前言：中文期刊网精心挑选了历史知识点范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
历史知识点范文1
《关税与贸易总协定》（关贸总协定）的签订：创立于1947年，1948年正式实施。该协定的宗旨是降低关税，减少贸易壁垒，实现国际贸易自由化。是世界贸易组织的前身。
欧洲联盟（欧盟）成立：1967年，西欧六国将“欧洲煤钢共同体”、“欧洲经济共同体”、“欧洲原子能共同体”三个机构合并为欧洲共同体（经济实体）。1993年，欧盟（经济政治实体）正式成立。
北美自由贸易区：1994年正式成立，会员国有美国、加拿大、墨西哥，是世界上第一个由发达国家和发展中国家共同组成的经济集团。
亚太经济合作组织（又称“亚太经合组织“APEC）：1989年问世，1991年大陆、中国台北和香港一起加入。2001年第九次会议在上海举行。
世界贸易组织（WTO）：正式成立于1995年，前身是“关贸总协定”，是一个多边贸易组织。其宗旨：实现全球范围内的贸易自由化。它标志着规范化和法制化的世界贸易体系的建立，有力推动了经济全球化。中国于2001年12月加入。
历史知识点范文2
关键词：点支式玻璃幕墙；驳接系统；安装施工；质量控制
中图分类号：TU767+.6
文献标识码：B
文章编号：1008-0422(2010)06-0186-03
1 工程概况
湖南某行政综合办公楼项目，建筑物高度35.8m，地上7层，地下1层，立柱外立面主要采用点支式玻璃幕墙。该工程面板采用10+12A+8mm双钢化中空镀膜玻璃，驳接爪采用250系列不锈钢驳接爪，施工安装较复杂。
为了保证幕墙的施工质量，施工单位在充分了解施工工艺的基础上，采取严格有效的质量监控措施，取得了良好的施工效果，玻璃幕墙的空气渗透性、雨水渗漏性、风压变形性经检测均符合规范要求。
1.1 抗风设计及防渗要求
该工程玻璃幕墙最大的风荷载标准值为(C12)Wk=βgz・us・μz・Wo=1.8434×2.0×0.9721×0.3：1.0752Kn／m2，风压变形性能达到国标Ⅴ级。幕墙雨水渗漏量达到国标Ⅴ级、即583Pa；空气渗透量达到国标Ⅲ级。
1.2 抗震及温差变形设计
在幕墙设计中由于温差变化和地震影响，必须充分考虑连接件不仅具有足够的刚性和弹性，而且还可以调节。既满足温度变化和地震影响，又满足施工要求，在强度设计中已考虑地震作用的影响。
所有钢材除锈。必须达到国家标准，刷环氧富锌底漆2遍。幕墙通过主体钢结构，保持与建筑物避雷均压环连接。
1.3 幕墙结构设计
根据《玻璃幕墙工程技术规范》(JGJ102-2003)的要求，考虑幕墒自行效应、风荷载、地震、温差效应等多项荷载组合，进行钢结构、玻璃、铝板等材料的刚度和强度验算，从整体布局到细部结构均进行严谨的计算，在满足强度要求的基础上，科学合理地确定各部位的材料规格。
在结构计算时，采用美国STAAD2 Ⅲ空间结构分析程序，应用了有限元分析法，以确保结构计算的准确性。不锈钢爪型构件包括不锈钢爪及活动铰夹具，是点式玻璃幕墙的重要组成部分，它在三维空间上有可调性，具有玻璃定位，荷载传递，吸收变形等几方面功能。
2 点支式玻璃幕墙系统施工技术及质量控制
点支式玻璃幕墙的施工过程包括施工准备、建筑物或构筑物外轮廓测量、测量成果图绘制、连接件安装、支撑结构定位放线、不锈钢驳接系统安装、注胶、清洁收尾等几个阶段。以下为主要施工工艺。
2.1 施工脚手架的搭设
由于该建筑外型特殊，加上玻璃幕墒的安装工艺需要，脚手架的搭设方案经认真论证，采用了如图1所示的方案施工。4排立杆由室外±0.00开始向上搭设至屋顶，纵向水平杆与建筑物外形同心圆弧弯曲，横向水平杆伸进建筑物，与预埋件的主杆用扣件连接，十字剪刀撑也弯成圆弧形，间距6m，另外脚手架中设置了几个供吊运玻璃用的方洞，该处作了特殊加固。
