语文开学第一课范文1
关键词：职高语文；第一课；重要性；策略
心理学中有种现象叫做首因效应，是指印象形成过程中，信息出现的顺序对印象形成有重要影响，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大。将此现象推及教学关系中可知，任课教师亮相的第一堂课是绝对不能忽视的。本文依据“以学生的发展为本”的指导思想，体现“学以致用”的原则，简要分析了职高语文第一课的重要性，并试从教师形象、课堂内容、教学方法三方面来探讨职高语文第一课的教学策略，旨在提高职高语文教学效率，突出职高语文教学特色，为学生今后的职业生活发展打下坚实的“地基”。
一、职高语文开学第一课的重要性
“好的开头等于成功一半”，课堂教学亦如此，开学第一课精心准备势必带来非同小可的作用。
1.有助于学生重新认识语文学科，激发学生对语文的兴趣
很多学生误认为语文就是识记背诵，语文学习就是一个枯燥反复的工程。在学生进入一个新的学习环境之际，教师可以利用第一节语文课娓娓道来它的深度、广度，尽可能地展现它的魅力，为语文正名，让学生消除对语文的误解，从而重新定义语文，用语文的趣味性吸引学生的注意力，让他们愉快地接受知识，从而激发他们对语文的学习兴趣。
2.有助于建立良好的师生关系，开启双方信任的大门
我们常听学生说：这老师，从一见面我就不喜欢他，一上他的课就烦。所以这“一见面”就显得十分重要。在第一节课上，教师要给学生留下一个好的印象，让学生对你“一见钟情”，进而喜欢你的课，乐意接受你传授的知识。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。只有师生关系协调，两者达到情感上的共鸣，才能进入教育的最佳境界。
3.有助于消除学生的自卑心理，树立自信心，描绘美好蓝图
我们都知道职高学生大都是中考的失利者，让他们自信心大受打击，这样的状态如何才能进入新的学习生活呢？教师必须做好衔接工作，消除学生头脑中对职高的偏见，清除他们的自卑心理，让他们清楚认识到上职业高中也是有出息、有前途的。教师还可以在第一节课上表明信任爱护学生的立场，这也能大大提升学生的自信心，让其对未来的校园生活充满憧憬。
二、具体策略
开学第一节语文课是教师和学生第一次近距离的接触，这次亮相要是博得满堂彩，接下来的教学就会顺畅很多。笔者试从三个方面进行探讨。
1.打造一个可亲可爱的教师形象
美国心理学家奥伯特・麦拉比安发现人的印象形成是这样分配的：55%取决于你的外表，包括服装、个人面貌、体形、发色等；38%是如何自我表现，包括你的语气、语调、手势、站姿、动作、坐姿等；只有7%才是你所讲的真正内容。
新教师一亮相，就会有几十双眼睛从头到脚打量着你。如果你穿着不修边幅，须发凌乱，或浓妆艳抹，或奇装异服，你在学生眼中的形象肯定会大打折扣。讲台上的教师必须注重和谐美。穿着打扮要大方得体，服饰颜色尽量避免艳丽，发饰力求简单，妆面清爽淡雅。就女教师而言，最好不穿高跟鞋，“叮咚叮咚”的声响会分散学生的注意力。除了外表，教师必须具备良好的精神面貌，表情要自然，面带微笑，语气要温和，语速快慢适中，语言最好是幽默风趣的，最重要的是要“说学生听得懂的话”。力求打造一个可亲的教师形象，给学生留下美好的第一印象。
2.教学内容要为“0”
第一节课最忌讳的就是教师走进教室就开始讲课。身处陌生的环境，面对陌生的教师，学生不可能静下心来听讲，更不可能和教师在教学内容上产生共鸣。这样生疏的师生关系，只会使学生对教师的教育产生戒备和抵触心理，拉大师生间的距离，造成学生的封闭心理或逆反心理，使教和学的关系难以协调，降低学生的学习积极性。鉴于此，第一节课的内容选择要慎重，可做这样的选择：新颖的自我介绍和语文魅力的展现。
（1）自我介绍出新招。以往新生在第一节语文课上都要自我介绍，但由于彼此生疏，经历少、阅历浅，三言两语即能介绍完自己，而有的职高学生有个性，不屑“老套”的方式，往往不愿意发言。既然如此，那就选择新颖的方式介绍我们自己。某职高学校语文教师受我国著名书法家启功先生的“三字经自撰墓志铭”启发，让新生用三字经的方式介绍，整堂课下来，效果出奇好。还可以选择唱出自己，改编小段歌词唱出来，活跃课堂气氛的同时还能拉近师生的距离。不管选择什么方式，教师要先领头，打破紧张沉闷的气氛，抛砖引玉，充分调动学生的兴趣，用个人魅力感染学生，而不是高高在上地命令学生做。教师在自我介绍部分要充分运用语文要素，不仅可以大致了解学生的情况，还能摸摸学生的语文基础。
（2）魅力语文放光彩。学生不喜欢语文大多是当局者迷，没发现语文的魅力所在。第一堂课教师就要“王婆卖瓜，自卖自夸”，充分展现语文的神奇，突出语文对人生的影响，让“百科之母”绽放光彩。从诗经到现代诗，从神话故事到玄幻小说，从古到今，从中到外，拾捡文学长河中的璀璨明珠，细数它们带来的惊喜。让学生在教师的引导下重新定义语文，认识它的长远意义，认识到语文能力的高低不是表现在课堂回答问题的好坏和考试分数的高低上。
