教师考勤制度范文1
为严肃学校工作纪律，维护学校和广大学生的根本利益，保证教学活动的正常有序，确保工作任务的完成，创建和谐三小，特制定本制度：
一、签到
1、教师上班签到时间为上午早自习前20分钟，下午上课前20分钟，下班签到时间为放学铃声响后。（时间以学校打铃器为准）
2、签到必须由本人签名，任何人不得代签。
3、教职工如遇特殊情况不能按时到校或需要提前离校者，应事先向值班领导打招呼，在不影响正常教学工作的前提下，不视为迟到或早退。
4、教职工如因特殊情况需要外出者，须向值班领导打招呼，班子成员、打字员、会计有事外出，须直接向校长打招呼，但不能影响正常上课。上班时间内，如发现不在岗又未打招呼者，每次计作旷工半天。
二、奖励
1、学校设立考勤奖每月100元（包括每月的误餐费），全校教师，如全月无一次迟到、早退、病事假、旷工，可全额获得此项奖金。
2、全学期无一次迟到、早退、病事假、旷工者，学校另加奖50元，并在各类评优、评先中优先考虑。
3、教导处因故安排教职工代课，每上一节，奖励3元。
三、处罚
1、教职工迟到或早退者，每月第三次起，每次扣款5元。误课者，一并处罚，每误一节课罚20元。
2、教职工因病或因事不能到校者，须履行正常的书面请假手续（病假须县级医院证明），如遇特殊情况不能事先请假者，须先口头请假，回校后及时履行补假手续，否则计作旷工。
3、病假每天扣10元，事假每天扣20元。旷课一节扣20元，旷工一天罚100元，代签者每人各罚20元，值班领导询私舞弊者，罚100元。（本月不足的，下月继续执行，直到扣足为止）
4、每学期病假累计达二周以上或事假累计达一周以上取消本学期评先评优资格，旷工一天以上者实行师德一票否决。
5、教职工须严格执行课程计划，一般不得私自调课（公开课、听课或处理公务需调课者除外）。否则每人各罚20元。
6、婚假、丧假、计划生育假按有关文件规定执行。父母、子女、配偶生病住院（须县级医院证明），确需本人护理者，给予3天护理假，（福利假）3天以上的按事假处理。
四、批准权限
时间在一天以内的向分管教学校长或当日值班领导请假。超过一天的向校长请假。在征得同意后，本人告知教导主任。
五、要求
1、全校教职工要加强责任意识，倡导奉献精神，自觉遵守本制度。
2、值班领导要按纪律认真操作，严禁弄虚作假，要认真做好考勤记录。
3、全体教职工要互相监督，敢于揭露在考勤上出现的问题，确保公平公正。
4、本制度由——工会委员会负责解释。
六、本制度与《谢区教育局关于教职工请假制度的暂行规定》一并实行，如有抵触，以教育局有关规定为准。
本制度自20__年5月1日起执行。
教师考勤制度范文2
引言
学生上课出勤率即到课率，是指按照教学计划进度安排，课堂教学过程中实到人数与应到人数之比，课堂出勤率是学校学风和班级班风优劣程度的衡量指标，反映了高职院校的教育和管理水平的高低。进入新世纪以来，课堂出勤率低在很多学校，尤其是高职院校是较为普遍的现象，这极大的影响了学校的教学质量和教学秩序，增加了学校教学管理中的不稳定因素，考验了学校的管理水平。
针对大学生（包括高职院校）课堂出勤率不高的现象国内有众多学者从各种角度进行了研究。王兆祥等（2009）分析了大学生出勤率低的主客观原因并给出相应对策，张小燕、黎兵（2013）以北京财贸职业学院为例详细分析了出勤率问题的现状、相关因素和对策，指出学生出勤率同上课周次、课程类型和教师类别等因素相关，出勤率同学生学习成绩密切相关，杜丽臻、严华（2014）分析了影响学生出勤率的因素，发现学生入学成绩、课程属性和任课教师对出勤率存在影响。下面以驻济南某高职院校为例结合管理学相关理论，分析高职院校学生出勤率的普遍现状和原因及影响因素，并给出相应管理对策。
一、高职院校课堂学生出勤率现状分析
