高一政治教案范文1
优秀的案例是课堂教学成功的重要一环。
在政治课堂教学过程中，为了实现案例运用所指的预期目标，一般遵循以下程序：
1.案例的选取与准备：选取案例应注重真实性生活性，经典性基础上的更新，注重案例与理论的和谐切入，以正面案例为主，篇幅适宜。选取贴近社会来源于现实生活的案例，师生都要准备案例讨论所需的相关知识。
2.教师提示：教师及时启发、提示和引导，不能放任自流，不当旁观者，具体地简要地提出自学、讨论的基本要求，并板书。
3.学生自学与讨论：要求学生认真阅读教材和案例，深入案例，围绕中心义题展开讨论，在理解分析的基础上，归纳综合，抓住本质，提出见解，教师要引导学生勇于坚持真理和修正错误，逐步把认识统一到正确观点上来。
4.学生记录与发言：学生的记录与发言是他们认识见解的汇合与升华的书面化和语言规范化的重要环节，既可以锻炼他们动手动口动脑能力，又可以提高他们的书面表达，口头表达能力，增强自信心，赋予他们的参与机会。有成功的喜悦，有失败的反思。
在这一方面我们做法是：在讲授第二单元第四课生产与经济制度第二框题我国的基本经济制度中，我先由学生分组共同制作非公有利经济的表格，允许学生参阅学习资料和配套练习，并在借鉴的基础上创新。
在分组制作前提下，相互交流，后由小组代表上讲台发言。鼓励他们上讲台，讲得好的、分分透彻的有条理的、不照搬照套、有创意的，有个别典型案例的，数据有力等等，都给予表扬，对于讲错了，偏离主题的，及时指正。
有些胆小的很紧张地走上讲台，经过一次的展示，两次的展示，逐渐有了自信，喜欢上讲台去讲，去表达，看到这些同学面带笑容，自我挑战，胆怯，进而取胜、成功，有了成功的体验，作为教师的我由衷地为他们而高兴而自豪，他们克服了自身障碍，通过新课改这一桥梁，迈出了对他们个人很重要的一步，他们与新课程一起成长起来了。
由学生自主观察第40页“牛耕地”“农业机械化”“现代化温室”情景图案，并思考这两个问题（1）结合图案及所见所闻，谈谈对我国生产力现状的认识。（2）我国的生产力状况与我国基本经济制度有什么关系？
在发动学生自主合作探究以上问题中，我按既定的教学目标方案，先由学生在小组内自由讨论，一般以4-6人为一组，其中轮流一人执笔记录，小组内每人都要发言，或三言两语，或同意反对，简明理由，形成书面文字，待课堂发言后，经教师的提示下，由科代表填入学校统一印制的学生学习评价表课堂表现栏目内，作为学段评定学分的参考或依据。用制度来规范课堂教学，用制度学分来调动学生学习，提高他们参与的积极性主动性。
5.评价：教师对学生讨论过程进行评价，特别对学生课堂发言和书面表达都应予以关注，及时肯定，指出不足。还要对案例中蕴涵的道理归纳总结，把道理讲准讲透讲浅讲好，不宜过深不宜过宽，以学生可以理解为界限。对学生讨论过程的评价以正面激励为主，对案例的评价，要让学生明确一个优秀案例的必备要素，以此来提高表达和分析问题的能力。在评价中渗透对学生能力的培养。
培养学生搜索信息、分析信息、提炼信息的能力，并善于运用周边资源，利用学校图书馆等校本资源，通过种种途径为学习服务，提升能力，为学生自身的终身学习发展服务。
目前，我对课堂案例探究的评价采用记录并定时在班级学习栏公布的办法。在学生自主合作探究中，主动发言的很精彩的有独到见解的，让科代表当场在评价表上记录登记下来。在课堂提问中，主动回答问题的，也在评价表上给予正面肯定，还以鼓掌、表扬、微笑点头等方式，给予鼓舞，给予促进。对于不主动参与的，不愿发表意见的，给予机会，给予鼓励。对于被动回答的，一直都无动于衷的，给予提醒，课后谈心、了解，给予关爱，给予温暖，不抛弃，不偏见，不歧视。案例教学的创新可以调动课堂气氛，增进师生互动，面向每一位学生。人人参与，人人受益。案例教学创新改变政治课堂枯燥，烦闷的旧习，课堂氛围初步好转了。
高一政治教案范文2
1 高校档案与思想政治教育的关系