3.教学方法生活化
现在的职高语文教育普高化明显，教师“一言堂”的教学方式，使学生无法在语文教学活动中“介入自己作为人的生命活动、精神活动”“在课堂上体验不到语文能丰富生活的意义”。这就要求教师改变死板的教学观念，掌握灵活有效的教学方法。其中语文生活化教学法将教学和生活联系起来，关注学生的自主活动以及注重引导学生在活动中来体验和感受语文的魅力，非常适合职高语文这样的教育环境。《中等职业学校语文教学大纲（试行）》要求：“语文教学要密切联系社会生活，充分利用各种语文教学资源，引导学生学会观察、拓展视野、重视积累，提高认识客观世界的能力，在生活实践中学习语文。”杜威的“教育即生活”与陶行知的“生活即教育”也启示我们：生活本身具有教育意义，课程和教学同样应具有生活意义。教师在第一节课上不仅要将教学内容生活化，还要引导学生意识到：不可能把文化修养和教育交给或者传授给任何一个人，任何一个想要获得文化修养和教育自己的人，都应该亲自参加活动，用自己的力量和自己的努力去获得，从外部只能得到激励而已，鼓励学生主动参与教学，让学生的生活经验在课堂上运用和发挥。生活化的教学方法运用得当肯定能让师生在接下来的语文课上擦出更多的火花。
语文课堂教学第一课怎样做才能成功是没有标准答案的。但有一点很明确：教师必须充分认识到第一堂课的重要性，从思想上重视，从行动上准备，还需要教师们不断地探索和尝试，更上一层楼！
参考文献：
[1]全国12所重点师范大学.普通高等教育精品教材：心理学基础[M].北京：教育科学出版社，2008.
[2]吴 非.致青年教师[M].北京：教育科学出版社，2010.
语文开学第一课范文2
论文摘要： 本文探索了大学生第二课堂的开展现状，指出了英语第二课堂教育具有优化语言实践环境，营造浓厚的英语学习环境的积极作用，总结了英语第二课堂教育实施的效果和经验。
随着我国改革开放的不断深入，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。近几年来，随着大学英语教学改革的开展和深入，我国大学生英语水平不断提高，英语教学也取得了巨大的成绩，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，而问题的核心仍然是如何切实提高大学生英语语言运用的综合能力，以适应社会的需要。长期以来我国大学英语教学指导思想过分强调语言基础知识的学习，忽略语言能力的培养。旧的英语教学大纲过度强调阅读，并成为教学的指导思想，忽略学生的语言综合运用能力，应试教育色彩浓厚。这导致了传统大学英语教学上重点讲授词汇、语法知识点，学生以机械记忆为主，注重阅读能力的培养和阅读技巧的训练，忽视了对学生英语综合运用能力尤其是听说能力的培养和引导，使相当数量的学生患上了“外语聋哑症”。“聋子英语”，“哑巴英语”等特有名词的应运而生，从一定程度上反映了学生听说等实际应用能力的欠缺。英语语言实际应用能力的培养不同于其它科目的学习，它不仅需要有足够的通过课堂学习而获得的语言输入，还需要有足够的机会在适当的情景语境下进行语言输出的练习与实践，继而达到巩固词汇、语法等基础知识和提高语言实际应用能力的目的。大力开展英语第二课堂活动，是一个切实可行且行之有效的方法。英语第二课堂教育为学生提供了良好的语言学习真实环境与条件。
英语第二课堂是指为学生在课外进行有序语言实践活动提供环境和指导。英语第二课堂建设对外语学习具有重要意义：一方面学生能够把课上所学用于实践，提高语言实际运用能力，另一方面实践中的问题反过来指导和激励课上学习，学与用互相加强、互为动力。作为大学英语课堂教学的有益补充，英语第二课堂的充分开展不仅能够提高学生学习英语的兴趣、积极性和主动性，推动切实提高学生英语实际应用能力教学目标的实现，推动大学英语教学，而且有利于丰富校园与文化生活，活跃英语学习的校园氛围，更有利于加强高校的学风建设。
1.大学生英语第二课堂的开展现状
我校的英语第二课堂起步较晚，发展很快，效果很好，空间很大。早期的英语活动形式比较单一，组织的形式多以学生社团（大学生英语俱乐部）发起，挂靠系部的形式为主，缺乏系统的指导和统一规划，没有形成一定的影响力。英语第二课堂对于课堂教学的积极作用没有得到体现。然而近几年来，我校的大学英语第二课堂建设得到了突飞猛进的发展，这归功于语言文化学院领导对开辟与建设第二课堂的高度重视和校团委领导下的大学生英语俱乐部的不断成熟与壮大。我院领导在抓好第一课堂建设和改革的同时，致力于英语第二课堂的建设和发展，组建学科辅导团队，积极发动青年教师，形成固定的成员，为参加各类竞赛的学生专门辅导，把英语第二课堂建设作为一项重要的工作来抓，在人力、物力、财力上都加大了投入，在启动我校英语改革工程时，加强英语第二课堂建设被定为一项重要的子工程。通过一系列的工作，我校的英语第二课堂建设取得了明显的成效。第一和第二课堂协调发展，相互促进，有力地推动了大学英语教学改革工程在我校的实施。
1.1大学生第二课堂教育模式的实施及效果。
