【摘要】本文首先深入分析了国内艺术中专学校音乐教学中的面临主要问题，其后提出了一系列国内艺术中专学校提高音乐教学能力的策略和措施，希望以此提高音乐教学质量及效率。
【关键词】国内艺术中专；音乐教学；问题；应对策略
随着新课程改革的不断深入推进，当前我国大多数艺术中专院校在开展音乐教学时已经无法满足社会及学生的实际需要。众所周知，艺术中专一直肩负着推动音乐教学持续发展的重要责任，也是音乐优秀素质人才培养的主要基地。在这样的背景下，艺术中专院校在实践教学中仍存在部分问题，阻碍了教育的进一步发展。
一、国内艺术中专学校音乐教学中的面临的主要问题
（一）教学模式及理念传统落后
大多数中专教师在开展音乐教学时仍采用传统的教学手段，教学能力和教学素养参差不齐，单一枯燥的教学形式只能对学生进行单向教育，而这样的教学仅仅是理论性的乐理知识，学生无法从中得到系统训练，提高自身的音乐实践能力。
（二）教学目标任务不清晰
根据相关调查研究可知，在开展音乐教学过程中，大多数教师仅仅是为了在规定时间内完成教学任务，并没有意识到教学的真正价值和含义。从一定意义上来讲，由于中专院校的学生音乐素养参差不齐，教师也没有意识到学生的具体情况，没有基于知识能力、情感价值观对音乐的演唱技巧方法进行教学，久而久之，学生无法提高自身的音乐素养，也无法独立解决问题。
（三）缺乏科学合理的课程设置方式
一方面，在进行课程内容的设置时，文化课远远超过了专业课，课时比例严重失衡，这在一定程度上体现出中专院校对理论知识的重视程度远远超过了实践操作，二者从根本上存在着不平衡性，久而久之，学生无法提高自身实践操作能力，其音乐素养及水平难以提高。另一方面，中专院校师资力量十分有限，部分院校为了节省成本会让教师身兼数职，有其他专业教师担任音乐教师，但这类教师由于素养及综合能力不强，无法进行备课，对学生的教学缺乏有效性、实用性、科学性。
二、国内艺术中专学校提高音乐教学能力的策略和措施
（一）加强师资队伍的建设力度，创新教学方式
艺术中专院校中的音乐教师应当自觉主动进行业务技能的培训，不断提高自身的综合素养及音乐教学能力。第一，可以邀请教学能力强的专业音乐教师开展一系列讲座，不断提高其他教师的教学能力及职业水平。同时制定出系统科学健全完善的管理评价机制，对所有教师进行严格培训，制定奖惩考核制度。第二，学习当前社会中先进的教学技术和教学方法，打破传统的不切实际的教学形式，重视实践教学，运用多媒体技术、慕课、翻转课堂等现代教学模式，调动学生的主观能动性，引导其加强对音乐专项技能技巧的理解和掌握，营造出良好的浓厚的校园音乐文化氛围，同时加强师生之间的互动交流，帮助学生更好地融入到课堂教学过程中。
（二）进一步明确教学目标，注重学生音乐素质的培养力度
首先，提高学生的听觉能力。学生必须具备良好的听觉能力，能够对音乐中的音色、音准、音律进行有效判断识别。其次，提高学生的记忆能力。音乐作品本身具有一定的复杂性，为了提高学生的记忆能力，教师应当由浅入深，逐级递进，不断强化学生的综合能力。最后，提高学生的创新意识及创新能力。在具体学习过程中，教师应当引导学生充分发挥自身想象力，创作出更多的音乐类型，通过音乐表达出自身的情感和想法。
（三）实现理论与实践课程课时的平衡发展
为了加强学生的实践训练，中专院校在进行音乐教学时应当对课时进行有效调整，实现理论与实践的均衡发展。首先明确实践教学是音乐教学的重要组成部分，也是基础内容，只有实现二者的共同发展，才能提高教学效率及质量。具体而言，中专院校应当对现有的教学资源进行有效整合分析，加大师资队伍建设力量，搭建起科学完善的教学体系，同时分析课程的内在联系，对重复的内容进行有效删减，从根本上提高教学效果。
（四）提高学生的乐器使用能力
对于学生而言，在教学开展的过程中必须理解并意识到音乐学习的目标及价值，掌握乐器的使用方法及具体功能，同时强化学生对乐器的使用训练，能够独立进行即兴伴奏，并创作简单的乐曲，通过这样的方式为其后期就业发展奠定良好基础。具体而言，对于不同发展阶段及特征的学生应当采取多元化的科学合理的教学形式，循序渐进，帮助学生加强感性认知，提高自身的认知水平及技能技巧。
三、结语
综上所述，国内艺术中专学校在进行音乐教学时仍然面临着教学模式及理念传统落后、教学目标任务不清晰、缺乏科学合理的课程设置方式等问题，而艺术中专应当加强师资队伍的建设力度，创新教学方式，进一步明确教学目标，注重学生音乐素质的培养，实现理论与实践课程课时的平衡发展，提高学生的乐器演奏能力。
参考文献：
[1]巢振英.中职学校学前教育专业音乐教学存在的问题及应对策略[J].现代职业教育，2017(23).
[2]许欣.中职学校公共艺术课程教育教学问题与对策分析——以《公共艺术•音乐篇》为例[J].才，2017,(11):54-55.
作者:杨嘉红 单位:云南艺术学院附属艺术学校
