［摘要］在国家统筹国内国际大局，提升教育对外开放质量与水平的大背景下，提高中外合作办学质量与水平至关重要。当前，中外合作办学专业学生学风建设的问题严重制约着合作办学学生培养质量的提高，影响着合作办学整体质量。基于此，在分析当前中外合作办学学生学风建设现状的基础之上，进行了可行性学风建设的策略探索，期望通过转换当前学风建设的工作方式的不足，改善学风建设存在问题，提升学风建设成效，促进中外合作办学学生培养质量的提升。
［关键词］高职院校;中外合作办学;学风建设;三维模式
2016年4月，在主持中央全面深化改革委员会十九次会议审议通过《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》时指出，要服务党和国家工作大局，统筹国内国际两个大局，提升教育对外开放质量和水平。2020年6月，《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》印发，文件指出将“加大中外合作办学改革力度”“《意见》着眼加快推进我国教育现代化和培养更具有全球竞争力的人才”。中外合作办学作为教育对外开放工作中的重要内容，提升涉外办学水平，全面提升合作办学质量至关重要。当前，高职院校中外合作办学专业学生学风方面问题逐渐显露，如何解决学生低配置与合作办学培养高要求之间的矛盾，培养出更具全球竞争力的人才，关系着中外合作办学质量的提升，探索学风建设的有效策略就显得尤为重要。
一、高职院校中外合作办学学生学风建设现状
(一)学风问题涉及面广。中外合作办学学生生源特殊，不同于全国统一招录，他们很多来源于提前招录。学生两极分化较为严重，文化课总体素质较低，专业填报目的也不尽相同，部分学生有较为强烈的出国意愿，还有部分学生因为投档分数线限制不得已而填报。学生总体生源素质相对较差，学习习惯差，迟到旷课、玩手机睡觉、抄作业现象频现，整体学习风气低迷。
(二)制度约束有效性差。学生学习习惯差，自我管理能力弱，缺乏主动学习的动力。因而，当学生出现违反课堂纪律的行为时，单纯的谈心谈话与外部考勤制度约束并不能从根本上改变学生的认知，短期内实现学习主动性的提升。部分学生甚至不在意学校的规章制度约束，视“处分”为无物。
(三)外部干扰因素众多。中外合作办学项目收费较高，很多填报中外合作办学项目的学生家庭条件较为优越，部分学生“混文凭”思想严重;部分学生金钱至上、功利主义的心理严重，不利于良好学风的形成。其次，学生生源素质较低与中外合作办学培养高要求之间的矛盾，也为学风建设造成许多阻碍，学业压力大，学习自信心日益降低。此外，网络与电子信息产品的高速发展吸引着学生将更多精力于其中，学习投入度大幅降低，学生将大量时间耗费在手机游戏中。
二、高职院校中外合作办学学生学风建设“三维模式”探究
“高校要建立参与型学风建设体系，采取传统与现代相结合，自主与约束相结合的双结合模式，加强学生自我管理体系建设，充分夯实学风建设基础。”中外合作办学专业学生学风建设应注重学生的特殊性，从学生实际出发，探索建立三全育人机制，全员参与采取“督、促、导”相结合的方法，保证学生参与性，让学风建设由学校的外在要求转变为学生的内在需求。
(一)以制度为纲，严格管理督学风。1．努力完善规章制度。在学校现有规章制度之外，结合中外合作办学学生的特殊培养目标，制定特定的规章制度。在进行学风建设时应注重加强师生的实际参与，转变以顶层设计为主导的方式，采用自下而上的方式进行调研，搜集学生、教师意见，了解学生的实际与学风建设的现状，基于此进行学风建设工作的制度设计。在实际执行过程中，要重视与学生开展沟通交流，收集学生对此项工作的反馈，以明确制度的实效性并进行动态完善调整。2．严格执行规章制度。良好学风的养成离不开内在自律与外在制度约束，针对高职院校中外合作办学学生内在自律性差的现状，学校要有效执行各项规章制度。学院应严抓课堂纪律、考风考纪、寝室建设、班级建设等常规管理制度，做到公平公正、及时有效地“评优惩差”;领导与辅导员应经常不定时查课、查寝，发现违纪现象及时进行约谈与惩处，及时通报反面典型，保证时效性与公开性，并进行跟踪教育;班干部要及时向班主任通报班级学生的情况，以避免处理不及时减弱教育效果。
