高考语文作业范文1
高考英语作文-waterpollution-水污染
springisthtbestseasonoftheyear.theweathergetswarmerandwarmer.myclasi''''amatesanditookaone-daysightseeingaroundourcity.thescenewaspretty.butwhenwesawtheriversalongourcity,ifeltverysorry,andthoughitalot.
withthedevelopmentofmodernagricultureandindustry,moreandmorewastewaterisbeingpouredintorivers.ithascausedseriouspollution.theriverisbecomingsodirtythatnolivingthingscanliveinit.theriverisgivingoffaterriblesmell.
wemakeanurgentappealthatmeasuresshouldbetakentocopewiththesituation.ourgovernmentshouldstartbuildingvariousfacilitiessuchassewagetreatment!plantandencouragescientiststoworkoutmoreandbetterwaystoreducethepollutionofwater.
wateristhosourceofourlives.itisveryimportanttoprotectwater.
春天是一年中最好的季节，天气变得越来越暖和。我和我的同学们进行了一次环城一日游，所到之处景色宜人。但当我看到沿着城区流过的河流时，我感到很惋惜，想了很多。
随着现代工农业的发展，越来越多的污水排进河里，河水被严重污染。河水变得如此的肮脏以致于生物不能在里面生活。河水发出难闻的气味。
我们急切呼吁采取措施改变这种状况。政府应当建立各种设备，例如污水处理厂，并且鼓励科学家们想出更多更好的办法以减少水污染。
水是生命之源，保护水资源十分重要。
myclassmatesandihadanoutingthisspring.wehadagoodtime.butmeanwhileinoticedthatwaterpollutioninourcitywasbecomingmoreandmoreserious.
onourway,wecouldseewomenwashingclothesintheriver.litterwasfloatingontheriver.wastewaterproducedbyachemicalfactorywasbeingdischargedintotheriver.wedidnotseeanyfishintheriver.thefiverwasnotsoclearasbefore.waterqualitywasverybad.iamworried
aboutitbecausewaterisimportanttoalllivingthings.mancannotlivewithoutwater.ihopepeoplepaymoreattentiontothisproblem,especiallythegovernment.trytocontrolthepollutionofwaterasearlyaspossible.
atlastiwouldliketosay,"toprotectwateristoprotectlife."
今年春天，我和我的同学去春游，我们玩得都很高兴。但同时，我也注意到我们城市的水污染变得越来越严重了。
高考语文作业范文2
Employment difficulty of college students is due to the following reasons. Among these, the increasing recruitment of colleges and universities plays a vital role. In addition, many colleges and universities fail to adapt their courses to the development of economy。
Considering the seriousness of unemployment of college students, I think it is high time that we took effective measures to solve the problem. Above all, college students should realize their own defects and further improve themselves to keep their competitive edge in society. Moreover, colleges or universities should provide more trainings and internship opportunities before the students enter the society. Besides, college students should hold a right attitude towards jobs and set their job expectations at a suitable level. Only through these ways can the college students find a satisfactory job and have a brighter future。
如今,大学生的就业变得越来越多的一个问题。大约十年前,大学生在毕业后能找到满意的和令人羡慕的工作,而目前的情况有很大的不同。此外,据统计,约有30%的研究生找不到工作,但毕业后呆在家里。