1.1 思想政治教育是高校档案工作的应有之义。教育部和国家档案局制定的《高等学校档案管理办法》将高校档案界定为“高等学校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式、载体的历史记录”。这些承载着丰富内容的高校档案真实地记录着高等教育发展变化的过程和结果，有着明显的文化特征和时代印记，是高校校园文化的真实写照，自然也成为大学精神的重要载体。从形式上看，高校档案归档的档案材料包括纸质、电子、照（胶）片、录像（录音）带等各种载体形式，可以多角度、多层面、立体地再现学校工作、学生生活学习、教学工作各方面的情况；从内容上看，高校档案能详细地记载高校在管理、教学、科研过程中形成的各类材料，其中就包含关于思想政治教育方面的，如教育目标、教育理念、教育方法等。由此可见，高校档案中含有丰富的思想政治教育信息，同时还具有重要的文化传承的作用和价值。档案工作在记录和传承中自然就承担了高校思想政治教育的责任。如果能将高校思想政治教育和高校档案有机结合，充分利用和挖掘档案工作的优势资源，开展多种形式的思想政治教育，必将是一种新的尝试和探索。
1.2 高校档案工作对思想政治教育的促进作用。总理曾经指出，应当用档案印证历史事实。档案是历史的真迹，必要时能使历史再现，是历史存在的各种现象的物质载体。高校档案资料大多记录的是本校发展史上的人和事，都是学校办学过程的真实写照。用档案开展思想政治教育，首先，有利于增强思想政治教育的实效性。高校档案是在教学、科研、管理以及其他各项活动中形成的，以文字、图表、声像等各种形式呈现的原始记录，是第一手资料，因此具有真实可靠性。如果作为教育素材使用，相比较课堂上较为枯燥的说教有更强的说服力，更能使大学生接受和信服。其次，高校档案资料可以为大学生的成长成才提供不竭动力。高校档案不仅包含着各种文字资料、图片、数据表格以及具有实证价值的实物，还有较为珍贵的录音、录像资料和数据光盘等信息记录，记载着学校办学历程中积累行程的文化根基、精神和历史。如果将档案工作和思想政治教育有效结合起来，教师就可以通过充分利用和挖掘档案资料中的教育资源，比如学校艰苦创业的过程以及师生共同努力取得的成绩等，教育引导大学生过好大学生活，并鼓励他们通过努力为学校做贡献，为未来的学弟学妹们树榜样。
2 利用高校档案进行思想政治教育的现状
目前，不少高校越来越重视档案工作在思想政治教育工作中的作用和价值，比如北京大学利用档案弘扬北大精神，清华大学利用档案开发清华精神和清华校训等等，多数学校利用档案进行校史展览，师生员工共同了解学校的发展历程，通过不同的途径和方式对大学生进行爱国主义和“三观”教育。但是从总体上看，档案参与思想政治教育的程度还远远不够，其中还存在不少的问题有待解决。
2.1 档案工作的思想政治教育功能没有被充分重视。从事高校档案工作的管理人员认为档案工作是为学校提供相关服务的工作，自身没有进行思想政治教育的任务。当提到思想政治教育工作，他们则认为那是党政工作人员、辅导员、思想政治课教师的事情。思想政治教育者也没有充分认识到档案工作对思想政治教育巨大的促进作用，缺乏对高校档案真实生动、丰富感人的思想政治教育资源的利用的积极性和主动性。
2.2 档案资料中的思想政治教育资源没有被充分利用。不管是高校档案管理者还是思想政治教育者都没有充分认识到高校档案是思想政治教育的有效载体，因此，档案资料蕴含的思想政治教育资源没有被充分挖掘和利用。同时，档案资料的内容也有待丰富。目前，高校档案馆收集档案的主要依据是《高校档案实体分类规范》，按照此标准，很多生动丰富的、有纪念意义和有价值的资料不能记录进档案，特别是一些建校时间不够的学校档案资料更显得淡薄。因此，思想政治教育中能够利用的档案资源就更显得不足。
2.3 利用档案进行思想政治教育的方式不够丰富多样。虽说目前不少高校对档案工作的思想政治教育价值研究的越来越多，但从整体上看，利用高校档案进行思想政治教育的方法和途径还比较单一，大多数高校主要是利用校史馆对学生进行爱国、爱校、自强、自立的教育，而现实中还有一些高校连校史馆都没有。相比于外国一些高校，无论在形式上还是内容上我们做的都还很少。比如国外高校档案参与思想政治教育会采用多种形式，有展览、资料汇编、开展文化活动、讨论会等等。如何合理借鉴国外的方式为我所用值得思考和探索。