(二)以思想为基，树立典型导学风。1．加强思想政治引领。学生学习不主动、自控力差等问题归根结底是思想意识出现偏差，应注重学生的思想引领。学院需紧抓入学教育，借助新生入学教育大会、主题班会等契机明确相关规定要求，利用主题教育进行思想引领。严抓班主任与班主任助理队伍，给学生树立良好的榜样。做好党团建设，利用党建团学促优良学风建设，如培养优秀党员、团干部，用典型来带动其他学生;开展党团活动，帮助学生端正态度，树立积极思想，为学风建设奠定思想基础。2．严于律己，树立“正面”榜样。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”院校老师要严格自律为学生树立优良典范，在此基础之上对学生提出相应行为要求，在课堂中出现违纪现象应适时指出并责令改正，而不是熟视无睹继续进行课程内容讲授。同时，教师要树立终身学习的观念并自觉学习提升自己，为学生树立榜样。3．中外合作，吸纳“名师”精华。中外合作办学致力于培养具有国际视野、国际思维，具有全球竞争力的高素质人才，单纯依靠内部力量难以培养出国际型优秀人才，还需要吸收国外优良教育资源。学校应有计划地邀请国外院校学科骨干教师交流访谈，举行学术交流。还可以通过“访学”“夏令营”“冬令营”等活动让优秀学生提前走出国门，在学习交流返校后在学院进行一定的宣传与引导。4．发挥朋辈引导作用。重视借助朋辈引领做好学风建设工作，适时安排各种经验交流会，让在学习、实践等方面取得突出成绩的在校学生现身说法;还可以邀请在专升本与出国留学的学生典型亲临学校或依托网络途径做经验交流;建立优秀学生的信息库，利用微信、QQ等通信工具组建学习交流群，让学生不受时空限制与优秀学长学姐进行直接交流。此外，还可以引导学生以宿舍为单位，或是自主组建学习互助小组、兴趣组等形式，帮助学生树立正确的学习观念，养成养好学习习惯，形成优良学习风气。
(三)以学生为本，依托活动促学风。1．鼓励参加各类活动。学风建设离不开学生的实际参与，学生社团活动、学校的各项科技与问题活动能为学生提供展现自己的广阔舞台，在活动中既能锻炼到自身能力，提升自信，更能让学生发现自身不足，从而促进其不断提升自我。教师可以以活动为契机，挖掘发现“弱势”群体的优点，并以此为基点进行引导教育，帮助其树立自信与学习的目标，引导他们积极主动的投身于学习。针对自我认识不清的学生，可以引导其认识自身的不足，帮助他更好的完善自我。2．开展学风建设活动。除各类文体、公益、创新创业等活动外，中外合作办学教师应遵从学生的差异性因材施教，有计划地开展学风建设类活动。引导学生参与到不同的活动中去，让学生的不同才能得到施展，并借此为教育契机帮助他们找到学习的自信与目标，引导他们以积极主动的态度投身于学习生活。结合实际开展有针对性的学风建设活动，如针对学生出国对于英语雅思的要求，开展英语类的诸如英文电影观影、英文配音、单词默写、即兴英文演讲等活动;或搜集学生学习方面的困惑，开展恳谈会为学生答疑解惑等。
三、高职院校中外合作办学学生学风建设展望
学风建设非一朝一夕之功，且当前高职院校中外合作办学学生学风建设问题多，难度大，原因错综复杂。中外合作办学机构应该立足当下、放眼未来，根据学生的实际，调动学校资源、师资力量采取多方面、多手段、多渠道的培养模式，做到全员、全过程、全方位育人，注重“以制度管理督学风，以思想引领学风，以学生活动促学风”相结合，以不断提高学风建设的成效。
作者:徐娜娜 单位:无锡职业技术学院爱尔兰学院