根据实际教学管理工作积累数据，选取07-09级三个年级，包括经济管理、计算机、文法三个学院每学年抽取10次抽查到课率数据（大三只抽取上学期5次），共获取75组数据样本。学生课堂出勤率有以下特点：
1.学生出勤率伴随年级上升而逐年下降
根据统计显示，学年平均出勤率从大一到大三学年逐年下降（大一97.41%，大二92.84%，大三83.50%），且下降幅度越来越大。具体原因可能是随着学生对大学生活的熟悉后学习的紧迫感逐渐消除；学生对所学专业及课程兴趣下降。
2.学生课堂出勤率每学年随时间的延续而下降。
从表1分析可以发现，越接近学期末出勤率越低，说明学生课堂出勤情况时常存在前紧后松的情况，可能是新学期学生新鲜感和紧迫感较强，随后逐渐下降，至学期末考试复习前反弹。
3.出勤率同教师类型明显有关，和课程类型关系不大
统计显示，教师是否为专职教师与课堂出勤率情况具有一定的关系，出勤率专职教师（95.43%）比外聘教师（92.18%）高3.25个百分点，可见专职教师作为学校一线员工责任心强，教学热情投入高，对学生更加严格，注重课堂的组织与控制。外聘教师投入程度较低，课堂管理松散。
从图2可以发现，与以前的研究有所不同，专业课和基础课出勤率差别不大，分别为95.64%和95.31%，可能与基础课大部分都开设在大一，大二学年有关。
4.应到上课人数越多，出勤率越低
统计发现，应到人数超60人课堂出勤率比60人以下的课堂出勤率低近2个百分点（分别为94.35%和96.17%）。学校由于师资所限，一般会开设合堂上课，人数越多课堂越难于控制，以至造成出勤率下降。
5.出勤率同辅导员、班主任管理风格有关，管理越严格出勤率越高
严厉型的辅导员和班主任管理风格比温和型的风格课堂出勤率明显高，分别为97.63%和93.71%。根据赫塞和布兰查德的生命周期理论，高职学生大部分心理成熟度和“工作”成熟度不高，因此更应采用指导型的领导方式。
6.课堂男女比例越大，学生出勤率越低
统计显示，男女比例1：1以上的课堂出勤率要比1：1以下的高出近3%，分别为97.32%和94.27%。根据相关研究，高职院校普遍存在男生逃课率比女生大的情况。
二、影响高职院校学生课堂出勤率低的原因分析
1.学生自身原因
高职院校学生自身知识基础较差，学生自控能力和自律意识较差。众多学生对学习兴趣不高，对所学专业认识不够，学习态度不端正，存在厌学情绪，易受社会影响；部分班干部不但不能做好班级管理与服务工作，反而时常带头旷课，起着明显的方向作用。
2.教学和日常管理环节的问题
在实际教学过程中，部分教师尤其外聘教师投入度不高，在授课方式、授课内容等方面存在不足，无法调动学生的学习兴趣，甚至部分学生产生反感情绪。这些都从一定程度上导致了学生逃课率上升的蔓延。
辅导员和班主任在学校班级的日常管理过程中作用重大。实际工作中存在部分辅导员和班主任工作不到位，不能常抓不懈，不能严格执行学校相关规定，甚至出现对学生管理工作的厌烦情绪。由于高职学生自身的特点，辅导员工作稍有松懈，学生课堂出勤率就会出现下降，一旦下降趋势形成，再扭转局面十分困难。
3.学校管理方面的不足
根据实际调查、学生座谈发现，学校管理方面存在以下问题对学生课堂出勤会产生负面的影响。首先，专业设置不能与社会需求相适应，就业前景暗淡，导致学生学习积极性不高；其次，课程设置不合理：纯理论课过多过难，，学生选课自主空间小；最后，学校教学管理部分制度形同虚设，教学管理和学生管理实现有效协调联动。
三、切实提高高职院校学生课堂出勤率的对策
1.加强思想教育与引导，树立良好学风
良好的学风能够有效促进学生学习的积极性与兴趣，提高学生课堂出勤率。首先，通过开展主题班会，建立学习小组，树立模范榜样，开展学习竞赛，邀请专家进行专业讲座等形成积极向上的氛围，引导学生树立正确的学习目标，端正学习态度；其次，积极跟踪学生心理与思想变化，进行对应心理关怀与疏导，开展丰富多彩校园文化，促使学生劳逸结合，培养学生健康人生态度。
