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关键词：初中体育；快乐教学；教学质量；教学水平
体育教学与其他课程的教学有所不同，无论是从上课的形式，还是从所教授的内容来看，其拥有其他课程教学所不能拥有的自由，即体育教师可以自由选择教学地点和教学方式，这将为快乐教学理念引入到初中体育教学创造了便利条件。如，体育教师可以在体育课堂中融入音乐教学或者是舞蹈教学等，以吸引和激发学生对体育课程的学习兴趣。
一、在体育课堂中引入音乐教学
音乐教学与体育教学融为一体能给学生带来不一样的教学体验，是快乐教学理念在体育教学实践中的一个很好的例子。音乐是一种奇特的东西，它能通过不同旋律调节人的情绪，从而影响人的行为，针对音乐的此种功效，我们可以在体育课的开课前后分别播放不同的歌曲来调节学生的学习情绪，从而确保学生在整个学习过程中都处于良好的状态。
二、在体育教学中引入舞蹈教学
舞蹈教学在很多情况下可以被看做是体育教学的一个分支，针对初中生的体育教学，我们可以将其引入，一方面可以丰富初中体育教学的内容，另一方面可以让学生通过学习舞蹈来感受体育教学的节奏和肢体美感，同时还能在不知不觉中将快乐传递给课堂中的每个参与者，这恰恰正是快乐教学理念在体育教学中实践的真谛。
三、在课堂教学中引入游戏内容
课堂游戏是体育教学中必不可少的一个项目，也是快乐教学理念在体育教学中非常重要的一个环节，特别是对于初中体育教学而言，由于面对的受众是中学生，课堂游戏更是大有发挥空间。具体而言，体育教师可以结合体育教学内容设计不同的游戏项目，如，利用临时组队、分组抓人等游戏项目来锻炼学生的反应能力等；再者，课堂游戏还可以起到调整学生学习情绪的作用，体育教师可以在讲解一些比较枯燥的理论知识时将其引入，提高学生的学习兴趣。
总之，快乐教学理念的实践形式是多种多样的，我们应该充分利用已有的教学资源将其应用在初中体育教学中，这样一方面顺应了课改的潮流，另一方面可以让学生在愉快的教学环境中体验不同创新的教学方式，并收获知识，从而实现身心的全面发展。
参考文献：
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1.1把德育教育渗透到教学内容中
在初中体育教学中，可以把德育内容渗透到相应教材内容中，很多体育课程教材中都有田径项目，这是一项相对无聊、枯燥且又累又脏的训练项目，许多学生都不想练习这个项目。体育教师要保证教学质量就必须激发学生学习动力，提高学生的学习积极性，鼓励学生勇敢地战胜困难，挑战自我，实现自我。例如，可以在下雨安排学生进行运动训练，在这样恶劣的天气下，多数学生肯定不能接受，但是如果教师和学生一起进行运动训练的话，学生就会学习老师，被老师打动。许多球类运动以团结协作为基础，因此在教学球类运动时，可以把集体主义精神渗透到学生中，升华团结合作和集体主义精神。
1.2把德育教育渗透到教学组织中
在初中体育教学中，把德育内容与教学组织结合起来，利用有组织的教学，取得更理想的思想教育成果，组织得越严密，方法用得越得当，学生受到的思想教育就会越深刻。做好体育课前的准备工作：首先检查器材和服装，做好热身运动，加强学生的安全思想教育，进行队列练习，培养学生组织的严密性和自我约束能力；对于摆放健身器材的要求，可以培养学生爱护公共设施的好习惯；在体育锻炼之后，求学生整理收拾器材，培养学生遵守纪律、团结友爱的道德品质。
1.3把德育教育渗透到课堂纪律中
在初中体育教学中，遵守课堂纪律是学生必须遵守的准则之一，是保证体育课程能正常进行的唯一途径，所以，在课堂中要多多强调纪律的重要性。学生的衣着、考勤、病假等，都要有明确的规定，使学生养成守纪律、不松散的好习惯。如在跑步教学中，有些学生会找借口逃避，一旦有这种情况，教师一定要查明原因，防止学生偷懒，表扬坚持到底、不怕困难的学生，对偷懒的学生进行思想教育，让他们学会严格要求自己，自发地加入跑步行列。
1.4把德育教育渗透到教师言行中