2.2 预埋件预埋
预埋件在主体施工时随主体施工及时预埋。其预埋位置是否准确直接影响后期连接件、龙骨的安装质量。准确的位置避免了后期调整、打备板、补板等作业。
因此，在施工时主要从以下5点入手：
①提供完善的玻璃幕设计图纸，在进行预埋件施工前，及时提供具有经过会审合格的预埋件位置布置图：
②对专业施工队伍进行严格审核，确保施工队伍具有专业的预埋件预埋技术能力：
③在施工时，主要以土建单位提供的水平线标高、轴向基准点、垂直预留孔确定每层控制点，并以此采用经纬仪、水准仪为每块预埋件定位，并加以固定，以防浇筑混凝土时发生位移，确保预埋件位置准确；
④在施工过程当中应加强旁站检查力度，按基线校核预埋件位置，检查预埋件是否与钢筋绑扎牢固；
⑤在浇注砼时进行看护，防止浇筑砼时位置变动。
2.3 不锈钢牛腿的定位与焊接
2.3.1 测量放线与定位
为了对幕墙整体控制与细部检测定位，设置了楼内控制网点：①楼内主控点：②曲梁控制点；④单元控制点。其布设方案如图1所示。在确定单元控制点的基础上，以3层和7层为基准用经纬仪找出铅垂线方向，以控制纵向垂直度，连接两层间的辅助支撑杆确定倾斜视准线(见图2)，用细钢丝实际进行放线a并以此作为基准。对预埋件位置进行校核，凡偏差过大者进行结构补强处理。在完成上述工作的基础上，对不锈钢牛腿进行定位，与预埋件(钢板)进行焊接。
2.3.2 焊接
不锈钢牛腿与预埋件，材质同为不锈钢(1Cr18N19)，由于不锈钢牛腿为悬挑件，其一端(根部)与预埋件的焊接为满焊，如不注意施焊顺序和速度，将会引起焊接变形，即另一端偏离倾斜视准线，造成驳接爪无法安装玻璃。另外，不锈钢牛腿与预埋件的焊缝按照《建筑钢结构焊接与验收规程》(JGJ81-91)要求，除了对焊接表面质量进行检查外，施工单位还针对不锈钢角焊的特殊工艺制定了超声波探伤检测方案，并对焊缝进行了100％的检测。
2.4 避雷节点安装
(1)按图纸要求采用直径由φ12mm的镀锌圆钢和1mm厚的不锈钢避雷片。
(2)镀锌圆钢与横向、纵向主体结构预留的避雷点进行搭接，双面焊接的长度不低于80mm。
(3)每三层应加设一圈横向闭合的避霉筋，且应与每块预埋件进行搭接。
(4)在各大角及垂直避雷筋交接部位，均采用φ12mm的镀锌圆钢进行搭接。
(5)在主楼各层的女儿墙部位及塔楼顶部均设置一圈闭合的避雷筋与幕墙的竖向避雷筋进行搭接。
(6)首层的竖向避雷筋与主体结构的接地扁铁进行搭接，其搭接长度为双面焊80mm。
(7)在铝立柱与钢立柱的交接部位及各立柱竖向接头的伸缩逢部位，均采用不锈钢避雷片连接。
(8)在避雷片安装时，将铝型材、镀锌钢材表面的镀膜层使用角磨机磨除干净，以确保避雷片的全面接触，达到导电效果。接触面应平整，采用4颗M5×20mm自攻钉固定。
2.5 玻璃肋的安装
该工程主楼玻璃幕墙使用玻璃肋作为竖向传力杆件，增加大楼内堂效果。玻璃肋选用10+1.52PVB+10mm夹胶玻璃，代替传统纵向杆件，中间不设横向拉杆，保证了立面效果。
2.5.1 安装定位
严格按倾斜视准线确定的空间定位点进行安装调整，通过上下固定件调节每根玻璃肋的松紧度，确保玻璃肋与幕墙平面垂直，并使爪件顶端中心点指向空间定位点。
2.5.2 配重的设置
由于幕墙的支撑结构为拉杆连接机构，玻璃安装之后，由于玻璃的自重必然会使拉杆支
撑系统产生少量变形。为了使这种变形能掌握在预期控制的范围之内，在玻璃肋安装之后，外幕墙玻璃未装之前，对其预加一个配重，其重量与玻璃自重基本相等，以观察系统的变形情况，玻璃开始安装时，此配重撤除(见图3)。
2.6 驳接系统的固定与安装
不锈钢驳接系统是将支撑结构系统与玻璃连接成整体的机构，由驳接爪和驳接头组成，主要连接在玻璃和受力框架之间，一端通过爪点与玻璃固接，另一端焊接受力框架。连接钢爪的作用是起到传递受力，相当于梁的作用，X形钢爪最为常用，见图4。幕墙的气密性、水密性、荷载传递等性能指标都是由驳接系统的安装精度来保证的。