2.加强人才队伍建设，不断提升教学和学生管理水平
建立高素质的教师队伍是解决学生课堂出勤问题的关键。扩充符合现代教育发展要求的教师队伍，降低非专职教师的比例，提高课堂教学效果；促进教师利用培训、交流等形式提高自身的专业知识和教学水平，提升对学生课堂学习的吸引力；树立良好师德师风给与学生积极良好的示范，学生的自律能力形成需要学生与教师共同努力。教师帮助学生完成从被动学习到主动学习的转变。
辅导员队伍在树立良好学风，提高学生课堂出勤率过程中发挥着重要的作用。首先，重视辅导员，科学合理的规划辅导员职业生涯，拓展其职业前景，合理提高辅导员相关待遇，提升辅导员队伍的工作积极性；其次，要根据教育部相关文件要求和学校实际情况合理配备辅导员，适当降低辅导员工作繁杂程度。
3.完善学校教学与学生管理制度建设，提高制度执行力
（1）改进课程体系，完善学分制
适当缩减难度大知识深的理论课程，增加实践性课程，减少课程内容的重复学习，循序渐进安排课程进度；减少合堂授课，严格控制课堂计划学生数量；适当增加选修课学分，增加学生自主选择空间。
教师考勤制度范文3
关键词：教育质量 课堂考勤 和谐课堂
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（c）-0188-02
提高质量是高等教育发展的核心任务，质量的提高需要教育者和教育对象的共同努力。出勤率是教育实施效果和学风建设水平的直接体现，高效获取准确的出勤率数据，能够帮助教学管理者和学生管理者了解教师的授课吸引程度与学生的学习兴趣、积极性和主动性等，是健全教育教学质量保障体系的关键[1]。部分国内学者就如何保障出勤率这一问题运用博弈论进行了分析与解释，研究结果表明课堂考勤从一定程度上减少了学生旷课，同时考勤越频繁出勤率越高，由此可以看来课堂考勤为教学的顺利开展提供了保障[2]。随着社会信息化的不断加强，传统的考勤方式逐渐被现代化、多元化的考勤方式所替代，例如，脸部识别、微信点名、指纹打卡等，这些工具的出现确实对强化教学管理起到了一定作用，但这种作用主要得益于师生在出勤问题上相互博弈的结果，而博弈中学生是弱者，学生处于被动的地位，就有效教学来看效果并不理想，也引出了一些争议，例如现行制度下课堂是否和谐？现有的考勤方式能否充当有效促进师生互动的媒介？为此，该文从构建和谐课堂出发，提出一种新的高校课堂考勤系统。
1 现行高校课堂考勤的问题分析
目前我国大多数高校在学生管理方面仍然采用传统的手工作业或者半手工作业方式，教师和辅导员在学生考勤、课堂学习管理等方面，依旧以点名、手工记载等方式为主，这些方式虽操作简单、易于实施，但存在着以下几个问题：考勤信息由教师和辅导员人工操作，不仅需要大量的人员参与，而且管理效率较低，容易代答代签，其辨伪性和责任性较差；不同教师和辅导员掌握的考勤信息分散、缺乏联系，静态、孤立的出勤数据难以进行横向和v向分析，无法为改进工作提供可靠参考；信息汇总往往发生在期末总评期间，实时性差；记录形式不规范，统计困难；教师和辅导员对教学期间的考勤信息缺乏及时的处理，不能进行深入的分析和挖掘，可重用性差。虽然现在已出现了脸部识别、指纹打卡等新型技术，但由于设备比较昂贵、实施成本高，不适合大规模推广。纵使是技术含量很高的点名系统，若只做简单应用，一味强调高到课率，那么它仍是教师与学生博弈的工具。在课堂考勤这一约束下，部分学生虽然身处教室，但对课堂，甚至教师怀有抵触情绪，尤其对哪些不自觉或因为某些原因缺勤的学生来说更是如此。长此以往，由于忽略了学生自觉且积极上课态度的培养，势必导致课堂的不和谐。
鉴于以上问题，该文旨在推出一种低成本、高效、实时的考勤系统，能够保证学工、教学管理直接掌握日常课程中学生出勤情况、教师参与课堂秩序管理情况，从而促进两条线互相协作，有利于整体教学秩序的稳定，从而间接促进教学质量、教学管理质量的提升。