高考语文作业范文3
关键词：职业院校；英语测试；改革；实践
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0565-01
1.职业院校英语教学的考核方式现状
考核是高职英语课程的一个重要环节，即对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、能力、学习策略及其掌握基础知识和学习内容的水平和发展潜力等进行全面综合性的评价。课程考核既是督促学生全面系统地复习、掌握所学课程基本理论和基本技能的重要手段，也是检验教师教学效果是否达到预期目的的一种方法。 考试应该是检验教学是否达到教学目的，学生学习是否掌握学习重点为目标。而近年来，职业院校根据高职教育的目的和英语教学的自身规律，在教材选用，教学改革等方面进行了多方位的努力，但是在检验教学效果和学生学习效果的考核模式及内容上却缺乏必要的重视。
1.1 考核方式单一。目前大多数英语考核模式仍沿用传统的期末闭卷笔试模式，其内容大都包含听力、词汇、语法、阅读理解、翻译和写作等几个传统的项目，并以此期末考试成绩作为检验学生整个学期学习效果的唯一标准，在这一点上，考核方式并没有实质性的改变。
1.2 对考核对象缺乏有针对地、具体地分析。由于职业院校学生的英语基础较差，若按统一的试卷进行考核，试卷难易程度难以把握，很难做到同时适应各层次英语水平的学生的需要。基础好的学生会觉得题目过于简单，无法考出真实水平，从而失去学好英语的兴趣，而基础差者的成绩也并不理想，对英语知识的学习更加望而生畏。久而久之，此种考核方式会减弱学生的学习动机，从而失去了教与学的积极互动。
1.3 考核内容与学生未来就业方向相脱节。高职英语教学一直以书本为主，以语法为纲，不注重学习过程与工作过程的有机结合，教学内容与企业生产实际相脱钩。课程考核内容全院各系采用同一份考卷，内容大都与所学专业关联较少，这种考核方式往往让学生忽略了本专业与英语知识学习有着密不可分的关系，大大降低了对英语学习的重视度和兴趣的培养，从而形成恶性循环。
2.职业院校英语考核改革的方向
考试改革应在分析职业院校教学的普遍现状的基础上展开。职业院校英语教学的普遍现状就是学生的英语基础较差、生源结构复杂、学生地区差异导致个体差异较大、因各地教育目标不同导致英语基础参差不齐；大部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，而社会又对职业院校毕业生的英语水平盲目的要求过高。基于以上及其他种种原因，怎样才能以高职英语教学来提高学生的英语水平以满足社会及企业对学生日益增长的英语水平要求，是高职英语教学亟待解决的问题。而在这其中，英语考试作为检验学生学习效果的标准，就必须做到全面、客观和公正。
3.职业院校英语考核方式的改革
公共英语课程依然实行期末考试这种考核方式，但期末考试不仅仅是一张试卷来解决问题，而是要把这种考核融入到日常教学当中，从口语、听力、翻译、阅读、写作等五个方面分别考核，以督促学生英语整体能力的提高。考核由五个部分组成：听力考试、口语考试、阅读考试、写作考试和翻译考试。其中，口语考试和听力考试融入到日常课堂教学，通过演讲、对话、话剧、辩论等各种形式来对学生的口语和听力水平进行考核。翻译和阅读考试则通过试卷进行考核。写作考试采取分学期进行的方式，每学期一次，前后参考，检验学生写作能力是否提高。最后通过这几种考试相结合，综合评价学生的英语学习及运用能力。
4.期末测试方式改革的具体措施
4.1 听力考核。听力作为高职英语教学的重要部分需要不断着重加强，以尽力变目前高职学生改普遍存在的听力能力差的现象，有的地区学生甚至从未经过听力的专门教学训练。因此听力考核应融入到每次的教学当中，让学生循序渐进，由易到难的培养听力，先从课堂教学及教材所讲内容为切入点，逐渐培养学生的语感，同时在教材内容的基础上进行扩展，寻找新鲜事物及容易引发学生兴趣，产生共鸣的资料进行听力训练。
4.2 演讲考核。口语一直作为英语教学的重要组成部分，学生学习英语最直接的应用就是说，而现在的高职学生大都有张不开嘴的现象，因为害怕说错会丢脸等原因不敢或不愿意张嘴说英语，而越不说就越难再开口，口语学习就陷入恶性循环。因此必须加强口语的教学及考核的力度，促使学生必须自己练习口语。
4.3 阅读考核。高职学生应掌握基本的英语阅读能力，而高职教育是以就业为导向的，不同学生将来的就业岗位及工作性质不同，这就要求不同专业学生所拥有的专业知识及能力不同，也就造成了各个专业培养目标要求的不同，因此英语阅读的教学内容及考核方式对于各个不同专业也应有所不同。而非英语专业学生的英语阅读能力考核应以泛读为主，主要可进行切合专业的实例考核，如阅读与本专业有关的英文资料或新闻报道等，然后回答问题，以考核学生的英语阅读理解能力。这方面考核每学期一次，学期之间相互对比，考察学生阅读能力有无提高。
4.4 写作考核。写作是高职英语教学的一种较高要求的基本能力，根据对本学院各个系部的走访调研，我们了解到对于英语写作能力方面，各个系部乃至同一系部下的各个专业对于英语写作能力的要求都有所不同。如经济管理类专业学生要求英文商业信函等英文写作较多，而电气类专业学生对于英文实验报告等实用文体的写作要求较多。因此，写作方面的考核应根据不同专业而有不同侧重，着重强化学生将自身专业与英文写作相结合，使学生感觉所学知识有用武之地，培养学生自信，为学生将来工作进修等方面打下良好的基础。
4.5 翻译考核。翻译作为英语教学的组成部分之一，要求也是几个部分当中最高的，而高职英语教学对学生的翻译要求则不太高，学生仅需在掌握上述英文写作的基础上，简单掌握与本专业相关的简单翻译即可。因此翻译的考核也应与学生所学专业相结合，翻译范围大致分两类，一类是基本的日常教学英文文章，另一类为本专业资料。而这两类文章的翻译的结果相结合作为翻译部分的最终考核分数。翻译考核也为每学期一次，学期之间相互对比，考察翻译能力有否提高。
最后，将上述五个部分的考核结果以一定比例加以综合，得到的分数为学生最终的考核结果。体现了全面、客观和公正。
参考文献：
[1] 钟杭州.以就业为导向探索高职英语教育[J].科教文汇，2008，（1）.