驳接爪按施工图要求，通过螺纹与承重连接杆连接，并通过螺纹来调节驳接爪与玻璃安装面的距离，使其控制在1个安装面上，确保玻璃安装的平整度。
驳接头在玻璃安装前，同紧在玻璃安装孔内。为确保玻璃受力部分为面接触，必须将驳接头内的衬垫齐整并打胶，使之与玻璃隔离，并将锁紧环锁紧密封。按设计要求。锁紧扭矩为5N・m。
2.7玻璃安装与打胶
在现场脚手架上方搭设1电动葫芦，提升玻璃至安装高度，再由人工运至安装点，进行定位、安装。安装顺序为由上向下逐层水平方向安装。
为确保玻璃安装的平整度，定位后的玻璃必须调整，使4块相邻的玻璃处在同一平面内，并使玻璃之间的缝隙一致，控制在设计范围之内(14±4mm)。
在调整好玻璃平整度，缝隙宽窄度后，进行打胶。打胶前先用二甲苯清洗好玻璃边部与缝隙内的污染，贴美纹纸后，即可打胶。采取双人里外同步对打的方法，保证胶缝填实。在刮胶过程中，必须保证横向与纵向胶缝的接口处平滑，不得有外溢和毛刺等现象。如有凸起，必须在胶表面硫化前修整好，保证在胶缝处排水通顺。
在施工过程中应用了“等压原理”来克服“漏水”的施工通病。耐候硅酮密封胶在接缝内两面粘接，密封槽口内用聚乙烯发泡垫条填密，这样在封槽内形成一个空腔，在外侧缝隙孔洞不设置密封条，在室内侧开口处进行密封打胶，将压力差移至接触不到雨水的室内开口处，这样做到有水处没有风压而有压差的部位又没有水，起到抗渗漏的效果。
2.8 施工过程质量控制要点
点支式玻璃幕墙安装存在多工种的配合施工，并经常与其他分项的施工交叉作业多，衔接要求高。为保证玻璃幕墙安装施工质量，施工单位应配合监理工程师对施工关键点进行监控，具体如下：
1)玻璃幕墙与主体结构连接预埋件的制作和埋设：监理人员根据预埋件设计图纸认真检查预埋件的制作质量，特别是钢板厚度、锚筋的长度和焊缝的质量。
2)支撑结构安装前预埋件的测量和检查：施工单位应将预埋件数量、位置逐个检查和测量，并将位置偏差及修补记录报监理工程师，监理工程师进行抽查，如与布置图不符，则要求及时调整。
3)支撑结构安装检查：玻璃肋安装是安装工程的关键，直接影响安装工程质量。应对连接处进行检查：固定螺栓是否已紧固。起隔离作用的垫片是否已安放。
4)幕墙玻璃的安装检查：应检查玻璃吊装安全措施，玻璃板块本身是否有问题，胶缝大小是否符合设计要求，胶缝是否横平竖直，玻璃板块是否有错面现象。耐候硅酮密封的施工厚度控制在3.5mm以上4.5mm以下，因为太薄对保证密封质量和防止雨水渗漏不利，同时对铝合金因热胀冷缩产生的拉应力也不利，但是也不能太厚，打胶太厚时受拉应力容易破坏，使密封和防渗漏失效。耐候硅酮密封胶施工厚度为4mm，施工密度为10mm。
5)幕墙玻璃安装结束，经过注胶后，应进行空气渗透性、雨水渗漏性、风压变形性检验，得出具体性能分级，以达到设计要求。
3 点支式玻璃幕墙系统淋水试验和验收
点支式玻璃幕墙系统按照规范GB/T15226-94，GB／T15227-94，GB，T15228-94性能分级的标准如表1、表2、表3所示。
现场采用消防龙头，对施工完的玻璃幕墙进行淋水试验，淋水量不小于4LPmin，时间10min，要求无一处有渗漏水现象，通过验收。本工程由于在施工过程中采取了严格的质量控制措施和较高的质量控制标准，施工质量受到建设方的一致好评，并一次通过了多方验收。
历史知识点范文3
第二条本细则适用于中华人民共和国境内国有、集体、外资、合资、个人已建或在建的电力设施。
第三条电力管理部门、公安部门、电力企业和人民群众都有保护电力设施的义务。各级地方人民政府设立的由同级人民政府所属有关部门和电力企业（包括：电网经营企业、供电企业、发电企业）负责人组成的电力设施保护领导小组，负责领导所辖行政区域内电力设施的保护工作，其办事机构设在相应的电网经营企业，负责电力设施保护的日常工作。