在初中体育教学过程中，不仅可以渗透德育教育到教学的各个方面，还可以把其渗透到教师的言行中，教师本身最能直观地体现教学内容，所以教师的言行举止对学生的影响很大。教师要注重自己的品德，这对学生的德育影响很大。教师对学生的要求，自己首先要做到，在同学中才能产生信服力，如果教师要求学生上课不迟到，那么自己要保证在上课前到达运动场；如果教师要求学生穿着运动服上课，那么自己也要穿着运动服；如果教师要求学生讲文明懂礼貌，那么自己就要文明懂礼，不打骂学生，这样学生才会从老师身上感悟到道德理念。教师必须以身作则，当好学生的榜样，以言行身教做好学生的德育教育工作，提高学生的整体素质。
1.5把德育教育渗透到教师评价中
初中体育课是不断变化的场景，学生一直处在变化中，体育老师要在这个过程中抓住时机，针对学生各自的表现，进行有效评价，用批评和表扬的方法渗透德育教育。如在学习体操的过程中，有的同学反应很快，动作学习得很快，他会帮助一些学得慢的同学学习这个动作，这个时候，教师就应该表扬这些同学，鼓励学生都学习他乐于助人的品质；对于学得慢的同学，老师也应该给予相应的鼓励，帮助他们克服困难，增强勇气，提高学习信心。此外，表扬和批评都应慎重，做到公平，才能对学生产生良好的榜样作用。
2.结语
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关键词：初中体育教学；体育游戏；应用探析
初中体育教学是为了使学生的体力及智力得到合理的开发，而体育游戏的运用给体育课堂注入了新的活力。体育游戏运用于初中体育教学，使课堂拥有更多的趣味性、知识性以及创造性，在提高学生身心素质和全面发展方面具有十分重要的意义。
一、遵循体育游戏准备活动的原则
在传统体育课堂中准备活动通常包括慢跑、定位操及先进操等方式，这些课前准备由于缺乏新颖性，导致学生对体育课堂产生厌倦心理。因此，在初中体育课堂教学活动中可采用奔跑类的游戏，如跳绳、钻山洞、拉网捕鱼、传球触人等，让学生的欢乐尽情发挥出来，不仅可活动学生的整个肢体，还能提高学生的注意力，使初中体育教学的劳逸结合效果发挥出来。
二、遵循体育游戏技术运用原则
在初中体育教学的课堂上，应采用体育技术的教学方式，正确运用体育教学的教学方法，如利用篮球教学的运球竞技、投篮竞技及活动篮筐等基本技术类游戏，不仅可以提高教师的教学方法，还能吸引学生的注意力。
三、遵循体育游戏身体练习的原则
在初中体育教学的课堂上应注意学生身体素质的练习，要求运用动作难度小、负荷小的游戏法练习，如时代列车、蛙跳接力、立定跳远、推小车、推人出圈、掷沙包、打龙尾等，这些游戏不仅可以提升学生的腿部力量以及上肢力量，还能促进学生整个身体的灵活性的提高，使学生在整个课堂上都能得到有效的锻炼，提高初中体育教学的效率。
综上所述，体育游戏在初中体育教学课堂中的运用，以其鲜明的特征及功能深受师生的青睐，体育游戏的教学法不仅有利于学生提高对动作难度的控制，还能保证体育练习的密度及强度。传统体育教学方式，很大程度上不能有效发挥学生的主观能动性及活跃课堂气氛，无法真正体现学生的劳逸结合，因此，体育游戏的教学方式应大力推广及运用，并在今后的初中教学实践中不断探索与创新，全面促进学生身心健康的发展。
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一、体育教学中体育游戏的应用现状分析
体育游戏在体育中的应用，能有效提高学生的体育参与度，增强学生体育运动积极性，提升学生的身体素质。学生能在体育活动中发泄一些不良情绪，培养良好的心理素质，为素质教学的有序开展奠定良好基础。体育教学中体育游戏的应用中存在一些问题。首先是学生的安全教育在体育教学中得不到重视，换句话说，安全教育并未贯彻体育教学始终。因初中生正处于青春期的过渡阶段，其自我保护的意识与能力都比较差，在体育锻炼中可能会出现一些安全事故，有的教师可能对学生的状况进行过于理想化的考虑，增加了安全事故发生的可能。