3 利用高校档案工作促进思想政治教育工作的思考
3.1 统一思想，提高认识，拓展思想政治教育新空间。大学生的思想政治教育工作是一项长期的、系统的工程，需要调动学校各部门的力量共同探索。首先，高校档案部门也应是思想政治教育中不可或缺的“教育者”。长期以来，档案部门工作者一直把自己看成是“看馆人”，认为只要把档案接收过来，按要求整理好，并能及时地提供利用就是完成了任务。其实，新时期档案工作者应该提高思想认识，克服思想政治教育与我无关的心理，不仅要接受、保管好档案，还要用活档案资料，充分发挥高校档案的育人功能，积极主动地参与到学校思想政治教育中去，把档案的育人功能落到实处。其次，高校思想政治教育者要解放思想、转变观念、提高对档案工作的认识，充分挖掘档案资料的价值和内涵，合理利用学校档案馆这一实用基地，发挥自身主观能动性，变“死”档案为“活”教材。这就需要思想政治教育者能够积极主动地深入档案馆，深入挖掘档案中的思想政治教育资源，把真实感人、生动形象的第一手资料整合到思想政治教育中，从而达到提高思想政治教育实效性的目的。
3.2 积累素材，丰富档案资料，挖掘思想政治教育资源。按照目前《高校档案实体分类规范》的标准，高校档案馆收集的档案显得有些单薄。根据思想政治教育的要求，高校档案还需要不断积累更多的生动素材。首先，建立大学生诚信档案。诚信是一个人安身立命的根本，相当于大学生的第二张身份证，是未来走向社会的通行证。建立诚信档案将有助于对大学生进行诚信品格教育，督促大学生时刻注意自身的言行，关注自身的形象，警示他们要着眼于未来，力争做一名讲信用、负责任、敢担当的新时代大学生。其次，建立大学生社团档案。高校社团是思想政治教育的有效载体，建立社团档案对于社团活动的开展以及社团活动的总结、评估都有重要的作用。利用社团档案不仅可以丰富大学生的校园文化生活，营造健康的校园文化氛围，还可以记录、传承健康向上的社团组织的管理和开展活动的经验。再次，建立师德档案。教书育人，师德为先。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。多次在讲话中突出强调了师德的重要性。但是一个教师的师德水平高低是看不见、摸不着也难以丈量的，所以就出现了一些地方不知如何去抓师德建设的情况。为每一位教师建立师德档案，档案可以包括教师年度师德自评、师德成绩考评和违反教师职业道德的行为等等，按照“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级划分，评价结果作为教师年度内评优评先的依据，这样可以使师德评价由“虚”变“实”。建立一支师德优良的教师队伍，也是提高高校思想政治教育实效性的必要条件。最后，可以通过建立心理档案、贫困生档案、名人档案等方式，丰富高校档案资料，为高校思想政治教育提供更多更实用的资源。
3.3 大胆创新，运用多种形式，营造思想政治教育良好氛围。新时期要利用档案资料提高思想政治教育实效性不仅要利用传统的方式和方法，更要不断创新、运用多种方式方法。首先，大多数学校都采用了的举办校史展览的方式。校史文化不仅仅反映学校发展中的各种优秀传统，也展现了一所学校发展的足迹，是各高校高度重视的一种文化。运用校史展览的方式，可以使学生直接受到学校优良传统的熏陶，从而培养其积极进取、爱校爱国的精神，激励其学生为学校发展而努力的信心和决心。其次，充分挖掘档案资料中优秀资源，编辑校本教材及形象生动的教育手册。高校档案素材丰富，如果深入研究一定能挖掘出许多有效资源，比如档案中记录的本校学校精神、优良传统、发展成绩及名人事迹等。充分运用整合这些富有人文科技内涵和深厚的本土文化底蕴的资料，可以编写出具有学校特色的思想政治教育教材及生动形象的教育手册，这样的编写既有保存意义又有育人的使用价值。再次，新时期充分运用网络平台，建设网上档案馆，方便师生员工随时上网学习档案中记载的相关有教育意义的内容。同时，对于上传的档案内容也可以充分利用多媒体平台，让“死”档案变成“活”故事，在师生间产生强烈的共鸣。
