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信息技术的创新范文1
首先,在工业技术方面,计算机的应用很普遍,很多大型机器都是通过计算机来操作的;其次,在科技研究中,一些精细的测量、计算也是通过计算机来完成的;再次,信息技术还广泛应用于我们的教学中,应用计算机可将教师要讲的内容全部呈现在投影仪上,使教师不必大篇幅地在黑板上书写,不但节省了教学时间,还增加了教师与学生的互动,留给学生充足的交流、思考时间。除此之外,信息技术还给我们的生活增添了乐趣,如我们可以通过计算机去欣赏视频、倾听音乐等。所以,教给学生必要的信息技术知识是非常必要的,只有这样才能适应社会的发展,培育出更多的新型人才。
二、信息技术教学中学生创新能力的培养
我们应合理地利用学生的这种心理,营造出和谐的学习氛围,使学生轻松地学到知识。在辅导学生时,教师方法要正确,要让学生充分体会到信息技术的伟大和神奇之处,让学生对其产生强烈的好奇感和学习兴趣,从而深入地去了解信息技术。另外,我们要紧跟形势,不断地开发新的选题,并与实际生活相联系,让学生知道信息技术与生活息息相关;让学生有意识地把信息技术应用到现实生活中,不断地想出新的想法;让学生分组讨论与信息技术有关的问题,小组讨论中难免会产生争鸣,争鸣可以让学生发现新的创意、发展新的想法。
有益的争鸣,值得提倡和肯定。其次,使学生学会比较。在学习过程中,有了积累的材料,还要对其进行多方面、多角度的比较。把不同的想法进行对比,可以起到贯通思想的作用,并有助于搞清信息技术的特征,掌握的信息技术的知识与内涵,从而引出新的想法,培养学生的创新能力。
三、信息技术的自主学习
信息技术的创新范文2
关键词：信息技术；企业创新；创新管理
中图分类号：F279.23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）02-00-01
一、信息技术对企业创新管理的作用分析
随着信息技术的发展，我国社会经济也得到了较快的进步，社会行业各领域在信息技术的推动下，不仅面临发展的机遇，还需要面对发展的挑战。信息技术的发展，促进了经济一体化的进程，在这样的背景下，企业急需创新发展，进行企业创新管理。
从1940年左右产生信息技术以来，企业就在信息技术的推动下做出了一系列的创新管理。在1950年期间，企业凭借信息技术的支撑，对信息数据进行加工处理，进行简单的数据资料处理工作；在1990年期间，随着互联网的发展，企业开始趋向于网络化创新管理。企业借助互联网，打破了传统的空间限制，在企业工作人员之间形成了信息共享的平台，使得企业各部门之间能够更有效的进行资源共享和信息沟通，在企业中形成了共享互惠的工作准则。企业通过网络化创新管理，使得企业员工之间实现公开信息共享，构建了学习型的企业团队，使得企业员工能够理解企业愿景，优化企业资源整合，实现企业经营目标。
信息技术背景下，进行企业创新管理是企业在发展中的一次变革，需要对企业各项工作进行创新。基于信息技术的企业创新管理，是指企业在信息技术的支撑下，创新企业管理理念，创新企业技术、创新企业市场，对不适应企业发展的各方面进行管理创新，进行管理突破。总之，信息技术决定着企业创新管理的方向、速度以及范围，企业想要做大做强，就需要结合信息技术进行企业创新管理。
二、信息技术下企业创新管理的途径
1.创新企业理念
随着社会的不断发展，企业管理理论也在不断完善。在信息技术下的管理理论的创新，可以给企业带来生产力的提高，给企业带来实际价值，因此需要将信息技术和企业实践工作进行有机结合，在企业管理工作中将信息技术有效的融合进去，在企业管理人员开展工作的时候，可以高效的工作，提高企业工作效率。
基于信息技术的企业管理理念的创新，作为一种新型的企业管理模式，打破了传统的企业管理模式，需要企业内部所有员工积极参与，互相协作，以系统管理的思想进行整体沟通。首先，企业领导层需要对信息技术管理理念给予重视，在企业信息技术建设过程中关注企业的每个细节，不仅仅是企业引进管理信息系统，简单的应用信息化软件，而是要将信息管理的思想融入到企业的各个部门，在企业领导层的指导下，实现企业内部信息共享，互动沟通，实现企业信息管理的最大化作用；其次，企业各阶层员工也需要从全局出发，将企业信息化建设看作一个系统，积极参与企业信息化建设，规避各环节的偏差，防止企业系统的连带反应，在明确分工的基础上，做好本职工作，将信息技术管理理念渗透到自身工作中，实现企业和员工的共同进步和发展。