语言文化学院加强了对英语角，大学生英语俱乐部举办的英语竞赛等第二课堂活动的指导，并先后成功举办了口语技能竞赛、大学生英语风采大赛两大赛事，获得了良好的效果，形成了一定的影响力。我院以全国大学生“cctv”杯全国英语演讲大赛为契机，组建兴趣小组，指定有丰富经验的教师指导参赛学生，培养学生英语口语专项技能。在全国性的英语竞赛和比赛当中，认真组织好竞赛的初赛组织工作，做好选拔最优秀的学生代表我校参赛，以彰显我校大学英语教学改革的成果，展现我校大学生的英语水平和风采，扩大我校的影响力。大学英语部组织我校学生先后参加了全国大学生英语竞赛、“cctv”杯全国英语演讲大赛、“西门子杯”大学生英语演讲比赛等在全国大学生中具有很高的影响力的、全国性的高水平英语竞赛，不断取得突破性的成绩，为学校争得了荣誉。各类竞赛的参赛人数和获奖人数逐年增加，我校大气科学系02级林娜同学在2005“cctv”杯全国英语演讲大赛（江苏赛区）决赛中以绝对优势获得一等奖，综合得分在三名获一等奖的选手中排位第一，并代表江苏省参加了全国总决赛获得优秀奖，实现了我校学生参加英语演讲类比赛中取得的历史性突破，改写了该奖项的一等奖一直由少数高校包揽的历史。2007年我院04级秦岭同学获得了江苏省一等奖，2008年我校08级应用物理专业赵?同学获得三等奖，07级国商英语专业蒋欣获得优胜奖。大学英语部由于出色的组织表现和取得的突出成绩，连续三年获得全国大学生英语竞赛组委会颁发的优秀组织奖证书，多位参赛选手的辅导教师获得优秀辅导教师荣誉称号。同时，我院还组织全国大学生英语竞赛，提高了学生英语语言应用能力。2008年我校共有870名学生参赛，我院英语专业的黄戈同学获得b类一等奖；05级气候专业徐婉筠同学获得c类特等奖；07级财务管理专业的赵畅获得c类一等奖。我院主办的“语言文化周”已成为学校校园文化的特色品牌。我校建立了大学生活动中心，为开展第二课堂活动提供专门场所，为学生营造良好的英语语言文化氛围，帮助学生了解西方文化，锻炼学生的交际能力，也为学生展示自我提供了广阔的平台，使我校的大学英语教学和学风建设都更上了一个台阶。
1.2充分利用教学资源，优化语言实践环境。
我院充分利用现有的教学资源，积极扩展英语第二课堂的范围，优化语言实践环境，精心打造形式多样、丰富多彩的英语第二课堂内容和形式，致力于打造具有南京信息工程大学特色的英语第二课堂基地。我院利用无线电波播音系统，创办了“空中英语课堂”，在课余时间，结合第一课堂的教学内容，为学生提供了丰富的英语听说学习内容，并定期组织教师进行英语学习方法讲座，帮助学生进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，使英语第二课堂成为课堂教学的补充和延续，深受广大学生的欢迎。随着我校大学英语教改工程的实施和深化，我校网络自主学习中心顺利建成并已经投入使用，广大学生在网络自主学习中心，可以利用大量丰富的网络学习资源，在教师的指导下，结合自身的英语水平，运用适当的学习方式和方法进行自主英语学习，一定程度上解决了因为第一课堂中由于大班教学中很难解决的个性差异所造成的“好的吃不饱，差的撑肚皮的”难题，使第二课堂成为了补差补缺、因材施教的场所。语院先后聘请了多名外籍教师担任大学英语口语、视听、跨文化交际等课程，为学生提供和创造原汁原味的英语课堂和英语学习环境。语院还积极举办各种类型的讲座，如外教讲座、名师讲座、学习方法讲座等。为了加强学生四级后的英语学习，提高他们的学习兴趣和学习积极性，我院对课程体系进行了大刀阔斧的改革，为过四级的学生提供了大量的选修课程，如英语口译班、英语实用能力培训班、英语提高班，使学生能够结合自身的学习情况和兴趣，选择包括跨文化交际、外教口语、视听等课程在内的选修课程，进一步提高他们的英语水平和英语综合应用能力。
通过一系列工作的开展，我校的英语第二课堂建设初步形成了一定的规模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立体化的第二课堂活动基地。但是我校的英语第二课堂建设仍然存在着一些有待提高之处和巨大的拓展空间。
2.大学生英语第二课堂与大学英语教学
2.1充分利用课堂教学环境，为第二课堂的开展奠定坚实的基础。
英语第二课堂虽然对于培养学生英语学习的兴趣，提高他们的英语实际应用能力发挥了巨大的作用，但是学生学习和掌握知识的第一阵地仍然是第一课堂，第一课堂的作用是无法替代的。所以，为进一步充分利用各种先进的教学设备和教学手段，提高大学英语课堂教学质量和效果，为第二课堂的开展奠定坚实的基础，就必须深化大学英语教改工程，充分利用不断改进教学环境，运用先进的教学设备和教学手段，提高大学英语课堂教学的质量和效果。我校目前已经拥有英语多媒体教室、语音实验室、自主网络学习中心等先进的教学设施，但是目前的利用并不是很充分，应该在今后的第二课堂建设中，充分利用这些先进的教学设施丰富英语第二课堂的形式和内容，提高英语第二课堂的效率，进而反作用于第一课堂教学。
