摘要：众所周知，对人们的精神世界和思想意识而言，社会主义核心价值观给其带来的影响力是不可小觑的，而高职心理健康教育的目的从某种程度而言是不谋而合的。另外，当前高职生群体的价值观念和心理健康状况十分令人担忧，故而在开展高职生心理健康课程时融入社会主义核心价值观的意义作用是不可忽视的。该文在简要阐述高职心理健康课程为何要融入社会主义核心价值观的原因的基础上，然后对如何才能更好地融入社会主义核心价值观的对策进行深入的探讨。
关键词：高职学生；心理健康课程；社会主义核心价值观；对策
当前社会文化也越来越多元化，基于此人们大脑的观念也有很大的差距，进而人们的意识形态就会受到不同程度的影响。在这样的背景下，所以高职生的价值观也受到潜移默化的影响。另一方面，高职生在经历高考失利后，心理难免受到一定的打击，所以如果价值观取向也模糊那么就会给高职生的心理健康带来不利的影响。因此，为了避免高职生出现心理健康问题，在进行心理健康教育时积极将社会主义核心价值观融入其中就有很大的必要性。
1高职心理健康课程为何要融入社会主义核心价值观的原因分析
1.1是实现心理健康教育目标的重要途径
在进行高职心理健康教育时，其目的是让大学生能拥有一个健康的心理和培养他们积极的心理品质，从而使他们能够有积极的理想和信念。而通过研究可知价值观的积极因素和心理健康水平之间是息息相关的，在一个人的积极心理品质中积极的价值观则是其中不可或缺的重要部分，并且可塑性是其一大特性，所以通过心理健康课程就能有效地激发和培养高职生积极的价值观。同时，高职生拥有积极的价值观后，对他们的心理健康而言也能带来积极的影响，即在多个方面的思维和视角都会更开阔，如在解决问题或管理情绪压力时等。相反，如果高职生的价值观是消极的，那么就会带来大量的消极心理体验[1]。
1.2利于高职院校“三全育人”工作的落实
对心理健康教育而言，在“大思政”中其则是重要的一部分。当前高职院校在进行思想政治工作时，“三全育人”即全员、全过程、全方位育人的体系已经成为其主要工作理念。而在进行“三全育人”的心理健康教育工作时，若想对价值观引领的作用进行强化，必须保证高职院校的思想政治工作队伍的力量能够得以最大限度地发挥出来，并且要做到如下几点：一是要做到统一部署，二是要做到多头并举，三是在人员上要做到高效的整合资源。如此一来，在关键节点中就可以达到突破重点的目标，紧接着在进行高职心理健康教育时就能渗透社会主义核心价值观，进而多方联动、共同发力的目标就能得到最大限度的实现。如此一来，在进行高职心理健康教育的过程中实效性就能更加凸显[2]。
2高职心理健康课程如何融入社会主义核心价值观的对策探讨
2.1从心理健康教育课堂入手
为了能够最大限度地提高高职生的心理健康水平，进行课堂教学是非常重要的途径之一。而在进行教学时教师应积极融入社会主义核心价值观，并且要充分发挥核心价值观的引领作用，然后基于对高职生心理需求进行充分考虑的情况下创设多样的教学情境和运用多种教学手段进行教学，以此使他们能够掌握更多心理健康和社会主义核心价值观的内容，并且基于此高职生的如下能力也能得到一定程度的提高：一是评判是非的能力，二是认知调节的能力，三是自我管理的能力，四是分析和解决问题的能力。比如，在教师进行心理健康教学时可以播放《法律讲堂》的有关视频，以此通过分析其中的案例，如杀人抢劫案、诈骗案、杀人案等，然后让高职生了解到生活中更多违法犯罪行为，从而提高自身的法治意识。并且通过这样的视频教学，高职生也能清楚地了解到他们为何会走上违法犯罪的道路，追究到底则是因为他们正确的价值观并未能够树立，而且在心理健康上也存在一定的问题。基于此，通过观看视频，对于哪些属于违法犯罪的行为，高职生在脑子里就会形成一定的认识，进而就能提高他们判别是非的能力。并且为了不让这样的悲剧发生在自己身上，他们也会加强对自身的管理并积极主动地树立正确的核心价值观以及重视自己的心理健康问题，从而努力做到一个遵纪守法的社会良好公民[3]。如此一来，在开展心理健康课程时，社会主义核心价值观就能最大限度地融入课程中，这样高职学生的心理健康不仅能得到有效的保障，同时对于正确的社会主义核心价值观也能在脑中尽快形成，对他们的发展而言极其有利。
2.2从心理咨询过程入手