2 高校课堂考勤系统设计方案
课堂是教师与学生之间交流的主要场所，和谐课堂旨在构建高质量、高满意度的课堂。和谐课堂教学应以民主、平等和融洽的师生关系为基础，使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞和学生知识技能习得、精神愉悦、审美享受、潜能开发得过程[3]。基于此，该文提出了高校课堂考勤系统的设计思路及内容，为提高高等教学质量创造条件。
2.1 高校课堂考勤系统设计的思路
该文提出一款基于Android手机操作系统开发的适用于高校课堂考勤的系统。通过手机管理端，教师端、辅导员端、学生端与服务器端的数据库进行数据交互，使教师、辅导员准确掌握学生考勤信息，提高学生到课率，深化专业教师直接参与学生课堂出勤管理的模式。同时，在运用该考勤系统的过程中也坚持以和谐课堂为目标，以此数据及时与学生沟通，强调增强学生自觉且积极上课的态度。那么，该高校课堂考勤系统应包含显性和隐形两种元素-即学生的信息和教师的情感投入[4]，以高校课堂考勤系统为媒介，将两种元素融合，稳定整体教学秩序、促进师生互动、构建和谐课堂、提升教学质量。
2.2 高校课堂考勤系统设计的内容
根据高校课堂考勤系统设计的思路，该文提出的系统包含的主要模块如下：
（1）学生端模块。
学生在开始上课之后的30 min内通过GPS定位确定到达相应教室后，才可激活“签到”按钮，点击“签到”，完成该课程的考勤记录。如果未在规定时间内到达相应教室“签到”，该生本堂课将记录为“缺席”。
（2）教师端模块。
教师点击进入相应班级后可查看每名学生就本门课程的考勤记录，教师根据实际到课情况与学生提交的考勤信息比对，如人数产生较大误差可以重新对学生进行“点名”，更新学生考勤信息，且该信息将重新上传同步到辅导员端，确保辅导员能获得精准的学生考勤信息。
（3）辅导员模块。
辅导员端与教师端功能相同，点击进入对应班级可详细查看每名学生的考勤情况。且该信息是通过结合学生端和教师端提交的信息，最终更新的精准考勤信息。
该高校课堂考勤系统实现了学生端、教师端、辅导员端三位一体的全方位精准考勤管理模式，如图1所示。
2.3 高校课堂考勤系统的应用策略
做好课堂考勤中显性部分，只是强调了量的变化，为搞好教学提供了基础，但对于构建和谐课堂这一目标来讲是远远不够的。如何在高校课堂考勤系统这一工具的运用中融入教师情感的投入，并能培养、树立学生自觉且积极上课的态度才是最终目的。
上课30 min内必须完成签名工作的设定，即在教学管理上约束了学生，规范了课堂考勤制度，又给了学生自主管理的元素，也减少了教师与学生在出勤问题上的博弈现象。课堂考勤另一个重要的作用就是帮助教师认识学生。对于大学课堂，教师在有限的课堂教学时间中很难记住所有学生。该高校考勤系统能创造一个轻松的氛围，让教师认识更多学生，当然也可以做为教学过程中的辅助，即运用于课堂提问环节。虽没有特意设置提问功能，但根据历史考勤记录，以及平时交流过程中对学生的认识，可以选择相应的学生回答问题或进行展示，这样能够活跃课堂气氛，鼓励所有学生认真学习，从而使学生由被动学习转化为主动学习，使严肃课堂成为和谐且趣味性强的课堂，这对建立师生间的和谐关系有积极的作用。
3 结语
在逐步达到和谐课堂这一目标的过程中，我们面对各种制度的约束，更高的社会要求，尤其是如何达成良好师生关系等问题。该文设计的高校课堂考勤系统，以系统为媒介，融合学生信息与教师情感的投入，促进和谐的师生关系的形成，通过互动增进友谊、信任，共建和谐课堂，为提高教学质量起到积极作用。
参考文献
[1] 吴文胜.实施课堂管理的创新策略[J].教育理论与实践，2008（5）：23-24.
