语文病句修改范文1
【关键词】高中语文；辨析；修改；病句
随着新课改的不断深入，高中语文教学中存在的矛盾和问题越来越突出。老师在很长的一段时间里，完全忽视了高中语文辨析与修改病句教学的重要性，老师的不重视就是直接导致学生语法错误、语法颠倒的最主要原因，作文中的病句更是层出不穷。新课改对高中语文辨析与修改病句的学习做了细致的要求，并一再强调辨析与修改病句的学习是高中语文教学中的重中之重，要求老师狠抓、严抓病句修改的练习，从而改变现在高中语文辨析与修改病句学习的状态。
一、高中语文辨析与修改病句教学的现状
目前的高中语文教学中，老师对于辨析与修改病句教学的忽视，导致了语文辨析与修改病句的教学在整个语文教学中所占的比例少之又少，所花费的课时就更少的可怜。有的老师在讲语法时，直接拿着练习习题上的例子讲解，一带而过，只是停留在表层，并不深入，不告诉学生这个错误在哪，为什么错的，只是习惯性的读答案，让学生课后去自己学习，导致学生知其然不知其所以然，云里雾里，模糊不清的就过了辨析与修改病句学习的课时；有的老师更是奇葩，在考试之前，给学生恶补一把语文辨析与修改病句的学习，挑取考试常考的几种类型，有针对性的学习修改病句，对于学生培养辨析和修改病句的能力非常不利，只是为了应付应试教育而迫不得已的学习。
二、高中语文辨析与修改病句教学的内容
1.辨析病句
病句的辨析是对语文知识学习的综合考察，它涵盖了语法，逻辑、修辞等几个方面的知识，要点多，细节复杂。学生又麻痹大意很不容易发现病句的存在，常考的六种病句类型包括：语序不当、塔配不当、成分残缺或累赘、表达意思不明、不符合逻辑、结构混乱等。例如：“根瘤菌具有从空气中吸取固定氮，并将其作为养料提供给作物”，这个句子读上去明显不顺，感觉别别扭扭的，仔细分析，它属于成分残缺病句里的一部分，属于缺少宾语，在“固定氮”后面加上能力或功能，这个句子就完美了；
2.修改病句
能把句子的错误找出来，它的下一步就是对它修改了，这是一个重点，也是一个难点。不要觉得只要把病句找出来就可以了，还要根据自己的理解形成书面文字加以修订，不仅要求学生的思维缜密，而且语言表达能力也要强。
三、高中语文辨析与修改病句的教学方法
1.总结相关语法的规律进行教学
理论是指导实践正确的基础，高中语文的辨析与修改病句也是一样，也需要理论作为指导。老师要对高中语文中适合学生语法学习的知识点进行总结、概括，方便学生学习。老师在提高自身语文修养的前提下，总结出的语法规律一定要浅显易懂，并系统性地传授给学生，以利于学生提高语文辨析与修改病句的能力。
2.语感质疑法――朗读教学
语感质疑法是通过我们日常积累的经验，找出毛病并改正。一般情况下，大声朗读可以培养我们的语感，并让我们能够发现隐藏在深处的病句，例如：“这明月高悬、繁星满天的星空真美啊。”这个句子乍看上去不会发现毛病出在哪里，但根据我们的常识就可以发现了，因为月朗星稀，怎么可能在“明月高悬”的天空中，又出现“繁星满天”的景象，要是我们不重复地读，还真难发现这个句子的病理所在。在平时的作文课中，老师要引导学生自己去反复朗读自己的作文，并体会其中的用词、用语是否恰当，提倡学生之间进行作文交换修改的学习方法，这样可以加深学生的印象，避免下次出现类似的错误。
3.提取句子中心思想――针对长句病句教学
对于字数过多，语句过于繁杂的句子，老师可以指导学生进行提取句子主谓宾的游戏，看谁提取的又快又准，先看句子的主谓宾是否正确，在对修饰主谓宾的定状补进行排查，先整体，后局部，很容易就能找出病因所在了。例如：“现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里人所特有的幽默爽朗的笑声”。从这个长句子里，我们提取出主谓宾――我看到了乡亲、茅草房子、山道、乡音、笑声，一提取我们就发现了病理所在，“乡音”和“笑声”怎么能看到呢，要么去掉“乡音”和“笑声”换成别的可以看到的事物，要么就加上听到这个词，使句子比较完整。
4.逻辑分析教学法
有的病句病理藏得很深，光靠语法是找不到的，这是就得教会学生换位思考，运用逻辑分析句子的病理在哪里，提高学习效率。例如：“高层建筑火灾的预防十分重要，因此，建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部的交通等诸方面因素考虑”。在这个句子里，在反复通读几遍之后，还是发现不了句子的问题所在，因此，要推断词语的运用是否符合逻辑思维的要求，前后的顺序、其中的关系是否合理，当学生从这些角度，全方位的推敲之后就不难发现问题所在了，“设施”和“通道”在词义上有重叠和涵盖的成分，只要去掉“通道”就可以了。
四、结语
高中语文辨析与修改病句确实是高中语文学习的重点和难点，并不是靠一朝一夕就能掌握的，它在侧面的辅助高中语文的学习。因此，老师要给与高中语文辨析与修改病句教学足够的重视，要不断的提高自身文化的修养，能够及时应对学生的各种问题和可以刁难，以培养学生准确的语言表达能力，提高语文学习的效率，以求增大高中语文学习的有效性。
【参考文献】
[1]冯侠.辨析修改病句复习指南[J].新语文学习，2011（05）
[2]李翠巧.浅谈初中语文病句修改教学策略[J].学周刊，2013N（08）
[3]李秋旭.“辨析并修改病句”试题考查角度及解答技法[J].试题与研究2011（15）
语文病句修改范文2
小学语文修改病句是小学语文学习最重要的部分之一，小学语文修改病句都有哪几种常用的方法呢？我们来学习有关小学语文修改病句的常用方法吧。
1、词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。