电力设施保护领导小组，应当在有关电力线路沿线组织群众护线，群众护线组织成员由相应的电力设施保护领导小组发给护线证件。
各省（自治区、直辖市）电力管理部门可制定办法，规定群众护线组织形式、权利、义务、责任等。
第四条电力企业必须加强对电力设施的保护工作。对危害电力设施安全的行为，电力企业有权制止并可以劝其改正、责其恢复原状、强行排除妨害，责令赔偿损失、请求有关行政主管部门和司法机关处理，以及采取法律、法规或政府授权的其他必要手段。
第五条架空电力线路保护区，是为了保证已建架空电力线路的安全运行和保障人民生活的正常供电而必须设置的安全区域。在厂矿、城镇、集镇、村庄等人口密集地区，架空电力线路保护区为导线边线在最大计算风偏后的水平距离和风偏后距建筑物的水平安全距离之和所形成的两平行线内的区域。各级电压导线边线在计算导线最大风偏情况下，距建筑物的水平安全距离如下：
1千伏以下1．0米
1——10千伏1．5米
35千伏3．0米
66——110千伏4．0米
154——220千伏5．0米
330千伏6．0米
500千伏8．5米
第六条江河电缆保护区的宽度为：
（一）敷设于二级及以上航道时，为线路两侧各100米所形成的两平行线内的水域；
（二）敷设于三级及以下航道时，为线路两侧各50米所形成的两平行线内的水域。
第七条地下电力电缆保护区的宽度为地下电力电缆线路地面标桩两侧各0．75米所形成两平行线内区域。
发电设施附属的输油、输灰、输水管线的保护区依本条规定确定。
在保护区内禁止使用机械掘土、种植林木；禁止挖坑、取土、兴建建筑物和构筑物；不得堆放杂物或倾倒酸、碱、盐及其他有害化学物品。
第八条禁止在电力电缆沟内同时埋设其他管道。未经电力企业同意，不准在地下电力电缆沟内埋设输油、输气等易燃易爆管道。管道交叉通过时，有关单位应当协商，并采取安全措施，达成协议后方可施工。
第九条电力管理部门应在下列地点设置安全标志：
（一）架空电力线路穿越的人口密集地段；
（二）架空电力线路穿越的人员活动频繁的地区；
（三）车辆、机械频繁穿越架空电力线路的地段；
（四）电力线路上的变压器平台。
第十条任何单位和个人不得在距电力设施周围五百米范围内（指水平距离）进行爆破作业。因工作需要必须进行爆破作业时，应当按国家颁发的有关爆破作业的法律法规，采取可靠的安全防范措施，确保电力设施安全，并征得当地电力设施产权单位或管理部门的书面同意，报经政府有关管理部门批准。
在规定范围外进行的爆破作业必须确保电力设施的安全。
第十一条任何单位或个人不得冲击、扰乱发电、供电企业的生产和工作秩序，不得移动、损害生产场所的生产设施及标志物。
第十二条任何单位或个人不得在距架空电力线路杆塔、拉线基础外缘的下列范围内进行取土、打桩、钻探、开挖或倾倒酸、碱、盐及其他有害化学物品的活动：
（一）35千伏及以下电力线路杆塔、拉线周围5米的区域；
（二）66千伏及以上电力线路杆塔、拉线周围10米的区域。
在杆塔、拉线基础的上述距离范围外进行取土、堆物、打桩、钻探、开挖活动时，必须遵守下列要求：
（一）预留出通往杆塔、拉线基础供巡视和检修人员、车辆通行的道路；
（二）不得影响基础的稳定，如可能引起基础周围土壤、砂石滑坡，进行上述活动的单位或个人应当负责修筑护坡加固；
（三）不得损坏电力设施接地装置或改变其埋设深度。
第十三条在架空电力线路保护区内，任何单位或个人不得种植可能危及电力设施和供电安全的树木、竹子等高杆植物。
第十四条超过4米高度的车辆或机械通过架空电力线路时，必须采取安全措施，并经县级以上的电力管理部门批准。