2.2重视英语第二课堂，加大投入。
目前我国各个高校对于英语第二课堂的开展都给予了高度的重视和大力的支持。抓好英语第二课堂建设，对于推动学校学风建设和促进课堂教学的重要意义已经得到了公认。很多学校大力拓展第二课堂，将第二课堂活动纳入了教学计划和教学评估中，有效地激发和调动了学生学习英语的积极性。
学校加强了对英语第二课堂的重视程度，加大了投入力度，充分利用现有资源，进一步搞好了英语第二课堂建设。大学英语部在英语第二课堂建设中发挥了积极的作用：发挥了外籍教师和大学英语部教师对英语第二课堂的指导作用，为英语第二课堂的开展提供了有力的支持；加强了对英语角活动的指导，邀请外籍教师进行指导，努力使英语角的活动特色鲜明，并成为学生进行自由语言表达、思想交流、运用实际语言交际能力进行英语会话、提高英语交际能力的场所，使每学年的英语第二课堂建设和开展有规划，有组织，有投入。
2.3创造浓厚的英语学习环境。
我们发扬敢于创新、勇于探索的精神，联合各相关部门和学生社团，努力营造浓厚的英语学习氛围，创造具有南京信息工程的大学特色的英语第二课堂系列活动，进而推动我校学风建设。在继续保持和加强大学英语第二课堂传统三大板块（英语角、宣传窗、讲座）基础上，联合团委和学生英语社团应该不断发掘新的英语第二课堂的形式，丰富英语第二课堂的内容。同时利用普通高等学校本科教学工作水平评估的有利时机，积极响应学校提出的实施“五个一”英语学习工程的号召，使英语第二课堂的开展有目标，有计划，有实效，有成果。未来可开展的英语第二课堂活动形式包括：内容丰富、形式多样的“大学生英语活动月”系列活动，包括各类英语竞赛（英语小品，口语，写作，翻译，英文卡拉ok，英文书法，知识问答，词汇）、学习交流活动（校际英语学习交流活动）、电影赏析、学术讲座（外教讲座周，四、六级名师讲座等）、英语游园、大型英语文艺晚会，等等。创办“大学生英语学习报”使其成为我校大学生展现英语才能和学习成果、了解英语学习和英语动态、交流英语学习体会心得的主要途径之一。加大校际间的英语第二课堂活动交流，和兄弟院校交流英语第二课堂建设经验，联合举办大型的英语第二课堂活动。建立内容丰富的大学英语学习网站，加强和搞好我校英语学习网站建设，已经具备了各个方面的条件，是适应和深化大学英语教改工程的需要和重要成果之一。在英语第二课堂建设中，要使活动形式多样化，有丰富的内容，更要始终体现南京信息工程大学的特色，坚持走创造具有本校特色的英语第二课堂的发展之路。
3.结语
理论的研究离不开实践，实践的进行需要理论的指导。我们在英语第二课堂建设中，边实践边研究，理论研究与实际建设相结合，提高英语第二课堂的活动效果和效率，把实践中的经验升华为理论进而指导实践活动的开展。要经常组织开展全校范围的关于第二课堂活动及效果的调查，了解学生的愿望和要求，听取学生的建议和意见，坚持以学生为本，以提高学生英语实际运用能力为最终目标，理论联系实际，达到提高我校英语第二课堂活动效果和效率的目的。
参考文献：
［1］戴炜栋，刘春燕.学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变［j］.外国语，2004.4.
［2］高燕.开辟大学英语教学第二课堂的思考［j］.教育理论与实践，2007，（3）：62，64.
语文开学第一课范文3
关键词：浅谈 语文教学 第一第二课堂 并重
新课标指出:语文是实践性很强的课程,应“拓宽学生的学习空间,增加语文实践的机会”,使学生获得较为全面的语文素养,以适应未来学习、生活和工作的需要。为了适应新课程的这一要求,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展语文课外活动,让学生真正感受到语文课堂无所不在,无处不有,以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力。而且开展语文课外活动,学生的参与欲、表现欲强烈,生动活泼的个性能得到充分的体现,在活动中学习知识不是被动的,而是主动的,不是苦学,而是乐学,也符合素质教育的精神。“国运兴衰，系于教育”、“科教兴国”和“全面推进素质教育”已这共识，全教会精神和新课程改革为教育教学指明了新和方向和提出了新和目标。我们要深刻认识这个大局，自觉得使自己的教育教学工作服从这个大局。
一、单一的、传统的语文课堂教学，不适应“三个面向”和“全面推进素质教育”的需要。
邓小平同志的“三个面向”的指示和“全面推进素质教育，提高全民素质”的精神，其核心是要培养社会主义现代化建设人才。目前普遍采用的单一的、传统的课堂教学，很不适应当今新形势的需要。
首先，以教师为中心的课堂教学，习惯于“教师讲，学生听”的方式，那些“满堂灌”“一言堂”的方针，教师十分卖力气，表演得“道、艺”俱全，效果却不佳。学生上课只满足于记笔记、听讲义，以应付教师的考试，争高分，势必是“死记硬背”“不动脑筋”，到头来大大限制了他们的思维活动，很不利于培养智力，提高素质，培养人才。
