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中学教学教研范文1
教学教研是衡量一个地区教育品位的重要方面,教学教研能否顺应时代的潮流,向着健康的方向发展,决定了一个地区的教育生态是否健康。今天小编给大家整理了初中学校教学教研工作总结及计划，希望对大家有所帮助。
初中学校教学教研工作总结及计划范文一一个学期的工作又将悄然而过，本学期以来，我们数学教研组的全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教研工作的要求与目标，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下：
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍
1、切实加强教师师德建设。
积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识，更好的服务教学。
2、继续开展了《义务教育初中数学课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。
二、加强常规管理，优化课堂教学
本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。
1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的问题及时反思，深刻吸取教训。
3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。
每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。
4、互相听课，取长补短。
每学期规定教师每人听课10节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。
三、立足校本，扎实开展教科研活动。
1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好校本课程建设。
2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。
努力探索集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。本学期金丰、陈爱迪、孙彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陈建明、金建琴、李舜、潘晓丰等老师分别上了公开课，收到了很好的效果。
3、结合新一轮教师岗位培训，配合素养提升活动的工作，开展了同读一本书活动，
四、今后工作设想
随着课程改革的深入开展，积极适应今后教研工作的要求，我们拟在新的学年里再接再厉，积极创新，努力把教研工作做好。
1、继续加强教师队伍建设，以适应时代的要求。
2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。
3、以听评课为平台，在交流中促进教师成长。
回顾一学期来的工作，我们收获很多，如：李舜老师在市九年级复习会做专题讲座，学生在数学竞赛中捷报频传，集体备课的有效机制日趋完善等等。但也存在着许多问题，如：学生对数学学习的兴趣凾待提高，如何提高学生整体数学知识水平仍然是我们的一个大课题。总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
初中学校教学教研工作总结及计划范文二本学期，我校教师在上级教育部门和中心校领导班子的正确指引下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为中心，强化了教学教育的常规管理，执行教育行政的各种准则、理论、规章和制度，加强师德培养，加强教师队伍建设，充分调动全体教师及学生的积极性，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教育教学质量，结合本校实际，现就本学期教学教研工作的开展情况总结如下：
一、加强领导班子建设，充分发挥领导班子的主导作用。
在本学期，我们不断学习和向其他学校请教管理方法和经验，经常带着存在的问题去学习现代教育理论，学习学校管理方法，提高了自己的业务管理水平，掌握了较好的管理方法及策略。
这学期里，我们领导班子团结一致，深入分析学校的教育教学情况，制定了各项工作计划、规章制度，教学的实施及管理做到有章可循，心中有数。教导处指导教师制定出切合各班实际的班务计划及行之有效的班级工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了新型课堂教学方法的尝试。本学期，通过全体教师的共同努力，全校教师业务能力及教学热心都有所提升，教学风气等方面也在逐步走向完善，并得到了周边村民的肯定和好评。我校领导班子有了强烈的事业心和责任感，每天都是早到校，晚离校。为了充分掌握学校的教学情况，行政领导经常深入课堂听课，了解教学动态，掌握了教学的第一手资料，为课堂教学做好了依据，在学校领导的带动下，教师相互听课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，相互发表意见，教流困惑，共同提高了教研组的凝聚力和研讨能力。