2、词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。
3、成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾)，造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的*城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)
4、搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)
语文病句修改范文3
病句是指不符合语言规范的句子。修改病句一直是许多同学的难题，很多同学一看到修改病句的题目就皱眉头。其实修改病句并不像想象中那么难，只要掌握方法就可以了。自己多年来从事小学中高年级的语文教学工作，对小学生经常出现的病句及修改进行了一些归纳和总结。
一、小学常见病句类型分析
常见的病句类型大致有：用词不当、语序不当、搭配不当、成分残缺、重复罗嗦、表意不明等等。
1.用词不当
这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
第一种：用错了近义词。
例：妈妈的房间布置得非常简朴。（把“简朴”改成“简单”）
第二种：用错了关联词。
例：虽然小丽很努力，但是她成功了。（把“虽然……但是……”改成“因为……所以……”）
2.词序颠倒
词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
例：美术对我很感兴趣。（把“我”和“美术”对调）
3.句子缺少了主要成分
这种句子缺少必要的成分、意思不完整。同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。我们发现了残缺部分，就应填上恰当词语，使句子完整。
例：正在吃饭。缺少主语“谁”。
4.重复累赘
这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“他在雪白的白墙上画了一只鱼。”这里“雪白”和“白”重复意思一样，连着用就显得重复多余。
5.指代不明
在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。这句话中的“她”到底是谁，表达上就不明了。
6.归类不当
第一种：在句子中不是同一类的词语放在一起当作同一类的。
例：我最爱看《快乐大本营》和《哈利波特》这两个节目。（《哈利波特》是电影不是电视节目）。
第二种：分类标准不一样的词放在一起。
例：参加这次比赛的有老师、工人和青年。（“老师”“工人”是按职业分的，“青年”是按年龄分的）
7.前后矛盾
在句子中前后两个词语矛盾。
例：这篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）
二、病句的修改对策
修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。
修改病句五字秘诀：
增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不妥当的）、
简（修改应简要）、调（不搭配、不照应的）
修改病句要记住：修改不是再造，应该遵原意，少改动。能调整语序就不增删，能改一处解决的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。修改的具体步骤和方法是：
1.读
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当等等。
2.划
用铅笔在病句上划出需要修改的部位，以便针对病因进行分析、修改。
3.改
运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语，使句子简明。补上句子残缺成分，使句子完整。替换有关词语，使用词恰当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。
5.交流
语文病句修改范文4
常见的病句种类有：
(1)词序有误;(2)前后矛盾;(3)成分残缺;(4)表意不明;(5)标点错误;(6)搭配不当;(7)语义重复;(8)归类有误;(9)成分赘余;(10)不合逻辑;
请修改以下病句：
1.秋天到了，铺满了厚厚的落叶。
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2.这条弯弯曲曲的小路笔直地伸向密林深处。
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3.“六一”节的那天，他加入了少先队员。
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4.上课铃响了，校园里马上顿时安静下来。
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5.听完故事，我的心情久久不能宁静。
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6.香山的秋天是令人向往的地方。