其次，许多年来，上课偏重于基础知识的传授，忽视了能务的培养。语文教学过程，只能是完成了一部分任务。因此，极有必要开辟第二渠道，作为第一渠道的补充。
目前的中职语文有四册教村，只有两年的教学时间，如果按照传统的教学法，课时是十分紧迫的，且效果大不令人满意。即使学生接受了各册课本的知识，也有知识狭隘之感，开辟第二课堂，用以突破课本知识的范围，引导学生走到更广阔的天地去寻求知识，必能增广见闻，磨炼智力。
就以近年的高考语文试题言之。“语文知识运用”题，尽管部分内容出自课本，也要求在熟悉基础知识的情况下，灵活运用，融会贯通，才能答好。“阅读”题，则是着重考查考生的概括能力，判断与理解能力，除了课本知识外，还要求对政治、历史、地理常识有所知，要求知识面广，具有创造性才能。这光是单一的、传统的课堂教学，很难完成培养现代化人才的任务。
二、开辟第二课堂与第一课堂教学相辅相成的局面。
社会生活是一本内容浩瀚无边的百科全书,它能够教会人们无穷无尽的知识和技能。 曹雪芹讲得很好:“世事洞明皆学问,人情达练即文章。”社会生活的现实性和复杂性，要求人们（当然包括学生）要立足社会，就必须关注身外的世界，留意自己的生活，做生活的有心人，戒世外的麻痹者，多从社会生活中学习东西。而语文学科的综合性广泛性,使得语文比任何另一科都显示出它与社会生活更为密切的关系,这也为我们利用课外活动来提高学生语文能力， 提供了客观现实条件。语文教学改革，不宜单纯从教学方式、方法上入手，应当从根本上、内容上入手，开辟第二课堂，是为了冲破第一课堂的活动的界限。我们建立第二课堂，是为了弥补目前普遍使用的传统教学手段之不足，弥补在培养人才、发展智力上的根本缺陷，真正推进素质教育。
所谓第二课堂，是指在第一课堂之外，在语文教本讲授之外，在教师引导下，学生自愿参加的各种课外活动，第二课堂活动内容很多，包括：课外阅读、看电影电视录相、看戏剧歌舞、社会调查、参观访问，开座谈会、报告会，参加写作出版小组、小记者活动等。作为课外活动的第一步，应着重抓课外阅读与写作活动。
在搞好第一课堂活动的同时，在教师有计划的指导下，开展经常性的课外阅读写作活动，作为教改和素质教育的主要内容，有极为重大的意义。
叶圣陶说：“现有许多学生，除了课本以外，不再接触什么书，这是不对的，为了养成阅读的习惯，非多读不可。必须在教本以外再看其它书，越多越好。”
吕叔湘也说：“教师要主动的教，学生要主动的学。学生要主动地学，首先，要大量阅读，有精读，有略读，一学期读它八十到一百万字不为多（这里也当然包括课文课本）。”
两位语文大师都主张多读，大量读。吕老说到，很多词语的意义和作用，只有通过多次会面才学得真切，记得牢靠；才能翻来覆去使唤那几百个词语。种种章句结构，种种内容安排，也只有通过大量阅读，才能见多识广，取之左右逢其源。事实上，相当多的中职学生，整天忙于专业课和各种兴趣活动，除了语文课本以外，就很少读书看报。甚至，一些农村中职学生，过去自小学至中学毕业，都没有看过课外书，古今中外的文学名著，从来没见过面的科普读物也极少涉猎，知识贫乏得很，想运用自如地掌握语言是不可能的。
叶、吕两老向语文界发出的忠告与呼吁，一针见血地切中利弊，若言教学改革和素质教育，必须走出课堂，开辟第二渠道，让学生增广见识，砥砺智能。
三、如何开辟第二课堂，以便推进素质教育，提高智力，培养能力。
语文教学，目的在于培养读、写、听、说能力，读写是基本的，过去对读、写比较重视，却偏重于知识的传授，所以，开辟第二课课堂应仍从读、写抓起。
1．课本教学与课外阅读写作的时间应当分开。中职校每周5、6节语文，课本学习与课外阅读写作课时的比例应当是4：2或3：2，即每周挪出二课时有计划地安排课外读写。
2．课外阅读与课外写作活动应有一些制度
①备齐工具书。每人必备汉语字典、词典、成语词典等。
②每人备一本读书笔记，一本积词册，一本观察日记。
③每期公布课外阅读书目，限期完成。如一本古典小说，一本科普读物，一本英雄革命故事，一本当代文学名著等。
④每周摘录若干词语、警句、名句格言、好句佳段等。
⑤写观察日记，写读书笔记，可以代替命题、材料作文。
⑥每两三周指导出版活动，出版墙报、刊物等。
⑦每人订一份报纸、一份刊物。
⑧在阅读报刊中剪贴好文，积累语言及知识。
⑨定期举行读书报告会，专题座谈会，观戏看电影电视心得体会等，培养听、说能力。
语文开学第一课范文4
[关键词]高校英语 第二课堂 兴趣培养 开展形式
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0192-02
在大学中，英语第二课堂开展能够更好的利用学生的课余时间，并且第二课堂的趣味性、创造性以及实践性，还能够让学生更好的实践课堂中学习到的英语知识。由此可见，第二课堂的开展对学生英语学习能力的提高以及学生英语兴趣的提高有着重要作用。作为一个高校英语老师，必须真正认识到第二课堂对学生英语兴趣提高的重要性，并对第二课堂的活动形式进行丰富，将第二课堂的作用充分发挥出来，帮助学生更好的进行英语学习，切实提高学生的英语能力。
