摘要：社会主义核心价值观与我国茶文化在思想内涵的传达上具有一定的共性，而在思想内容上又各具特色，可以形成一种互补的关系。社会主义核心价值观是响应时代的需要而形成的，而茶文化作为我国传统文化的代表既具有历史性也具有时代性，并且在一定程度上还具有其他传统文化所不具备的特性，因此，对茶文化思想与社会主义核心价值观的关系探讨有助于增强民族的凝聚力，对于高职思政教育也具有一定的启发意义。对此，本文先讨论了社会主义核心价值观与茶文化思想的具体关系，然后从二者的关系中进一步探讨了高职思政教育的意义，最后仍然站在社会主义核心价值观与茶文化思想关系的角度探究了高职思政教育路径。
关键词：社会主义核心价值观；茶文化思想；高职；思政教育
从社会主义核心价值观的二十四字内容中可以看出国家对于民族凝聚力和社会和谐的重视程度。在众多领域都追求多元化发展的今天，社会主义价值观也被赋予全新的意义，不仅承载了国家复兴的愿景，也是中华五千年发展过程中优秀文化思想的浓缩，因此，社会主义核心价值观也是我国传统文化的缩影。在现今社会，随着人们生活方式越来越多样，人们生活的环境也变得越来越复杂，人们的道德意识和辨别是非的能力亟待加强。迷茫的生活状态已经是大多数都市人生活的常态。对于高职学生而言，学习社会主义核心价值观有利于重建自己对国家、社会和集体的责任意识，同时也是成为社会主义接班人的必经之路。而社会主义价值观在高职思政教育中的融入不能仅仅停留在思政教学内容上，还有体现在具体的思政实践内容上。探讨社会主义核心价值观与茶文化思想的关系，可以为社会主义核心价值观在高职思政教育中的融入提供全新的思路，从而真正将高职学生的思政教育落到实处。
1社会主义核心价值观与茶文化思想的具体关系
1.1茶文化思想体现了社会主义核心价值观的民族情结
社会主义核心价值观24字内容中虽然没有明确提高民族文化的内容，但是它们都紧扣了社会主义的本质，体现了中华民族的丰富内涵，是中华人民精神品质的最高体现，因此极具有中华民族情结。而我国茶文化的发展最早可以追溯到神农时期，历经我国多个朝代，见证了中华民族的辉煌，也保留了中华民族最优秀的文化思想，是最能代表我国民族文化的内容之一，因此，茶文化思想承载着我国民族文化的精髓。在这个基础之上，由于社会主义核心价值观是以我国民族文化作为精神内涵，所以茶文化思想也集中体现了我国社会主义核心价值观的民族情结。我国是一个民族共同体色彩极为明显的国家，在长期的生活和实践中，我国人民的社会理想、生活理念以及人生价值观已经形成了一种共识。这种共识在茶文化思想中有充分的体现，在社会主义核心价值观中也表现得非常明显，甚至可以认为，社会主义核心价值观与茶文化思想拥有共同的“基因”，社会主义核心价值观在茶文化思想中民族情结的体现将为我国民族文化的传承起到更好的促进作用。
1.2社会主义核心价值观是我国茶文化思想在时展中的提升
我国的社会主义核心价值观是社会主义理论与我国实际情况的结合，也是时展的产物，因此，它的存在最符合我国当前经济、政治、文化发展方向，对促进我国物质和精神文化的发展具有指导意义。而我国的茶文化思想其本质属于传统文化的内容，但是，在发展过程中又极具有兼容性和广泛性，因此，吸收了不同时代和不同国家的优秀思想精髓。我国茶文化思想的很多内容在社会主义核心价值观都有不同程度的体现。只不过茶文化思想更具有抽象性，而社会主义核心价值观将这种“抽象”变得具象化。例如，“以人为本”是我国茶文化思想的内容之一，而社会主义核心价值观在此基础上将国家、社会和个人的利益进行了统一，以体现人民诉求的方式充分地说明了党在全心全意为人民服务这条宗旨。在这里，为人民服务的理念就是茶文化思想中“以人为本”的具象表现，印证了茶文化思想的先进性，同时说明了社会主义核心价值观是我国茶文化思想在时展中的提升，将促进茶文化思想的进一步发展和完善。
2从社会主义核心价值观与茶文化思想的关系看高职思政教育的意义