4 结语
高一政治教案范文3
关键词：案例教学；政治；运用方法
现在社会对政治教学越发重视，甚至为了使政治知识更通俗易懂，教科书上逐渐加入一些案例的分析，以此提高学生的参与性、对政治的领悟能力、对政治知识的记忆力等，另外，随着政治教学的不断改革，政治教学中添加案例讲解，也是希望学生可以通过对案例的分析，提高他们对政治学习的兴趣以及创新能力。
一、案例教学在政治教学中的作用
案例教学是一种新型的教学方式，通过特定的案例指导学生阅读、思考以及进行讨论，形成一种互动和交流的形式，并且结合中学生有限的理论知识、经验、观点来达到开拓思维的目的。另外，在案例的选取上一定要是真实、有效、可查找，并不完全只是为了讲述某个政治思想而编造出来的，而是要为了达到政治教学的目的而根据事实改编或者直接讲述出来的。传统的教学方式只是一味枯燥地告诉中学生政治方面的知识，并没有告诉中学生如何在实践中应用，造成了中学生只为了“考”而“学”的现象，但是运用案例教学法，就不是单纯的教师讲学生听了，而是通过中学生自己思考去创造，每个学生通过交流研讨，发表见解，以此达到真正的高效学习。案例教学一旦用于课堂讨论和分析中，不仅能使学生有所收获，而且也提高了学生分析问题和解决问题的能力。
二、案例教学在中学政治教学中的运用
（一）有利于开阔中学生视野
在政治教学过程中，教师除了传授给中学生书本上的知识之外，也要加入国内外政治要闻的案例，以此来激励学生对政治学习的兴趣。比如，在政治教学中可以结合经济危机的图片以及当时社会经济的情况，引发学生思考，使学生从中了解到济危机产生的原因、特征、表现以及对社会的影响，并以此展开激烈的讨论，从而让中学生了解到经济危机的可怕之处，发散思维，寻找解决办法，激发学生对政治学习的欲望。通过运用类似的案例教学法，将书本上的死知识与现如今国内外的政治经济结合起来，有利于开阔中学生的视野。
（二）活跃课堂气氛
教师经常会发现一种现象，如果我们讲得枯燥乏味，课堂上总会有几个学生在睡觉，这种现象也直接影响学生对政治的兴趣，所以我们利用案例教学方法，通过相关的案例引出我们所讲的政治内容，比如，在讲马克思主义哲学的时候，如果我们一味地讲解什么是运动的绝对性，中学生由于知识的缺乏就会难以理解，但是结合“渔夫的誓言”的案例来讲的话，学生就会豁然开朗，顺便也就培养了他们独立思考的能力。
（三）树立正确三观
三观的确立不仅决定了中学生思想发展，更对中学生日后的发展起到决定性的作用，在授课的过程中要通过案例的分析，引导中学生确立正确的三观，培养学生的责任感。比如，我们可以用门捷列夫的案例：门捷列夫是化学元素周期律的发现者，在晚年他竟然反对自然界存在着飞跃，正是因为在错误的三观的指导下，门捷列夫在自己的研究中迷失了方向，从此陷入混乱和失败。通过类似的案例分析，让中学生找出他失败的原因，并帮助学生确立正确的三观。
（四）正确认识当今社会政治
我们的政治教学与当今社会息息相关，我们经常会从电视媒体甚至报刊上了解社会的发展，但是我们中学生的辨别能力比较低，可能会出现误解的现象，这时候就需要老师针对案例进行正确的分析，引导学生向正确的方向前进，帮助学生从本质上分析问题，认识问题以及解决问题。
总而言之，案例教学在中学政治教学中的应用越来越广泛，通过案例了解政治知识，不仅增加了学生对政治学习的兴趣，而且也进一步促使了学生对政治知识的吸收和运用，案例教学不仅方便中学生对政治知识的认知和了解，同时也提高了政治教学的质量，以及学生对政治学习的创新能力。
参考文献：
[1]周开满.论案例教学在高中思想政治教学中的应用[J].考试周刊，2016（12）：130.