另外，体育游戏安排上的问题，教师在体育游戏?_展形式、开展内容等方面存在一些不足，缺乏科学性指导与合理化安排，使得游戏时间安排不合理、组织形式混乱等。体育锻炼实际就是为了锻炼学生的身体素质，通过体能训练来缓解学生的压力，改善学生的心情，帮助学生更好地学习，而在体育游戏实际应用中，教师会选择一些运动量比较大的体育游戏项目，学生心理释放与舒缓等方面作用得不到重视，学生的生理与心理上都会承受较大的负担，使学生的全面发展遭受很大阻碍。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用优化
（一）注重体育游戏的趣味性与教育性特征
结合目前体育游戏的应用现状来看，其在实际应用中比较缺乏趣味性，而体育游戏的趣味性又会直接影响体育教学目标的实现程度。在初中体育游戏实际应用中，教师可以选择与教学内容相符的体育游戏，要求学生进行积极主动的配合，增强体育游戏的趣味性，推动学生综合素质的全面发展。对于学生体育游戏教育性来说，体育游戏本身就是体育教学的一种手段，其应用重点还在于其教育性，关注学生团队合作精神的培养，坚毅精神品质的塑造。初三学生面临中考压力，教师可以开展一些趣味性比较强的游戏，增强教学内容的吸引力，缓解学生学习压力，提高学生坚持、努力的良好品质，使学生树立正确的体育运动观念。
（二）增强体育游戏的安全性与竞争性特征
较之传统体育教学形式，体育游戏的应用是一种新型的教学模式，让学生轻松、愉快地参与到体育锻炼中，并在这种氛围下提高自身运动技能与专业化的知识水平，提高学生参与体育锻炼的积极性。在体育游戏应用中，务必要注意其安全性，考虑到学生身体机能情况选择运动强度适当的体育游戏项目，避免因运动强度过大出现安全事故。对于体育游戏的竞争性来说，有助于学生学习兴趣的提升，培养学生的竞争意识，有效锻炼学生身体的同时，也能培养学生的良好精神品质，为学生未来学习提供良好的
保障。
比如，根据初中不同年级学生的情况选择不同的运动方式，像初中一年级学生就可以选择接力游戏、老鹰捉小鸡游戏等，促进学生体育教学活动的有序开展，也能提高学生的运动技巧，促进其身体素质的增强；初二学生的心理素质比较强，有相对高的竞争意识与安全意识，教师可以选择一些比较有挑战性的体育游戏，像跨越障碍物，以此来增强学生的创新与探究能力，确保体育游戏开展的良好效果。
（三）提高体育游戏的鼓励性与现实性
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【关键词】初中体育体育游戏应用分析
初中体育教学中的游戏具有提高教学吸引力、降低训练难度、放松学生身心等作用，教师应当抓住教学要点，运用体育游戏开展热身活动，强化技能训练，放松学生的身心，培养学生的协作精神。因此在初中体育教学中应该运用体育游戏的教学方法。
一、初中体育教学中体育游戏的作用
1.体育游戏能够降低学生的训练难度。初中体育教学中，许多有一定难度或讲究技巧的动作需要学生进行反复训练，如篮球的运球动作、投篮动作、排球的正面垫球动作等。这样训练时间长了会消耗学生体力，让他们感到枯燥乏味，而进行体育游戏能够让学生的注意力从身心疲劳方面转移到兴趣投入上，有效提高学生对体育学习的投入程度，不知不觉地训练巩固技巧动作。
2.体育游戏能够增强教学吸引力。游戏对学生而言具有比训练活动更大的吸引力，不仅小学生如此，初中生也同样。在枯燥乏味的体育训练中增加游戏环节，能够让学生精神为之一振，一扫对体育学习枯燥乏味的消极情感，更积极地投入体育训练活动中，这样的效果对体育教学活动的顺利开展具有积极意义。
3.体育游戏能够实现放松身心的目标。体育教学中无论是教学之前的热身运动，还是活动之后的放松运动，对学生的身心保护都具有积极意义。以轻松的体育游戏代替传统的跑步、体操动作，具有显著的教学效果，让学生在轻柔的游戏动作中达到舒缓身心的目的，将对下一节课学习的影响降到最低。
二、体育教学中运用体育游戏的要点分析
在初中体育教学中加入体育游戏，是对体育教学模式与过程的优化调整，使教学活动更具吸引力，提高教学的趣味性和实效性。体育游戏主要来自于两个方面：一方面是对体育教学中的技能动作进行改造，另一方面是对现有的游戏进行优化并加入动作训练内容。无论是哪一种方式，其最终目的都是提高学生对体育学习的兴趣程度，帮助学生有效地掌握动作要领。笔者在体育教学中主要从四个方面入手，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用。