第十五条架空电力线路一般不得跨越房屋。对架空电力线路通道内的原有房屋，架空电力线路建设单位应当与房屋产权所有者协商搬迁，拆迁费不得超出国家规定标准；特殊情况需要跨越房屋时，设计建设单位应当采取增加杆塔高度、缩短档距等安全措施，以保证被跨越房屋的安全。被跨越房屋不得再行增加高度。超越房屋的物体高度或房屋周边延伸出的物体长度必须符合安全距离的要求。
第十六条架空电力线路建设项目和公用工程、城市绿化及其他工程之间发生妨碍时，按下述原则处理：
（一）新建架空电力线路建设工程、项目需穿过林区时，应当按国家有关电力设计的规程砍伐出通道，通道内不得再种植树木；对需砍伐的树木由架空电力线路建设单位按国家的规定办理手续和付给树木所有者一次性补偿费用，并与其签定不再在通道内种植树木的协议。
（二）架空电力线路建设项目、计划已经当地城市建设规划主管部门批准的，园林部门对影响架空电力线路安全运行的树木，应当负责修剪，并保持今后树木自然生长最终高度和架空电力线路导线之间的距离符合安全距离的要求。
（三）根据城市绿化规划的要求，必须在已建架空电力线路保护区内种植树木时，园林部门需与电力管理部门协商，征得同意后，可种植低矮树种，并由园林部门负责修剪以保持树木自然生长最终高度和架空电力线路导线之间的距离符合安全距离的要求。
（四）架空电力线路导线在最大弧垂或最大风偏后与树木之间的安全距离为：
电压等级最大风偏距离最大垂直距离
35—110千伏3．5米4．0米
154—220千伏4．0米4．5米
330千伏5．0米5．5米
500千伏7．0米7．0米
对不符合上述要求的树木应当依法进行修剪或砍伐，所需费用由树木所有者负担。
第十七条城乡建设规划主管部门审批或规划已建电力设施（或已经批准新建、改建、扩建、规划的电力设施）两侧的新建建筑物时，应当会同当地电力管理部门审查后批准。
第十八条在依法划定的电力设施保护区内，任何单位和个人不得种植危及电力设施安全的树木、竹子或高杆植物。
电力企业对已划定的电力设施保护区域内新种植或自然生长的可能危及电力设施安全的树木、竹子，应当予以砍伐，并不予支付林木补偿费、林地补偿费、植被恢复费等任何费用。
第十九条电力管理部门对检举、揭发破坏电力设施或哄抢、盗窃电力设施器材的行为符合事实的单位或个人，给予2000元以下的奖励；对同破坏电力设施或哄抢、盗窃电力设施器材的行为进行斗争并防止事故发生的单位或个人，给予2000元以上的奖励；对为保护电力设施与自然灾害作斗争，成绩突出或为维护电力设施安全做出显著成绩的单位或个人，根据贡献大小，给予相应物质奖励。
对维护、保护电力设施作出重大贡献的单位或个人，除按以上规定给予物质奖励外，还可由电力管理部门、公安部门或当地人民政府根据各自的权限给予表彰或荣誉奖励。
第二十条下列危害电力设施的行为，情节显著轻微的，由电力管理部门责令改正；拒不改正的，处1000元以上10000元以下罚款：
（一）损坏使用中的杆塔基础的；
（二）损坏、拆卸、盗窃使用中或备用塔材、导线等电力设施的；
（三）拆卸、盗窃使用中或备用变压器等电力设备的。破坏电力设备、危害公共安全构成犯罪的，依法追究其刑事责任。
第二十一条下列违反《电力设施保护条例》和本细则的行为，尚不构成犯罪的，由公安机关依据《中华人民共和国治安管理处罚条例》予以处理：
（一）盗窃、哄抢库存或者已废弃停止使用的电力设施器材的；
（二）盗窃、哄抢尚未安装完毕或尚未交付使用单位验收的电力设施的。
（三）其他违反治安管理的行为。
历史知识点范文4
关键词：支点方式 管理态势
“支点方式”是指教师在教育学生时的具体抓手，如某一事件、某一情景、某一言词、某一故事、某一次共同经历等等，这些统称为在教育管理中的一个“支点”。“管理态势”则指在教育教学过程中，教师给予学生的关爱、信心、知识、惩罚，以及教师的教学方式、语言方式、管理理念、管理习惯、知识存量、感情付出、人格魅力等对学生产生的可以引导、改变、感化的一种教师管理“软实力”。
一、教师在学生管理中频遇困难的原因
1.中职学生曾饱受教育偏见