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7.我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
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8.姐姐最爱看舞蹈和音乐。
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9.老师有时经常教育我们爱惜粮食。
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10.在第二十八届奥运会上，我国体育健儿顽强拼搏的精神。
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11.每天早上去公园锻炼身体。
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12.接到“三好学生”奖状，高兴极了。
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13.小朋友都应该上课专心听讲的好习惯。
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14.晶晶从小养成了讲卫生。
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15.艰难的向高峰攀登。
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16.我们学校的诗歌朗诵比赛。
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17.树上结满了许许多多数不清的果子。
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18.我的老师布置的所有一切作业都做完了。
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19.我把教室打扫的整整齐齐。
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20.我们要做到节约用水的好习惯。
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21.宽敞的草原一望无边。
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22.联欢会上，大家表演了一个个精彩的节目。
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23.迎面走来了一位须发花白的老奶奶。
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24.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
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25.天夜里吹来稻花香一阵。
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26.中国人口是世界上最多的国家。
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27.爸爸讲的许多雷锋动人的故事。
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语文病句修改范文5
那何为病句呢？字面来看，就是这个语句在表达意思时有毛病、不准确、不清晰，甚至有错误了。那该怎样去修改呢？其实语句有病就好比一个人生了病，人生病了就应该去治疗。找出病因，正确医治，我们的身体也随之康复了。病句亦然！可随着高考题型的逐渐成熟，病句试题考测难度也大大增加了，设置的陷阱更多了，考题的迷惑性都很大，有时即使明显感到不对劲，也很难正确快速地将它修改过来，何况还是高考那种高压力的场合呢！所以要想实战时能明辨是非、准确快速地解题，在平时的训练中我们就应该多思考多研究，究其因，明其果，我们面对一个病句时就应该像一个医生面对一个病人一样，认真细致地检查，精心设计治疗方案，冷静准确地治疗，使其康复！我们传统的中医理论“望闻问切”四诊法我觉得可以巧借过来作为修改病句的良方！
何为“望”？望其形，观其相也！简单地说，就是看病者形体脸色如何，对患者的身体有大致的了解，放在修改病句中讲，首先要通读语句，对句意有个大致的把握，在脑海中形成一种意识，一种与要解决的题目有关的意识，这就要求我们必须学会从几个句子当中选出有可能有语病的句子，凭借平时阅读积累的语感初步定位，有的放矢，做到“牵牛要牵牛鼻子”，有针对性地感知病句，初步了解“疑似病人”的情况。
接着就要“闻”了，那何为“闻”呢？“闻”就是要嗅出其异于正常的味道！闻其异味能对病因多一些了解，可是文字又不能拿来闻啊。没错，文字的确不能闻，可我们能使用类似的方法来帮助我们修改病句：不同类型病句就像不同的疾病一样一定有其特殊独有的表象，那我们就要充分了解各种语病类型的特殊病征！记住常见的特殊病征，做题时，我们细细观察语句，“闻”出病征再对号入座，斟酌审议，进一步推究其病源所在。
