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农村初中教学常规精细化管理对策

2022-06-17 09:06 来源:精细化管理论文 人参与在线咨询

初中教育是九年制义务教育最后的阶段,它是对小学阶段的承接,也是对高中阶段开启。作为国家提高国民素质的奠基工程,初中教育对于塑造学生必备品格、促进个人成长有着举足轻重的作用。然而近年农村教育却逐渐走向下坡路,农村中学学生大幅度流失,使得加强农村中学教育管理,进行适当的管理创新,提高管理效率成为农村教育改革的重点。打造浓厚的学习氛围,提高农村教学课堂的有效性,提高教学质量,是农村教学亟需改善的问题。就农村教育的现实问题,教师人才流失、优秀学生流失,提出相应的解决办法,是农村教育问题解决的突破口。基于这一目的,本文从校长管理、教师队伍、管理学生、教学环境、后勤保障五个方面着手,为解决农村教育面临的实际问题提出相应的解决措施,以期达到完善农村中学管理,提高农村教育水平、教育质量,促进农村教育改革的目标。同时农村作为我国教育改革的重点,是实现全面素质教育的重要环节,农教教育教学质量的好坏,是检验城镇一体化是否标的重要标杆。对农村初中教学常规进行精细化的管理,对于实现初中教学课堂的有效性和提高农村初中教学的质量有着较大帮助,相应的教学管理的优劣也会直接影响到学校整体的教学质量。同时农村教育出现的新问题、新挑战也引发了社会各方面广泛的关注与讨论。因此,农村教育工作者亟需加强对初中教学管理的探索力度,并就现实需要进一步发挥教育在促进学生人生观、价值观、世界观健康发展方面的助推作用。在一定程度实现初中教学质量和水平的提高,使农村初中教学展现生机,实现农村教学改革的全面优化,使学校办学的成效得到显著提升,以期达到完善农村中学管理,提高农村教育水平、教育质量,促进农村教育改革的目标。

1校长篇

校长是一所学校教学管理工作的直接负责人,在整个学校教学管理中处于决定性的地位。在党和国家的委托下,对内团结师生,打造浓厚的学习氛围;对外树立示范,维护学校形象。同时校长作为家庭、学校和社会三方的协调者,需要其在全面落实党和国家的教育方针、政策的基础上,团结和依靠广大师生和社会团体,形成教育助力,发挥学校教育在人才培养上的主导作用。而从某种意义上来说,校长具有现代思维是打造一流学校,实现学校教育的最佳效能关键。

1.1敏锐的战略眼光

作为学校日常的管理者,校长不仅要对日常的教学负责,还要对学校的发展负责。因此一个合格的校长需要有敏锐的战略眼光和战略决策能力,其教育思想也必须紧跟时代发展不断更新,以最先进的教育理念指导办学。校长与教师的区别,使他必须对于学校的经营有一定的了解,具备相应的经营能力,确定学校的发展蓝图,提出阶段性的发展目标。与此同时,敏锐的眼光必须伴随独立思考来发展,因为校长要善于启发,启发的前提必须拥有透彻的思考。在讨论教育问题、确定发挥方向时,校长不是独裁者,需要教师队伍来提出相应的意见。但需要把握主要的发展方向,同时也要结合学校实际展开。在对学校发展方向的规划上,首先需要有清晰的办学特色,我们是一所什么样的学校?其次需要明确办学目标,我们要成为一所什么样的学校?最后需要展开思考,我们是一所时代发展要求的学校吗?根据这些拟定符合自身实际的教学管理体制,使学校教学管理能促进教育工作的发展。同时随着进一步强化校长管理的主体地位,校长的战略决策职能将进一步落实在学校的发展过程中。

1.2优秀的教学管理

校长作为学校最直接的负责人,必须具备优秀的教学管理能力。教学是学校工作的中心环节,也是教师工作的主要内容。学校这一高效率运转的体系,其核心就是教学,教学的好坏决定一所学校办学成效的高低。而校长为了切实的履行对学校的管理工作,必须抓好教学这一中心环节。教学作为学校最为日常的工作,是打造有序高效的学校把手,取得教学的管理权,才能更好地贯彻落实党和国家的教育方针,把课堂教学作为实现素质教育的第一路径,实现对教学的全面改革。同时教学也是进行教学改革和体制化建设的核心,实现教学工作的优化,是提高教育管理的关键之处。教学常规、教学改革、教育科研是教学工作的三个主要方面。通过三方面的助推,使教学内容、方式、结果都有一定的保障,进而实现教学质量的提高。同时课堂教学作为学校教学工作的主要形式,对教学规定、教育改革、教学创新的成效也将集中体现在课堂教学上。因此,为了教学的效果和质量达到预期的教学目标,校长需要就教学过程进行全面地了解,使教学能够切实的符合学生学习需求,最大化的参与到日常的教学管理中。同时对于教学质量的考核也能使学校的整体办学水平得到肯定,教育教学效果得到认可。

