科学幻想手抄报范文1
时间过得真快，本学期就要结束了,想起这学期的点点滴滴,我觉得自己收获了很多东西.
在数学方面，我学会了乘，除法、混合运算、方向与路线，（东、南、西、北、东北面、西北面、东南面、西南面）测量（cm、mm、km、m、dm、）认识角（锐角、钝角、直角）。参加了年级数学知识竞赛获二等奖，手抄报也获二等奖。
在英语方面，我也懂得了一些英语单词，像hall(大厅、礼堂)．．．．．．我还懂得了英语句子，Who is that?(那是谁？)．．．．．．，学会了手抄报的制作。
科学幻想手抄报范文2
一、拓展素材积累，激发创作兴趣
我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。
小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。
为了丰富学生的生活，在布置作文时，我们还可以做一些大胆的尝试，如重大节假日或假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。
二、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
三、展开想象翅膀，享受成功体验
新《课标》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”运用追想，再现过去。通过引导追忆，让学生把过去的人、事、物、景再现出来，以此来阐明现在的思想意识，如让学生写童年趣事、烦事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的，学生叙写起来兴致就会很高。
运用假想，展现未来。如布置《50年后的我们》《我在月球上》《假如我是一只小鸟》等作文既让学生异想天开，又可以让学生学会合理想象，写出成功作品。
运用推想，呈现过程。许多课文言虽毕而意味未尽，留有无穷的余味，而学生对这些内容兴趣浓厚，心驰神往。如学完《卖火柴的小女孩》、《穷人》等我们可以引导学生依据课文内容的前后联系，展开想象的翅膀进行续写，再通过评比评论等又极大地激发了学生的写作兴趣。
运用幻想，表现理想。幻想是想象力的升华，是创造发明的先导。在教学中我们要经常鼓励孩子们写童话和科幻文章，让他们每一个人都能不同程度地享受到成功的体验。
四、营造宽松氛围，鼓励真情表达
新《课标》要求：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。因此在学生习作前教师不要用一个模式限制他们，而是以亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察的景象，自己想象到的情景。当学生说的有新意时要大力表扬，当学生说得不够流畅时，允许他们坐下来想一想再说，即使学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪的问题也同样肯定他们这种敢想敢做的精神，让学生知道自己的观点是有价值的。如果发现学生思路有偏差，绝不要简单地指责而是在建议性氛围中帮助他认识错误，在集体评议时耐心倾听学生的意见，引导学生认真听别人的发言，以拓展思维。
五、鼓励创作，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。
科学幻想手抄报范文3
Time flies, this semester is coming to an end, I think of the little bit of this semester, I think I have harvested a lot of things.
在数学方面，我学会了乘，除法、混合运算、方向与路线，（东、南、西、北、东北面、西北面、东南面、西南面）测量（cm、mm、km、m、dm、）认识角（锐角、钝角、直角）。参加了年级数学知识竞赛获二等奖，手抄报也获二等奖。
In mathematics, I have learned multiplication, division, mixed operation, direction and route, (East, South, West, north, northeast, northwest, Southeast, southwest) measurement (cm, m m, km, m, DM), recognition angle (acute angle, obtuse angle, right angle). Participated in the grade mathematics knowledge competition and won the second prize, as well as the second prize for the handwritten newspaper.
在英语方面，我也懂得了一些英语单词，像hall(大厅、礼堂)．．．．．．我还懂得了英语句子，Who is that(那是谁？)．．．．．．，学会了手抄报的制作。
还有语文，我知道邮票齿孔的故事，新疆有个葡萄沟，唐朝有一位画家叫戴嵩，美国发明家爱迪生发明了电灯，还学会了写作文和读后感，我的科幻小制作还得了三等奖。
There is also Chinese. I know the story of stamp perforations. There is a Grape Valley in Xinjiang. In the Tang Dynasty, there was a painter named Dai song. Edison, an American inventor, invented the electric light. He also learned to write compositions and read after reading. My science fiction production won the third prize.