一、进行大学英语第二课堂开展的必要性
第二课堂指的是在教学计划外，对学生进行组织和引导，进行各种健康、有意义的课外活动的开展，开展第二课堂在英语教学中是非常重要的，其开展必要性主要体现在下面几点。
（一）能够更好的推动大学英语教学改革的进行
随着经济的发展和社会的进步，社会对英语人才的要求也在不断提高，而英语教学模式却比较滞后，滞后模式下培养出来的学生很难真正满足社会的需要，所以必须进行英语教学改革。英语改革重视学生主观能动性的激发，将课堂教学和第二课堂结合在一起，不但能够将第二课堂本身的灵活性、开放性优势充分的发挥出来，还能够通过活动的开展，将学生对英语的兴趣、英语学习主动性以及创造性更好的发挥出来，能够对学生的视野进行拓宽，学生的综合素质也会有明显的提高。
（二）第二课堂能够对课堂教学存在的不足进行弥补
以往在进行课堂教学的时候，局限性比较明显。首先，课堂教学的时间是有限的。老师在教学的时候对知识的传授以及语言形式的积累非常重视，而对学生交际能力的提高不甚重视，这也导致了很多学生写的能力非常强，但是读的能力却非常差；其次，教学内容是非常有限的，课堂教学对教学计划以及教学进度都有着一定的要求。学生在进行英语学习的时候，学到的语言知识是非常有限的，英语教学本身的教育性以及人文性很难真正的体现出来；最后，班级比较大。在很多大学中，英语教学往往采取大班教学的方式，老师在教学的时候需要面对几十人甚至上百人，这对个性化教学的实施是非常不利的，老师无法真正兼顾到每一个学生的听力训练和口语训练。这些存在的局限性，在第二课堂中能够得到一定的弥补。
（三）能够给英语学习提供良好的氛围
对于我国高校教学而言，英语是外语，而想要外语学习的效果比较良好，必须进行特定语言环境的营造，这样学生才能够更好地掌握并运用语言。而在课堂教学中，无论学生怎样进行英语的操练，学到的知识都是显性的，这些知识无法直接运用到日常交际中去。所以，学生需要在一个良好的语言环境中将显性的知识转化成隐性的知识，更好的将其运用到交流中去。而第二课堂给英语学习创造出了一个良好的语言环境，能够让学生更好的认知语言知识，并将其内化，真正提高英语学习的效率和速度。
二、英语第二课堂，在学生兴趣方面的作用
（一）英语第二课堂的开展能够更好地提高学生对英语的兴趣
通过英语第二课堂的开展，学生有更多的机会参与到英语社会实践中去，学生通过交流、英文报纸书籍的阅读等，提高了自身的词汇量，并且通过交流，学生的阅读能力以及英语听力水平也有了明显的提升。而英语角等活动的开展能够提高学生英语口语方面的能力，并且这一系列活动本身的趣味性是比较强的。长此以往，学生不但英语综合能力有明显的提升，对英语的兴趣也有了明显的提升。
（二）学生在进行课堂学习的时候兴趣有明显提高
通过参与到英语第二课堂中去，学生对英语知识的掌握以及语言表达能力都有了明显的提升。在进行课堂教学的时候，由于学生英语能力的提高和对英语学习兴趣的提高，往往会更加愿意回答老师提出的问题。而在以往进行课堂教学的时候，学生往往不愿意主动回答老师提出的问题，只有老师点到自己的名字，学生才会不情愿地起来回答问题，并且在回答的时候应付成分也会比较多。甚至有些学生为了不回答问题，在老师提问的时候便低下头。而英语第二课堂的开展提高了学生的英语能力和英语兴趣，学生在进行课堂学习的时候，信心也更加充足，敢于开口回答问题，课堂教学氛围也更加活跃，对英语教学更好的进行是非常有利的。
（三）能够提高更多学生对英语的兴趣
在英语第二课堂实践中，学生不但提高了对英语的兴趣，还提高了自己的成绩，这让更多的英语基础比较差的学生认识到，英语基础不好并没有自己想象的那么可怕，英语学习也没有自己想象的那么困难，这对学生英语兴趣的提高和英语学习氛围的营造都有着重要作用。
（四）能够让师生更好的进行交流
老师在进行课堂教学的时候往往是上完课便会直接离开，学生和老师的接触以及交流都是比较少的，而英语第二课堂的开展有很多活动的实践性都比较强，在进行活动组织的时候需要老师和学生进行合作。这不但能够让老师更好的了解学生的实际英语学习情况，还给学生提供了更多的和老师进行交流的机会，学生可以和老师进行一对一和面对面的交流。这样，老师和学生的关系会更加密切，对学生英语兴趣的提高和英语综合能力的提高都是有着重要作用的。
（五）能够对英语学习方式进行丰富，帮助学生养成更好的学习习惯
第二课堂中的实践内容是非常丰富多彩的，各种活动能够更好地满足不同学生的需求，学生在活动的过程中能够更好地找到真正适合自己的方法，更好的进行英语学习。不但学习效果会有明显的提高，对英语的兴趣也会明显提高。
三、英语第二课堂的组织形式
（一）英语角