1.3高效的执行能力

“其身正不令而行。”作为校长要有高效的执行能力,校长作为全体师生行为的楷模,其一言一行对于广大师生有着明显的带动作用。校长在日常的学校管理中严格要求自己,做好带头工作,可以最大化地实现执行力的转化。在这个过程当中对于树立校长威信,落实具体的教学工作也有着极大地助推作用。

2教师篇

教师作为日常教学的直接执行者,其对待日常教学工作的态度和日常教学行为,是影响课堂教学有效性、提高教学质量的关键因素。因此针对教师进行科学的管理,加强工作的过程性考核,可以有效地提高学校的整体教学质量。

2.1教学管理

教师队伍的建设是提高学校教育教学质量的关键要素,那么如何提高教师的专业素养以及学生的学习体验是教学管理工作的核心。首先,教师需要树立现代化的教育理念。在日常的教学工作中,教师需要不断创新教育教学的手段,使其能够适应不同学说的多样化学习需求。对于学生的管理也需要采用适当的教学机制,实现即时教育,不被教育场景、时间所限制。其次,需要加大对教师队伍专业性的培养。在日常的教学工作中,我们应该大力倡导博学、业精、严谨地教风,不断提高教师队伍的专业水平和教学水平。尤其是对于新教师的培养和老教师理念更新方面。如,新教师受限于教学经验的不足,不能很好地处理与学生家长的关系,那么我们就可以通过例会、讲座的形式帮助新教师提高这方面的能力。而对于老教师,现代信息技术对于传统教学手段产生了很大的冲击,因此可以让老教师可以接纳新的教学工具,丰富日常教学内容,提高学生的上课体验。最后,完善教师听课制度。很多新教师害怕别的老师去听课,一方面是害怕出现教学问题,另一方面也是对自身教学的信心不足。因此完善听课制度可以较为有效地提升新教师的教学专业性和教学信心。

2.2教师管理

对于教师队伍的管理,要学会运用心理研究的办法进行管理。在日常的教学工作中总会遇到各种教学难题,进行积极的心理建设可以有效地面对各类突发状况,赢得多方面的支持,较少教学阻碍,进而提高教学效率,提高教学质量。同时还能创造宽松愉悦的教学环境,调动学生学习的热情和主动性,提高教学管理的水平。那么如何把握教师的心理活动,使其能够积极面对突发问题,进行积极的心理建设?一方面,注意把握教师的个体心理活动。对于教师的异常行为和情绪低落要及时进行沟通,使其可以有效地走出当前的心理阴影。同时给予一定的安慰,使问题成为解决问题的动力。另一方面,要注意迂回策略,获得教师的理解与信任。只有双方的情感共鸣达到一定的基础,才能最大程度地减少心理抵触,因此交流时采用迂回的办法,效果会更好。

3学生篇

促进学生全面健康的发展,为社会主义建设培养接班人,是学校教育的根本任务。因此学校教学必须抓住学生这一学习主体,以满足学生多样化的学习需求为学校教学质量考核的重要标尺。而实现素养教育的前提就是“五育并举”使学生可以得到全面的发展。

3.1德育篇

德育是对学生核心素养培养中,必备品格的培养。为了使培养的人才能够为社会主义建设服务,必须加强智育教育。这是对学生精神文明建设方面作出的努力,是培养学生核心素养的根本。通过德育与教学的有效融合,可以就学生优良的品格进行培养,如诚实、正直、善良勇敢等。比如,在进行爱国主体教育时,可以就爱国主人翁的性格进行分析,同时从其行为分析其性格特征,使学生能够与典型任人物的情感达到共鸣,进一步实现德育的目的。

3.2智育篇

智育是对学生基础学识,包括科学文化知识、社会常识等智力和非智力因素的教育。它是对学生基础能力的考查,也是学生学习的主要内容。在智育的过程中,需要注重对学生知识教导的系统性、有效性,不能超越学生当前的认知水平,进行超纲超常的教学活动。同时在学生智育的基础上,要注重对学生创新实践能力的培养,使得学生所学有所用,落到实处。教学常规不能脱离社会的实际需求,而是为了解决社会问题而存在的。对于学生智育培养尤其需要警惕,杜绝与社会脱轨的知识教学。

3.3体育篇

体育是对学生进行体育健康知识普及,提高身体素质,锻炼体育技能的教育。通过体育教学可以有效的发展学生体力,增强体质,锻炼意志力。体育作为常规教学的重要内容,是实现学生全面发展的主要路径。因此在学校教学中,对于体育应予以一定的重视,解决目前体育教学问题。同时也应当给予中考体测这一教学任务明确的任务指示,使体育教学不流失于形式,能够切实有效而提高学生体质,锻炼学生的意志力。比如,体育器材方面,学校应该予以一定的更新,丰富学生的体育活动内容,增加学生体育教学参与的热情。