“问”者，询其因，究其果。语句是死的，可人是活的啊，我们可以向老师或同学请教，寻求解题良方，探究解题思路。记住：问是很重要的，它不仅能帮助我们解决眼前的难题，还能让我们学习他人成功的经验和诀窍，加深对此类题型的理解，起到举一反三的作用，正所谓“他山之石，可以攻玉”。
至于“切”，就是把其脉，治其病。这是诊治过程中最后也是最重要的一步，直接和病者接触，充分掌握了他的情况，知其然，就可以开方抓药治病了。我们实战解题时，在先前慢慢地做了各项检查后，开始修改病句，找出病句所错之处，结合病因，定位病源并将其修改，语句修改完毕再通读一遍，查漏补缺，至此，诊其因，治其病，成功解题！
下面结合题例来具体解析下吧！如2011年安徽高考卷第18题的第一个句子，“中国有超过300多万平方公里的辽阔海疆，还有众多的内陆水域，水下文化遗产丰富，这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有重要地位。”通读全句，“望”其形，也还算通顺，可总有一种别扭的感觉，这时就要在“闻”上下工夫了。细读之下，后面句子均无大碍，只是“中国有超过300多万平方公里的辽阔海疆”读起来总感觉不太对劲，没错，这就是病因所在，“超过”不就是“多”的意思吗？这是典型的成分赘余，因此造成语意重复，二者删其一即可，再把修改后的语句读一遍就可以了！
那究竟该如何更准确快速地成功修改病句呢？执教高三语文多年的我总结为以下四小点：首先是对语病类型有很透彻的了解，掌握其规律与特征，为修改病句打下坚实的基础，练好“内功”;其次，要反复阅读那些优美的范文、传诵不衰的名篇佳作，如我们语文课本上的经典作品，以慢慢养成我们良好的语感；第三，可以经常与老师或者同学交流探讨，共同解决问题，取其之长补己之短，学习他人好的方法经验来提高自己的思辨能力；最后，当然就是平常大量的强化练习了，所谓“光说不练假把式，又说又练真功夫”，只有勤加练习，掌握不同的题型，面对高考，我们才能做到心中有底，也就不会因为题型“变形”而心慌出错！
语文病句修改范文6
1. 单选题类,即指出各句中“有”或“没有”语病的项。
如:下面是班级倡议书的部分内容,请你找出画线部分有语病的一处。()(南京市)
A. 共建绿色家园的理念逐渐深入人心。我们深刻认识到,B. 环境治理一定要避免不能陷入污染一治理一再污染的恶性循环。这就需要从源头治理南京的山水。为了保护南京的“绿肺”,C. 中山陵园管理局已于去年底提交了申报“世界自然与文化遗产”的方案。作为中学生,D. 我们也要积极行动起来,为建设绿色家园贡献自己的力量。
又如:下列各句中没有语病的一句是( C )(天津市)
A. 美国三大汽车公司的首席执行官对媒体日前先后表示将自动减薪。
B. 炎热的酷暑,在浓荫密布的树下乘凉,的确是一件乐事。
C. “神舟七号”载人航天飞行的圆满成功,是我国航天发展史上的又一座里程碑。
D. 通过这次上岗前的集中培训,使他们的专业技能得到了很大的提升。
这类考题难度不大,容易得分。青海、湘潭、海南、新疆、广州、长沙、福州、南昌、黄冈、南宁等省市均采用这一类命题形式。
2. 写出修改后的句子或修改意见。
如:修改下面句子的语病。(武汉市)
各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施,防止甲型H1N1流感不再扩散。
这类考题写出修改后的句子或修改意见均可,杭州、潍坊等地也采用这一类命题形式。
3. 写出修改后的句子。
如:下面的两个句子有语病,请将改正后的句子写在下面空白处。(不得改变句子的原意)(哈尔滨市)
(1) 夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。
(2) 通过这次北京奥运会,使同学们更加热爱体育运动了。
这类考题必须写出修改后的句子,而不能仅指出修改意见。陕西等地也采用这一类命题形式。
4. 只需指出病句修改意见。
如:请对下列病句提出修改意见。(河北省)
(1) 只有一到周末,他就去少年宫学习书法。
修改意见:_________________________________
(2) 由于运用了科学的复习方法,他的学习效率有了很大改进。
修改意见:
这类考题只能写出修改意见,不可写出修改后的句子。重庆等地也采用这一类命题形式。
5. 先找病句,后指出修改意见。
如:下面这段文字中两处有语病,请找出并进行修改。(兰州市)
① “知识守护生命”是由教育部与中央电视合的大型公益活动。② 这项活动以生命意识教育为主题,③ 由“潜能”“坚持”“团队”“生命”四部分组成,④ 是新学期之初教育部门奉献给全国近4亿多名青少年的一份礼物。⑤ 有专家认为,生命教育是教育之源,教会学生珍惜生命是教育主旨以人为本的回归。
第___句,修改意见:_________________________________
第___句,修改意见:_________________________________
这类考题要先找出病句,然后再写修改意见,不必写出修改后的句子。南通等地也采用这一类命题形式。
6. 先找病句,后写出修改后的句子。
如:语段中有两处语病,请找出一处加以修改。(答卷直接写修改后的句子)(昆明市)
这类考题要先找出病句,然后写出修改后的句子,而不必写修改意见。
7. 用符号法在原句中修改。
如:下面语段中有两处语病,找出并在原句中改正。(山东省)
毕业前的日子,时间过的好像流沙,看起来漫长,却无时无刻在逝去。未来就像天空中一朵飘忽不定的云彩,而在毕业这一天起,便开始了漫长的追逐云彩的旅程。
解答这类考题,既要求学生能发现句子病因,又要求学生熟练掌握病句修改符号。太原等地也采用这一类命题形式。