在大学中，英语角比较真实、灵活，能够让学生进行面对面的英语交流，其在英语第二课堂开展的过程中优势非常的明显。老师可以根据实际的需要进行英语角活动，在开展英语角活动的时候，老师和学生都必须用英语来进行交流和问题的解答。为了让英语角活动更好的开展，老师可以给学生一定的时间，并进行讨论题目的设定，让学生做好准备工作。比如说，可以是英语国家饮食、风俗以及文化方面的话题，也可以是娱乐体育方面的话题，这样学生的参与兴趣会有一定的保证，会更加愿意积极参与到交流中去。
（二）进行英语影视的观看
老师可以根据时间安排，每周组织英语专业的学生进行英文电影的观看，英语电影将声音、文字以及图像更好地结合在一起，学生观看的兴趣也比较高涨。在观看之后，老师可以要求学生用英语说出自己观影的看法，或者背诵里面一些比较经典的台词。在学生交流的时候，老师应该给学生更多的鼓励，提高学生的交际能力。
（三）开展英语专题讲座
老师可以根据学生的需要邀请一些学者或者教师进行英语讲座，这样能够更好的对学生的业余活动进行引导，并且学生在听讲座的同时，也会将其中的经验和自己的实际情况相结合，从而找到真正适合自己的学习方法，这对其英语学习是非常有利的。
（四）利用英语电台开展第二课堂
在学校中，英语电台是非常重要的，学校可以根据需要选拔比较优秀的英语播音主持，在早晨、中午或者是下午的课外活动时间，用英文进行新闻播报、开展英语节目，进行一系列的对话，提高学生对英语的认知。
（五）开展英语活动
老师在课下可以联系学生组织一些英语类的活动，比如说英语演讲比赛、英语配音比赛等。对于比赛获胜的同学，老师可以给予一定的奖励措施，这样能够很好的将学生参与英语活动的积极性调动起来，英语第二课堂的效果也有保证。
四、结语
在高校英语教学中，英语第二课堂是课堂教学的一个重要补充，能够更好地提高学生对英语的兴趣。不但可以让学生的课余生活丰富，还能够拓宽学生的视野，给学生更多的机会，让学生进行英语实践。所以，在高校英语教学中，开展好第二课堂是非常有必要的。在进行英语第二课堂开展的时候，必须保证其有效性，这样才能够真正地将其作用发挥出来。
【参考文献】
[1]张.加强第二课堂课程建设的大学英语教学研究与实践[J].考试周刊，2010（55）.
[2]严丽珍.在大学英语教学实践中如何提高大学生英语语言应用能力[J].科学时代，2012（20）.
[3]廖秀林.开展大学英语网络第二课堂教学的实践与思考[J].黑河教育，2012（06）.
[4]高广未.高职院校英语第二课堂的组织形式探究――以广东体育职业技术学院为例[J].学理论，2012（26）.
[5]孙倩.论第二课堂教学在初中英语中的运用[J].东京文学，2010（11）.
语文开学第一课范文5
一.最有内涵的语文开学第一课
新学年的第一课《马年话马》，教师从“马”字出发，逐层深入地解读中华语言的博大精深、趣味良多。课堂由“马”的字形演变引申到汉字的演变过程，再由包含“马”字的成语接龙、成语猜猜看让学生在游戏中识记成语、感受成语的魅力，然后通过猜歇后语的方式让学生了解中国民间文化的独特趣味。整个课堂由活动和游戏为主导，学生在玩的同时快乐地接受了知识，也了解了语文这门学科的趣味性，较好地调动了学生们的学习积极性，营造出轻松愉悦的课堂气氛，让学生感受到了语文博大精深的独特魅力。为接下来的语文学习注入一股活力。
二.最丰富多彩的语文开学第一课
《开学第一课》是这样设计的：第一个环节：给同学们拜年，然后谈春节的习俗，说马年的成语，以一到十、百、万开头的成语结束第一个环节。第二个环节：看一段视频：《感动中国2013年度人物》，鼓励同学们幸福生活，幸福学习。第三个环节：听唱一首歌《第一课》，引入课堂。第四个环节：进入新旅程，介绍本学期的主要内容。第五个环节：讲述六个故事，总结六种学习方法，提出学习要求。第六个环节：听王铮亮的歌《时间都去哪儿了》，在唱歌中轻松结束。
三.最别样的数学开学第一课
没有一门课比数学还让我们头疼，把问题抛在课堂，绝大多数同学都摇头，开学第一课应当杜绝回归传统。数学老师从希尔伯特和闵可夫斯基的故事出发，引出“最聪明的孩子适合学习数学，最笨的孩子更适合学习数学”，用游戏的方式教授学生控制自己的行为和情绪开心愉悦地去学习数学，各尽所能学习有用的数学。
四.最炫的英语开学第一课
由一个英语游戏热身（chant），调动气氛尽早进入集体的状态，之后是欣赏并学唱英文版的《爸爸去哪儿》。《爸爸去哪儿》是去年很火热的一个大型亲子类互动综艺节目。学生喜闻乐见，兴趣浓厚，学唱容易。设计思路是：1.聆听中文版歌曲，学习英文版歌词，学唱英文版歌曲。2.提出学期初要求，鼓舞学生士气，大声呼号，自我鼓励。学生气氛活跃，增长了知识，激发对英语学科的兴趣。
五.最轻松的化学开学第一课
教师将一首与初中化学有关的古诗词，化学谜语和歌曲引入课堂，既有复习知识的作用，又有轻松愉快的学习氛围，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。然而兴趣的培养在于诱导。面临中考，不能让繁重的任务扼杀求知的兴趣，不能让枯燥的课堂埋葬学习的热情。最后是教师寄语：新学期希望同学们做好新学期计划，让自己的生活过得充实而有意义。思想认识得到了提高。