教师考勤制度范文4
为了加强管理，提高工作效益，搞好教育教学工作，特制定本制度。
一、 教职工必须坚守工作岗位，严格遵守劳动纪律，按时作息。
二、 教职工考勤满分10分记入目标管理综合评价中，教职工考勤包括 ： 会 议考勤、大型活动考勤、升国旗活动考勤。（上课考勤部分见教学管理制度）
实行扣分制，以一学期为计算单位 。每期的实际得分， 作为教师期末浮动工资考勤部分的发放，以及教师的年度考核考勤部分的记分依据,考勤分为0分的不评模。
三、休法定假不扣考勤分，有关法定假规定如下：
（1）婚假 7天，晚婚者（男25岁，女23岁以上）增加到10天。
（2）父母、公婆、配偶、子女死亡给丧假5天，其他情况适当给假1—2天。
（3）产假： 3个月；晚婚晚育及领取独生子女证的给假105天。计划生育的其他手术凭手术医生证明，学校酌情给假。
（4）其他法定假期，按有关政策行事。计划外生育除不享受产假，且坚决按有关法律法规处理。
（5）公假、法定假、经学校批准的事假、病假，由教导处安排代课，其他事假、病假和函授、自学考试等由自己请人代课或自行调课。（代课费用按照教导室有关规定发放）
三、 会议考勤4分
（1）会议开始到结束时间为会议考勤时间。每次会议由办公室负责点名，并且作好记录，作为考勤依据。
（2）会议包括学校教职工例会、以及各类应由全体教职工参加的临时性工作会议。
（3）迟到、早退每人次扣 0.5分，旷会扣 1分，请假扣0.5分。
四、 大型活动考勤 2分
（1） 大型活动包括：期初开学考勤、开学典礼、期中以及期末总结大会、公益性义务劳动、必须参加的各种教育集训活动等。由教师亲笔签到，由办公室或活动的组织部门负责人审查，作为考勤依据。
（2） 迟到、早退一次扣0.5分，请假1 次扣0.5分， 缺1 次扣 1分。
六、升国旗活动4分
（1）学校每星期一早晨举行升旗仪式，间周一次召开教师晨会。要求教师全体参加。并且由教师亲笔签到，值班领导审定，作为考勤依据。
（2）迟到、早退一次扣0.5分，请假1 次扣0.5分， 缺1 次扣 1分。
七、 考勤的有关规定：，
（1）|杜绝电话请假和请人代为请假。
（2）、各类会议以及活动向办公室请假。
（3）、病假、事假一天的向教导室请假，一天以上向校长请假，假期一周的应该由校委会集中研究批准，超过一周要报请中心学校批准。
（4）函授以及各类业务学习考试活动凭有关通知向学校请假。
（5）、各类请假须到办公室进行登记。
（6）公假、经中心学校或学校批准同意的病假、丧假、产假、婚假、函授自修、业务考试等，不扣考勤分。
（7）病假连续一个月或累计2个月的考勤记0分。
（9）无故旷工的按照有关规定处理。
八、浮动工资考勤部分发放办法：
考勤工资发放：分值每分 6元，全期按十分计算按实际得分发放考勤部分浮动工资。。
九、本制度自公布之日期实行。
教师考勤制度范文5
一、贯彻落实教育工作会议情况
内容来自一枝笔写作事务所
求真务实，校加大了各项管理。真抓实干，全面提高质量。进一步加强教师文化创建，使我校的校园文化创建内容更加丰富；教师整体水平和精神焕然一新。采取一系列措施强化师德修养、师德形象，使全体教师言行文明、勤学上进，爱岗敬业，乐于奉献，真正让教师文化迈上一个新台阶，并用良好的教师文化带动整个校园文化的大发展大进步。校召开了教代会，强化民主管理，强化学校领导班子和教师队伍创建。教育教学质量的提升方面，校在继续抓好校园文化环境创建的同时，更好地突出教学常规的过程和细节的管理，艰苦奋斗，狠抓落实，切实提高各科教学质量；期末考试之后，校严格按照学校管理制度，奖优罚劣，兑现绩效工资。