[2]张术平.高中政治教学中案例教学法的运用浅议[J].情感读本，2016（17）：86.
高一政治教案范文4
关键词：高职思想政治理论课;实施案例教学法;必要性
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-08-0058-01
传统思想政治理论课教学模式往往会有一些弊端，比如说使教学过程中学生的学习互动性弱化、教学内容死板传统，与现实脱轨，与大学生的思维特点和心理需求无法做到很好的磨合。这必定会影响到思想政治理论课作用的充分发挥。在这样的要求下，我们必须对高职思想政治理论课的实施案例教学法进行必要性的思考，方能改变这一种现状。
一、案例教学法基本属性
在高等教育职业中，思想政治理论课有一些不同于其他课程的属性，主要体现在三个方面：一是在老师的教学磕碜目标上与其他课程是不同的，具有一定的特殊性。高职思想政治理论课的主要目标是为了提高学生们的思想政治教育基础，产生一定的思想觉悟，通过学习和传授，让学生学会辨别是非，有是非感，具有一定的鉴别力。二是老师在传授的教学内容上，具有抽象性的特点，它不是具体的一个形态也不是具体的东西，而是一种抽象的思维和理论，它有自己的完整体系和结构框架。三是高职思想政治理论必须与时代相契合，能够与时俱进，反应生活的现代化特征。
通过这些特征，就有了发展思想政治理论实施案例教学法思考的必要性，必须保证思想政治理论的有效发挥。在思想政治理论课上老师使用案例教学法能够让学生进行更好的理解和补充，使抽象的东西具体化，提高了学生的兴趣。
二、案例教学法能够提高高职思想政治理论课师生间的互动
高职思想政治理论课的实践教学中，案例教学多采用参与式，启发式等方法，发挥学生的主体性，调动学生的积极性，积极参与教学活动。在案例教学法的实践过程中，教师和学生的关系是双向的，是互动式的，作为各自的角色。案例教学法的优势有以下几点：一是教学互动的形式具有多样化，学生个体之间的互动和学生与老师的互动是教学成功很重要的因素。二是教学互动的内容将更加全面。学生认知方式的相互影响，认知过程和结果的相互交流和传递，能够提高学生的思想政治教育，在课堂上与学生进行必要的交流有很大的优势。三是教学互动更有深度性，案例教学综合了传统教育中的讲授讲解，集体讨论，自主学习等方面，成为现代教学的一个重要方法，形成更丰富和更深刻的理解。
三、案例教学法增强高职思想政治理论课教学内容的现实针对性
传统的教学缺乏内容的现实针对性，提高高职思想理论教学内容的现实针对性，是增强课堂实效性的关键所在。案例教学法在这个方面的优势在于：一是借助于典型案例，能够实现理论与实际相结合，理论来源于实践，理论与现实的内在联系，案例教学以案例为基本信息载体，成为思想政治理论的社会媒介，是理论与现实的桥梁和纽带，实现教学内容与学生发展的有机结合。二是案例教学相比于课本上的例子来说，与我们现在的生活相接近，学生能够更容易的接受。三是案例教学能够促进教育的新发展，针对现实社会的新情况，新问题，鼓励学生进行发散性的思维，能够更好的适应当下的社会以及找到解决的办法。
四、案例教学与当代高职大学生的思维特点和心理需求等方面相契合
作为一名新世纪的大学生，具有一定的个性的和特殊的思想，一方面思想活跃，自主意识强。经常进行主动地观察世界，对生活和对人生进行必要的思考，有较强的独立性。案例教学能够真正的让学生成为主体，培养并发挥学生的创造力和自我教育能力。高职的思想教育政治理论是与学生的心理需求密切相关的，案例教学则充分的显示了这一点，案例教学能够将理论知识与学生的心理活动结合起来，让学生树立正确的价值观，世界观和人生观。案例教学以案例为媒介，通过案例与学生的心理和思想进行紧密的联系，使学生在具体问题的解决过程中，认识到自己对于思想政治的需求。
参考文献：
[1]肖建杰.思想政治理论课案例教学研究[J].思想教育研究，2009，（06）：68-70.