3.4美育篇

美育是对学生审美能力,感受美、创造美的能力的集中培养。在初中教学中为学生打下坚实的美育基础,能够使学生感受美的能力进一步的提升。同时对于学生美育的内容也不仅仅局限于美术、音乐等艺术类课程的指导上,而是就美好的事物、高尚的品格进行有意识的教育熏陶,使它作用于学生的日常行为和道德培养上。比如,在语文教学中,对于《从百草园到三味书屋》教学时,对于作者鲁迅的介绍就可以从时代背景,求学之路进行逐步的探究,使学生在对课文熟识的基础上,建立对其高尚品格的认识,从而产生对美好品格的向往。

3.5劳育篇

劳育就是对学生劳动观念和劳动技能的教育。劳育教育并没有具体的空间和时间的局限,对于教师而言,课堂上可以随时加以劳动观念的灌输,同时对于劳动典型也可以加以宣扬,树立劳动光荣的学习观念。劳育的教学途径主要分为,家庭劳动和社会实践、家庭劳动主要集中表现在帮助父母做一些力所能及的家务活。社会实践则是通过有计划、有组织的群体性社会活动,这类活动一般由学校组织,家长、社会助力。比如,“慰问老人:参观养老院”。在这场活动中学生需要帮助老人清理房间、搬运东西,进而实现其劳动技能的培养。

4教学环境

4.1教学环境的整洁

教学环境的整洁是开展教学活动的必要前提。它一方面表现在具体的环境卫生上,另一方面则是表现在校园建筑的规划上。如果校园到处都是学生丢弃的垃圾,会严重影响学生的学习体验和家长对学校办学的感官。因此必须给学生树立严格的卫生观念,使学生做到不乱丢垃圾和随手捡起垃圾。而建筑规划上,校园环创不能太密集,需要留足空间。很多学校除了教学楼,学生根本没有自由活动的场所,因此对教学建筑必须进行适当的规划,避免单调和杂乱。

4.2学习氛围的打造

学校的环创不仅仅表现在对具体环境的布置上,还体现在对学校文化的宣传,学习氛围的打造上。对于教学而言,浓厚的学习氛围对于引导学生树立正确的学习观念,更快地投入到学习中去有着巨大的帮助。因此针对学校办学的理念、教育目的,打造适合学生学习的氛围,是提高学校办学质量、教学质量的有效途径。比如,山东大多数学校环创的内容集中表现了对传统文化的继承,校园特色也表现在对《弟子规》、《三字经》的诵读上。

5后勤管理

后勤工作是能够进行常规教学活动的必要前提,是教育教学活动得以顺利展开的基础,是学校安全与稳定的重要保证,也是学校教育理念得以实现的重要阵地。后勤工作与教学常规相辅相成,共同服务于学生的学习。

5.1教学资源的补充

教学资源涉及到教学的方方面面,小到一个粉笔,大到教师环境,都是后勤工作的内容。而对于教学来说,必要的教学资源是能够进行教学活动的前提。因此及时补充教育资源,满足教学活动所需,能够有效地提升学生的学习体验。比如,体育器材的更新、图书换代等。而对于教学活动而言,一体机、投影仪也是日常教学所需。

5.2高效的后勤保障

高效的后勤保障,集中表现在对教学的服务上面。只有具备完善的教育教学设施,才能使教学向有效、高效的方向稳步前行。同时高效的后勤保障也是避免各类安全事故出现的唯一解决路径。很多学校的玻璃、风扇由于老化却得不到有效地维护和更换,使学生发生安全事故。所以后勤保障服务,对于提高学校的办学水平有着最为直接的帮助。

6结束语

总之,学校办学的质量直接决定了国家的未来和学生的培养,因此为了适应社会发展对于人才的迫切需求,必须更新办学理念、教育理念,迎合时代的发展。对农村初中教学常规进行精细化的管理,对于实现初中教学课堂的有效性和提高农村初中教学的质量有着较大帮助,相应的教学管理的优劣也会直接影响到学校整体的教学质量。也只有这样才能切实解决农村教育的现实问题,在一定程度实现初中教学质量和水平的提高,使农村初中教学展现生机,实现农村教学改革的全面优化,使学校办学的成效得到显著提升。同时农村作为我国教育改革的重点,是实现全面素质教育的重要环节,农教教育教学质量的好坏,是检验城镇一体化是否标的重要标杆。

作者:朱小勇 单位:甘肃省和政县新庄初级中学

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