二、重视队伍建设，培养优秀师资。
师资力量的雄厚与薄弱直接影响学校的教学水平。一学期来，我校注重对教师队伍的建设。首先加强了对教师职业道德修养的监督，开展教师政治业务学习，继续深入师德培养。在教师管理上，学校把教师的管理制度落到实处，坚持考勤制度，出勤与绩效工资直接挂钩，杜绝了以前班级缺人及教师上班时间外出娱乐休闲、谈笑逗留等不良现象。此项制度的实施使学校涌现出了大批爱岗敬业、以校为家的老师。
三、优化教学管理，提升工作有效性。
教育教学是一项复杂的系统工程，真正提高教育教学质量必须做到脚踏实地，扎扎实实地加强学校各项管理，抓好每个细节。
1、按照上级教育部门对课程设置方案的要求及我校课程实施计划的相关规定，根据实际情况，我校制定了课程实施方案，开齐开全课程。
在具体执行过程中努力做到保证课程设置的完整性，保证学年安排不随意更改，保证各类课程授课总时数。
2、学校制定并完善了一系列制度，通过不定期抽查和分阶段普查相结合的方式，检查每位教师的教案、作业批改、听课记录、学生成绩考核等，将检查结果作为绩效考核的重要依据。
加强课堂教学的跟踪，坚持听课、评课制度，及时与教师交流，提出指导性意见，解决教与学中的各种问题与困难，促进教师的改进和提高。
3、面向全体学生，因材施教，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性。
注重学生作业质量，统一规范作业格式，大力提倡分层练习。注重学生发展性评价及学生能力培养。
四、狠抓教育教学，有效开展教研活动。
教学工作是学校的中心工作。我校通过抓教研和教学常规来提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，我校召开教研组长会议，共同商定一学期中的教研组活动，并把活动落到实处。从改变教师的教育教学观念;培养学生的学习兴趣;让家长更多地参与到学生管理中;把课堂延伸到学校外，丰富学生学习的资源等方面入手，通过强化监督教育“六环”来确保教学的有效开展。
1、积极开展了多样式、切实有效的教研活动。
全体教师参与听课和研讨交流，并就教学中的问题探讨出解决方法及策略，真正起到了以研促教的作用。
2、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保障，因此，我校始终抓实抓好，重点做了以下方面的工作：
(1)、严格遵循规章要求开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减和占用其中的任一科目的课时。
(2)、做好教材管理工作，开学时就严格要求，期末收回循环科书，并记录存放，以备来年使用。
(3)、进一步规范和强化教学常规检查工作。本学期，教导处每周组织各教研组长进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求。每次检查前，教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，教导处针对在教案检查、作业批改及听课记录等方面存在的问题，表扬优秀，指出不足，面对面提出意见，并作详细记录，在下一次的检查中以前一次的不足作为重点。
(4)、以学生为中心，规范学习行为，着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明抓起，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。本学期狠抓学生的个人卫生习惯、良好的学习习惯以及学生良好的生活习惯的养成教育。
五、结合我校实际情况，针对教育教学实施中的不足，今后的教学教研工作应多从以下几个方面入手：
1、提高教师教学研究的积极性和创造性，提高课堂教学效率，在保持优良成绩的基础上帮助学生全面发展。
2、加强学校教学常规管理，创造性地开展教育教学活动和教研活动，在“实”字上面狠下功夫，在“细”字上求突破。
进一步提高教师工作的创造性和能动性，全面提高教师队伍的业务水平。
3、将学科渗透与校园文化紧密结合，办出我校特色。
一学期以来，我校本着“以人为本，因材施教。”的教育思想，扎实开展教育教学工作，加强了教研组的建设和运作，严格管理教学常规，促进了教师队伍的建设。提高全体教职工的共同努力，我们取得了相应的成效，也显露出了诸多的不足，我们将在今后的教育教学管理中，不断总结经验，不断学习完善。在国家教育方针、政策的指引下，本着强管理、重实践、求实效、勇于创新的原则，让我校和学生一起，和全体教师一起全面发展。