对于社会主义核心价值观，从事心理健康教育的工作者应积极将其融进心理咨询的过程。并且对于高职生的内心世界要努力做到如下几点：一是要真诚地听，二是要认真地感受，三是要予以尊重和理解。同时，对于高职生原有的价值观也不能直接批判并强行将社会主义核心价值观向他们进行灌输，否则适得其反。如此一来，良好的咨询关系就会被打破，进而就会影响咨询效果。当然，不对价值观进行强行灌输并不意味着不谈价值观，而是在向高职生阐述价值观时要讲究时机，以此使社会核心价值观能渗入到谈话的细节中，这样高职学生才会更容易认可和接受社会主义核心价值观[4]。比如，在人际交往问题上当前很多高职生步入高职生涯的过程中他们还处于青春期，所以在男女交往方面很难能够处理妥当。另一方面，受到传统思想的影响，很多家长和以往的教师也普遍向他们灌输“男女有别”的思想，因此一直以来男女间在交往时都会刻意的保持距离。而青春期的萌动会让高职生对异性产生好感，加上心理上不够成熟，所以当面临异性时往往不能很好的与之相处。如高职男生喜欢上一个女生，为此茶饭不思、心事重重，加上本人比较内向，不敢和女生表露心声，久而久之他的心里就会郁郁寡欢，从而引发系列的心理问题，如焦虑症等。而通过心理咨询教师首先可以聆听该男生对男女交往的想法，并且在此期间不要对其进行批评和指责，而应告诉他这是青春期正常的心态，让其不要有过大的压力负担。然后指导该男生在和异性相处时要诚信和友善，敞开心扉正常交流即可，并给予一些男女间人际交往的意见。而男生听后就能从中受益，进而就能正确面对自己的情感和学会如何与异性相处，心理的问题就能及时得到解决。而诚信和友善也是社会主义核心价值观的重要部分，通过这样的手段，学生就能有效的培养正确的社会主义核心价值观。
2.3从互动多媒体平台入手
基于社会的变革和文化呈现出多元化发展的双重背景下，高职生的价值观也变得更加多元化。所以，在受到各种因素的影响下，不同学生的价值观是不同的，有些学生会认同并树立正确的价值观，即关心和回报社会，并具有远大的理想目标和优秀的品质；但相反有些高职生也会不思进取、得过且过，沉迷网络，日渐颓废。另外，网络事实上就是一把双刃剑，只要用得好就能给学生和心理健康教育带来积极的影响，因此教师应积极从互动多媒体平台入手，并要善于对其进行利用[5]。比如，网络的发展给人们的生活带来很大的便利，但与此同时存在的弊端也是不可小觑的。虽然从调查可知，由于高职生自控能力差，所以沉迷网络的现象尤为普遍，但是不可否认的是高职生在对不满的情绪和压力进行宣泄以及表达自我时，他们更愿意从网络媒体中进行，因此教师应抓住这一特点，然后积极对网络平台进行利用，以此利用网络平台开展对高职生的核心价值观教育和心理健康教育。例如，可以对有关的心理健康和核心价值观教育的互动多媒体平台进行创建，然后提供如下功能：一是具有相关知识和题目训练的功能；二是有交流互动的功能，即类似于贴吧、微博发动态然后可以评论的功能；三是心理测试的功能等。这样高职生就能从中掌握更多心理健康知识，并且将社会主义核心价值观融入其中后，高职生也能对其进行正确地树立[6]。另外，在进行心理健康教育时，教师还可以播放有关名人事迹的视频和影片进行教学，然后针对他们的事迹进行分析，让学生从中学习他们的优秀品质，从而就能达到良好的教育目的。如此一来，这样不仅可以利于他们培养良好的精神品质，同时因为这些名人的核心价值观非常正确，所以高职生在受到他们感染的情况下原先的核心价值观也会受到一定的影响，进而对他们那些错误的核心价值观就能及时更正，从而就能有效地提高心理健康教育的质量。
3结语
综上所述，核心价值观能否正确地树立和心理健康有无问题对高职生的成长和发展而言，所带来的影响力是不可小觑的，因此高职院校对这一方面要予以高度的重视。另外，当前在开展高职心理健康课程时，融入社会主义核心价值观不仅是心理健康教育的新方向，而且也是实现心理健康教育目标和提高质量的重要手段因此，如何才能在心理健康课程中更好地融入社会主义核心价值观进行教学也是现阶段高职教育者所应投入精力重点关注的内容。基于此，学生能够树立正确的价值观和拥有良好的心理情况后，不仅他们能够有更好的发展前景，而且还能推动高职心理健康教育事业的发展。
参考文献
[1]贺泉莉.社会主义核心价值观融入高职心理健康课程的思考[J].广西职业技术学院学报,2018,11(3):44-47.
[2]蒋雪梅.第二课堂:培育和践行社会主义核心价值观的有效途径[J].西部素质教育,2017,3(13):18-19.
[3]王舟.社会主义核心价值观对高校大学生心理健康教育的引领研究[J].才智,2018(26):147.
[4]杨兴勇.高职院校将社会主义核心价值观融入法制教育的思考[J].杨凌职业技术学院学报,2018,17(4):88-91.
[5]王琴,董春辉,费白露，等.心理健康教育视域下的大学生社会主义核心价值观内化路径探究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版,2018,31(7):25-28.
[6]田宇苏,李三中,陶佳佳，等.对高职院校心理健康教育课程教学模式的探索[J].北京经济管理职业学院学报,2019,34(1):68-71.
作者:陈国娜 单位:三门峡职业技术学院
