青少年阶段是学生形成价值观的关键时期，在此过程中，青少年迅速的形成自我意识，并且对于知识学习的兴趣也由此提升，对于外界的一切事物都具有较强好奇心。同时，语文教学在整体学科中，占据十分重要的地位，并且针对语文学科课时时间的分配，也比其他学科课时时间较长。语文教学不仅仅注重培养学生的文学知识，还注重传承我国的传统文化。由于语文学科具有一定的文学性以及实践性，因此，语文学科就成为传播社会主义核心价值观的关键课程。
一、语文教学中融入社会主义核心价值观的必要性
（一）明确语文课程标准要求
语文教学过程中，课程标准是开展教学、评价学生学习的重要依据，能够直观的体现出语文的课程理念。因此，在教学过程中，就需要先明确课程标准要求，进而将社会主义核心价值观融入其中。随着我国课程标准的不断改革，对于语文课程的要求，需要更加注重人文性以及工具性的统一，细化社会主义核心价值观的教育内容，引导学生树立正确的价值观，进而促进小学生的全面发展。
（二）注重更新语文教科书的编写理念
传统的语文教科书在编写的过程中，更加注重语文知识的传授，注重知识由简到难，由浅入深，逐步引导学生学习语文理论知识，而在课堂教学中则采用讲授式的方法教导学生。基于此种教学模式下，客观来看编写理念相对较为落后，而现阶段，此种编写理念已经不能充分满足学生的发展需求。新课程标准要求编写理念要突出学生的主体地位，强调语文的编写需要具有一定的多样化以及民族化，充分满足现代化发展的需求，注重人文与科学内容的同意，充分体现出语文教材编写理念的创新。
二、语文教学中融入核心价值观的现状
在语文教材编写建设的过程中，社会意识形态能够对其产生十分重要的影响。而在语文教材中融入时代主流的价值观，即收获了一定的效果，但其中也蕴含着一定的失误。我国语文教材在编写的过程中，唯一不变的就是注重强调德行第一。虽然不同时期的教材内容强调的内涵具有一定差异，但是核心价值体系却具有一定的统一性。目前语文教材中虽然包含社会主义核心价值观的内容，但是由于不是系统的规划教学内容，所以其中存在一定的不足，主要表现在以下几个方面：
（一）缺乏清晰的单元层级
客观角度来讲，社会主义核心价值观分为三个层级，分别为：个人层面以及社会层面和国家层面。语文教材在编写的过程中，主要以单元设计为主要形式，在上世纪90年代中期，我国的原文教材编写形式就发生了一定的转变，由传统的文体组元转变成了主题组元。单元主题不仅仅包含人与自我的关系，还包含了与社会以及国家之间的关系，但是由于是自发融入社会主义核心价值观的教学内容，所以缺乏了自觉意识，并没有整体的将社会主义核心价值观全貌呈现出来。
（二）缺乏明确的文化主线
在开展语文教学过程中，最为重要的任务就是传承中华民族文化，以语文教材中的古诗文为例，中小学选择古诗文的关键目的，就是为了传递社会主义核心价值观，培养学生树立正确的价值观，帮助学生构建合理的价值观体系，从而使得学生能够有效增强民族自豪感。但是，从现阶段语文教材的选材角度来看，古诗文所占的比例相对较低，没有突出清晰的文化价值观教育主线。
三、核心价值观在语文教学中的渗透策略
（一）语文教师行为中渗透核心价值观