2.创新企业技术
创新企业技术需要按照技术创新的路径，结合企业市场需求的变化，动态结合企业技术和企业市场，在市场、技术以及外部环境发生变化时，准确识别企业技术创新的机会，只有抓住技术创新的机会才能成功实现企业技术创新。但是，企业技术创新的机会往往存在于市场信息中，这就需要企业技术创新决策者能够准确认知市场信息，及时抓住市场信息，认知企业技术创新机会，实施企业技术创新行为。这就需要企业技术创新决策者能够在多样化的市场信息中，捕捉技术创新机会，但是企业技术创新决策者对技术创新机会的寻求是通过对技术创新载体――信息的分析得知的，目前信息技术下存在较多的差异化的信息，这就需要提高企业技术创新决策者的信息存量和能力，构建完善的基于信息技术的企业技术创新网络，通过这样的平台为企业技术创新决策者提供有效的信息资源，另外，还需要对企业技术创新决策者的能力进行提升培养，丰富其知识信息量的积累，提高其对信息的敏感度，提高其信息存量，提高其信息能力，提高企业技术创新机会识别的效率，实现企业技术创新行为。
3.创新企业市场
市场经济呈现越来越激烈的竞争态势，企业想要在市场中实现持续发展，就需要结合客户的需求发展以及市场发展的动态，不断的调整企业自身的产品或服务，保持企业在市场中的竞争优势，维护企业市场经济效益。在信息技术背景下，企业需要在生产经营过程中，充分考虑网络的经济特性，对市场信息进行搜集、整理、处理和判断，并将市场信息和企业自身的资源进行优化配置。另外，企业还需要利用信息技术下的网络构建信息共享平台，实现供应商、企业和客户之间的高效联系，通过网络平台实现网络订货和网络咨询等服务，促进企业对市场的跟踪，及时的调整企业产品或服务，降低企业的产品库存量，加快企业产品生产速度，控制企业产品生产成本，保持企业在市场中的竞争优势。
参考文献：
[1]陈润泽.论在优化业务流程过程中推进企业信息化建设[J].山西冶金，2011（3）.
信息技术的创新范文3
关键词：信息技术 初中化学 创新
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0136-01
1 化学教学中应用信息技术的积极作用
1.1 在学习上使学生由被动学习变为主动学习
在初中化学教学中应用信息技术之后，能够将教育所具备的交互性以及智能性突出表现，通过实践，对于所学知识学生能够更加牢固地掌握，将软件作为载体，能够使学习更加简单，将学生的主体地位突出。在教学过程中应用信息技术，学生能够将化学知识更加系统地掌握，更加充分地理解知识。这种以学生为中心的教学模式，使传统模式中单纯依靠教师板书的现象得以改变。另外，学生还可以通过该模式对自身提出问题、分析问题以及解决问题的能力进行培养。
1.2 课堂教学效率更高
通过课件将知识点直观展示出来，使学生能够更加轻松地学习，并且也有丰富了学习途径。此外，利用该种方式，对于提升学习交互性以及趣味性是十分有利的，能够使学生积极性得以提高。利用课件不但能够将有关的化学理论知识展示出来，还能够将理论知识的相关图片呈现出来，使学生对整个化学反应过程都能够了解，使学生增强对知识点的记忆。
1.3 更突出地表现出化学的实践性特点
在教学课堂上，利用信息技术可以将化学变化的具体过程在学生面前完整展现出来，另外，还能够将相关化学物品操作的正确方法展示出来，如如何取出或者放置固体化学药品，应在什么样的空间内放置，在对化学药品进行搅拌时需要注意哪些方面的问题等。通过利用信息技术，有利于学生对化学实验的操作过程进行了解，为实验操作的进行提供相关的依据。
2 在初中化学教学过程中信息技术的应用
2.1 在理论知识教学中信息技术的作用
在网络中所包含的化学理论知识是十分丰富的，通过化学知识结构网的构建能够使学生在其中搜索到与化学理论相关的很多知识，并进行自主学习。例如，要想对酒精燃烧的化学方程式进行了解，学生只要进入到网络中进行搜索，便能够得到所需要的答案。在化学教学课堂中引入信息技术，有利于帮助学生解除疑惑。在传统教育模式中，学生大部分都不敢进行提问，即使自己存在不懂的问题，也无法去解决，但通过信息技术的应用，学生能够自己在网络上寻找所需要的答案，从而将遇到的难题轻松解决。