这种聊天、漫谈、游戏式的上课看似浪费时间，其实有以下几方面价值：1.可以让学生体会到，老师不只是某一学科的活课本，他更是一个有自己经历和故事的人。2.一个师生之间畅所欲言环境的营造，可以为班级的管理等工作奠定扎实的基础。3.这是学生即兴发言、熟悉有效发言以及培养美德的极佳机会。还有什么机会，能比这样的形式更有效地让学生学会各种形式的课堂发言和口头报告呢？每个师生都需要这样一种规划清楚、调理明晰的校园生活，也是学校在单纯的知识传授上体验的另外一种经历。
语文开学第一课范文6
关键词：高职英语；第二课堂；实施途径
英语第二课堂是指课堂教学以外的各种与英语有关的学习活动，是第一课堂的延伸，其目的是培养学生的语言应用能力，提高学生的综合素质。在高职英语教学中必须重视如何突破英语第一课堂教学的局限，充分拓展第二课堂，使英语专业毕业生更加贴近社会所需。
一、高职英语第二课堂的实施意义
许多高职院校在英语教学实施过程中，都不同程度地开辟了英语第二课堂，但很多都流于形式，活动形式单一，学生参与面不广，没有能够真正发挥第二课堂的活力和魅力。开辟英语第二课堂的前提是在肯定传统的英语常规教学方式的基础上，开设相对自由、形式灵活的学习形式和活动，来弥补第一课堂的局限性。英语第二课堂的开辟，能够做到课内和课外的有机结合，给予学生更多语言应用实践的机会，帮助学生产生浓厚的学习兴趣和提高语言运用能力。由于英语第二课堂在时间和空间上的自由度和灵活度，学生可以根据实际情况来进行调节和选择，这样就在现实上成就了英语第二课堂的补充意义。
二、高职英语第二课堂的实施途径
高职学生英语实际水平差异很大，由于环境的转变，学生学习动机匮乏，自我要求不严格，更加疏忽了语言应用能力的锻炼。因此，在英语第二课堂的实施途径方面，必须从高职院校学生的学习情况及专业特点出发，避免出现盲目组织、形式花哨、虎头蛇尾的局面。
1.以乐寓学――以社团活动为载体，开展实践性学习活动
以常州机电职业技术学院的3M英语社团、English Corner、Crazy English Club为例，成员是一群爱好英语的一到三年级学生，英语水平并不一定都是拔尖的，但是凭着对英语学习的热爱，经常会承办一些语言类活动，是英语第二课堂有效实践的场地。但由于社团属于群众性团体，成员流动性比较大，又受到学院场地的限制，在组织活动时就比较困难。社团可以变身为“小剧场”，通过播放影视作品、欣赏英文原片等大众型的娱乐类活动，寓教于乐，从英文原版电影中学习英语国家特殊的语言表达和流行词汇，更多地了解西方文化，又能锻炼学生的口语交际能力；社团也可以变身为“演播厅”，通过英语晨读、英语角活动、每日名言、口译小故事、角色扮演、影视配音等形式，鼓励学生养成良好的英语学习习惯，慢慢除掉羞怯感，摆脱“哑巴英语”的困扰。
2.以赛促学――以比赛活动为出发点，激发学生的学习兴趣
比赛类项目是全方位、多角度的，书写类的如，英语单词拼写大赛、常用语书写比赛、快速阅读比赛、翻译比赛、写作大赛等，借此考查学生的单词量、语法、文章理解和语言综合运用能力，可以有效解决拼写错误、词汇量匮乏、理解偏差等问题；口语类的如，诗歌朗诵大赛、英语歌曲演唱比赛、英语跳蚤市场营销大赛、公共场合翻译纠错大赛等，既陶冶了情操，又很符合年轻人的心意，对提高学习兴趣很有帮助。对于工科高职院校的学生来说，在校期间多接触些专业类的词汇是相当有必要的。因此，在赛项中还可以加入一些与所学专业相关的，如，中英文产品说明书的翻译比赛等，为今后工作中的实际使用打下基础。
3.以“媒”传学――以媒介载体为平台，传递学习正能量
校园广播、校园网络BBS（Bulletin Board System）都是学生喜闻乐见的媒介平台。在广播中插入英文类节目无疑是一种好方法。在广播中插播英语美文赏析、故事连载、东西方节日介绍、世界奇观、名人名言、经典童话、小笑话、歌曲欣赏、谜语连猜等，向学生展示英语学习的缤纷时空，其中可以设置参与环节、比赛环节、争分夺秒环节等引起大家的共鸣，带动大家的积极性和参与度，不仅能够为学生学习英语提供机会，还能提高学生的凝聚力。在校园BBS上开辟一个专门针对英语学习的版块，提供平台让学生进行交流、“灌水”和“吐槽”，让学生能提出问题、讨论问题、解决问题、分享心得及资源、丰富知识、发泄倾诉等。
高职英语课堂教学的授课内容、授课方式和手段相对枯燥单一，学生的参与度不高，而第二课堂不论在内容还是形式上都是丰富多彩、形式多样的，可以激发学生的兴趣和热情，还能在一定程度上解决目前高职学生学习英语的问题。很多参加过英语第二课堂的学生都能轻松地通过英语A、B级考试，有些还顺利地通过了大学英语四、六级考试。通过第一、第二课堂的相互影响，高职英语的教学效果和学习效率一定会有大幅提升，能为推进高职英语教学的改革起到一定的作用。
参考文献：
[1]梁丽虹.英语教师在第二课堂活动中的作用研究[J].中国科教创新导刊，2011（10）.
