摘要：现代化的教育教学观赋予课堂新的面貌和气息，让课堂呈现出多元化的发展局面，特别是人文性教育的开展和实施，其影响力尤为突出和明显。作为高中班主任，要从本文中的班级管理策略出发，营造宽松自由的人文环境，创设出和谐快乐的人文氛围，高度重视人文教育，深入地开发学生内心的潜能和智慧，关注学生内心的变化和成长，促使学生具备现代化的学习思想，为学生指明前进的航向，帮助学生形成正确的价值取向，为学生身心的健康成长打好基础、做好铺垫。
关键词：高中；班级管理；营造；人文环境
目前，我国的教育教学体制改革正在全面开展和实施，班级管理模式的创新成为必然趋势。为更好地适应社会的发展，人文教育的重要性越来越突出，其潜在的影响也越来越明显。在班级管理中，多样化的文化建设促使人文教育的深入进行，在向学生传授知识的同时，更为注重学生人文性教育的开展和推行，促使学生智力、德育等各方面的综合性发展，让学生的精神领域上升到一个更高的层面，从而推进班级管理持续、健康的发展。[1]作为高中班主任，必须立足当前社会发展的实际，结合本班发展的具体情况，有重点地开展人文性教育，从不同的角度、渠道入手，细化文化建设的各个环节，让学生感受到人文性的关怀，引领学生不断地发展和进步。本文结合高中班级管理的实际，就如何营造人文环境进行如下几点阐述和说明：
一、创设温馨独特的人文氛围，推进人文教育的全面开展
不同的精神境界有着不同的内涵，而人文环境的营造和形成与良好氛围的创设有着密切的关系。只有找到环境与氛围的切入点，不断地开创新的教育教学局面，让学生的精神世界得到真正满足，整体的教学质量和效果才能得到提高。作为高中班主任，必须以高中生所处的环境入手，创新班级氛围，找到最佳的融入点，实现学生形象思维和创新意识的融合，激发学生内心的创造力，诠释人文教育的真谛，以不同的文化为落脚点，展示人文教育的优势和魅力，培养学生健全的人格，塑造良好的道德形象，提升学生的审美情趣，更好地开启学生内心潜藏的动机，让学生形成一定的人文意识和素质，从而达到素质教育的要求。[2]比如，为了弘扬和传承中华民族的优秀文化，班主任可以通过网络技术查阅与人文环境营造相关的信息和资料，然后从中进行精心地挑选，可以把学生感兴趣的古诗词、优美的古文篇章，进行展示和播放，为学生营造一个和谐、宽松的文化气氛，引领学生更加积极地参与人文活动，更好地开发学生的视野，指导学生不断地探索和实践，从中体会到班级管理的重要性，更加积极主动地为班级建设做贡献，从而为人文教育的顺利开展做好铺垫。
二、构建积极健康的人文环境，培养学生正确的价值观
学生的健康成长和不断进步与人文环境的优化和健全有着密不可分的关系，是班级管理健康发展的原动力。作为高中班主任，必须从构建积极向上的班级环境入手，关注学生的个性化成长，制定明确的目标和方向，引导学生积极地参与班级事务，要注意利益的一致性，要让学生有共同的价值追求，培养学生民主意识，引导学生顾全大局，多从班级的整体利益出发，逐渐形成优秀的班集体，用健康的思想去指引学生，规范学生的言行，让学生变得更优秀、更完美，以达到塑造学生健康思想的教学目的。比如，在组织班级管理中，为了给学生提供一个好的人文环境，班主任可以从身边的好人好事开始，让学生进行搜集和整理，对自己觉得有价值的资料和信息进行归纳和整合，然后带入到班级中，进行展示，并对他们的事迹和所体现的精神进行简单地解析，从中汲取正能量，感染每个学生，洗涤学生的灵魂，有效地补充学生的精神世界，促使每个学生的精神层面都能得到提高，帮助学生形成正确的世界观和人生观，以达到学生综合素养的全面提高。
三、组织丰富多彩的人文性活动，提升学生的文化涵养
营造良好和谐的班级人文环境与多元化的班级活动密切相连。[3]只有把人文精神深入到班级活动中，学生的主体意识才能得到明显地展示，而学生文化涵养和层次才能得到真正地提高。作为高中班主任，要发挥自己的引导作用，组织多彩多姿的教学活动，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，奠定与学生情感互动的基础，更加鲜明地突出人文教育的主题，彰显班级的特色，锻炼学生的实践精神，传递更多的优秀品质，找到师生共同关心的话题，引发学生更加深入地探究和分析，展示班级活动的独特魅力，深深地吸引学生，让学生全身心地参与到班级管理中，从而把人文教育落实到位，全面推动班级文化建设的开展，最终实现学生文化内涵的增强。比如，为了传播中华民族优秀的文化传统，可以组织读书会、诗词大会等活动，在不同的活动中，促进师生之间、生生之间的交流互动，在经典诵读中，去感受博大精深的中华文化，体会出文化的内涵。在活动中，锻炼学生的思维，引导学生进行自我总结、自我感悟，把优秀的文化、伟大的民族精神转化为内在的修养，达到班级管理与人文环境的有机结合，顺利地达成素质教育的目标，更好地践行新课标，落实新课改。总而言之，人文环境的营造，是学生综合素养得以提升的重要途径。作为高中班主任，要努力开展不同的文化活动，以上述策略和方式为主，灵活地运用各种文化传播平台，不断地丰富和拓宽学生的文化视野，细致而深刻地研究班级的实际情况，以尊重学生为前提和基础，创建学生喜欢的文化气氛，凝聚学生的文化涵养，塑造学生的灵魂，引领学生更加积极地参与班级活动，感受体验班级独特的气息，协调好各方面的关系，从而实现班级人性化的发展和进步。
参考文献：
[1]程小蒙.我国高中班级管理中人文教育的理念与路径[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2017(03):195-196.
[2]刘晓红.坚持以人为本开展高中班级文化建设[J].北京教育学院学报，2017(04):224-225.
[3]白红菊.构建高中班主任班级文化环境创建高中和谐班级[J].教育实践与研究(中学版)，2018.(11):77-78.
作者: 单位:重庆市潼南中学校