初中学校教学教研工作总结及计划范文三本学期，我校围绕市、街教研工作的指导思想和要求，坚持“求是、求实、求新”工作的原则，有目的，有计划，有步骤地开展各项教学教研活动。通过改革课堂教学，优化教学过程，优化常规管理，提高教育质量，促进学校发展。
一、制订切实可行的教研计划
为了做好本期的教研工作，推动本校教育事业的发展，有的放矢，我们开学伊始，计划先行。语文、数学、英语、体艺、综合实践等学科，根据我校的教育教学现状，认认真真地制订出切实可行的教研计划。
二、加强教师业务培训
1、积极参加逢单周星期二、四下午由_街教学指导中心组织的教师培训及教研活动。
逢双周的星期二、四下午，我们就组织老师在学校进行集体备课、听课、评课等研讨活动，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成，促进教师的专业成长，提高新课程实施的教学能力和水平。
学无止境，为自己能更好地为教育服务，展现教师的人生价值，我们常常教导自己和教师要有终身学习的观念，平时多读书看报，有机会多学习取经，鼓励教师多写心得体会、教学所见所感、教育教学论文，不断地提高自身素质。
2、本学期，我们组织了多个学科的教师参加了_街第三届小学骨干教师评比活动，其中语文学科的邹丽青、英语学科的刁婉梅、综合实践学科的刘国萍老师，被评为_街第三届小学骨干教师。
在评选过程中，老师们互相帮助、互相学习、畅所欲言、共同探讨、分工合作，充分发挥了集体备课的智慧，形成了浓厚的教研氛围。
三、努力提高教学质量
1、以课堂教学为突破口，狠抓有效课堂教学。
继续实行“每人每期一节”公开课的教研活动，重点探讨“先学后教，当堂训练”的教学模式。特别是数学老师，他们每人都在学校上了两次“先学后教，当堂训练”教学模式的公开课。
2、加强集体备课，注重实效，不走形式。
教师根据集体备课的重点、难点，有效教法，结合本班级学生的实际情况灵活地、机动地运用集体智慧，同时抓好教师个人的二次备课。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，明确教材的重、难点及目标要求，积极参与有效教学方法的探讨，明确教学思路。
3、认真抓好期中、期末教学常规检查，对教师的备课、上课、作业布置和批改、培优补差和质量测试等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。
4、认真抓好毕业班教学工作。
一学期来，毕业班的任课老师能以夯实双基，促进全面发展，提高学业考试优生率为目标，做了大量工作。教师能做到精心备课和精讲精练，并选择合理的教学方法，关注学生个体差异，注意指导学生学法。讲评习题能及时解决学生暴露的问题，答疑能让学生学会自己去进一步思考，自己找到正确的答案。
四、参加各项赛事取得的成绩
_市六年级语文能力竞赛，2人获_街一等奖，3人获_街二等奖，4人获_街三等奖，2人获_市三等奖。2人获_市小学生“科学家与科学发现(发明)”课外阅读活动(第二阶段)三等奖。2人获“诗润南国”第八届_市小学师生儿童诗歌创作大赛三等奖、两名教师被评为优秀辅导老师。集体获_街写字比赛第四名、记忆之星比赛第二名、队开队列比赛一等奖、师生同乐大课堂评比二等奖。
五、存在的问题
中学教学教研范文2
一.加强理论学习,提高自身素养
1、组织教师认真学习教育部门关于"实施新课程标准"等政策性文件精神，学习《物理新课程标准》、及《化学新课程标准》相关的教育教学资料，切实转变教育观念，真正确立"以人为本"的教育理念，制定切实可行的复习计划；要求教师在学习过程中注重文献资料的收集工作，做到资源共享。
2、要求教师经常阅读物理、化学专业杂志和相关的教育报刊，特别是关于实施新课程的有关教育教学文章，结合教学实际，有针对性地选学，汲取先进的教学经验，改进课堂教学结构和教学方法，不断提高教学业务水平和课堂教学技能。
二.执行教学常规,强化阶段考核
1、认真落实常规要求，教师要精心设计课堂教学过程和教学方法，重视学生的学习参与和学习能力的培养，严格规范学生的作业量，教师要认真规范地批阅作业，及时进行防差辅差工作。组织好教研组内的教学"试验课"、"示范课"、"研讨课"等的开设、听课和评课。
2、本学期的教研组活动侧重抓好四个方面：一是集体备课，二是新课程标准的学习和研究，三是听课和评课活动，四是做好课题的论文撰写、发表和有关资料的积累工作。加强"五认真"的检查督促工作及月考核制度的执行。
三.研究课程标准,优化教学方法
1、组织教师认真学习"物理、化学新课程标准"的精神和内容，把握以下几个方面：
⑴新的理念。从知识本位向以人为本的观念转变，使学生形成积极主动的学习态度，在获得基本知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。
⑵创新教学。在新课程实施过程中，要特别强调学生主动参与，勤于动手，乐于探索。在学习过程中形成获取新知识的能力，分析解决问题的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。课程实施的过程要努力改变灌输与训练的模式，教师的主要精力就是要花在这样的环节上。