2.2 在化学实践中应用信息技术
在传统教学方法中，由于多方面的局限，只有很少一部分实验教师可以展示给学生，并且只能够对实验过程中的某一环节进行演示，造成学生的实践操作能力很差，在思维方面也有很大局限性。而利用信息技术能够展示很多实践操作过程。例如，在讲解分离与提纯时，就可以利用信息技术，首先向学生讲述化学沉淀法，通过沉淀剂使提纯得以实现，在沉淀剂将其作用发挥出来之后，能够使离子以难溶化合物状态呈现出来，并且通过该状态析出。以上这些过程都可以利用信息技术来进行展示，教师还可以适当提出相关问题，让学生进行思考。当学生对于相关方法了解之后，可以在教师的指导下，自己动手进行操作。由此可见，应用信息技术能让学生对相关操作方法了解，加深印象，有利于防止其在实际操作过程中出现失误。
2.3 在实验装置的设计中应用信息技术
从目前实际情况来看，在化学教学中信息技术有着十分广泛的应用，其不但能够有利于实践指导，增强学生的实践能力，同时还能够为学生创建出公共学习平台，将设计实验装置的有关知识提供出来，使学生能够利用这些知识，根据自己的思路来设计实验装置，有利于学生学习能力以及动手操作能力的加强，同时也有利于提升其实践操作能力。例如，学习酸碱中和时，需要设计有关实验来验证酸碱中和实验的现象以及变化情况，学生可根据从网络中所找到的酸碱中和实验的相关知识以及设计图形，然后与自己的想法相结合来设计出酸碱中和实验。
现代教育改革的大形势下，传统教学模式越来越无法适应现代教学发展的要求，需要进行进一步创新，而信息技术在教学课堂上的利用，无疑就是一种创新，对教学的发展有很大帮助。本文的阐述说明信息技术的应用在化学教学质量的提高方面有着很大的帮助，有利于化学教学质量以及效率的进一步提高。
（河北省唐山市第十二中学，河北 唐山 063000）
信息技术的创新范文4
关键词：信息技术；探索；创新教育
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0081-01
从2000年起，随着“农村中小学现代远程教育工程”“多媒体教室”等的建设和推广应用，信息技术有力地推动了基础教育领域的改革和创新。广大教师对信息技术从陌生到熟悉，从努力实践到积极创新，开发制作了大量适用于课堂教学的优质教育资源，进行了大胆的教育改革尝试与实践创新，形成了少许有价值的成果。实施信息资源的整合与创新教育的关键在于教师，因此，生物教师首先应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。生物教学除传授学生生物基本知识以外，还必须教给学生各种能力，尤其是创新思维能力和利用信息资源能力。
单就基础教育而言，教育的根本目的就是培养学生为日后创新能力得以产生和发展的源初性的个性品质，如好奇心、求知欲、认识的独立性、自由思考、怀疑态度、探索精神等等。这些东西尽管还不是创新品质，但却是创新品质的源头活水。没有它们，或者它们受到过分的压抑，就不会有后来创新人才的成长。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，其知识点和教学手段无不蕴含着创新的素材和信息资源的运用。生物教师都要不囿成见，认真挖掘和利用这一优势，努力进行创新教育。
一、营造创新氛围，培养创新意识
创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。学生认为老师是最完美的，课本是绝对正确的。为使学生得以改变这种观念，培养其善于发现问题创造自我的能力，在课堂上有意警示学生：本次讲课会出现几个问题，请同学们随时指出或课后指出，指出者为良，纠正者为优，并记入平时成绩。此法使学生课堂听课的注意力集中了，并有兴趣、有激情、有信心、有胆量质疑，培养了学生的创新意识。如在学习条件反射时，用课件展示 “望梅止渴”属于第一信号系统，还是第二信号系统？我讲是第一信号系统。但有一位同学提出异议：“望梅止渴”来自一个故事：曹操带兵走到一个缺水的地方，士兵渴得很。曹操就骗他们说：前面有一片梅林，梅子又甜又酸，可以解渴。士兵听了，都流出口水，不再嚷渴。实际上，“望梅止渴”并没有看到梅子，只是听说梅子，我们不能望文生义，所以“望梅止渴”应该属于第二信号系统。