在唯中考上线率论英雄的现实社会教育背景下，小学初中教育往往容易忽视对学生思想素养等方面的教育，缺乏关怀主动性，让学生在成绩面前自然地“优胜劣汰”，将更多教学资源和关心辅导倾注于几个尖子学生，以完成所谓的升学率。长此以往，那些位列“优秀生”行列之后的孩子就开始渐渐消失在我们的教育视野之外，他们在心理上遭遇了许多轻视与偏见。最后，只有职业学校接纳了他们。
2.家庭教育缺乏与职校教育的协调机制
经笔者调查发现，职校学生在单亲家庭的比较多，相对于普高学生，其父母或亲属的文化程度也低得多；职校学生家庭背景复杂，家庭年收入普遍偏低，家庭暴力盛行。这些特殊的家庭因素不仅给中职学生带来了缺乏关心与鼓励的成长环境，也使职校老师与家长沟通存在代沟与困难。家长不配合，甚至认为是职校教育存在不足，中职教师在管理工作中难以争取到家长的支持与配合，学生管理被局限于校园内。
二、中职学生管理常见模式
由于上述两种原因，导致中职学生的心态悄然发生了变化，笔者将其归纳为五种类型：放任堕落型、得过且过型、暴力倾向型、不合作自由型、失落自虐型。中职学生的性格特点、心理状态、学习方法和处事方法的改变，给中职教师的教育理念、教育方法提出了新的挑战。在不断寻找学生管理最佳方法的过程中，中职教师队伍也发生了分化，出现以下几种模式。
1.绝对权威型
学生的叛逆个性，以及长期而繁重的育人管理工作使得一部分中职教师备感疲惫，负面情绪累积，变得脾气暴躁。在面对学生的问题时，有时显得不够理智与民主，常搞家长制，与学生缺乏正常沟通与交流。绝对权威型教师极易让学生产生不信任感，引发抵触情绪，陷入恶性循环。
2.管理懦弱型
由于自身性格的某些不足，部分老师会将自己定位为一个管理弱者，他们游离在管理边缘，赏罚不明。面对学生出格等问题显得束手无策，甚至到最后对学生的各种不良习惯无可奈何。渐渐地，这些老师会觉得学生不像学生，觉得自己的工作没有意义，不但得不到应有的尊重，也没有得到同事的认可和领导的赏识。长此以往，一些人慢慢淡出教师队伍，而留下来的人对未来的职业发展也无明确的目标。
3.厌恶憎恨型
由于学校、家庭、社会等综合因素，致使中职学生的行为规范异于常人，而教师对于这类学生的快速到来尚没有心理准备，在长期“非理性”管理背后，他们开始对学生产生厌恶感，习惯戴着有色眼镜进行班级管理。
4.无理告状型
鉴于学生管理颇有难度，不少中职老师寄希望于获得家长的支持，学生稍有做得不对的地方就告诉家长，这让很多学生开始厌恶老师，甚至对老师的综合品质产生质疑。不仅如此，家长还要一遍遍往学校跑，耗时费力，容易对学校产生管理不力的错误判断。
5.放任自由型
多方努力仍没有结果，很多中职教师便觉自己黔驴技穷，开始破罐子破摔，任凭学生我行我素。而教师管理制度的缺陷，也导致学校很难对教师进行过分严厉的处罚或有效的激励，这就更加剧了放任自由型老师的敷衍情绪。
三、教师提高管理效率的有效方法
不难想象，“管理态势”是由无数个坚强的“支点”堆积而成的，而强大的“管理态势”同样让我们的“支点”更有附着力。在此，笔者拟从课堂、生活等几个方面阐述提高教师管理能力与效率的几点方法。
1.打铁自身硬，教师应具备广博的知识量
学生需要什么就能知晓什么，而且是与学科内容、技能发展和职业需求息息相关的实际内容，所有知识都能建立在课内知识的层面上并无限扩展。例如在上一堂关于合同内容的课程时，先将一些合同欺诈的案例与学生进行分享，然后结合时事，上升到国与国层面的各种条约、协定等，讲一些学生最喜欢听但又不脱离合同内在含义的案例，并让学生来一次模拟签约。
虽然将大量时间用于案例分享、实践体验，只用很少的时间来讲课本知识点，但学生掌握得却出人意料的快。不仅如此，学生也开始喜欢、期待这样的老师能多来上几堂这样的课。
2.合理运用肢体语言，因材施教