⑶教育评价。教学过程中对学生的评价，要以促进人的发展为宗旨，就不能仅看学生掌握知识的多少，而要看学生的全面发展，看学生的潜能，鼓励学生的成长，保护学生的自尊和自信。
2、实现优化教学方法的几个策略：
⑴平等地对待学生。一是要相信学生有学习能力；二是要摆正师生位置，把机会交给学生学生。
⑵做合格的组织者。一是设计动态的教学应对方法；二是关注学生的需求，灵活执行教学环节；三是捕捉放大学生学习过程中的闪光点。
⑶做成功的引导者。一是激发学生的学习兴趣和求知识；二是教给学生探索、发现的方法；三是不断引发学生思维碰撞，引导学生由浅入深解决问题。
⑷做积极的促进者。一是给学生心理支持，鼓励学生去寻找适合自己的学习方式；二是积极旁观，指导学生优化自己的学习过程(即指导学生掌握合作的规则、关注学习小组的学习情况、感受学生所思所想进行动态的二次备课)。
3、处理好新课程和传统课程之间的关系。一是审视传统的教学方式，二是发扬符合新课程教学的理念，三是充分使用多媒体等现代化的教学技术；四是建立新型的师生互动活动关系。
四.深入课题研究,提高课堂效益
1、本学期的教研活动要结合"新课程标准"的贯彻实施，对学生的"自主学习"、"合作交流"和"创新能力"等热点进行深入的探索和实践，逐步完善符合"合作主体性教学"的课堂教学模式。
2、本学期要在实施"初中物理、化学合作主体性教学研究"的基础上，完成实验教学资料的编集工作。通过集体备课确定并完成教案、随堂练习和预习的修订；通过学生调查收集课题实施过程中学生的感受，学习心得和学习方法等情况；通过阶段调查测试掌握学生具体的学习进展和学习水平的提高情况。
3、定期进行科研例会活动，加强教师之间的听课评课，经常交流实验研究的进度和实验情况，完善课堂教学的常用模式，以及课堂教学过程的组织方法，多媒体教学手段的应用等。在物理化学教学和课题探索的基础上，写出有质量的实验报告或专题论文。
4、对实施"新课程标准"下的中考物理化学的新的动态变化要作出反映，不断收集各地的中考信息，并加以认真研究。教学中要有意识地贯穿"新课程标准"的理念，把培养学生的自主能力、创新能力和合作交流的意识落到实处。
中学教学教研范文3
关键词：中学数学；“研学后教”；教学模式
中国分类号：G633.6
“研学后教”是把研学和书本基础，将研学问题作为主线，发展学习能力、提高教学质量作为主要的组织形式，目的就是要促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，实现学习方式的转变，构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式。这样才能使学生由被动变为主动，充分体现学生自主学习的能力。随着我国经济的不断发展，对人才的需求在逐渐加大，同比之下教育改革也随之开始不断的深入完善，在新课标下的数学课堂不仅摒弃了传统的单一式的课本教学，而且还创新了一种中学数学“研学后教”教学模式，大大的提升了数学课的教学水平和质量。
一、中学数学“研学后教”教学模式推广必要性
中学数学“研学后教”教学模式是教育改革的一大创新，其主要重点把握的是“研”，“教”作为辅助学习，两者相互结合、相互促进，提高教育教学的质量，提高学生学习的自主性，更好的发展了学生的综合素质。
在教学过程中，要始终坚持以学生为教学主体，教师处于辅助教学的作用，培养学生自主学习的习惯，提高学生对知识学习的探索能力，从而使课堂教学发生深刻的变化，使素质教育能够真正落实到课堂。
在教育局各校各科全面铺开中学数学“研学后教”教学模式。我们数学课堂也参与到这一改革实践当中。
二、中学数学“研学后教”教学模式推广的意义
（一）中学数学“研学后教”体现了学生的主体地位
中学数学“研学后教”教学模式是教师对教材和教育改革的深入研究，形成新的教学案，学生按照教学案的要求进行自主探究，学习掌握教学知识。这其中就充分的体现出了学生的主体地位，学生在教学过程中不再是被动学习，而是采取自主学习的方式接受知识，充分调动了学生的主动性、能动性、创造性。例如：在中学数学课堂上，以往很多都是学生一味的“鸭子听雷”模式，开展“研学后教”教学模式后，学生为主导进行积极研究探索，主体地位凸现出来。
（二）中学数学“研学后教”能够培养学生的探究精神
中学数学“研学后教”的重点在于学生在学习和掌握知识的过程中要以自学为基础，从自学中探究到对新知识的质疑和看法，然后再通过小组探讨，解决新知识中的疑难问题。比如，本人在教学中就将这种探究性的学习精神始终贯穿在整个中学数学“研学后教”的教学模式中，也是自我尝试与小组合作研究相结合的过程，发现这可以更好的培养学生的探究精神，增强他们的研究能力。
（三）中学数学“研学后教”有利于强化学生的合作意识
中学数学“研学后教”的教学模式不仅仅是简单的自我学习的过程，还需要把学习从个体转移到集体小组协助学习上。要把自学中遇到的疑难问题通过小组合作进行探讨，分工协作找出问题的解决办法，可以大大的提高学习的效率，通过这种合作研讨还能促进学生深入掌握到所学知识，最重要的是小组合作还强化学生的合作意识，培养了团队精神的重要性。
（四）中学数学“研学后教”能够增强学生的学习自信心