二、增大课外阅读量，为创新蓄势
利用计算机及图书增大学生课外阅读量，是实现创新“蓄势”的重要途径。有了丰富的材料，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才会最大可能的产生创造性思维。没有渊博的知识，就等于思维处于贫瘠的土壤，创造思维的形成便成了空中楼阁。生物知识包罗万象，老师应格外重视创设博采知识的氛围。基于此，在教学中我帮助学生制作各种课件，可以撑起生物教学的一片蓝天，而信息技术可以让学生利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标。
三、创新教育方法，更新教育手段
现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的生物教学中，教师要引进先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响。
四、创设教学情景，培养学生想象思维
想象思维是创造力的源动力。爱因斯坦说过这样的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”人类一旦失去想象力，创造力便随之枯竭了。因此，在教学过程中，我特别注重这一点，经常根据不同的知识点灵活点拨、拓展，培养学生的想象思维。如学习珊瑚虫后，我就引导学生想象：“珊瑚虫死了会怎么样？”学生回答：“形成珊瑚。”也有的加深一点“形成珊瑚礁。”“再大呢？”“形成珊瑚岛。”“然后呢？”“风化形成肥沃的土壤”。用课件展示过程，达到图文并茂，情景相生的直观画面，给学生以感性认识，把学生带入制作的作品中，感受大自然的杰作。当然，青少年的想象力往往是面广而不深入，情节简单而不稳定，夸张性大而创造性不强。对此我们绝然不能泼冷水，而应多鼓励、多赞扬，引导他们想他人之未想，做他人之未做。
五、强化实验观察，培养学生的创新技能
信息技术的创新范文5
关键词：信息技术；国家创新体系
印度信息技术的发展为世界所瞩目。过去5年中，印度的软件和信息技术相关服务部门的年复合增长率达到28％。2004-2005财年，印度软件及相关服务的出口额高达177亿美元。印度信息通信技术部门的出口收入占印度出口收入总额的五分之一。印度向130多个国家出口软件和服务。据估计，这个产业对国家GDP的贡献已经从1999-2000财年的1．2％增长到2005-2006财年的4．8％。信息技术在印度经济中的地位可见一斑。
1 国家创新体系与印度信息技术发展
印度信息技术的发展历程也是国家创新体系不断发展和完善的过程。印度国家创新体系包括高等教育体系和大量的技术劳动力、具有国际知名度的研究中心网络、国家实验室和为促进软件和服务出口而建立的许多软件技术园等。国家为促进信息通信技术和软件部门的发展出台的各种政策和计划也是国家创新体系的重要组成部分。
1．1 有利的制度基础和政策计划是印度信息技术发展的重要前提
早在20世纪60年代，印度政府就认识到电子业和计算对于国家发展的重要意义，并出台了一些计划着力建设地方的制度基础，打造地方的研发能力。这些早期的计划为印度80和90年代信息技术软件业的迅猛发展打下了基础。
印度政府的一系列举措促进了信息技术部门国家创新体系的发展。特别是，1970年3月印度召开的全国电子技术大会，认识到印度有巨大的软件出口潜力。这次大会之后，政府于当年成立了电子部，专门负责协调和实施电子业(特别是计算机软件)的发展政策。1971年，政府又成立了电子委员会，主要负责制定研发和技术发展方面的政策。1973年，根据国家电子业研发政策研讨会的建议，印度成立了技术发展委员会。过去30年来，电子部根据电子委员会前瞻计划的建议，制定了一系列具有开创性的计划，这些计划把目标锁定在软件工程师人力资源的培养、软件开发所需的技术和通信技术设施的发展等方面。
1984年出台的《计算机政策》特别强调制度和政策方面的支持的重要性，这一政策大大推动了软件业的发展。印度第七个五年计划(1985-1990年)确立了软件出口3亿美元，达到世界软件出口总额0．6％的目标。在这样的背景下，1986年政府宣布了明确的软件政策，把软件定为印度促进出口议程的主要部门之一。这项政策强调了软件的国内和国际市场同时发展的重要意义。