合理运用肢体语言，敏锐地观察学生的一举一动，用最适宜的言词恰当地给予学生提示或者训示。对付比较调皮的学生，要用幽默的语言；对于比较内向的学生，要用亲切的态度待之，因材施教。
3.德高为师，身正为范
用诚信来管理学生，用行动来影响学生，教师要身体力行、身先士卒。只有教师对自己严格自律，学生才会遵从教师的理念，受到教师的启发与引导，成为一个“诚信”的接班人。
4.尊重学生的优点，宽容学生的错误
学生偶尔犯错误，教师要宽容并教育他，但如若学生不断地犯错误，教师在教育学生的同时就必须辅之以惩罚手段。其实错误并不可怕，可怕的是老师对常犯错误的学生失去耐心、真心和同情心，把他们推向管理的边缘，让他们饱受冷落与孤立。教师应尊重学生的优点，宽容学生的错误，同时帮助学生改正错误、规避错误。
5.多点时间陪学生
“这样的学生我没办法上课”“这样的学生我没有办法管理了”……中职教师常有这样的抱怨，可事实果真如此吗？我们的老师应该反思：除了上课、跟班之外，是不是花时间与学生交流过？是否在公开场合谈论过学生的好？有没有发现学生的闪光点？正面教育能让学生产生无穷动力，反面批评则会让学生慢慢自虐，因此教师要多花点时间陪学生，多表扬、鼓励学生，帮其树立自信心。
6.学会“端平一碗水”
在同一个错误面前，教师不能偏袒自己喜欢的学生，不能给学生留下一个不公正的形象。一个公正管理者的形象，能让学生充分信任老师，进而为老师施展管理才华创造空间。
7.不要袒护自己的学生
学生难免犯错，但如果学生所犯错误和兄弟班级有关、和别的老师有关，作为班主任或者任课老师都要首先教育自己的学生。对的加以引导，错的立即纠正。教师应该努力感化学生的无知与仇恨，切不可忽略了别人的感受。因为管理是一个有机整体，需要全员参与，而不是管理者与被管理者之间相互对抗与消极对待。
8.学会守信，作学生的表率
教师不要用太多的理由搪塞诸如“我为什么迟到”等问题，不要用太多的行动来修正先前的错误行为。作为学生的表率，教师更要信守承诺，用守信的言行来为学生树立榜样。殊不知，学生也在期待着老师能一言九鼎，期待着老师也有勇于承认错误的正直人品。
9.提高穿着品味，树立正确导向
学生不止期待老师的知识，也还在期待着老师的穿着与装扮。就如同“一个漂亮的女生通常能博得众人的好感，一个仪表清爽的小伙同样令人心仪”的简单道理一样，教师可以用实际行动来引导学生树立正确的审美观。当前，有不少中职教师对自身仪表不加注意，发型、容妆过于时尚另类，着装过于暴露、性感，这不利于学校管理和约束学生。其实，一个注重自身穿着的老师更能够博得学生的好感，而一旦有了好感，深入贯彻学校的管理制度也就不是难事了。
10.学会坚持自己的观点，不受外界干扰
笔者在从事班主任工作期间曾遇到过一件至今难忘的事情。几个学生因为不断地犯错误，被许多老师定性为不可理喻、屡教不改。尽管笔者觉得他们还没有到非要退学、开除的境地，但在其他老师一次次的言词讨伐之下，笔者放弃了自己的观点，决定开除他们。令笔者感到诧异的是，被学校开除的学生一般都不会顾念老师的好和学校的好，但我们听到的却是他们还在说班主任的好、学校的好。由此可见，只要教师有了强大的“管理态势”，学生的思维模式中便会植入教师的为人理念、为师理念，从而引导他们怎么去做，怎么去发展。因此，教师要非常谨慎地对待我们所管理的每一个所谓的好生、差生。如果我们的“管理态势”有利于教育学生，势必会增加老师的知名度、学校的美誉度，还能够改善学校的社会影响。何乐而不为？
历史知识点范文5
认知行为疗法与传统的行为疗法已有很大差别，而认知性心理治疗大同小异，故在大多数情况下认知行为治疗又被简称为认知治疗。
认知行为疗法通常可以分为三个步骤：
1、找出与不良行为有关的错误认知。
2、寻找证据论证这一认知的错误。
3、分析错误认知的根源，重新建立新的正确的认知。
下面介绍两种代表性的认知行为疗法：即理性情绪疗法和自我指导训练。