由于青少年的大部分时间都处于学校内部，接触时间较多的就是教师以及同学，教师对于学生树立价值观具有十分重要的影响，学生也会在潜移默化中学习教师的一言一行。因此，为了能够提高学生对于核心价值观的重视程度，就需要让教师充分掌握以及理解核心价值观的内容，在教学过程中充分贯彻核心价值观的内容。与此同时，教师在日常同学生进行沟通与交流的过程中，需要重视自身的言行，不仅在课堂教学中贯彻落实社会主义价值观内容，还需要在课堂以外，落实核心价值观的内容，将核心价值观内容进行生活化以及形象化，让每一位学生都能够充分认识理解核心价值观，从而在实际行动中融入核心价值观。另外，语文教师还需要注重提升自身综合素质，在语文教学中充分发挥语文课程的价值观优势。首先，语文教师注重学主义价值观内容，及时关注国家的政策精神，领会价值观的中心内涵。其次，注重自身素养的提升，充分满足人民教师的标准需求，进而有效提升核心价值观教育的质量，引导学生树立正确的价值观。
（二）阅读教学中核心价值观的培养
语文学科是开展核心价值观培养的关键学科，教材中不仅包含着伟大的革命先烈，还包含着舍己为人的先人，同时还包含着兢兢业业的普通民众，这些人都体现在语文教材中，用自身的行动充分体现了自己热爱祖国的情怀、对工作的热爱等人生态度，这部分人生态度都教育学生要对自己的人生负责，勤奋勇敢。在此过程中，语文教师就需要充分利用教材中的内容，充分发挥课文中蕴含的人文精神，在其中努力将社会主义核心价值观的内容提炼出来，引导学生感受社会主义核心价值观的内涵。与此同时，学生在学习语文课文中的文章时，最主要的方法就是阅读，语文教师在引导学生学习课文时，通常会过多的对课文进行解析，分析其中存在的思想内涵，没有充分凸显出学生在课堂中的主体地位，而是让学生被动的接受知识的灌输，因此，一定程度上降低了学生的学习兴趣与积极性，阻碍学生接受核心价值观知识的内涵，不利于学生正确的树立人生价值观。并且，在课堂教学中让学生被动接受知识的灌输，还容易激发学生的逆反心理，进而降低学生对语文学科学习的主观能动性。因此，语文教师就需要注重在教导阅读课文的过程中，充分突出学生的主体地位，让学生在阅读中更好的感悟语文知识，充分发挥教材中的榜样力量，规范学生的言谈举止，利于学生提高对社会主义核心价值观的重视。
（三）写作教学中核心价值观的培养
在写作教学的过程中，不仅仅需要注重阅读教学中渗透核心价值观，还需要在写作教学中渗透核心价值观的内涵。写作教学不仅能够有效的培养学生写作能力，还能够有效锻炼学生的表达能力。能够让写作者通过文字更好的认识自我、认识世界。因此，语文教师在写作教学过程中，就需要引导学生树立正确的价值观以及道德观，并且在此过程中更好的渗透社会主义核心价值观，帮助学生形成良好的思想道德品质。首先，教师可以引导学生观察生活、对于生活中存在的美好事物进行挖掘，帮助学生积累丰富的写作素材。将生活中经历过的事情都融入到写作当中，由此表达出自己对于生活的热爱，在此过程中，教师还需要注意引导学生正确看待生活中的善恶美丑，为学生树立正确的价值观奠定基础。其次，教师还需要注重培养学生学会写日记的好习惯。日记能够将生活中的所有事物都反应出来，在其中能够看出学生的真实情感，更能够体现出写作者的价值观以及道德观。因此，教师在培养学生写日记的过程中，还可以注重在其中融入社会主义核心价值观，不仅仅引导学生学习写作技巧，还需要注重培养学生的价值观以及人生观，使得学生提高对社会主义核心价值观的重视，促进学生的全面发展以及健康成长。结束语：在语文教材中融入核心价值观的教育，不仅需要教师提高对社会主义核心价值观教育的重视，还需要注重提升自身的综合素质，充分理解掌握核心价值观的内涵，注重自身的言谈举止，充分发挥语文学科的积极作用，在阅读教学以及写作教学中融入核心价值观的内涵，从而引导学生树立正确的价值观，促进学生的健康成长。
作者:解忠太 单位:甘肃省庄浪县永宁小学