随着90年代印度经济改革的推行，财政部对所有出口行业进行了评估。评估结果认为，印度的比较优势在于软件，而不是硬件。因此，政府要重点促进软件出口。为此，出台了一些新的政策措施，其中包括取消外国企业的准人壁垒，取消对外国技术转移的限制，让私营部门参与决策，通过股票和风险资本来为软件发展融资，提供更迅捷、更廉价的数据通信设施以及税收、关税合理化等。
印度各邦和地区的政府也配合中央政府的政策，制定了相应的信息技术政策，旨在促进信息通信技术在各邦的发展。迄今为止，已经有18个邦实施了此类政策。这些政策一般重视以下一些关键问题：基础设施、电子政务、信息技术培训、为信息技术在各邦的扩散营造有利的环境等。
1998年印度政府组建以国家总理为组长的“国家信息技术特别工作组”，向政府提交了“印度信息技术行动计划”，计划所涉及的范围包括电信、金融、银行、税收、商业、电子、人力资源发展、国防与农村发展。主要解决国家在信息基础建设、网络访问、软件开发与出口、硬件生产、电子商务、IT研发、人力资源培训与教育等方面的需求，倾力为软件企业提供政策支持，试图通过计划中108条政策的实施，达到2008年软件和信息服务出口500亿美元的目标。
1999年10月，电子部升级为信息技术部，全面负责协调政府促进信息通信技术发展的活动。印度政府还成立了内阁信息委员会，并制订了《信息技术法》。为进一步促进信息技术产业的发展，印度政府建议各部将2％至3％的预算用于发展信息技术，各地方政府也纷纷制订相应的积极的信息技术产业政策。
2003年政府出台了《国家电子／信息技术硬件制造政策》。政府认识到电子和硬件制造部门也是一个需要重点推进的领域。政府设立了国家制造业竞争力委员会，其目的是为制造业(包括信息技术硬件)的持续增长提供一个政策论坛。鉴于电子和信息技术硬件部门的特殊性，世贸组织要求消除该部门的关税，因此需要给该部门特殊待遇，而不能用一般的政策框架来约束。信息技术部已经就此与国家制造业竞争力委员会进行了协商，提出了一系列激励措施。由于信息技术部门所做的工作，印度已成为信息通信技术部门外国直接投资的主要接收国。英特尔、思科、微软、摩托罗拉、爱立信、诺基亚、西门子、LG、三星等国际知名企业都宣布了向印度投入大量资金的计划。
1．2 大量的信息技术人才是信息技术发展的有力支撑
从50年代尼赫鲁总理时期开始，印度就投入巨资，仿照美国麻省理工学院的模式，在全国陆续建起了“印度理工学院”。瓦杰帕伊总理执政后在6个国家级“印度理工学院”的基础上，在各邦也开始设立“印度信息技术学院”。
从70年代起，在电子部的支持下，印度许多理工学院设置了计算机科学硕士和学士学位课程。1983年，根据政府启动的计算机人才发展计划，电子部支持400所院校设置了新的计算机课程和学位，到1996年该计划已经培养出了1．5万软件人才。电子部的支持不仅仅局限于财政资助，还包括帮助它们进行课程设置等。
除教育机构外，电子部还支持一些企业及其它机构参与软件开发方面的培训。从80年代起，印度政府开始大力鼓励民间和外资办学，特别是鼓励私人投资进行信息技术培训。鉴于这些培训机构的水平不等，电子部对他们提供的课程进行认证，这种做法有利于信息技术培训课程的标准化。1990年，印度电子部与全印度技术教育委员会(AICTE)联合发起了计算机课程审定机构(DOEACC)，专门负责各类计算机课程的认证。到2004年1月，共有850家机构获得了DOEACC的认证。
当前，印度在IT领域的教育已做到了从小抓起。全国2500多所中学均开设了电脑课，400所大专院校开设了计算机及电脑软件专业，700多家民办私营的培训机构在教授和培训计算机专业课程。庞大的教育体系，为印度创造了无数从尖端的科技研发到基础的实际应用的梯队形人才。此外，许多软
件开发企业根据自身的需要也建立了人员培训机构。印度政府还创造良好的环境，吸引海外信息技术人才回国服务。
据估计，印度信息技术及相关服务领域的专业人才已经从1999-2000财年的28．4万人增加到2005-2006财年的128．7万人。大量的专业人才为印度信息技术产业的崛起提供了强有力的支撑。
1．3 完善的基础设施是信息技术发展的基本保障