1 理性情绪疗法
ABC理论是理性情绪疗法关于人们产生情绪与行为障碍的基本理论。A、B、C三个字母分别是英文诱发性事件、人们对这一事件所持有的信念与看法和此事件导致的情绪与行为结果的缩写字头。该理论认为，人的情绪与行为C不是由某一诱发事件A本身直接引起的，而是由个体对这个事件的看法、解释和评价B引起的。换句话说，对同一事件，人们对其会持有不同的态度、评价与看法，由此会导致不同甚至截然相反的结果。举个简单的例子：两个人在路上遇到单位的某个领导，但这位领导却像没看见他们似的匆匆走了过去。其中一个人心里想，领导可能忙着办急事或者真的没看见我，因而并未把此事放在心上；而另一个人却胡思乱想，是不是自己工作出了差错？或者什么地方做得不周到得罪了领导？回家后反复琢磨，越想越不对劲，这下可糟了，领导对自己冷眼看待，今后在单位可怎么干下去呢……从此忧心忡忡，终日提心吊胆，而且不知不觉地患上了神经衰弱。
A、B、C三者的关键是B，即个体的信念、看法和评价，不合理的信念导致不良的情绪和行为，即负性的结果。通过认知治疗的方法去认识和改变不合理的、非理性的、不合实际的信念。逐步建立良好的、理性的、积极的和适应现实的观念与看法，形成良好的认知方式，由此消除症状，改善情绪和行为。
整个治疗过程被概括为ABCDE治疗模型。其中A、B、C含义同上，D是指同不合理信念的辩论，E是指通过治疗达到所设想的良好的情绪与行为的效果。通过这种治疗过程来转变当事者的不合理信念，以理性治疗非理性，从而改变其不良情绪与行为。
理性情绪疗法适用于个别心理治疗与集体心理治疗，对焦虑、抑郁症状以及其他需要以转变当事者认知方式来消除其不良情绪与行为的情况都可有较好的效果。
2 自我指导训练
本疗法的创导者认为，个人的情绪和行为受自我指导性语言所控制，人之所以产生各种情绪与行为问题，是自我指导性语言控制过程中的差错导致的。这些人头脑中存在有认知缺陷或认知错误，治疗的关键是重复进行自我指导性语言训练。只要将这类积极信念对自己说明，使其融入自身的信念系统，就能成为支配人们行为的规则，反复地重复进行训练会使那些信念更加牢固地内化。
治疗中，首先要确认当事者不适当的信念与情绪，转变其不良的认知。例如焦虑症患者，对自己的症状或反应总是呈现为一种完全消极的信念或认知。因此，当焦虑来临时，就会更加紧张、出汗、呼吸急促、好像大祸临头一般，这样反而会加重焦虑症状，如此形成恶性循环。要向当事者说明焦虑形成的原因、性质，讲清这种恶性循环的根源在于其对焦虑的不恰当认识，引导其重新正确看待焦虑反应。告诉患者，适度焦虑是每个人都会有的一种情绪，严重焦虑也没有其想象中那么可怕，也不会造成严重的后果，只要以一种平常的心态去对待，相信通过一定的训练终会战胜焦虑情绪，以此增加其克服症状的信心。
然后教其诵读指导语，并让其反复重复，直至能熟练默诵下来为止。仍以治疗焦虑症为例，让其舒适、放松地坐好，默念以下句子：“不去想可怕事情，只想坐好放松自己”；“心跳是焦虑的一个症状，医生说没有危害，我相信是这样的”；“我不去想可怕的事情，就能对付焦虑”；“我能对付这种焦虑，不必匆忙去医院”等。当焦虑感觉好些，默念以上句子之后焦虑有所减轻时，再让其默念如下句子：“我依靠自己能够战胜焦虑”；“每次练习会使我战胜焦虑的力量更强”；“我不再惧怕焦虑了”等。
开始时让当事者大声诵念，熟练后小声重复，最后在心里默念，配合使用松弛疗法效果会更好。经过一段时间训练后，焦虑症状可有明显好转。
历史知识点范文6
一、电力立法。审查现有的电力立法、准备立法咨询文件、起草修改后的电力法、通过修订的新电力法。
二、经济财务分析。建立详细的经济模型，资产（企业）价值评估，准备过渡期合同，制定输配电价格。
三、批发市场设计。制定系统安全标准，建立电力库定价，期货市场定价和对冲市场，检验电力库规则，建立信息技术系统和结算系统。
