[摘要]高职院校的运营与发展离不开高职院校学生管理工作的开展，当前高职院校学生管理中存在许多问题阻碍了学生管理质量。通过对高职学生管理模式的现状与存在的弊端进行分析研究，探索出科学发展观下高职学生管理模式的发展路径，希望能对高职院校学生管理工作的开展水平提高与效益提升有所帮助。
[关键词]科学发展观；高职学生；管理模式
由于当前我国社会市场经济的快速发展与进步，我国传统的高职院校教育体制已不符合时展需求，需要不断优化改革提高社会竞争力，这也让高职院校学生管理工作受到一定冲击，所有高职院校面对市场变化都应重视院校学生管理工作的提高，以高职院校可持续发展为目标，坚持以人为本，对高职院校学生管理工作进行创新改革[1]。
1高职学生管理模式现状和存在的弊端
在高职教育中，学生管理工作非常重要，是整个高职学校人才培养的重要构成部分。由于我国高等职业教育改革工作的开展进程加快，高职院校招生规模迅速扩大，因此学生在心理健康、行为习惯和思想观念上存在多样性。高职院校学生动手能力强、思维活跃，但许多学生本身文化基础课程差，没有良好的学习主动性和自觉性，部分学生还存在生活自理能力差、没有纪律性组织性，甚至存在不文明行为，还有部分学生没有良好的心理承受能力和良好的思想品格，不能正确处理人际关系，加上部分高职学生由于家庭原因导致存在严重的思想负担，还会将多时间会花在打工挣钱等事情上，导致学习精力不够集中。这些都是让高职学生管理工作难以开展和提高的原因。随着学生管理工作中出现的新问题、新特点和新情况，以往的学生管理工作模式已无法满足当前学生管理需求，需要进行主动创新和改革，以解决学生管理工作中遇到的问题[2]。
1.1管理思想落后，管理方式陈旧。我国多数高职院校在进行学生管理时并未注意思想观念的转变。长期以来仍旧沿用传统的高职学生管理思想体系，这套管理理念没有针对性且思想落后，主张用严格管理的方式进行院校学生管理，未能体现学生主体地位，因此无法调动学生学习主动性，未能让学生与院校管理工作者之间产生有效互动，所以导致学生管理工作效果不佳。
1.2重视管理，忽视教育与服务意识。我国多数高职院校只重视学生工作的处理，而不重视对学生的管理，存在本末倒置的现象。高职学生管理工作模式只在学生出现问题后才去研究处理方式，而不是重视防患于未然。此外，高职学生管理者并不重视对学生的思想教育与管理宣传，导致许多思想工作脱离实际，无法起到良好的管理效果[3]。
1.3管理效果不佳。高职院校是培养社会技能人才的重要办学场所，旨在教书育人，培养对社会有作用的综合型技术人才。当前高职教育事业发展迅速，其院校服务功能逐渐完善与加强。但是，很多高职院校在定位自身角色时将高职学生管理者，认为通过管理来对学生在相应规章制度下进行管理，而不重视高职学生所需的教育质量和服务意识，只一味地利用院校管理制度来规范学生行为，而并不重视学生学习、心理活动等方面的教育与服务。
1.4教师队伍建设不健全。高职教育工作的一线人员是班主任与辅导员，他们的综合素质与工作态度直接影响到学生管理。目前，我国高职院校辅导员与班主任队伍建设制度还存在明显不足，常常出现非专业化和非职业化上任的情况，若不对辅导员与班主任队伍进行严格考核和定期培养，并通过淘汰方式来提高辅导员与班主任队伍的专业化，很难将高职学生管理工作的质量做出提升。
2在科学发展观下探讨高职学生管理模式的发展路径
在高职院校学生教育管理工作中，运用科学发展观的内容。进行理论指导，以人为本、以学生为本，培养学生成人成才，其具体目标是完善高职院校学生人才培养方案，不断改革高职院校学生培养路径和方式，使高职院校学生综合素质得以提高，完成学生可持续发展潜力的培养。高职院校是我国高等教育事业的重要构成部分，为我国社会培养了一大批综合性技术人才，在高职院校学生管理工作中要重视培养综合性技能人才，这也要求高职院校学生管理工作要以可持续发展观和科学发展观为主，坚持以人为本，不断转变思想观念和管理观念，运用现代化优秀的教育方式进行工作创新，推动高职院校学生管理工作的良好发展。