1.运用体育游戏强化技能训练，改变枯燥乏味的现状。体育教学中不乏某些技能动作的强化巩固训练，如篮球投球训练，对学生身体各部位的协调性、动作角度力度等方面都有较高的要求。为了增强训练效果，某些教师组织学生进行反复的投篮训练，学生兴趣可想而知。笔者在教学中进行了改进，将学生分为几个小组，要求学生分小组开展训练，每一个小组之中都有篮球投篮动作训练较好的学生作为队长。经过一段时间的训练之后分小组开展投篮训练游戏活动，每进一球得两分，每错失一球倒扣两分，让小组之间开展游戏竞赛活动。这样的模式一下子调动了学生的积极性，为了本小组能够胜出，每一位学生都对投篮动作的技巧性进行分析研究，并开展巩固训练，将被动训练转变为主动训练的模式。每个小组都进行了充分准备，在接下来的投篮分组比赛中，笔者欣喜地发现，学生对投篮动作技巧的把握明显强化，达到了事半功倍的训练效果。由此可见，以训练游戏活动代替机械训练，不仅能够激发学生训练的兴趣，而且对强化技巧把握效果也具有极大作用。
2.运用体育游戏开展热身活动，提高学生的学习兴趣。在每一节室外课的教学之前，笔者都组织学生进行热身运动，让学生的身体进入运动状态，防止突然运动引发的身体功能损害，这对学生的身心保护具有重要作用。过去的教学活动中，笔者经常采用跑步、做操这样的热身方式，但学生兴趣不浓，积极性不高，直接影响到接下来开展的体育教学活动。笔者在体育游戏的运用方面将其与热身运动结合起来，在运动热身方面进行男女分组，男生进行蛇形跑小游戏活动，女生进行踢毽子活动，这样的运动同样具有热身作用。学生在蛇形跑和踢毽子小游戏中兴趣非常浓，投入程度也高，较好地发挥了热身作用，同时为接下来的体育教学奠定了良好的情感基础。
3.运用体育游戏舒缓学生的身心，消除激烈运动的影响。在每一节体育室外课的激烈运动之后，学生都会出现一些明显的疲劳感，这样的情感状态会对学生下一节课的学习产生影响。此时就需要通过一些舒缓活动调节学生的身心状态，让他们的身体逐步回归到正常状态。笔者在这一环节发挥了体育游戏的作用，选取了一首较为舒缓的轻音乐作为背景，带领学生自编自导一套放松操。在激烈的运动之后，全班学生一起随着音乐做动作，消除疲劳。这样的放松操游戏活动能够较好地调节学生的身心状态，将激烈运动带来的身心影响降到最低。
4.运用体育游戏培养协作精神，开展体育精神教育。在体育教学中，教师要注意对学生的思想教育，不仅要让学生掌握某些体育知识，提高体育技能水平，还要让学生在体育训练中增强团队协作意识，这对于学生未来的发展具有重要意义。笔者在教学中以体育游戏为基础，充分培养学生的团队协作能力，取得了较为明显的成效。例如在篮球运球训练中，笔者专门组织了50米运球往返跑接力游戏活动，要求学生每五人一组，每四组开展比赛，通过一位学生往返接力的方式将球交给下一位学生，最终动作不违规、用时最少的小组胜出。在这样的游戏活动中，学生不仅训练了运球技巧，而且增强了合作意识，这对于培养学生的团队协作意识具有明显的促进作用。
结束语
综上所述，当前，初中体育教学工作面临学生兴趣不足、教学模式单调等困境。初中体育教师应当强化这方面的研究，为教育教学活动增加创新因素，尤其是要提高体育教学的趣味性和生动性，使其对学生具有更强的吸引力，有助于教学活动的顺利开展。体育游戏是初中体育教学的重要载体，能够有效增强教学效果，降低学生的训练难度，帮助学生放松身心，等等，这一教学训练模式应当在体育教学中得到了广泛运用。
参考文献
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关键词：体育游戏；初中；体育教学；应用