2.1建立学生对我国社会主义制度的信心
历史上，我国只产生过资本主义萌芽，在没有真正经历资本主义意识形态的情形下直接过渡到社会主义。因此，我国的社会主义制度曾经遭受很多国家的质疑。在资本主义国家占据多数的形式下，我国的社会主义发展之路也让不少国人担忧。学生作为社会的接班人，在学习知识的阶段存在着自己的思考。在绝大多数的发达国家都实行资本主义制度的情形下，学生对于我国社会主义的发展之路难免容易抱以悲观的态度。但是另外一方面，学生对于我国茶文化的思想内容又是非常认可和喜爱的。而社会主义核心价值观是我国茶文化思想在时代中的升华，将社会主义价值观的内容融入到高职思政教学中可以让学生更好地从社会主义核心价值观中找到茶文化的“影子”，从而更加认可社会主义核心价值观的内容，并进一步透过社会主义核心价值观的学习来树立自身对于我国社会主义制度的信心。
2.2有利于培养学生“思行一致”的习惯
所谓“思行一致”是指人的思想认知与人的行为要保持一致。而“思行一致”却是现阶段普遍学生都缺乏的一种行为习惯。比如，很多学生都会感叹时间的宝贵，但是，他们仍然恣意地去挥霍时间；很多学生都知道身体健康的重要性，但他们却始终戒不掉熬夜和吃垃圾食品的习惯；很多学生都谴责他人不诚信的行为，但是他们仍然在模拟考试中作弊。这些反映了学生的思想和行为并不一致。而这其中的根源还在于，学生的日常行为缺乏正确价值理念作为指导，导致他们对于一些道理只知其然不知其所以然。社会主义核心价值观是我国茶文化思想的具象体现。在高职思政教育中渗透社会主义核心价值观的内容将有利于加深学生对于社会主义价值观24字内容的认识，从而将社会主义价值观合并到自身的价值理念中，形成自己的惯性认识。社会主义价值观给学生的生活实践以更明确的指导，让学生清楚地了解到什么事情该做什么事情不该做，从而养成“思行一致”的好习惯。
3从社会主义核心价值观与茶文化思想关系的角度探究高职思政教育路径
3.1创建文明的思政教学环境
这里所指的“文明”不仅仅指干净整洁的教学场地和礼貌的文明用语，还体现在师生的精神面貌和行为习惯上。只有文明的思政教学环境才能对学生的思政教育成果起到潜移默化的推动作用。学生价值观的形成与其生活的环境有着莫大的关系。在入学前，影响学生价值观的主要是家庭环境；在学校期间，影响学生价值观的主要是学校环境；步入社会后，学生的价值观将在一定程度上受着社会风气的影响。因此，只有在学校阶段为学生植入正确的思想意识，才能让学生在步入社会后拥有明辨是非的能力。而文明的思政教学环境的创建重点体现在营造具有社会主义核心价值观和茶文化思想的教学氛围。要做到这点，学校各阶层的工作人员首先应该以身作则平等地对待每一位学生，不搞“特殊主义”，让学生拥有公平竞争的学习环境。除此之外，创建文明的思政教学环境还体现在创建诚信的校园氛围。经常看到很多学校的墙壁、教室大门、厕所等地方都被张贴诸如“四六级考试包过”“国考答案”等虚假信息。这些信息对学生思政教育有反面作用，显然是不利于诚信校园的构建工作的，应该被重视并严厉禁止。
3.2利用新媒体展开思政教学
社会主义核心价值观和茶文化思想均应该被融入到高职思政教学的内容中。然而在传统的教学环境下，仅仅依赖于教师口头讲解价值理论极容易增加思政教学的乏味性，让学生很难投入到思政教学的内容中。利用新媒体进行思政教学，让思政教学的平台由书本转移到多媒体，从而充分调动学生的视觉和听觉神经，增加教学的趣味性。另外，网络上丰富的思政资源让思政教学的空间由二维转移到三维，虚拟教室的创建又为思政教学开辟了新的“占地”。新媒体为思政教学提供的便利，将有利于学生更深入地学习社会主义核心价值观与茶文化的内容，实现社会主义价值观与茶文化思想在思政教育中的融合发展，为国家的精神文化建设贡献力量。
参考文献
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作者:夏涛 单位:石家庄铁路职业技术学院
