一、开展实践活动砥砺师生品格
当代社会注重人才的能力，注重人才的综合素质。19年前,我校首创南京生存训练活动,起因是学生受到家长和教师太多呵护，缺乏对社会、对历史、对祖国和民族的基本了解,缺乏应对真实社会生活突发事件的基本能力。我们希望通过生存训练,让学生“在集体中热爱集体.在生活中磨炼生活,在自然中探究自然,在社会中了解社会”。
近两年,我们看到了一些“90”后、“95”后学生群体的不良习性,他们重言轻行、偏激易冲动、多冷漠少热情。我们也看到了一些“85”后、"90”后教师群体的特点,他们与学生同乐、热情善良,但是缺乏理智与坚韧。
为了让新生代学生成为社会有用之人，为了砥砺新生代教师的品格与心智,我校组织师生开展社会调查,让学生用自己的双眼观察社会、分析社会,让教师在指导中学会思考、学会钻研；让学生在行走中体会社会的变化、了解社会的现状,让教师在过程中体会亦师亦友的快乐，在提升学生能力的同时，增强自身专业水平和人格魅力。
二、指导学生撰写高水准的实践报告
从生存训练到江村行,再到西部行、井冈行,我校从关注学生需求、关注学生个性发展出发,为学生提供自主开发、自主设计、自主选择、自主实施的空间，为学生搭建自我管理、自我约束、自我评价和自我展示的舞台，让学生在现实社会生活中获得人格的发展。活动过程中,教师的点拨、启发、引导、修正,更能让学生体会到博学智慧型教师的魅力所在。在近两年持续开展的社会调查实践活动中，我校学生们的沟通、合作、研究、论证等各方面的综合能力都得到了提升。这都得益于我校教师在每一次活动中的精心指点,指导教师对每一份调查报告的用心辅导,专家学者们对每一篇论文的悉心点评。
在一次社会调査课题结题答辩会上,来自复旦大学、华东师范大学的社会学教授,对我校学生表现出的专业修养表示了肯定,她们这样评价我校学生的调查报告：找到了核心问题,观点清晰,分析有逻辑，基本满足研究要求；结合切身问题，开展了有现实意义的研究，并有多个交叉维度的分析,尝试解决社会问题,值得肯定；关心时事,并作了文献阅读和分析,形成了自己的观点。我想这是对学生的赞誉,更是对我校博雅智栽型教师团队的肯定。
三、总结
成功的教育一定是关注学生的教育,魅力教师一定是学生拥戴的教师。因此,设计活动时教师首先要关注学生感受；其次,开展活动时要能砥硕学生品格；再次,教师在实践活动中还要有指导学生研究的能力，所有这些，不仅是设计社会实践活动的基本要求,也是教师提升教学水平成为魅力教师的重要途径。
在争做魅力教师这一理念的引领下,美丽的校园定会熠熠生辉,全体师生定会全面发展。
作者：袁慧 单位：上海市曹杨第二中学