电子部在软件基础设施的发展方面发挥了重要作用。70年代，电子部根据全国电子大会的建议，筹建了区域计算机中心，这些计算机中心属于公用事业，它们通常隶属于教育机构。1976年国家成立了计算机维护公司(CMC)，专门负责维护这些计算机中心。现在该公司已经发展成为一家研发能力极强的大型软件公司。另外，政府建立了国家信息中心(NIC)，其主要任务就是促进各级政府的办公自动化和网络化。
从80年代末期开始，电子部把重点放在为教育和研究界以及软件企业提供数据通信和网络基础设施上。这些设施为90年代印度软件业的发展奠定了基础。1986年，在电子部和联合国开发计划署的支持下，政府启动了教育和研究网计划，其目的是在全国范围大力发展教育和研究用的计算机网络，从而增强国家计算机通信领域的实力。现在，教育和研究网已经发展成为一个独立的机构，为750个大学和科研院所的8万个用户提供网络服务。
印度政府为了给软件出口提供必要的基础设施，一个重大的举动就是从1990年开始陆续建设了一批软件技术园。软件技术园是为软件出。口企业提供服务和为中小企业提供孵化基础设施的唯一窗口。软件技术园内的主要基础设施包括现代的计算机和通信网络，这是单个孤立的企业难以接触到的。截止到2005年12月31日，印度全国各地共有软件技术园47个，它们为印度的软件出口做出了重要贡献。在软件技术园注册的企业有6129家，其中有4088家企业从事出动。它们的出口额占到印度软件出口总额的80％。2000年6月，为了促进印度中小企业向美国出口软件和服务，印度在美国的硅谷建立了一个软件技术园，其中设有商业支持中心和印度信息技术中心。这个技术园使印度企业有机会接触美国的金融机构、风险资金和专门的贸易机构等，有利于两国信息通信技术企业之间建立伙伴关系和战略联盟，从而增进印度与美国的商业往来。
1．4 创新能力建设是信息技术发展的关键环节
印度电子部非常重视创新活动，尤其是计算机软件的开发。从70年代起，电子部就开始资助印度孟买塔塔基础科学研究院、印度理工学院、印度科学院、印度标准学会、印度科学与工业研究理事会的实验室还有一些大学的研发活动。1973年成立的印度技术发展理事会也一直在支持研发计划。这些技术发展计划加强了印度的研发能力，并为信息技术产业的迅猛发展培养了具有丰富实践经验的人才。例如，孟买塔塔基础科学研究院在数据通信方面做了许多早期工作，在此过程中其研发能力得到加强。而电子部在孟买建立的国家软件技术中心对90年代全国范围网络和互联网的发展大有帮助。电子部还建立了高级计算发展中心、电子研发中心等机构，大大推动了信息技术在印度的发展。另外，政府科技部门联合建设了超级计算机教育和研究中心，并在印度科学院设立了计算机科学和自动化部，它们为软件业输送了许多高级人才。政府也通过税收激励措施、电子部的直接资助等来激励和支持企业的研发和创新活动。
公共采购政策也是推动印度信息技术企业发展的要素之一。政府采购赋予了软件业许多大任务，从而也促进了软件业的发展。政府还帮助企业进行标准化和质量控制，如帮助它们获得ISO9000认证。中小企业到海外发展可以获得补贴，如出动税收减免等。如今多数印度企业都已经根据国际标准(如ISO、CMM等)调整了自身的内部运作，这使得印度成为世界上最可靠的信息技术及相关服务承包国之一。截止到2005年12月，已经有400多家印度企业获得了质量认证，其中有82家通过SEI CMM 5级认证，成为世界上获得该认证最多的国家。
另外，政府也通过其它财政支持手段促进企业进行创新活动。1986年以来，印度国有银行――EXIM银行推出了一系列计划，支持信息通信技术的发展。举例来讲，1998年EXIM银行与印度国家软件和服务公司协会(NASSCOM)签订了谅解备忘录，联手支持软件服务出口。EXIM银行还专门为软件出口企业设立了一个窗口。EXIM银行还为上市企业在海外发展提供贷款。为了支持企业朝价值链的高端发展，EXIM银行还实施了一项特别计划，为软件产品开发提供资金支持。
在印度软件业的发展过程中，行业组织也发挥了重要作用。印度的软件行业组织以国家软件与服务公司协会(NASSCOM)、信息技术产品制造商协会(MAIT)等为代表，它们不受政府直接领导，但与信息技术部(原电子部)、商务部关系密切。这些行业组织帮助企业获取市场信息、增进相互联系、组织宣传和展览、组织研讨会、向政府反映问题，成了印度政府与软件企业沟通的桥梁和纽带，发挥了重要的作用。