科学幻想手抄报范文4
一、感受生活──创新的源泉
“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。
二、激发兴趣──创新的动力
快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求、探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣，一是鼓励学生自主表达熟悉的生活，“让学生易于动笔，乐于表达。”二是尝试成功，为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。
三、大胆想象──创新的翅膀
《语文新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？一是拓展延伸，进行想象练笔，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔。二是借助插图，观察想象，为学生开辟想象的广阔空间，培养学生的观察力和想象力。
科学幻想手抄报范文5
教育改革最重要的是摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创造性思维教学，激发学生发散性思维，培养学生创造力，使学生能迈向卓越的未来。我认为只有从作为学校教育源头的中小学就开始抓创新教育，才会使一批又一批优秀人才脱颖而出。那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢？就此我谈几点个人看法：
一、创新意识的提高是创新教育的基础
创新意识强的人具有强烈的创新欲望和勇气，因此，提高创新意识是培养创新精神的前提。青少年是祖国的未来，将要担负起科技创新的使命，从学生时代就要培养他们的创新意识。
1.营造培养创新意识的良好环境
美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和自由。营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。①教学中，教师要遵循以教师为主导、学生为主体的原则，重视学法指导，鼓励学生自主学习、集体讨论，充分发挥学生的主体作用。如教学《锡林郭勒大草原》，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法：a.初读，弄清每句话写什么？b.细读，抓关键词、句理解景物特点。c.品读，体会作者感情。d.配乐诵读，想象，入情入境。鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾。②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。如写作文时，一般学生都是按事情发展的顺序写一件事，可朱嘉颖同学却采用了先写出结尾的倒叙法，她的思维方式就得到肯定。③延缓评判。也就是不轻易评判学生的创新思维和成果，给学生的心理带来安全感，消除怕受批评的紧张情绪，更好地调动思维的积极性。
2.努力保护学生的好奇心
好奇心是人们对不了解的事物产生的一种新奇感。好奇心总是通过新奇、疑问等心理活动引导人们有选择地、主动地接触产生新奇感的客观事物进行观察，使认识不断深化。为了保护学生的好奇心，要打破学生定势思维，鼓励学生一题多问，一题多解。如学习《紫桑葚》一课时，初读课文后学生发现，本文是写人记事的记叙文，为什么课题是“紫桑葚”呢？教师抓住这一疑问，引导学生进一步阅读、思考、讨论，最后学生明白了作者是在借那几个甜甜的紫桑葚，来表达许世友将军爱民如子，爱兵如子的高尚品格。教学中，巧妙引导学生善于发现问题，提出问题，才能够创造性地解决问题。
二、活用方法，走出“思维定势”的怪圈
培养良好的学习习惯，是小学语文教学目的之一。学生养成良好的学习习惯，有助于提高学习效果。但不能让学生的思维陷于某种定势，否则，在解决问题时，学生不认真分析，仅满足于常规结果，就会画地为牢，成为思维定势的“奴隶”。学生创新的需要得不到激发，创新意识、创新能力的培养将无处依附。如：给《大拇指汤姆》写续时，大多数学生都模仿定势习惯，“汤姆变成英俊的王子和公主结婚了，过上了幸福的生活”，总是跳不出喜剧结尾的圈子。后来我提出：除了结婚还有别的结局吗？于是学生又说“成为好朋友”“成为兄妹”。如果再提出更高的要求：通过时间跨越，或者悲剧结尾，学生的思维就更显广阔了。例如：“小汤姆来到我们身边”没有了思维定势的束缚，学生思维就能做到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。