2.1树立“以学生为本”的管理理念。长久以来的高等教育管理体制让师生之间存在明显的主从关系，学校是教育者也是管理者，而学生只能被动地接受管理与教育，而在“以人为本”的学生管理工作理念要求中规定，通过高等职业教育为社会培养具有实践能力与创新精神的综合性技能人才，从而推进我国社会主义现代化发展与建设。坚持以人为本，就是在以人为前提下开展学生管理工作，坚持高职院校学生管理工作的所有管理理念，以学生需求出发，将培养学生成才与学校教育目标结合起来，不断优化改革学生管理工作内容，有效提升学生管理工作质量。
2.2以学生全面发展为主建立管理目标。高职院校要建立科学发展观，让学生在高职院校求学过程中能自主选择培养发展方向，高职院校要将学生放在一个开放的环境，让学生能通过与外界的联系产生变化与发展，使学生管理工作与学生培养相结合，其培养目标是教育高职院校学生辨别是非，处理矛盾，正确待人待物。所以，高职院校学生管理工作要以人为本，从培养学生全面发展出发，制定培养目标，根据学生发展规律，为学生提供更贴合的管理模式、服务模式和教育模式，使学生在高职院校接受教育期间得到全面发展。
2.3以教育服务为主探讨管理新模式。高职院校学生管理工作中以“以人为本”为基础落实各项工作要求。目前，高职院校学生工作为了培养学生综合实力的提升和技能培养，主要从下面五个方面开展教育工作和服务学习指导：思想教育、综合素质提升、就业教育、安全教育。从四个方面来完成高职院校学生管理工作新模式的改革，进而不断优化完善学生综合培养体系。第一步，以培养学生良好的道德情操与正确的理念、信念为主。通过目前常用的课堂教育方式与网络教育方式来共同培养学生良好的道德情操与正确的理想信念，在具体工作中要贯彻落实党中央为大学生思想政治教育的“六个原则”，在学生教育管理工作中，要把德育教育放在第一位，根据高职院校发展特点，以人为本，教育学生诚信、敬业，遵守职业道德，推进高职院校学生素质教育，帮助高职院校学生逐渐形成良好的三观。第二步，重视学生素质拓展，为就业提供全方位教育指导。在高职院校整个学习过程中，高职院校要为刚入学的新生提供入学教育，让学生及时了解生活与学习的环境，并引导学生努力上进、艰苦奋斗，完成新生从高中到高职院校教育的完美过渡；到了学习阶段，高职院校要以人才培养为目标，按照市场发展规律和需求，为学生提供针对性的专业知识讲解与实践技能培养；毕业阶段的学生要重视毕业教育，帮助学生完成从学生到社会人身份的转换，尽快适应社会工作的变化与需求。第三步，以高职学生可持续发展为主要目标，提供学生服务。高职院校学生管理工作要以科学发展和可持续发展为主，坚持以学生为本，将高职院校学生作为高职教育的消费者，为其提供合适的教育服务。所以，高职院校学生管理工作要及时改变传统的管理理念和方式，重视以学生发展为主，不断健全学生人格，提供其学习需求，为学生的可持续发展提供便利，通过服务替代传统的管理来促进学生养成自律的习惯，进而让学生在高职院校学习期间完成成才目标。第四步，重视校园和谐文明健康平安建设。我国一直以来推进社会主义和谐文明建设，发展和谐社会，高职院校学生作为未来社会的一个成员，要在社会可持续发展的条件下肩负社会和谐发展责任，在工作过程中坚持人文主义。因此，在高职院校学习期间，学校要为学生提供正确的校园文化建设，重视开展各类有益身心的教育活动，营造良好的校园文化氛围，让学生在学校提供的平台上展示自我、成就自我，进而促进学生在实现自我价值的同时，维护校园平安文明建设。
3结语
我国高职院校学生管理工作依旧是高等职业教育工作的重点难题。为了有效培养高职院校学生的综合实力，提高高职院校学生的社会竞争力，促进其综合性技能的提升，就要重视在以可持续发展观和科学发展观为指导的高职院校学生管理工作的优化与改革，高职院校管理者也要重视教育态度，秉持服务理念，为高职院校学生提供帮助解决生活与学习难题，使我国高职院校教育事业实现不断发展与进步。
【参考文献】
[1]姚娜.高职院校依托“1234”路径建立“党建+学生管理”模式的实践与探索[J].西部学刊，2020（06）：17-19.
[2]王宁.以就业为导向的高职学生管理工作的探索与实践[J].就业与保障，2020（02）：43-44.
[3]岳博.校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新[J].文化创新比较研究，2020（12）：164-165.
作者:许杰 单位:江苏省南通卫生高等职业技术