[2] 邓春梅.高职英语教学存在的主要问题及处理.中国成人教 育，2009，（13）：149.
高考语文作业范文4
考试科目均按教育部《全国成人高等学校招生复习考试大纲》(2007年版)的要求命题，藏语文试卷由自治区教育考试院组织命题。考生严格按要求答题，客观题用2B铅笔作答，主观题用0.5mm黑色签字笔作答。
1.高中起点升本科、专科考试按文史类、理工类分别设置统考科目。统考科目均为语文或（汉语文+藏语文）、数学、英语三门，其中数学分文科、理科两类。每门科目满分为150分，考试时间为120分钟。各科类考试科目如下：
（1）文史类：语文或(汉语文+藏语文)、数学(文)、英语。
报考高中起点升本科的考生需加试专业基础课历史、地理综合(简称史地)。
（2）理工类：语文或(汉语文+藏语文)、数学(理)、英语。
报考高中起点升本科的考生需加试专业基础课物理、化学综合(简称理化)。
报考高中起点升本科、专科的考生(藏医学专业除外)可根据自己的实际情况选择考语文或（汉语文+藏语文）。考语文试卷的考生，语文成绩100%计入总分；考汉语文+藏语文试卷的考生必须考藏语文，且汉语文成绩和藏语文成绩各按50%计入总分。藏医学专业考试科目为汉语文、英语、藏语文、数学(理)，汉语文成绩和藏语文成绩各按100%计入总分，数学成绩不计入总分，供录取时参考。各科类总分具体计算如下：
高中起点升本科总分＝语文（(汉语文＋藏语文）×50％）＋数学＋英语＋史地（理化）
高中起点升专科总分＝语文（(汉语文＋藏语文)×50％）＋数学＋英语
藏医学专业（专科）总分＝汉语文＋藏语文＋英语
报考高中起点升专科藏医学专业的考生可以兼报高中起点升专科理工类的专业，但录取理工类的专业时总分按（(汉语文＋藏语文）×50％＋数学＋英语）计算。没有报专科理工类专业志愿的考生按自动放弃处理。
2.专科起点升本科统一考试科目均为三门。即两门公共课和一门专业基础课。每门满分均为150分，考试时间为150分钟。各招生专业的考试科目如下：
（1）文史中医类：政治、英语、大学语文；
（2）艺术类：政治、英语、艺术概论；
（3）理工类：政治、英语、高等数学(一)；
（4）经管类：政治、英语、高等数学(二)；
（5）法学类：政治、英语、民法；
（6）教育学类：政治、英语、教育理论；
（7）农学类：政治、英语、生态学基础；
（8）医学类：政治、英语、医学综合。
专科起点升本科统一考试总分计算为：总分＝政治＋英语＋专业基础课
上述各科目实行全国统考。除上述规定的统考科目考试外，招生院校可根据专业要求确定是否加试专业课。需加试的院校其专业加试的科目、时间由招生院校确定，并负责命题阅卷等工作，招生院校须于9月25日前将加试合格考生名单交自治区招生考试办公室。
凡委托培养和系统招生的院校及专业，只允许委托单位或该系统的考生报考，其他考生报考一律不予录取。另外，录取时也不能跨科类进行录取。因此，考生报考时要认真对照招生计划选择自己所报考科类及层次所对应的考试科目组参加考试。因参加考试的考试科目组（注意科目组代码）与报考的学校或专业要求不符而导致录取受影响，由考生本人负责。
（二）考试的组织
1.考试工作由各考区组织实施。考点必须设在国家教育考试标准化考场。各考区必须强化考务管理，加强对监考人员和考务工作人员的管理和培训，规范操作程序，严肃考风考纪，认真组织考试。
2.考生原则上在户口所在地报名参加考试。因特殊原因需在非户口所在地参加考试的考生，须持本人身份证到其工作或学习地招生办公室报名参加考试。凡参加我区录取的考生必须在我区所设的考点报名考试，在其他省（市、区）参加考试的考试成绩一律不予认可，也不能在我区参加录取。
3.考生必须严格遵守《考生守则》和有关考务规定，做到诚信报考、诚信应考，并按教育部规定填写《考生诚信考试承诺书》。
4.试卷只能用一种文字答卷(按题目要求必须出现两种文字除外)，否则不予评卷。因不按考务规定和要求答卷而造成的后果由考生自己负责。
高考语文作业范文5
[关键词]中等职业学校 语文教学 创新
一、中等职业学校语文教学的作用
1.促进完美人格的塑造
中职语文形象性、生动性的特点，决定了它比其他学科更容易走进学生的内心世界，对学生健康心理、高尚人格的形成起着潜移默化的作用。如《归去来兮辞》带给我们的是热爱生活、洁身自好的高雅志趣；《前赤壁赋》表达出作者的超脱旷达及其身处逆境时自我调控、泰然达观的心态。 这些内容对于帮助学生提高心理素质，形成健全人格，树立自尊、自强、达观、进取的精神起着重要的作用。
2.丰富审美素养
