摘要：随着现代化进程的日益加快，人们的思想也在不断提高。高中学校作为一个为国家培育英才的特殊机构，要实现教育的长远发展，应时刻关注“以人为本”的管理理念。在学校日常管理中应把高中学生放在主体位置，尊重学生的内在价值，关心学生的心理需求，积极将人本管理理念渗透到管理与教育之中，营造和谐的充满人文情怀的校园环境，实现学校教育的长远发展。
关键词：人本理念；以人为本；人文关怀；校园文化；渗透
引言
高中是学生重要的学习阶段，学校的教育基础对高中学生的影响深远。随着社会的不断发展，我国新课改提出现代化教育要时刻创新，应做到以人为本。因此高中学校应顺应新课改的要求，改善学校的管理制度，大力提倡人本管理理念，并积极渗透到学校管理的方方面面，具体体现在完善学校的管理制度以及方式、改良评价机制、加强人文关怀等。这对于学校的管理者来说是一个不小的挑战，须不断地总结管理经验，采取积极有效的管理措施，使管理更加人性化。
一、树立以人为本的核心人本管理理念
“以人为本”就是以“人”为核心。《论语•乡党》中有这样一段相关的名句：“厩焚。子退朝，曰‘伤人乎？’不问马。”可见这种思想早在春秋时期就已经存在，孔子关注人的生死远远超过对马的关注。这种观念对后世的学子影响深远。而人本管理理念就是这种观念的实际体现，以人为主体，尊重学生的个人情感表达，促进学生兴趣爱好的发展，一切以学生为核心，激发学生思维创造的能力、主动学习的能力以及积极动手的能力，时刻关注学生未来的发展与生活[1]。这就意味着，学校管理者不能时刻以高高在上的姿态对待学生，而应走到学生中间去观察、体会、发现学生的实际需求，尊重学生的个性与共性，真正做到服务于学生，实现以人为本的管理改革。学校管理从上而下，服务于学生，帮助学生的学习及促进学生的成长。由此可见，以人为本的人本管理理念是学生、教职员工、教育、服务这四个方面相互交叉及相互作用的管理理念。比如，管理者想提高学校的升学率，一味地强抓学习，占用学生的体育、音乐、美术等课甚至是课间时间，限制了学生个性的发展，忽视了学生的心理诉求。这样沉重的学习压力反而触发高中学生产生负面情绪，不利于学校的管理。管理者应该考虑学生的实际情况，充分理解和关心高中学生，做到张弛有度，合理设计课程安排，尽量减轻学生的学习压力，为高中学生的个人特性发展留有空间。
二、围绕学生健全人本理念管理制度
高中学生是学校的核心，是学校管理制度的直接受益者，因此学校的管理制度应围绕学生的发展为重心展开，探索学校的管理模式。建立健全高中人本理念管理制度是高中管理者的首要任务之一。管理者须明白建立管理制度的积极目的是夯实学生的基础知识，培养学生的创新精神，为学生树立理想与目标，为学生的高考以及更高年级的学习打下坚实的基础。在运用人本理念管理制度管理学生时，应充分发展人文主义关怀，体现出主科与副科两手抓，高中学生爱好与学习齐发展，课堂课间合理分配的方式，并在实际操作中不断总结完善管理制度。在当今的时代背景下，传统的教学方法已经不再适合现在的学生，这要求管理者须与时俱进融入新观点、新方式，改进教学方法以适应现在的学生。建立人本理念管理制度的目的就是学校与学生共同实现成长与进步。制定富有时代特征的教学方法，有利于达到新课标的要求，使教学多元化，这也是人本理念管理制度的改进方向。落实到具体操作上表现为：以培养学生的学习兴趣为主，满足学生的实际需求；促进教师与学生关系平等，营造和谐的课堂氛围；时刻关心学生，及时收集学生的信息，反馈课堂学习情况。总而言之，要想在学校管理中渗透人本理念，就需要不断地创新和完善管理制度。