另外，教给学生走出怪圈的方法，才能使学生的思维真正得到解放，进入创新的轨道。
1.启迪学生丰富的想象力
在已知事物和观念的基础上，努力去探索新事物和新观念，探索借助大脑对已知信息的加工、整理与推理创造出新形象的能力就是想象力。如学习《海上日出》一课时，学生通过阅读已知海上看日出的壮观景象，根据课文内容以《XXX，我赞美你》为题，鼓励学生标新立异，说出自己的认识。通过说话练习，展开丰富想象，结果是五彩缤纷，百花齐放，培养和发挥了学生的创新思维能力。
2.鼓励学生大胆地幻想
幻想是想象力的升华，其特点在于摆脱了现实的束缚去塑造未来。在学习童话、寓言之后，让学生展开“幻想”的翅膀，仿写童话、科幻文章。在作文教学中，打破传统作文方法，让学生放胆去写，自由思索，对大胆新奇而又合乎情理的幻想，热情鼓励，使每个学生完全可以根据自己积累的材料发散思维，尽情想象。
3.引导学生善于联想
联想是从已知事物联想起其他相关的事物的思维方法。将未知事物相关联系进行观察、类比，发现特点，可以开拓学生的思路，变未知为已知，从而有新的发现。如学了《观潮》，学生由此联想到赏月，看雪；学了《小草之歌》，学生写《赞美腊梅》，既真实地描述腊梅的外形，又联系其品格精神，表达思想志向。通过联想训练，既培养了学生的创新思维，又开阔了学生的眼界。
三、给学生一个发挥创造力的天地
开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
1.全面开放课外活动设施
课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。充分利用学校图书馆开展导读服务，组织形式各样的活动。如作文创新大赛，不限内容不限题材，充分发挥想象力，自由表达，学生积极性很高，内容也精彩极了。
2.创办学生自己的手抄报
科学幻想手抄报范文6
9月开学前夕，记者在秭归县刘鑫静的老家专访了她，她与继父10年特殊的父女情催人泪下……
我渴望有个爸爸
1991年，我出生在四川省什邡市一个普通的工人家庭，爸爸妈妈都在当地一家大型国有企业工作。当时国有企业效益好，一家人的生活虽然不是大富大贵，却也相当舒适和安逸。然而，这种安逸的气氛维持了不到两年就被打破了。
爸爸和妈妈开始为一些无关紧要的琐事大吵大闹，甚至大打出手，爸爸开始整日整夜不回家。最后，爸爸妈妈以离婚收场，法院把我判给妈妈，所以我从小就跟妈妈相依为命。那时我很还很小，对离婚没有概念，只是觉得奇怪，为什么爸爸不和我们一起生活呢?爸爸好像很忙，他很少来看我，记忆中唯一一次来看我似乎也和妈妈闹得不欢而散，此后我就再也没有见过爸爸，所以我对爸爸的印象几乎为零。
尽管对爸爸没有什么印象，但我还是会时常想起他，或者说是幻想吧!我想象着爸爸和我一起去游乐场坐过山车，去动物园看猩猩，或者去公园划船……累的时候趴在爸爸背上睡觉，饿了让爸爸买好吃的……反正我看到别人的爸爸都是这样的，所以我好想自己也有这样的爸爸。
我问妈妈，“为什么爸爸不来看我?”妈妈轻描淡写地说：“爸爸有自己的生活，我们不要去影响他!”哦，原来我会影响爸爸啊。幼小的心灵第一次感觉到了疼痛，原来我会影响到爸爸。从此，我再也没在别人面前提起过爸爸，看到幼儿园的小朋友眉飞色舞地讲述他们老爸的丰功伟绩时，我只能躲在角落里充当听众，或者顺着别人的思路发挥一下想象，自己偷偷地品味，然后傻笑一下。实话说，我还是非常渴望有个爸爸的。
1996年，刚满5岁的我开始有点懂事，有一天从幼儿园回家，看到妈妈正聚精会神地看一本杂志，看着看着就流泪了，我二话没说递上了幼儿园老师发的手帕，妈妈抱紧我哭得更厉害，但是我当时根本不知道妈妈为什么哭得这么厉害，害得我也只好跟她一起哭。
后来妈妈好像开始跟一位叔叔通信，每次收到信的时候她都会特别高兴，笑容中有种甜蜜的幸福。当然，我也很开心，只要妈妈高兴，受惠的就是我了，妈妈会带我出去玩，买好吃的。“要是有爸爸，就更好了。”每次我都这样想。
1999年5月的一天，妈妈又收到叔叔的信，这次她把信给我让我拆，我小心翼翼地将封口撕去，里面厚厚的一叠宣纸，是用漂亮的毛笔写的书法。妈妈说，“这是一个叔叔送给你的。”我一脸诧异，又惊又喜，“送给我的?这么漂亮的书法是送给我的?”其实那时候的我连字都没认识几个，更不用说所谓的书法了，只是觉得能够收到礼物就是件很幸福的事。妈妈试探着问我，“如果这个人成为你爸爸……”还没等妈妈讲完，我就迫不及待地说，“好啊!”