以NASSCOM为例，NASSCOM曾经促成了印度与欧洲一批软件企业的战略联盟，从而扩大了印度对欧洲国家的软件出口。NASSCOM积极参与了政府有关信息技术的各项政策的制定和推行，参与了《2008年信息技术发展计划》的制定。NASSCOM规定印度超过10个工程人员的软件公司必须在2000年前通过ISO9000认证，因而印度成为获ISO9000认证的软件公司最多的国家。NASSCOM也为提升印度企业在世界信息技术市场上的形象做出了重要贡献。它帮助印度企业参加许多大型的国际信息技术展览会，向全世界展示印度信息技术领域的实力。另外，NASSCOM在突破发达国家的壁垒、打击盗版等方面所发挥的作用也是非常显著的。
1．5 国家创新基础设施是信息技术部门集聚的促进因素
由于集聚经济效应，世界各地的信息技术和软件发展往往都有集聚的倾向，印度也是如此。印度的软件业最初是在孟买集中发展。到80年代中期，班加罗尔成了新的软件业发展中心。德里是软件企业最集中的第三个城市。印度南部的海德拉巴和晨奈也是软件企业的聚集地。这五大城市的信息技术企业占600家排头兵企业的80．5％。有助于企业聚集的重要因素是软件技术园内的场地和高速数据通信设施。
软件业在特定城市聚集的模式进一步证实了国家创新体系的重要性。孟买、班加罗尔、德里和海德拉巴这些软件业聚集的城市拥有大量的国家创新基础设施、技能培养基地以及技术开发所需的其它资源，包括工科院校、公共资助的实验室和科研院所、优秀的地方软件企业、高速通信设施、高技术企业等。正是这些国家创新基础设施把软件开发活动吸
引到这些城市来。工科院校确保了人才的供应，优秀的研究中心、地方软件企业、高技术企业的集聚再加上这些城市软件技术园内的电信基础设施推动了软件业在这些城市的集聚。
2 成功发展信息技术的关键在于国家创新体系建设
从印度信息技术的发展历程来看，国家创新体系是信息技术发展成功的关键。这个庞大的国家创新体系包括工程和技术学科的高等教育体系、科技政策制定和实施的制度基础、优秀的研发中心以及行业协会等其他有助于技术发展的机构和计划。概括起来，印度信息通信技术的成功有以下几个方面的经验可以借鉴：
2．1 要发展信息技术，就要培养大量高素质的信息技术劳动力
信息技术的发展需要三大支柱：人力资本、信息技术基础设施和信息技术生产基地。其中人力资本是最能动、最关键的因素。因此，要促进信息技术的发展，首要的战略就是要培养大量高素质的劳动力。一方面，政府应加大对教育和培训的投入，同时应特别重视吸引私营部门和民间团体加入到人才培训的队伍中来。另外，人才的培养不仅要重视“数量”，更要重视“质量”。如果只是一味地追求数量，可能会产生大量过剩的人力，导致一些接受过专门培养和培训的人无法就业。而且已有的人才并不能真正满足信息技术发展的需求。
2．2 要发展信息技术，就要重视利用集聚经济效应的优势
为了集中有限的资源，带来最大的经济和社会效益。国家对信息技术的投资战略应利用集聚效应带来的优势。例如，可以重点支持技术园区的建设，为信息技术企业提供场地、通信基础设施等，吸引和激励它们到技术园区发展。另外，政府应简化审批和办事程序，为企业提供一站式服务，提高办事效率。
在技术园区的选址问题上，最好使技术园区靠近一些大学和研究机构。方便企业与大学和研究机构之间的互动和联系。
2．3 要发展信息技术，就要重视创新能力和国家创新体系建设
信息技术的创新范文6
【关键词】设计创新；技术创新；统一结合相互促进
设计是一种有意识、有目的的人类活动，其目的在于改进人们的生活状态、提高人们的工作效率以及履行社会责任，即设计为人而服务。而创新设计是指充分发挥设计者的创造力，利用已有的科技成果进行创新构思并设计出科学、新颖并且实用的“人造物”。技术是为了满足人类生活的需求和愿望而长期积累的经验和技巧，是人类利用自然、改造自然的方法、技能和手段的总和。技术创新是指生产技术的创新，包括开发新技术，或是将已有技术进行应用创新。以往，设计与制造没有明显的分工，民间匠人直接将自己的想法用简单的工具和材料制作成实物。在这种自给自足的社会状态中，劳动者既有想法又有技术，但得到的只是自给自足的物品，而不是用于交换的商品。直到工业革命时期，设计师才有了明确的身份。之后，设计与制造分工明确，而一切制造都要以技术为支撑。技术创新给设计师提供了更便捷、更高效的创作手法，同时也降低了生产成本，提高了生产效率。