中学数学“研学后教”的教学模式培养学生的自主学习能力，例如，我在实际教学中就发现，学生可以通过这种学习方式，可以全面提高对知识的掌握程度，逻辑批判能力、人际交往能力、自我表现力都得到了相应的提高，学生也从中学数学“研学后教”的教学模式中获得了学习的自信心。
三、中学数学“研学后教”教学模式改变后的影响
中学数学“研学后教”教学模式也改变了师生的教学关系，增进了教师和学生的关系，教师在教学过程中不再是扮演一个“独奏者”的角色，而是把课堂上的主体地位转交给学生，让学生在学习中发挥其主观能动性，教师只是起到辅助教学的作用。同时中学数学“研学后教”教学模式也促进了教师能够加强同学生的沟通与联系，深入了解学生，按照学生的特点进行对教育教材的深入研究和安排，为学生学习知识打下良好的基础，营造良好的学习氛围，同时还做到了有教无类，平等的对待每个学生，在中学数学“研学后教”教学模式中，促使每个学生都能够得到进步和培养。
中学数学“研学后教”是教学改革中的一大创举，可以适用于在各学科、各年级全方位的加以实施，无论是小学、中学、高中等不同阶段的教学中都可以推广使用。
研学问题是在“研学后教”理念下产生不论对错也没有踪迹可寻，主要目的是为了引导学生深入理解知识、掌握知识规律而设计的是什么、为什么、怎么样的问题，或为了解决考试重点和难点而设计的是什么、为什么、怎么样的问题。因而，数学学科的“研学问题”是解决是什么、为什么、怎么样的问题。
总之，“研学后教”理念下的中学数学教学，改变过去传统的的教学模式，这在一定程度上促进了学生的学习，使学生对学习的兴趣得到了提高，更加强了学生之间相互协作和团队精神的培养，能够使每一个学生都能在愉快的合作学习中得到发展。总之，在中学数学教学中，教师要立足于实践，充分钻研教学内容，认真领悟设计问题要领，掌握策略，精心设计各类“研学问题”，更好地完成中学数学的终极目标。唯此，才能真正发挥“研学问题”的功效，达到训练学生思维、培养学生能力的目的。
参考文献
[1]王芳，“研学后教”教学模式中初中数学研学案的设计和编写[J]，现代阅读，2013，1（1）：100-101
[2]陈文云，浅议“先学后教”英语教学策略[J]，校园英语（教研版），2011，（06）：33-34
中学教学教研范文4
关键词 中学化学 教学研究 教研转型 教研创新 教研方式 教研内容1 中学化学学科教研：为何转型与创新
化学学科在21世纪仍为中心学科，但是，化学学科在中学课程中的地位历经变动。中学化学学科教研的转型与创新已成为时代变化之必然，成为课程转型之必须。1.1 社会经济转型的关键期
社会转型是指人类社会由一种存在类型向另一种存在类型的转变，意味着社会结构、人们的生活方式、生产方式、心理结构和价值观念等各方面全面而深刻的革命性变革。自改革开放三十多年以来，从我国经济社会发展的具体实践来看，我国社会各个层面都发生了急剧变化。现在我们进入到又一个社会转型的关键期，主要体现为从发展的数量向质量内涵转变。在这个社会经济走向转型的关键期，教育转型既受到大环境的推动，同时又反过来有效促进社会的深刻转型。1．2学科课程转型的切入点
课改已有十年多。这十多年的课程变迁已完成了变革所需要的初始积累，比如体现新课程功能的课程结构、课程文本的变革等。但是，课程设计与课程实施之间还很不一致。在学校层面的课程实践中，学科课程的转型是课改深入推进的一个合适的切入点，起着统摄学校课程发展的重要作用，具有较强的可操作性。
因此，担任专业的学科课程管理、研究、指导与服务等重任于一身的各级学科教研员，需要研究教研时代特征，把握新时期教学改革对教研的诉求，实现学科教研转型。在中学化学教师不断获得专业发展的今天，化学教研员的教研工作面临着严峻挑战，教研方式及内容的创新成为现实必须。2 中学化学学科教研：转型与创新什么
教研的转型必须体现时代性、把握规律性、具有时效性和富有创新性。教研的转型与创新需要以“角色转型”引领“教研转型”，以“方式创新”推动“教研转型”，以“内容创新”支撑“教研转型”，从而全面提升中学化学教研水平。2．1 中学化学教研员的角色转型2．1．1 县一级化学教研员要变“事后诸葛亮”为“战前智多星”
按照惯例，县一级教研员往往都把工作重点放在对化学教学实践的视导检查。一般通过随堂听课，查看化学教师的备课笔记，调阅学生的课内外作业，召开学生和教师座谈会，抽取部分学生进行化学学科测试等手段，发现学科教学中的成功做法与存在问题，然后予以肯定、批评，并提出改进意见。诚然，这种做法对提高老师们的化学学科教学水平起到一定的促进作用。但是，这样的“视导”远不能满足教师们的实际需要，甚至还被老师戏称为“事后诸葛亮”，充其量，它也只能算是“亡羊补牢”。