我终于有爸爸了!
我开始幻想新爸爸的模样，那肯定是一个穿着白色长衫飘逸潇洒的人，不然怎么来驾驭那毛笔呢?以我当时的见识，觉得会写毛笔而且还要写那么漂亮肯定是非常了不起的人。所以每天晚上我几乎都是带着甜甜的幻想进入梦乡。梦中，新爸爸带着我在竹林里潇洒地挥笔，好像还在练一种什么特别的武功，后来一群坏人闯入了，我和爸爸从容不迫地拿出毛笔挥了几下就把坏人打得落花流水……
每次我把梦里的故事告诉妈妈，妈妈都会写信告诉新爸爸，不仅是我对他很期待，他好像对我也很期待。新爸爸后来还寄给我一个印章，刻着我的名字，刘鑫静。我向妈妈找来印泥，然后在所有的本子上都印上名字，第二天拿到学校向同学们炫耀，但我不告诉别人这是谁给我刻的，我只是偷偷地乐着，让别人羡慕去吧。
新爸爸让我让变“富有”
见新爸爸的日子终于到来了，当妈妈把这个消息告诉我的时候，8岁的我兴奋得一蹦三尺高，落地时还差点崴了脚。
1999年8月，我和妈妈收拾好行李，从成都坐火车东行，前往新爸爸的家，湖北省秭归县一个叫磨坪的地方，光听名字我觉得那肯定是一个特别漂亮的地方。
我穿上最漂亮的衣服，绑上好看的头绳，希望一下车就给新爸爸留一个好印象，这样他就会喜欢我和妈妈了。可是事情好像并不是如我所料的那样，没有洋娃娃也没有鲜花，甚至连个人影都没有，新爸爸没来接我们，这让我有一点点失望。妈妈安慰我说“爸爸家很远，要搭汽车才可以到。”
于是，我和妈妈就搭坐乡村公车前往磨坪。100多公里的山路，5个多小时的颠簸，连绵不断的大山，数不清的急弯，让我第一次感受到，原来坐公车也可以坐出过山车的刺激惊险来。因为实在是路途颠簸，我和妈妈吐了好几次，我不小心还把裙子给弄脏了，我非常着急，要是让新爸爸看到我穿着脏裙子的样子，他不喜欢我了怎么办?
其实我的担心完全没有必要，因为等我们到的时候已经是晚上7点多了，夜幕降临，小山村里鲜有的几盏灯孤零零地衬着山坡的树林，爸爸住的福利院就在山坡上，门口还没有灯。我和妈妈穿过黑漆漆的院子，看到眼前的一切，惊呆了。小小的屋子里没有什么家具，更无论电器了，爸爸坐在轮椅上正借着微弱的灯光刻章。我的幻想破灭了，这个爸爸并不潇洒飘逸，更不是什么武林高手，他甚至连走路都困难。原先设想好的所有情节统统被我删去，我只好躲在妈妈的背后，羞涩地叫了一声叔叔好，并没有叫爸爸。
新的生活开始了。虽然对这样的状况这样的爸爸有点失望，但是我还是接受了现实。在这之后的很长一段时间里，我都没有改口叫他爸爸，每次好像“爸爸”这个词到了喉咙口就被什么东西给塞住了，怎么也发不出声音来，或许是我小小的虚荣心在作怪吧。
1999年的暑假结束之后，妈妈打算把我留在叔叔身边照顾叔叔，而她自己回家赚点钱再过来。对于妈妈的决定，我没有异议，虽然这里没有零食吃，没有电视看，但是不知道为什么就是不讨厌这里，也不讨厌叔叔，我努力地尝试接受他作为我的爸爸，我盼望已久的爸爸。
同年9月，我被安排进当地的小学上三年级。开学前老师来家里了解了情况，带我走了一遍去学校的山路，还跟旁边的小朋友说好，让他们每天来叫我一起去上学。虽然我之前没有走过山路，但是有老师的指引又有同学的陪伴，所以我一点也不担心会迷路。可叔叔很担心，他反复问了我好几遍，“路都记清楚了吗?”我说：“记得，不会忘记的。”他不相信，直到我把那些标志性的树啊石头都背得滚瓜烂熟，他才放过我。第二天我在书包里发现了叔叔给我画的小地图，在家的位置，他画了一个可爱的小女孩，写着“鑫静的家”。山路很难走，尤其是下坡的时候，人总是往下冲，很容易摔跟头，天黑的时候就更恐怖了，黑压压的树