高一政治教案范文5
【关键词】档案管理；思想政治教育；现实意义
高校档案是指高校从事党政管理工作、教学工作、科研工作以及其他活动过程中形成的对高校和社会有珍藏价值的各种文字、图表数据、电子数据等不同形式的历史纪录。高校档案所记录下来的学校发展历史和高校当下发展情况，对大学生的现状来说具有真实性、真切性和可比性，这种特有的作用对高校的思想政治教育也同样能发挥出重要的作用。
一、高校档案与高校思想政治教育的关系
（一）高校档案在本质上属于一种信息，它不仅记录了往届和在校大学生的个人资料和在校期间的学习和生活等基本信息，同时也记录了大量高校思想政治教育所需要的信息，比如说学校的建校史、发展史、老师和学生的先进事迹等，这些信息都能对大学生起到很好的激励作用，激励他们发奋向上。信息只有在扩充和传递后才能发挥出其价值，所以高校档案只有积极地参与到高校思想政治教育当中，才能得到扩充和传递，更好地发挥其价值。
（二）高校档案在本质上不仅是一种信息，还是一种文化，并且是具有重要价值的文化。高校档案不仅记载了大学生的个人信息，还有高校科研工作的最新发展等信息，以及包含了以校园文化为核心的文化内容，这就是高校档案所具有的文化属性。其实，高校档案不仅记载文化，而且还能传播文化。我们知道，建设先进的校园文化是进行思想政治教育的一种有效而且必不可少的途径，所以高校档案必然会参与高校思想政治教育。
二、高校档案对高校思想政治教育的作用
（一）能加强对大学生的爱国主义教育。对大学生进行爱国主义教育是高校思想政治教育重要的一部分，高校档案以其所记载的重要信息和体现出的特有文化成为了高校思想政治教育的重要手段。因为高校档案中记录了很多革命领导人在不同历史阶段积极参与革命和参加与学校有关的社会活动的相关情况，记述了他们为了中华民族的发展和复兴而艰苦奋斗的历程。这些档案资料给大学生们展示了他们为国无私奉献的崇高和壮丽的人生，反映了他们高尚的思想觉悟和爱国主义情怀，因此也就成为了高校用以对大学生进行爱国教育的重要材料。
（二）有助于大学生形成正确的“三观”。对大学生而言在高校求学的这几年是他们形成世界观、人生观和价值观的关键时期，在这段期间他们需要滋养心灵和陶冶情操。高校档案记录了许多国内外著名科学家和知名爱国人士，为了国家的前途和命运而放弃个人利益，投身到国家建设中的经历。如果能很好的将高校档案中所记载的这些内容运用到大学生的思想教育中将有助于激励他们奋发图强，把个人价值的实现与祖国的需要紧密联系起来，促使高校大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
（三）有助于培养大学生的科研能力和创新精神。高校档案记载了许多科学家和优秀学子的艰苦奋斗历程，保存着他们在教学科研实践中形成的教学科研成果。那些具有较高科研价值和社会经济价值的科研成果，如果作为成功的典范将对大学生产生重要的启示。
三、高校档案管理对高校思想政治教育的现实意义
（一）高校档案管理能有助于高校思想政治教育的开展。传授知识与启人心智是高校的两个重要功能，综合起来就是教书育人，在高校这个教书育人的地方，一切工作的中心都是围绕育人而开展，而其中最重要的一项工作就是对大学生进行思想政治教育。另外，高校在开展教书育人过程中所形成的各种材料和资料都将作为高校档案的一部分被保存起来。这些档案中当然有关于开展思想政治教育的各种材料，如育人目标、育人理念等。
（二）高校档案管理能增强思想政治教育的实效。高校档案是高校思想政治教育的重要载体，高校档案馆（室）不仅为学生和教职工提供档案信息的查询和信息咨询，还能公布和编辑出版系统的档案信息；与此同时，还能配合教学、教务和宣传等相关部门制作科教视频、新闻视频，这些反映本校的教学、科研等工作的视频将提供给教学和思想教育使用。所以，若高校档案馆（室）能积极参与思想政治教育，积累更丰富的素材，以各种宣传方式将高校档案材料提高给教师和学生，通过它的示范作用熏陶学生，必将增强思想政治教育的实效。