老师们更希望教研员能够在学期初就给予具有科学性、前瞻性和操作性的指导，做“战前智多星”。与其对老师们教学工作中走了弯路后“指手画脚”，不如在他们实施教学之前告诉他们应当如何做，然后在他们的教学过程中进行督查考核，跟踪服务。比如，化学教研员要评价和比较观念的(ideal curriculum)课程目标与获得的(attainedcurriculum)课程目标之间的差异，首先要着力提高教师对于化学教材编制背后的思想基础的认识，让教师们学会把课堂教学目标与课程目标相对接，重视其中间转换过程的指导。这一点不能寄希望于课程开发者为其开处方，因他们并不熟知当地文化域境及其所面对的独特学情，只有学科教研员可以提供进一步的专业指导。在化学课程转型的当下，基层化学教研员作为“战前智多星”的作用，在于提高教师转变课程意识为课程行为的能力，从而减少新的学科思想观念与学生学习获得实际结果之间的不一致性。2．1．2 市一级教研员要变“考试专业户”为“过程分析师”
“组织中考”及“为高考组织模拟考试”是市一级教研员的一项重要工作，乃至“教研员”实际异化为“考研员”。市教研员的工作重点通常就放在命制中考、高考的模拟试卷。难怪学校老师或社会群众戏称教研员为“考试专业户”。如此，教研员实际已成为课改理论与实践两张皮的促成者，而不是课改的推行者。变“考试专业户”为课程与教学的“过程分析师”已是当前市级教研员迫切需要的角色转型。
学科教研员应该担负起对地方课程计划执行，课程与教学的引导、培训，教学过程的质量监控的责任。考试是一种主要的评价教与学的方式，它应该是进行教学过程管理的一种有效手段，但肯定不应该是课程与教学管理与监控的全部。对于市一级教研员而言，构建当地化学教学质量监测体系才是其本职。应当着力深入教学片、学校或班级进行与教学行为指导相同步的随机抽测，将抽测的质量按绿色指标进行即时统计分析与反馈，为学校领导和老师们提供实在可信的教学过程分析服务。如果这样的活动在区域间、校际之间进行，那么不仅能够得出不同区域、校际间同学科老师之间课堂教学行为的差异，还可以看出区域问、校际之间在教学管理上的优劣。让区域、学校、教师直观地识别其课堂教学中的优缺点，从而明确改进的方向。它不仅能有效地进行教学质量的即时监控，而且能为改进管理模式和教学方法，提高教学人员的专业素养提供有力的帮助。
在新课程的推进过程中，“过程分析师”的作用还体现在指导教师正确选择和采纳学科课程教学材料。当今教学资源、教辅材料鱼龙混杂、良莠不齐，需要迅速提高教师对课程标准的理解能力，提高教师对各种教材、纷繁的教辅资料的鉴别能力和选择能力，通过教学材料分析与评估项目的训练提高教师的材料鉴别能力和课程决定能力。以此作为引导教师专业发展的一种有效办法。2．1．3 省一级教研员要变“遥控指挥家”为“具体服务者”
中学教学教研范文5
化学实验教学是培养学生动手能力、激发学习化学兴趣的重要手段。通过实验教学可以对理论课所学的概念、原理等知识进一步得以理解和巩固，同时也可以培养学生观察、分析和判别问题的能力和实事求是的科学态度。西北牧区由于地处偏远，教育发展相对滞后，与发达地区相比较存在一定的差距。本文通过对西北偏远牧区十五所民族中学化学实验教学现状的调研，发现实验教学中存在一些问题，同时对问题根源的分析提出了改进思路。
关键词：
化学实验、实验教学、教学改革、微型化学实验
西北牧区民族教育在党的民族政策的照耀下，得到了迅猛的发展，特别是实施国家“两基”工作目标以来，基础教育实现了重大的历史性跨越式发展。但是我们从每年招收的预科学生摸底考试成绩分析中发现，来自牧区民族中学的学生化学成绩普遍较差，尤其是化学实验操作能力、实验结果分析能力等全方位考察中问题较多。使我们感到在对学生进行全面素质教育的今天，牧区民族中学化学实验教学仍然存在着一定的问题。为此,我院承担起了改革牧区化学实验教学研究的任务。笔者从以下几个方面对现阶段牧区化学实验教学和管理提出一点肤浅的改革思路，以供参考。
1调研内容及化学实验教学的现状
为了全面准确掌握牧区化学实验教学的现状，探索更加符合偏远地区实际的教学模式，我们利用送教下乡，教师培训、毕业生顶岗支教等方式，选择了十五所民族中学，从实验教师队伍、技能、素质、学生基础、学习兴趣、实验意识，学校实验室建设、管理模式等方面设计调查问卷和调研方案。
1.1实验室建设、管理模式和师资队伍——教师层面的反应
(1)各校均建有标准化实验室，上级教育部门按教学要求建设实验室配备了相应的实验设备，基本满足实验教学的需要。(2)学校实验教学重视程度不高经费投入不足，常用的化学试剂和必要的仪器设备得不到及时补充更新，严重影响正常的实验教学。(3)各学校缺乏专职实验室管理人员和操作熟练的实验教师。(4)学生实验动手能力较差，无法独立完成化学实验。教学大纲规定的“化学实验基本操作”学生基本上没能掌握。(5)学生实验中化学试剂用量普遍失控。往往“以量取胜”的意识来进行操作的现象突出。(6)学生没有课前预习化学实验的习惯，从理论方面无法对实验现象进行预测，达不到用实践检验理论知识的目的。
1.2教师教学技能、工作责任心、学校化学实验开出率情况——学校教务负责人、学生代表对化学实验教学的反应
(1)教师的工作责任心有待进一步加强，严格执行实验安全操作规程，及时检查指导学生预习情况。(2)学校缺乏教研活动，教师对实验内容缺乏深入细致的教学研究，对教学过程中出现的异常反应和异常现象得不到合理的分析和解释，长期以往学生对化学实验失去信心。(3)教师自身对化学实验教学不够重视，以课堂演示实验代替实验教学，致使教材规定的实验内容无法完成,实验开出率较低。(4)学校缺乏专职实验管理人员，往往把教学任务轻、身体状况比较差的安排在实验室管理岗位上，影响教学质量。