二、教学质量的情况
学校的生命线是什么？就是教育教学质量。不管东南西北风，狠抓质量不放松，这是我校的一句口号。
虽然近几年来，我校的办学条件旧貌换了新颜，我校的校园文化也是亮点纷呈，这些改变了社会各界对我校的看法，赢得了家长和学生的好评。但是，由于生源素质等客观原因，尽管我校教育教学成绩逐年上升，但与县城中学及发达乡镇相比，还不同程度地存在差距。正因为存在差距，我们创建人民满意学校的斗志不减、决心弥坚。我校积极响教育局的号召，大张旗鼓抓管理，旗帜鲜明抓质量，现在我校已经有了一个良好的发展态势。近几年来，我校考上中考、高考均取得可喜成绩，尤其打造出艺体特色品牌，成为县高中教育教学的一大亮点。
我校树立了全面发展的质量观，坚持德育为首、智育为本、德智体美劳五育并举的原则，真正把素质教育落实到教育教学中。我校从广义上理解“质量”，那就是为了把教育教学工作搞好，后勤服务是高质量服务，任课教师有高质量的素质，校内各项管理要向高标准看齐。因为只有服务优、素质高、管理强，教育教学这项中心工作才有提升的基础，可持续发展的条件。
在抓教育教学质量的过程中，我校加强检查的力度，常规教学一月一检查，对做得好的教师通报表扬，对不合格者当月处罚。加大检测的密度，各学科要求单元章节检测，九年级实行月考制，并加强诚信考试教育，严肃学风考纪，做到学生成绩没有水分。优化奖励的政策，实行多劳多得、优工优酬，对工作量重，教学质量高，管理效果好的教师以奖代补，激励教师出成绩，鼓励教师多拿奖金。对于高三、初三，我校从人员、时间、经费各方面予以倾斜。对于表现好，成绩优秀的教师和学生，我校实行重奖。通过这些得力措施，我们就是要达到一个目的：让我校教育教学质量上一个新台阶，把我校办成校园环境一流、内部管理规范、教学质量上乘的人民满意的学校。
三、学校管理情况
针对当前存在的一些教育热点问题，学校领导班子始终保持着清醒认识，并采取一系列有效措施，进一步规范了教育教学行为。
1、理直气壮抓教育教学质量一枝笔写作事务所
一是抓管理，促规范。为了进一步增强全体教职工的责任意识，学校建立了多元化网络管理模式，即领导班子--教导处--政教处--年级组--教研组--备课组，学校通过召开“五会”，即班子会、教师会、年级会、班主任会、教研组会，围绕学校中心工作，制定新学年工作计划和措施，很抓落实。
二是抓队伍，强化教师队伍管理，抓好廉政创建，加强作风创建，增强服务意识。加强骨干教师的培养与管理，积极发挥骨干带头作用，最大限度的搞好全校教师资源的优化配置。
三是抓教学，促质量。我校本着“优化资源，统筹发展”的原则，进一步加强说课制度和集体备课制度，提倡同科教师交流，逐步建立起校际间资源共享、优势互补、相互促进、协同发展的平台，创设区域性的发展大环境。
四是抓学习，促创新。组织教师认真学习有关新课程教育理论，提高教育教学水平，学习业务知识，提高自身的业务技能，完善学习制度，以提高广大教师的教研教改和创新能力。
五是抓和谐，促发展。加强安全工作的领导，抓好学校安全工作，开展多种形式的安全教育，创建平安校园。加强教育宣传力度，树立良好的社会形象，让全社会都能理解教育、关心支持教育，形成良好的社会氛围。
2、加强后勤管理，搞好服务工作
我校后勤工作的总体目标是：做到两个确保、四个力争。
两个确保是：确保校园创建