中职语文中所选的课文，都是文质兼美的典范文学作品。在教学中挖掘审美因素，启迪审美想象，有利于激发学生的审美感悟，培养并提高学生的审美情趣和审美品味，使学生透过美的语言受到潜移默化的真善美的熏陶和感染，从而陶冶情操、美化心灵。
二、中等职业学校语文教学存在的问题
中等职业学校是一个有着显著特色，且不受困于升学率的学校，没有了升学率，就没有了压力，学习就没有了动力。通过对新生的问卷调查发现，学生中对语文学习有兴趣的几乎没有。从学习目的看：不少学生不明确学习语文的重要性，认为学语文没意思，一提作文就头疼；还有学生认为，我们在初中已学过语文，早会了。从学习基础看：多数学生语文基础知识薄弱，能力差。表现为：错别字普遍存在，不重视也不太会使用标点符号，听课抓不住重点，注意力不集中，回答问题三言两语，逻辑性不强，阅读能力差，似懂非懂，缺乏综合概括能力，写作水平低，多空话、套话，有的文不对题，词不达意，各种文体弄不清楚，有的干脆抄作文选。从学习习惯看：多数学生学习浮躁，边学边玩，心不在焉，学习不入门，自学能力差，没有预习、复习的习惯，没有养成认真读书、思考的习惯，没有养成独立完成作业的习惯。这是职业学校学生普遍存在的问题，是不容忽视的。
三、创新中等职业学校语文教学的措施
1.明确教学目标
专业化是中职语文教学的切入点，中职语文教学的“专业化”指的是把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起，突出专业性，实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨，提高中职学生的语文文化素质，“为提高全素质、综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础”。基于这个培养目标和特殊性，中职语文的教学任务就不能等同于普通高中，从生源比较来看，由于普通高中扩招吸纳了大部分初中毕业生中的优秀生源，进入中职学校的生源质量较过去大幅度下降。虽然中职学校招生的对象要求初中以上的学历，但据初步估计近年来中职新生中有很大比例不具备初中毕业水平，生源质量状况决定了中职语文教育具有低起点的特点。因此，中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲(试用)》过程中，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上，努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足、感情的宣泄的人文目标，但另一方面要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧，“使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力”，让学生掌握那些对他们一生都有重要价值的，最基本的知识，掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求所必需的知识。由此可见“综合职业能力”是中职语文最基本的要求，因此，要理清中职教育的内涵，重新解读中职语文的性质，确立中职语文教学的专业化导向。
转贴于
2.创新教学内容
一是要注重提高学生的人文素养。以文本为中心，以文学作品为出发点，通过对名作名篇的阅读与欣赏，分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵等，从审美的角度对学生进行教育引导。二是在重视文本教学的基础上，适当发挥与拓展，将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通，借以开阔学生视野。三是在对文学作品分析讲解的过程中，注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终，让学生通过对作品中人物形象、思想主题的赏析，提高审美趣味，培养高尚情操。四是要充分融进社会生活要使大学语文教学充满生机和活力，除了讲解课本知识外，还要融入社会、生活内容，借以增强课堂的时代感、新鲜感。五是要重视培养学生语言应用能力，把提高学生语言知识、语言应用能力置于重要位置，从培养学生职业技能的层面出发，尽可能地安排应用写作、语言训练等语文能力训练内容，确保大学语文“学以致用”。
3.创新教学方法