2现状分析
调查发现，目前牧区民族中学化学实验教学质量不高的原因主要表现在以下几个方面：一是学校领导和相关部门的重视程度不够，实验经费不足，管理服务不到位，学校把实验教学没有摆到应有的地位，在安排实验教学任务时，把教学能力强，动手能力强的教师放到理论课教学岗位上，存在重理论轻实验教学的现象，大多数学校缺乏懂业务的专职实验员，实验室管理较混乱。特别是化学试剂的管理存在许多安全隐患，部分学校在实验教学方面舍不得投入，实验设备和化学试剂严重短缺，无法保障正常的理论课演示实验和学生实验的教学，更谈不上严格按教学大纲完成教学任务，各学校平均实验开出率仅为教学大纲规定的60%。往往出现教师在黑板上讲实验，学生的实验技能和实验能力的培养只是“纸上谈兵”。二是对学生缺乏实验意识方面的教育。在实践调研中我们发现，教师在上化学实验课前，首先自己动手准备安装实验仪器设备，称量好实验所需试剂，学生进入实验室后教师在黑板上详细讲述实验过程、现象、原因分析、实验结果处理等。通过学生的调查问卷可以看出，学生刚开始接触化学实验时，对实验课十分好奇，对实验过程中的现象也具有神秘感，但经过几次实际实验课后，感到在实验课上他们无所事事，在没做实验以前就已经知道了实验现象、原因等，长此以往学生对化学实验课失去了兴趣，教师过分的强调实验中存在的危险隐患，出现了学生课前不预习，上课不听讲，想亲自操作没机会，故意浪费化学试剂以及逃课的现象，这样的实验课没有起到培养学生思维开发、提高学生动手能力、引导学生创新思维、以实验解决实际问题、培养学生实事求是的科学态度的作用。
3改变实验教学模式，加快实验教学改革步伐
在地域条件艰苦，经济发展相对滞后，教育相对落后的西北地区，我们更应该转变教育观念，主动探索中学化学实验教学的改革思路，积极改进化学实验教学的现状。
3.1学校要高度重视实验教学，积极创新教学模式
领导重视是做好各项工作的前提和保障，建立健全实验室教学机构，明确工作责任和职责，健全实验室各项管理制度，以合理的制度管理人、教育人、引导人，制定符合教学大纲的实验教学计划和设备、试剂的管理制度，做到有规可依、有章可循，从制度上保证实验教学的正常开展。强化师资队伍建设，合格教师是保证教学质量的前提条件，特别是化学实验教学的教师和从事实验管理的人员，不仅要有扎实理论专业知识，更要有一定的动手操作技能，特别是要组建一支实验教学研究队伍，组织好实验教学创新研究，攻克实验中出现的问题，自制教具开发学生自主实验，条件允许的情况下，尽量多开放实验室，为学生创造更多的动手机会，充分调动学生参与实验的积极性。
3.2重视教师职后培训，不断更新教师专业知识和技能
教育者要有不断更新知识技能和个人素养的思想，其自身必须有“活到老，学到老”的学习意识，教师业务知识更新不仅要靠自身的努力，更要学校有计划地进行职后培养，为教师创造更多的机会，进行适当的离职培训，通过离职集中培训，有利于教师对自己在教学过程中存在的不足进行反思，及时了解和掌握教育教学改革的新动向，进行知识的再学习、再补充。另外，通过培训，能和其他地区学校的教师进行交流研讨，更好地解决教学过程中存在的问题，特别是解决好在实验过程中出现的异常问题，进行坦诚的交流学习，掌握好的教学经验和方法，对教学起到潜移默化的作用。加大对牧区民族中学教师进行现代教育技术应用能力方面的培训，利用多媒体教学技术，是新课程改革环境下实验教师必须具备的教学技能。在化学实验过程中也有一些反应速度极快或极慢，反应过程无法观察，我们就可以利用多媒体展示速度可以调控的优势，放慢或加快演示速度来展示反应现象，这些都是弥补传统实验不足的手段。
3.3创新实验教学内容，增强师生创新理解
作为化学教育工作者，我们首先是要理性的分析陈旧的实验教学内容的弊端，改进教学方法，在实验教学过程中更多地关注学生动手能力、独立思考、创新思维、综合归纳等方面能力的培养，让学生主动探究实验过程和结果，按照新的教学改革思路改进实验教学内容，从而实现通过实验教学提升学生综合能力的目的。其次，根据学生掌握知识的特点，科学合理地设计实验教学模式，在教学过程中引导学生开展探究式的学习，针对不同的学生设计好适合他们学习的方法。
3.4树立环保意识，合理采用微型化学实验教学
在增强环保意识，倡导绿色化学的今天，微型化学实验已经在实验教学中广泛推广和应用，微型化学实验由于所用仪器设备进行了微型化的设计和改造，在实验过程中消耗的试剂量少，产生的废物较少，对环境带来的污染相对减少，也可以节约开支，因此，在各校经费比较紧张的情况下，教师应该根据实际情况积极开展微型化实验教学的设计和探索，多开设实验教学内容，争取给每一位学生创造亲自动手实验操作的机会，充分调动学生参与实验的积极性，从而提高实验教学质量。探研牧区中学化学实验教学，是我们每个教育工作者义不容辞的责任，我们坚信在党的民族教育政策的照耀下，在各级教育部门和学校领导及广大教师的共同努力下，民族基础教育一定会蒸蒸日上。
