风景。
语文老师传承着母语文化，承继着始自远祖、充塞在天地间的浩然正气。举手投足，一颦一笑，都要体现出自己的优雅。语文老师不能对学生横眉怒目，冷语嘲讽，更不能拳脚相向。语文老师不能有戾气，不能有傲气，不能有俗气。语文老师固然过着市井平民的生活，离不开柴米油盐酱醋茶，但不能满脑子都是萝卜白菜，还应该有书画琴棋诗酒花。语文老师要最大限度地尊重学生，发自内心地热爱学生。民主平等岂止在课堂，应该时时处处。
语文的学习，不能仅仅在课堂，也不能仅仅满足于教授课本。可以引领学生漫步校园，走走停停，欣赏花红柳绿的三月，草木葳蕤的盛夏，凉意萧萧的秋林，雪花弥漫的冬季。还可以引领学生走向更加广袤的原野，深入社区乡村，感受城市学生平日难得一见的乡村风情。也就是说，语文要关注生活，生活是语文学习的源头活水。当每一位学生都把自己的视线与生活对接的时候，作文就成了学生愿意倾诉、渴望表达的朋友。浩如烟海的典籍或许让师生望而却步，但是总得读上那么几部名著，充实师生们的心灵。五更勤向窗前读，应作为我们语文老师与学生的共同的价值追求。
高一开学周记范文6
1.三分钟演讲活动。这项活动放在每节政治课开讲前三分钟进行,这是个固定节目。演讲的顺序是按学生学号为序,演讲者事先可略作准备,根据具体要求确定内容,拟一个提纲,或写个演讲稿,演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题,提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。我们的做法是:在高一开始对学生进行演讲训练时,先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练,然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练,演练时有一个人自练,也有几人一起互练、演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。因为凡演讲都要面对听众,要突出政治课的特色,有针对性、条理性和通俗性。实践证明,演讲能弥补课本内容的欠缺,使之从课堂引向课外、联系实际、与其他学科纵横延伸,既丰富了教学内容,又开拓了学生视野。同时,还扩大了阅读容量,多方面获取外界信息,其成效是十分显著的。再有,演讲不仅有效地培养了学生的说话能力,而且能促进学生学习政治课的积极性,演讲还能使学生的思想沟通,情感相互交流,在众多思想情感的撞击下,便于我们了解学生的思想脉搏,因势利导,帮助他们提高辨识力、免疫力。总之,演讲对学生各方面的成长确有帮助。滴水可穿石,每节政治课用三分钟演讲是做了一项利于学生的切切实实的工作,何乐而不为呢?
2.新闻活动。此项活动每节政治课都进行,事先由学生准备,在打预备铃后的二分钟内,由两位同学(一位讲国内新闻,一位讲国际新闻)向全班同学近一二天内发生的国内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调一个“新”,其次是“大”,再兼顾“地方新闻”。学生对新闻活动很感兴趣,从开学第一天起到学期结束从未间断过,而且又十分认真。学生们认为,新闻活动:一是开阔了视野;二是有利于养成关心时事政治的好习惯,如坚持每天早上收听“新闻广播”节目,晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目;三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外,还极大地提高了学生学习政治课的兴趣。
3.乡情国情教育活动。此项活动的时间放在每周的最后一节政治课上进行。资料由学生去寻找或编写,寻找资料的原则,一般是由近及远、就地取材,可让学生看得见摸得着、可信度强、有真实感。开展此项活动,目的不仅为了锻炼学生“说”的能力,更重要的是为了培养学生的爱国主义情感、增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史,抒发爱国情,不但可培养热爱家乡之恋,还可逐步升华为爱国之情,付诸将来报国之行。
4.学习心得交流活动。此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。一个在台上“说”,台下由评分小组进行评分。评分小组成员由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成,是自评与互评相结合,最后确定一个分数记入记分册上。为了夺取高分,许多学生演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲,研究演讲用语、注意演讲情感、考虑演讲姿势、选择演讲位置、协调演讲动作、进入演讲角色,有的学生还请爸爸妈妈做评判。总之,学生在为想成为一个未来的演说家而努力着。