中职《语文》教学的对象是不同学科、不同专业的学生，教学时数也不一样，这就需要针对实际情况，结合专业特点，选讲教材中的某些篇目，创新教学方法，使教学更具针对性，激发学生学习兴趣。同时，在各专业的教学中，还要以语文智育为主干，把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养，渗透于语文知识传授、语文能力的训练中。以文学欣赏为主，发掘作品中的人格力量，培养学生的审美意识，加强情感体验，促进学生非智力因素的良好发展，以积极健康的心态面对生活。教师还应为学生的学习和发展创设良好的环境、有效的途径，不断改革教学方法，激励学生学习的积极性、主动性、参与性，能使他们结合自身的实际，按照自己的方式，不断学习，不断充实，不断提高。
4.创新考核方法
现阶段单凭一套试卷考核学生的语文能力，是很有限的。在考核过程中要根据语文课程特点采取多样化的考核方法。考核的形式可以多样化，闭卷、开卷笔试以及口试都是常用的考核方式。如对于必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等，可采取笔试。对于文学作品的欣赏可要求学生写赏析性文章。这样虽然会增加阅卷难度，但对于提高学生的鉴赏能力有一定的作用。笔试以外，口试对于考核学生的读、听、说的能力很有效。高职大学语文考核不应该杜绝口试。如在平时开设的口语训练中掺入考核，能提高学生口语训练的热情。考核的形式很多，如读报、演讲、讨论等。通过考核促进平时的训练，激发学生与人交流的欲望。不同专业其考核形式亦可不同。如旅游管理专业的考核，可侧重理论基础知识与口语相结合的测试。教学离不开考核，好的考核方式能够促进教学的良性发展。高职大学语文应该不拘一格，尽量遵循“尊重个性、发展个性”的教育理念，变一元化为多元化，全方位地动态评价学生的语文水平，使考核方式不仅成为衡量学生语文水平比较准确、科学的标尺，更成为促进学生综合素质提升的推进器。
参考文献：
[1]罗毅．大学语文课程定位与人文素质教育[A]．第十届全国大学语文学术年会论文[C]，2004.
[2]程丽丽.探索适应高职教育特色的大学语文教育模式[J].北京城市学院学报，2005，(1)：13．
高考语文作业范文6
一、技工学校语文教学的作用
语文课是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课，对于提高学生思想政治素质和文化素质，对于学生学好其他专业的知识，培养综合能力、创业能力及继续学习的能力，具有相当重要的作用。
1.有助于学生成为自尊、自强、自立的人。
技工学校语文教学具有特殊性、形象性、生动性、实用性的特点，也决定了它比其他学科更容易引起学生的兴趣，对学生健康心理、高尚人格的形成起着重要的作用。如李白的《梦游天姥吟留别》带我们进入奔放激扬、明志修身的崇高心境；王维的《山居秋瞑》表达出作者的超凡脱俗、诗中有画的艺术特色。这些内容对提升学生学习兴趣，促进人格健全，树立自尊、自强、自立、进取的精神起着重要的作用。
2.陶冶学生的情操。
技工学校语文教材中所选的课文，都是堪称典范的文学作品。在教学中应挖掘其内在美，激发学生的学习兴趣，培养并提高学生的审美情趣和审美品位，使学生在课文中优美的语言的熏陶和感染下，陶冶情操，纯净心灵。
二、技工学校语文教学存在的问题
技工学校不受困于升学率，也就没有了压力，学生学习就没有了动力。通过对学生的调查发现，学生对语文大多没有兴趣。从学习目的看：不少学生不明确学习语文的重要性，认为学语文没意思，上写作课就头疼；还有学生认为，我们在初中已上过语文课了，来技校就是学技术的。从学习基础看：多数学生语文基础薄弱，表现为：错别字普遍，不会使用标点符号或干脆不用，注意力不集中，听课抓不住重点，回答问题只言片语或词不达意，逻辑性差，阅读能力弱，缺乏概括能力，写作水平较低，写作中文不对题，各种文体混淆，有的干脆照抄范文。从学习习惯看：多数学生学习不安心，学习没有窍门，不自学，不预习，没有养成认真思考的习惯，没有养成独立完成作业的习惯。这些是技工学校学生普遍存在的问题，是不容忽视的。
三、创新技工学校语文教学的措施
1.明晰教学目的，激发学生学习兴趣。