体育游戏是指具有一定的规则性、组织性和目的性的体育活动，同时还是一种创造性的、意识性的主观活动。现在的初中生，大多是处于12～15岁“豆蔻年华”的青少年，他们喜欢动感、新鲜的事物，追求较快节奏的运动形式。而体育游戏自身所具有的竞争性和趣味性则满足了青少年对体育活动的需求，对青少年有着较大的吸引力。所以，将其引入到初中体育教学中，不仅改变了原有枯燥无味的课堂现状，而且还十分符合青少年的心理特点，在游戏中锻炼了他们的品质，培养了他们良好的人生态度。
一、体育游戏在初中教学中的作用
1、培养学生的创新能力。体育游戏多数都是竞技游戏，通过比赛来完成教学任务，学生为了获胜会思考取胜的方法，这样的教学方式可有效锻炼学生的思维能力。在教学中，由于受到条件的限制，很多体育项目不能按照相关规定完成，这时，教师可安排一些运动量比较大的体育游戏来代替，学生在游戏中进行技术性的动作，教师在一旁指导，这样不但可培养学生的协调性，而且还使学生的灵活性得到锻炼，尤其是竞技游戏，一般比的是速度，更是大大提高了学生的跑步能力，这样有利于学生创新能力的发展。
2、提高学生心理素质。参加体育游戏，必须要克服很多身体上的困难、遵守竞赛规则、制约和调节自己某些行为，使得自己在游戏中充分发挥自己的潜能，最终帮助自己的团队获得游戏的胜利。每一个参与体育游戏的同学，在合理规范的竞争中锻炼了自己的品行，他们需要在成功与失败、荣誉与耻辱、竞争与退让之间做出选择，这些对于培养和塑造个人的良好心理素质都是十分有用的。
二、体育游戏在初中体育教学中的具体应用
1、在进行体育游戏之前做好必要的准备。老师在选择体育游戏的类型时，应该因人而异考虑到班级里每个学生之间的差异，以这种差异选择游戏，按照性别差异以及年龄、心理、体能、体制的不同来精心的设计游戏。只有这样才会实现体育游戏对体育教学的辅助功能，从而提高教学的质量。比如：在学生的年龄差异上，对于低年级的一些学生，体育老师可以设计一些有助于学生熟练掌握体育技巧、动作要领的游戏和富有乐趣的游戏，既可以在游戏中锻炼学生的反应力和注意力，也可以调动学生的积极性；而对于高年级的一些学生，我们可以上升难度，设计较为复杂的、能够增强体育锻炼和合作意识的体育游戏。在教学时间的安排上，我们可以分步实施。在体育课上课之前，我们可以做一些富有趣味性的游戏，使学生的肌肉得到放松，并促使其更快的融入到上课气氛中。在体育课上课期间，我们的目的是使学生的体育技能得到有效的提升，从而使教学安排更有意义，应该安排一些具有竞争性、挑战性的游戏项目。
2、根据教学内容合理地选择游戏。体育课是学生必修的一门课程，有着教学目标和要求，不能单纯地为了游戏而游戏所以应用游戏教学时要根据教学内容，结合学生们的具体实际。不同的教学内容要选择不同的游戏。比如在篮球课上，训练学生们的传球技能就必须通过篮球对传练习，但是这种练习形式较单一，容易让学生们反感。最好采取竞赛游戏的方式，把学生分成几个小组，规定传球次荡位虼未球失误的小组获胜。如果第一轮比赛结束后段有达到教学的目标次日可以进行多轮比赛。同时要注意的是在课堂教学的不同阶段，选择的游戏也不同。如果在刚开始的阶段就要选择“热身”的游戏，主要目的是集中学生的注意力和舒展肢体，为接下来的教学做良好的铺垫。
3、教育性与趣味性相结合。教育性与趣味性相结合是体育游戏应用于初中体育教学中的首要原则，教师在选取教学内容时不仅要重视体育游戏的教育性，而且要关注体育游戏的趣味性。举例来说，简单的俯卧撑，单一重复的训练必然导致学生的厌烦情绪，如果将比赛机制引入其中，让学生参与到俯卧撑比赛中，学生的兴趣和动力将会成倍增加。
4、体育游戏结合学生年龄，加强安全教育。初中生的体育游戏，要符合初中生的年龄和心理特征。通过科学合理的方法，安排好体育游戏的教学顺序。由于初中生的年龄不稳定的因素，导致安全事故的频发。因此教师要在体育游戏中强调安全教育，采取教学分组的方法，在一定条件下，发挥竞争因素的作用。适当增加体育活动的竞争性和对抗性，从而调动学参与体育游戏的竞争因子。但是在进行游戏的选取时也要注意对游戏安全性的选取，从而保证游戏教学的实际效果。如进行投掷类的游戏时，存在一定的安全隐患，教师就应该对此进行正确规范的讲解，从而让学生在思想上重视，预防安全事故的产生。