、基础设施创建及教育教学、办公生活用品的维护、维修、采购、保管、供应及时到位；确保学校财务管理规范、精细，账物相符。四个力争是：力争进一步完善服务设施；力争进一步完备服务项目：力争进一步提高服务质量；力争进一步提高服务效益；
我校加强后勤职工的思想创建，树立“管理育人，服务育人”的思想。
本学年，我们要继续坚持并强化服务育人、管理育人的育人原则，全面优化后勤管理。要让后勤工作人员树立“育人”的观点和“服务”的观点，后勤人员要利用与学生接触的机会，以身立教，对学生进行劳动教育、爱护公共财务教育、保护环境教育、艰苦奋斗教育等。为了提高管理育人、服务育人的质量，本学年在后勤职工思想创建方面的主要举措是：
落实后勤管理的岗位责任制。
进一步落实岗位责任制，做到以岗定人、以职定责、任务包干。要按照上级和学校的有关政策，从实际出发，对后勤各部门的人员实行科学定额、量化管理，改变“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况和“铁饭碗”、“大锅饭”现象。根据量化考核情况，在待遇上要分别对待，适应拉开档次，体现按劳取酬、多劳多得的分配原则，同时着重解决部分后勤人员人浮于事、出工不出力的现象。学校要加大对后勤职工的管理力度，实行每天签到制、岗位责任制。
教师考勤制度范文6
伴随我国大专院校的快速发展，后勤部门发挥重要作用，一直以来，在后勤管理方面，虽然取得一些成效，但是仍旧存在很多问题，例如，管理机制不健全、管理方法落后和后勤管理人员的专业水平较低等等，制约后勤部门的平稳运行，因此，学校管理部门应充分认识到后勤管理的重要性，以采取有效的应对措施，不断提高后勤管理效率。本文主要阐述了我国大专院校后勤管理的难点，以及应对后勤管理的主要对策，进而使我国大专院校更好的向前发展。
【关键词】
大专院校;后勤管理;难点;应对
前言
伴随教育体制改革的逐渐深入，对大专院校的发展提出了新的标准，后勤管理是大专院校重要的组成部分，在大专院校发展的过程中，有不可替代的作用，但是，受多种因素的限制，后勤管理存在很多难点，因此，现阶段，做好后勤管理是大专院校面临的主要任务。
一、我国大专院校后勤管理的难点
（一）体制方面
在大专院校发展的过程中，体制是指：国家和政府对大专院校的领导体制，以及大专院校内部的管理体制，在政府对大专院校的领导体制方面，领导层次分别为中央、省、市级领导，因为政府领导层次存在很大差别，导致校领导的级别也存在很大差别，由于国家对大专院校资源配置的不同，导致学校的自主经营权也有所不同。在大专院校内部管理体制方面，国家对大专院校的领导层次的不同，导致指导与管理方式也存在很大差别，进而后勤管理的方式也不同，在中央和省级院校，后勤管理的条件相对优越，在市级院校，后勤管理的条件相对较差。
（二）机制方面
在大专院校发展的过程中，机制主要是指运行机制与激励机制，运行机制主要包括以下几个方面，运行的主体、运行的目标、运行的轨迹和调节等等，现阶段，主要是在运行轨迹和运行调节方面出现了问题，导致上述问题的原因是在大专院校发展的过程中，不能全面贯彻落实法人的基本地位，使得后勤管理无法按照原计划进行，由于部分项目不能及时的调度，导致中途停止并且出现偏差。
在激励机制方面，在大专院校后勤管理过程中，人力资源体制不健全，在选拔人员方面，不能严格按照相关要求和标准进行，尚未形成完善的利益分配体制，无法起到激励的效果。伴随知识经济时代的到来，对后勤员工提出了更高要求，后勤管理方面，管理人员的专业技能相对较差，缺少专业化的管理人才，因此，在某种程度上，激励机制制约大专院校后勤发展的进程。