“职业”是职业教育这一概念的核心，是区别于其他教育的本质所在。专业化是技工学校语文教学的切入点，语文教学的“专业化”指的是把语文教学与各专业紧密结合在一起，突出专业性，实践职业学校语文教学为专业服务的理念，提高学生的语文文化素质，“为提高全素质、综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础”。基于这个培养目标和特殊性，中职语文的教学任务就不同于普通高中，从生源比较来看，由于普通高中扩招吸纳了大部分初中毕业生中的优秀生源，进入技校的生源质量较过去大为下降。虽然中职学校招生的对象要求初中以上的学历，但据近年来的初步统计，技工学校新生中有很大比例不具备初中毕业水平，生源质量状况决定了中职语文教育具有低起点的特点。因此，中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲（试用）》过程中，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣等因素的基础上，努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足的目标。另一方面要更加重视让学生掌握基本的知识、技能，“使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力”，让学生掌握那些他们感兴趣的、最基本的知识，掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求所必需的知识。由此可见“综合职业能力”是中职语文最基本的要求，因此，要明确中职教育的内涵，重在明确语文教学的性质，确立中职语文教学的大方向。
2.重新梳理教学内容，做到从学生兴趣出发。
一是要注重提高学生的文化素养。以教材为中心，以优秀篇目为出发点，通过对名作名篇的阅读与欣赏，分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵等，从学生感兴趣的地方入手。二是在重视文本教学的基础上，适当发挥与拓展，将哲学、历史、艺术、专业知识加以渗透，开阔学生眼界。三是作品分析讲授过程中，注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终，让学生通过对作品中人物形象、思想主题的分析，提升审美品位，培养高尚情操。四是要充分融入社会生活，要使语文教学充满生机和活力，除了讲解课本知识外，还要渗透一些社会、生活内容，借以增强课堂的时代感、兴趣感。五是要重视培养学生的语文应用能力，把提高学生的语言知识、语言应用能力置于重要位置。六是从培养学生职业技能的层面出发，尽可能地安排一些学生感兴趣的应用写作、语言训练等内容，达到学以致用。
3.改进教学方法，使兴趣发展为爱好。
技工学校语文教学的对象是不同专业的学生，一是要针对实际情况，结合本专业特点，选讲教材中的相关篇章，创新教学方法，更具针对性，激发学生的学习兴趣。二是在各专业的语文教学中，要以语文智育为主干，把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养，渗透于语文知识传授、语文能力的训练中。三是以文学欣赏为主，发掘作品中的人格力量，培养学生的审美意识，加强情感体验，促进学生非智力因素的良好发展，以积极健康的心态面对生活。四是为学生的学习和发展创设良好的环境，提供有效的途径，不断改进教学方法，激发学生学习的积极性、主动性。五是使学生结合自身的实际，按照自己的方式，将对语文的学习兴趣发展为爱好。
4.改革考试方法，让学生热爱考试。
单凭试卷考核学生的语文能力，考查面很有限的。要根据语文课的特点采取多样化的考试办法。考试的形式可以多样化，闭卷、开卷笔试及口试都是常用的考核方式。如对于必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等，可采取笔试。对于文学作品的欣赏可要求学生写赏析性作文。这样虽然增加了阅卷难度，但对于提高学生的鉴赏能力有一定的帮助。口试对于考查学生的读、听、说的能力十分有效。语文考试不应该杜绝口试。在平时进行的口语训练中融入考核，能提高学生的参与热情。考核的方式很多，如朗读课文、演讲、讨论等。通过考核促进平时的训练，诱发学生对考试的兴趣。不同专业学生其形式可不同。如公关专业的考核，可侧重理论基础知识与口语相结合的测试。教学离不开考核，好的考核方式能够促进教学的良性发展。技校语教学文应该遵循“以人为本，服务就业”的办学理念，全面提升学生的知识水平，使考试被学生所热爱。
参考文献：
［1］王丽萍.兴趣教学是提高语文质量的重要途径.内蒙古民族大学学报，2003，2.
［2］罗毅.大学语文课程定位与人文素质教育［A］.第十届全国大学语文学术年会论文［C］.2004.