作者：任永丽 董海峰 单位：青海师范大学民族师范学院
参考文献：
中学教学教研范文6
学校教学工作的一个重要组成部分。所以我一切工作必须围绕“全面提高学校教学质量”这个中心任务而开展。抓好教学常规，教研组是学校教育教学工作中一个基层组织。落实学校各项具体工作同时，认真学习课改纲要，转变教学理念，积极打造“主动—有效”课堂，实施“精细化与精致化”教学研究，争取全面提升我校的高中数学教学质量。
二、工作层面
一）积极开展主动-有效课堂教学
教育和教学的主阵地在课堂，学校。要使课堂达到有效，离不开充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种器官，确保学生思维在学习过程中始终于积极活跃主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开和整合过程，使得课堂焕发出生命的活力。如果能达到这种效能。课堂教学就能有效、能力提高也能事半功倍。为了达到这个目的教师应做好几个“优化”
1优化备课
责任意识，1科组老师要树立目标意识。主动意识，全局意识。全作意识。
备课质量的好坏直接影响课堂效率的高底。怎么备？当然最好是能发挥个人才智、铸就团体实力。备课组要做到统一目标，2备课是上好一节课的最重要的环节。统一进度，统一重点与难点，统一作业，统一测练，备课表，备教材，备学生，备教学目标；要求、教学方法、课堂模式、从而确定最佳的教学方案，做到共性与个性的统一。
不管是集体备课还是个人单独备课，总之。要达到优化，都要做到心中有课标，心中有资料，心中有教材，心中有重点难点，心中有学生，心中有教学思路，心中有教学方法，心中有教学语言。
2优化师生关系
信其道。教师必须主动承担改善师生关系的责任，亲其师。要尊重学生的劳动，不挖苦、讽刺回答错误的学生，提问时应以真诚的眼光注视学生，用亲切的语气启发学生，用信任的心态引导学生，用虚心的态度听取学生的建议，及时调整教学策略，营造平等宽松的氛围，让学生愉悦地学习，就能取得好的效果。
3优化学法指导
学贵得法，教无定法。现在让我头疼的学生仅仅是机械的学，被动得再也没有这样被动了所取得的效益是大粗放型的执着—疲惫—心痛循环地伴随着教师，不摆脱这种状况，就真正很快成为燃烧的昏暗的蜡烛了燃烧了自己但照不亮别人。因此，应该在学法上下功夫，指导学生自学—帮助学生制定自学方案—鼓励学生提出问题—帮助学生寻求解决问题的方法—精讲学生解决不了问题—补充学生遗留的问题上来优化学生的学法。变被动为主动，便学会为会学。
4．优化习题练评
把所学的知识转化为能力的重要手段。因此精选好课堂练习供学生学习是十分必要的特别是现在要面对全闭卷考试，课堂练习是检验学生学习情况巩固学生学习效果。考察的学生的记忆能力，分析理解归纳能力，综合能力，而这些能力的培养和提高，又需要一个很长的过程，所以，平时设计的习题要结合学生的实际情况，有针对性地进行练习，对学生存在问题，老师要耐心的做好讲评点拨工作，使学生循序渐进地提高记忆能力，审题能力，对所学知识的转换和迁移能力，最后达到提高综合能力的目的
5优化教学反思
教师从课堂教学中反思，反思包括教与学的反思。教的反思是指导教师的反思。从测试中反思，不断总结经验教训，提高教学与教研水平。学的反思指的学生的反思，作为教师要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，加强师生双方的反思，将会使教学沿着正确的轨道快速前进。
这个学期的实施中，以上是高中数学组在有效课堂教学中的一些想法。希望能达到有效高效的效果。
二）抓好高三数学复习教学工作
也可查看网上电子版）为2011年正确处理教材内容，1高三任课教师要研读好年《考试大纲》考试说明》两本书。采取科学的方法，把握教学难度，保证基础知识的落实和学生学习能力的提高。
更多获取高考改革的信息，2认真做好模拟考试的试卷分析和质量评价工作。把握高考改革的方向和趋势，分析研究试卷的命题特点，研究阶段性的复习策略，努力提高复习效率。
拯救的手段是以多样化的题型来进一步理解数学概念、性质；理解数学思想、方法，3具体复习方法是重点拯救重点知识的缺陷。这个过程中教师与学生一起归纳出数学的通性、通法，最后达到落实通性、通法的目的实际上落实了通性、通法就是落实了高考的基础题和中挡题。
收集年各地数学复习资料、全国高考题，4利用好网上资源。为备考打下坚实基础。
三）开展各项活动
1.做好板报建设
然后从主动、有效的角度进行评课。有机会的话争取有区域级同课异构活动。2.组织组内教师进行开课、听课、评课活动。要求每一个老师一个学期至少展示一堂课。
3.对高一、高二组织年级数学竞赛。积极开展数学竞赛辅导的校本化建设。
4.对高一学生重视学科思维培养和书写、答题规范。
课件建设，5..继续完善高中数学题库建设。电子教案优质优化评比建设。
6.进一步完善教案（注重多媒体教案）
7.鼓励组内教师写一些教学心得、论文。以教学后记、反思反省为平台积极开展教学互动对话的小课题研究。
为我校持续发展和创建陕西名校打基础。8积极筹建南郑中学数学教研组学术沙龙。