三、建立完善的管理机制
学校是一个小型社会，在管理上建立完善的管理机制有利于规范学生以及教师的行为，便于学校的正常运营，对促进学生以及学校的长远发展有重大的意义。以人为本大力实施人本理念管理制度，有利于激发学生的潜力与积极性，有利于维护学校的校园文化与校园形象，有利于学生正常有序的学习与休息等。
（一）建立合理的奖惩机制
奖惩机制是一种有效的管理手段，能有效地刺激学生及教职员工，促使其产生表现意识以及竞争意识，有利于激发课堂氛围，提高教师的教学效率以及学生的学习效率，从而促进学校的发展[2]。如，针对学生的奖惩办法：《一个月高质量完成作业奖励方案》《优秀学生考核方案》等。如《学习进步突出者的奖励方案》的奖励方法：班会表扬；免一次家庭作业；现金奖励。奖励程序：同学推荐或个人自荐→任科老师审核→班主任批准。合理利用奖惩机制，能使学生及教师充分体会到成功的喜悦以及满足感，大大激发了学习热情，更加有利于学校的管理。
（二）建立有效的纪律制度
社会上的各行各业，都有必须遵守的规章、制度，在纪律面前人人都是平等的。因此学校应建立以人本理念为指导思想的纪律制度，使学生与教师的一言一行都有据可行。①教职员工不得无故旷课旷工。教职员工须明确自己的职责，在上班期间不能无故旷课旷工，若真有特殊情况须提前请假写假条，得到领导批注后方可离校。②课堂纪律。课堂要保持相对安静，不能做与课堂无关的事，不能吃零食、玩手机等。但是课堂纪律不是指课堂绝对的安静，应以学生及课堂内容的实际出发，学生在该积极讨论的时候积极进行，不应打击其积极性。③学生不能无故迟到早退。这也不是绝对的，学生写清楚具体原因，什么时间发生了什么事情然后给家长签字，班主任审阅给予批准之后方可请假。
（三）鼓励教师不断进取的机制
“学不好师之惰”，学生学不好没有什么进步与教师的能力有很大的关系[3]。学校应大力支持、鼓励教师不停地学习，提升教师的教育素质，为将来培育英才做准备。针对优秀教师，学校应主动提拔，给其提供进修机会，主动让其参加各种校外活动、学术交流等；或者给予其学习基金奖励，由学校出面给其报一些课程或者省外的学习；又或者大力支持其参加比赛，提供时间以及资源，帮助其顺利完赛，若获得名次，还应给予相应的奖励、大会表扬等。
四、构建校园文化，增强凝聚力
古时有孟母三迁的故事，故事所要表达的就是环境对人的学习成长的积极意义。校园文化是一种可持续发展的精神，好的校园文化具有引导意义，是学校发展的方向，是学生的明灯。良好的校园文化能够使学生树立正确的价值观，树立人生发展方向，这是平时的学习无法实现的。如，建立校园文化墙。文化墙具有唯一性，是学校独有的精神风采，是学校校魂的具体体现。文化墙是一种艺术行为，赋予墙壁一些意义，让其开口说话，像“润物细无声”诗中描述的一样，潜移默化地去熏陶学生，达到教育的目的。
五、结语
总而言之，人本管理理念对于学校以及高中生都有着积极的意义。学校管理者应该在实际操作中不断地探索改善管理制度，为学校师生创设更好的学习氛围，达到提升学校整体形象以及提高高中学生学习效率的双赢目的。
[参考文献]
[1]唐悦,凤才弟.“以人为本”的学校管理理念[J].吉林教育:现代校长,2005,(Z1):36-37.
[2]李玉成,庞鸣嵘.论人本管理理念下的高中学校管理[J].科技资讯,2010,(28):221.
[3]秦洪国.人本视野下中学学校管理的探讨[J].中国科教创新导刊,2013,(33):198.
作者:郭宝国 单位:山东省无棣县第二高级中学