林和呼啦呼啦的风声每次都吓得人心惊胆战，但是只要看到叔叔的地图我就心安多了。
叔叔虽然双脚瘫痪行动不便，但他很关心我，这一点，其实我一直都清楚。有一次，天下起了瓢泼大雨，我急匆匆地从学校赶回家，看到叔叔撑着一把破的黑伞坐在院子门口，我连忙把轮椅推进去。妈妈让我照顾叔叔，要是叔叔因为这样生病那就糟了。我责问叔叔：“雨下那么大，干嘛要坐在门口啊?”他说：“想看看有没有人去学校顺便给你带伞。”后来他几乎天天都收听气象预报，提醒我穿衣或者带伞。
自从到了秭归磨坪之后，我几乎没有买过玩具。即使想买，在这种穷乡僻壤的地方估计也没得卖。不过叔叔的手很巧，从他手上做出来的玩具，比商场上买来的还要好。他不仅会用石头刻印章，还会用木头刻玩偶。
2000年6月7日，是我9岁的生日，早上起来的时候，我发现床头多了一个漂亮的盒子，打开一看，竟是一套白雪公主和七个小矮人的玩偶木雕，太逼真了，我爱不释手。叔叔坐在轮椅上看到我这么高兴会心地笑了，他说：“喜欢吗?”我连连点头。他说，“我也不知道送什么，看到你铅笔盒上的这几个图案挺好看的，就照着样子雕了。”“爸爸!”堵在喉咙口的东西莫名地消失了，听到我喊他爸爸，我看到叔叔的眼里闪过一丝泪光，他马上把头转过去了，我知道那是不愿让我看到他流泪的样子。过了一会儿，他指着桌上的一碗面说：“吃吧，刚下的长寿面，吃了健康长寿!”面煮得很有劲道，而且还加了两个鸡蛋，这是我到了磨坪之后第一次吃到鸡蛋，原来他昨天让我把村里的赵伯伯找来，是要用印章跟他换鸡蛋啊。
后来，妈妈辞去了家乡的工作带着积攒的钱来到了我和叔叔的身边，一家人的生活虽然艰苦，但其乐融融。虽然生活窘困，但因为有了爱，也让我觉得“富有”。
北大背后十年父女情
爸爸因为高位瘫痪，丧失劳动能力，妈妈自从来到磨坪之后也没有固定的工作，家里基本上没有稳定的收入，日子过得紧巴巴的。所以我根本就不用去考虑课外娱乐或者上兴趣班这种“非分”之想了。无聊的我空闲的时候只好坐在门槛上发呆，日子一天天过去，我开始变得不爱说话，内向并且敏感。
小女孩子的那点心思很快被爸爸察觉到了，为了改变我这种状态，爸爸开始抄书。他相信书不仅是人类进步的阶梯，更是人类心灵的安慰剂，他相信书可以让我们贫穷单调的生活变得充实丰富起来。但是因为没有钱购买书，爸爸先让妈妈去乡里的图书馆借书，然后再用行、草、楷、隶等字体抄写，他抄写过《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等古典名著和《论语》、《孟子》、《道德经》等诸子经典。刚开始，因为我年纪小，很多字都不认识，所以每次抄完一段，爸爸都会给我讲一遍，我最喜欢听爸爸讲《西游记》，每次都跟说书一样，有板有眼，形象生动，说到关键处，爸爸还会激动得从轮椅上蹦起来。而爸爸为了把故事说得精彩，白天要占用很长时间练习，其实不练习也讲得不错，可他说，“这也是教育，不得马虎不得马虎!”