（三）成本方面
在大专院校后勤管理的过程中，成本问题是制约管理的主要因素，现阶段，后勤管理的成本相对较高，导致成本较高的原因是：学校对成本不能进行科学、合理的规划，部分学校不注重成本规划，进而使后勤管理的成本逐渐提高，部分学校能够按照财务政策的基本要求，但是却缺少合理的评价机制。
二、提高大专院校后勤管理的应对措施
（一）建立服务型后勤
后勤管理的实质是服务，服务的主要对象是教师和学生，服务的目的是满足教师和学生的意愿，后勤最终的目标是以最少的投入获得更好的服务。
1.强化后勤的社会化改革
在后勤管理过程中，建立健全后勤管理体制，明确员工具体职责，以建立一个有效的运行机制，改进和完善后勤激励体制。例如，选拔人员、奖惩、培训及考核等等，进而逐渐强化后勤企业的自主经营权。
2.完善后勤服务方式
在大专院校后勤管理过程中，相关负责人员应当随时保持电话畅通，以不断听取教师和学生对后勤管理的建议，对于后勤服务，应当定期征得教师的意见，及时发现问题，以制定相应的改革措施。后勤管理的相关管理人员应当实行轮流值班制度，明确员工的具体职责，定期对学校的各个场所进行实地考察，解决教师和学生共同关心的问题。
（二）建立资源节约型后勤
资源节约型后勤制度的建立，是全面贯彻落实科学发展观的基本要求，同时也是建设节约型社会的重要组成部分，在资源节约型社会建设的过程中，对于资源的消耗与利用，相关管理人员应当进行全面的监控，例如，土地的使用情况、基础设施建设、采购仪器设备和美化校园等等。
1.校园建设的合理规划
在校园建设规划的整个过程中，相关负责人员应当全面贯彻落实节约的原则，形成正确的资源利用效率理念，以免发生重复建设的现象。
2.强化制度建设
在干部考核体制中，应当将水电能源管理纳入其中，建立节约能源的奖惩方法，以使教师和学生都能参与到节约能源的活动中，建立能源定期检测机制，以明确能源消耗的具体情况，不断落实能源节约的相关法律法规，严格执行上级领导的指示，定期开展节约能源的法制教育，强化后勤人员的法律观念。
（三）建立管理阳光型后勤
1.公开化的办公方式
在后勤管理过程中，对于部分内容应当向社会公开，例如，一些重大决策、规章制度、工作计划和财务运行的情况，使教师和学生能够更好的了解后勤管理的具体情况，进而为教师和学生建立更好的监督平台，公开的方式不能只是形式上的存在，应当采取有效的形式，例如，座谈会、交流会、网络等等。
2.实行民主管理
在阳光型后勤建设的过程中，民主管理发挥重要作用，民主管理主要有以下两种形式：
首先，教师和职工代表大会制度，通过召开大会的形式，向教师报告学年后勤管理的基本情况，财务收入与支出的情况，部分重大项目的发展进程等等。其次，教师和学生参加决策的制度，学校应当定期开展师生代表大会，吸收和听取教师和学生对后勤管理的服务、质量和态度方面的问题，及时发现学生存在的问题，并且找到有效的解决对策。
三、结论
综上所述，在对大专院校后勤管理存在的问题进行分析之后，我们能够看出，后勤管理对大专院校学生发展的重要性，因此，现阶段，如何提高后勤管理效率是学校面临的主要任务，这就要求学校应当建立健全后勤管理机制，完善后勤管理方法，不断提高后勤管理人员的专业管理水平，进而加快后勤管理的进程。
参考文献：
[1]徐建国.对我国高校后勤社会化的几点思考[J].高教探索，2010，18（03）：259261
[2]刘毅，张蓉.美国高校后勤服务及其启示[J].中国院校后勤信息网，2012，20（05）：1214