（三）高校档案管理能提高思想政治教育的有效性。在当下，网络已经进入了千家万户，成了人们生活中获得信息的重要途径，在高校网络也已经成为学生获取知识和信息的重要渠道。同时，大学生能在互联网这个平台里表达自己的思想和与他人进行交流。如今的高校大多都已经有了自己的校园网，将本校的重要资源和最新信息都公布在校园网上，学生不仅能在校园网上查询自己的成绩等个人基本信息，同时也能查阅学习资料。不可否认的是校园网络已经成为了高校思想政治教育的一块重要阵地，学校管理者能够通过学生使用校园网的情况，总结出学生对各种信息的需求程度。如果能够利用校园网络针对学生的需求档案信息将能更好地发挥档案在思想政治教育中的教育功能。互联网拥有大量的信息和方便人们沟通，但即便如此也不能忽视它的虚拟化，在互联网上很容易让人产生一种不真实的感觉。如果高校档案管理者可借助校园网宣传教育和服务功能，将具有真实性特点的档案素材放到校园网中，那这些档案在网络思想政治教育将会起到意想不到的效果。
高一政治教案范文6
高职学生思想政治课实施案例教学，可以让学生把相关学科的知识融会贯通，激发他们的创造性思维，形成自己独特的见解，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。（1）案例教学有利于提高学生的素养案例教学主要发挥学生的主体性，让学生在案例中主动参与、思考和实践，培养他们的自立、竞争、创新意识。（2）利用案例教学法培养学生交流与合作的能力由于知识、能力、经验各不相同，所以学生对问题的理解也各不相同。在案例教学中，教师应引导学生互相交流，取长补短，互相合作，共同完成任务。案例教学的分组中，每个小组的成员任务和目标都是一致的，只有彼此之间学会合作，才能够实现共同的任务和目标；通过相互之间的配合，培养他们的交流与合作的能力。（3）案例教学有利于学生树立科学的世界观、人生观和价值观高职院校思想政治课案例教学是一种实践性很强的教学，通过案例师生互动，学生探究，从而共同解决案例中的问题。在这过程中，学生之间的各种观点产生碰撞，需要教师及时引导，以免误入歧途，形成错误观点和认识。
2高职院校思想政治课案例教学的特点
高职院校思想政治教育，不仅关系到广大高职学生的成长，而且关系到国家和民族的前途与命运。高职院校思想政治课案例教学不仅与法律专业课的案例教学有共同之处外，还有自己的鲜明特点，具体表述如下：（1）意识形态的导向性。导向性是指在思想政治教育学科案例教学中,坚持马克思主义、邓小平理论和三个代表思想的立场、观点和方法，通过案例教学的宣传和引导,用社会主导地位的意识形态为我们社会主义国家培养合格人才。思想政治学科教育就是"以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人……"。（2）行为能力的启发性。思想政治学科的教育主要培养和提高高职学生思想政治素质的教育实践活动，不断提高高职学生的思想政治理论水平，思想政治道德行为能力、认识能力，通过让学生进入案例或在案例中充当角色，亲身体验，实现从理论向实践的转化，达到两者的有机结合，进而帮助学生树立正确的世界观、人生观。让每一个学生认真研究每一个案例，学会分析、解决问题的能力，都得到深刻的教育。（3）结果的多元性。思想政治课案例教学主要特点就是每个案例中的问题都不存在着绝对正确的答案。学生在参与思想政治课案例讨论过程中，由于个人的知识水平等都不一致，所以对同一问题都会有不同的见解和不同的解决方法。因此，案例教学不会单纯地去追求一种正确答案，而是由学生独立思考，自己去分析、讨论，教师作为组织者参与，最终通过师生互动、生生互动，最大限度地发挥教育者和受教育者的潜力。
3高职院校思想政治课案例教学实施过程