一、技术创新是设计创新的坚实后盾
技术创新必须依赖相关设计，使产品被人们接纳与消费。基于这种紧密关系，技术的不断突破必然会推动设计的创新。技术创新对设计创新的推动主要体现在：第一，技术的突破会提供给设计者更高效的方式；第二，技术创新导致新材料的诞生，引发新的设计产物；第三，技术创新可以转变人们的生活方式。首先，技术的突破必然会提供给设计者更高效的创作方式。人们印象中的“美工”，只是具备较好的手绘表现能力，能将美化的想法大体展现出来。实则，设计者通过对计算机技术的熟练掌握，能够提前预览设计作品，享受身临其境的体验，从而预知设计效果、发现问题并及时改进。优秀的设计图不仅为受众提供了更多直观的方案选择，避免盲目地投入生产，更是达到了低成本创新的效果。其次，技术创新导致新材料的诞生，引发了新的设计产物。如毕昇活字印刷术的发明使大量印刷成为可能，于是产生了书籍；又如，“水立方”借以ETFE膜突破传统建筑形式，这种轻质新型材料具有有效的热学性能和透光性，可以调节室内环境，还会避免建筑结构受到游泳中心内部环境的侵蚀。
再次，技术创新通过转变人们的生活方式，引发设计目标对象的转变。信息技术的兴起引起了设计生产及设计模式划时代的变革，使社会快速更新。人们不得不紧随科技发展的步伐。既然设计为人服务，那么设计对象必然也会随着人们的需求而不断改变，以满足人们的需求。如为了适应现代人快节奏的生活方式，各种家用电器（包括洗衣机、洗碗机、智能清洁机等）会不时更新以减轻人们的家务负担。当然，新技术也会引发新问题，如电子产品的创新引发的手机病、电脑病等。这些问题同样需要新的设计得以解决。现今，技术性因素对设计的贡献越来越大，参与设计创新的程度也越来越深。在这些高度依赖现代科技的设计方法中，技术已经不仅仅是实现设计目的的手段，而是直接参与了设计创新的表达。很多设计成果本身就是由技术构成，其实体呈现也是通过设计者高超的技艺体现出来的。因而，这些存在于设计活动中的技术实际上已经内化为设计的有机成分并相互交融，并且，设计创新需要技术的支撑，即便设计者有再好的创新想法，如果没有实际技术，也难以实现。
二、设计创新推动技术不断创新
设计创新对技术提出了更新与突破的要求，不仅作为实现技术应用的桥梁，更是成为了技术创新不竭的动力。首先，设计是将技术转化为商品的载体。技术创新是为了解决生活中的新问题。如果成果不能有效地加以应用，那么技术创新既消耗了资源，又不能产生价值，对于人们的切实需求并没有太大作用，而我国目前专利利用率只有5%。随着生活形态的改变，商品的非技术因素（情感、审美等）在人们选购过程中占据着越来越重要的位置。只有通过设计，将解决精神问题的艺术和解决物质问题的技术以及社会各方面因素综合分析并充分整合，才能有效地应用技术创新，得到最令人满意的结果。其次，优秀的设计能够帮助创新技术实现价值最大化。设计本身是一种创新，具有很高的价值。当设计创新与技术创新充分融合时，将会产生附加价值，从而使设计更理性、更科技，使技术更感性、更艺术。同一种技术，经过设计创新的转化，会创造出各种各样的产品，从而扩展了技术创新的价值。
例如，最初的计算机技术主要是为了方便数据运算，而如今已渗透到人们生活的各个角落，人们的衣、食、住、行无不依赖着计算机的强大技术。反之，只拥有技术创新，而不能创造性地设计与应用，这样的技术只能是摆设。因此，设计创新和技术创新是社会经济腾飞的“双翼”，二者缺一不可。总之，设计创新与技术创新都嵌入在产品的概念中，成为新产品开发前后衔接的两大阶段。只有二者合理交融，才能实现产品的成功开发。任何一个阶段的缺失，都将会导致产品最终的失败。设计创新是以技术创新为基础、艺术为表现、功能为目的的结合体。而且，无论是以表达自我为主的纯艺术，还是以服务他人为主的设计，都需要必要的技术支撑才能得以实现。缺失了技术的艺术，只是一个幻想；而缺失了艺术的技术也无法满足现代人的基本需求，所以只有通过设计创新给予技术创新更完备的支持，才能满足当今社会对于技术的真正需求。
参考文献：
[1]李立新.本是同根生—谈技术与艺术的关系[J].苏州大学学报（工科版），2002（6）.
[2]刘国余.设计管理[M].上海：上海交通大学出版社，2003.