随着我的年龄和知识的增长，爸爸不再给我讲故事，但他还是继续抄书。每抄完一张，我就会认真通读一遍。有时候也会模仿爸爸的笔迹抄抄写写，然后自己理解和体会一番，如果有感受就马上写下来。可能是受爸爸的影响，读书成了我最大的爱好，有些书买不起就借就抄，几年时间下来，我不仅练就了一手好字，而且积累了丰富的文学知识，为我后来高考成功奠定了基础。
2003年，我开始上初中，中学的生活跟小学相比，一下子紧绷了很多，课业增多了压力也跟着升。因为我住校，十天才能回家一次。所以自从上了初中之后，我跟爸爸在一起的机会不多，但是每次回家，爸爸都会和我聊天，不仅仅聊学习，有时候也会聊聊生活或者对人生对社会的一些看法，年轻气盛的我很多想法往往比较极端，但爸爸不会生气，他总是耐心地听我讲完，然后再根据我说的一一指出问题，经常一针见血地就把我的问题挑破，其实我发现爸爸是个大智者，只是被埋没在了这个小山村。
爸爸从来不给我施加压力，也从不直接询问考试分数，但这并不代表他不关心我的学习，只不过他关心的方式跟别人不一样而已，这也是令我佩服和感谢他的地方。有一次单元测试，我的数学成绩低到了极点，跌落到差点不及格的边缘，回到家的我闷闷不乐，正在为怎么向妈妈解释而犯愁。爸爸看到了，把我叫到身边，问我怎么回事。我想了想鼓足勇气把成绩告诉了爸爸，爸爸问：“问题出在哪里，是真的不懂呢还是粗心大意?”我说：“讲那个知识点的时候我去县里参加作文比赛没有上那节课，事后我看了一下书，觉得大概懂了，再让老师补课觉得不好意思。设想到，其实我并没有真正掌握这个知识。”爸爸拍了拍我的肩说：“《论语》中有言‘知之为知之，不知为不知，是知也’，你要吸取这次的教训，下次要注意，不要不懂装懂。学习不但要结果，过程的理解更重要。”我点点头。
爸爸的宽容和理解感染了原本对我的学习有点挑剔的妈妈，她把责问和挑剔也改成了支持和鼓励。
2009年，对我来说是多么至关重要的一年!为了备战高考，我回家的次数更少了。有一次妈妈给我送衣服，还送来了叔叔写给我的一幅字，是清代蒲松龄的名言，“有志者事竞成”。
我把它贴在寝室的墙上，每天醒来和睡前都默念一遍，这不仅是爸爸对我的鼓励，也是我对自己的鼓励。
2009年6月7日，是我高考的日子，也是我的18岁生日。在爸爸妈妈的支持和鼓励下，我从容自信地走进了2009年的高考战场，开始我人生中最重要的一场战争。
我没有辜负爸爸妈妈对我的期望，我以文科610分的总成绩，成为秭归县文科状元、全市文科第二名、全省文科第八名的好成绩，而被北京大学录取。
我把高考作为我的成人礼。离奇的人生机遇，特殊的家庭，生活的艰辛，让我有太多非常人所能感受的心路历程。而正是这种特殊的经历，让我变得更加坚强，在这种坚强中我慢慢变得成熟。我知道北大的录取通知书就是这份坚强带给我的沉甸甸的收获，也是送给一直支持和鼓励我的爸爸妈妈的礼物。
2009年7月，当邮递员拿着北京大学滚烫的录取通知书走进破败的福利院，走进我那只有20多平米的所谓的家的时候，正在刻章的爸爸高兴得老泪纵横。因为长年在昏暗的灯光下刻章，爸爸的眼睛已经出现了比较严重的问题，但是现在他为了给我凑学费，没日没夜地刻章，他的跟疾更严重了，两个眼睛肿得像葡萄。他说，“要看着我们鑫静高高兴兴地走进大学的校门!”
