1CDIO教学构架
1.1理念含义
尊循各个行业发展对人才的模式要求，世界上已形成的主导模式为综合工程教育思想。由于当今社会科技水平持续提高，综合功能需求快速扩展，各个学科彼此之间越发紧密地交融和依赖，使得现在科学研究及工程内涵已不仅仅是某一单独学科的范筹，其中很有可能同时包含多方面的如工程、生物和互联网等领域的信息知识技术，他们在所实施的项目或工程内相互衔接、共同作用从而实现整体工程的效果。因此，对一些教学中产生的矛盾和问题的处理，亦不能沿用原有的模式和套路，必须依靠多种学科知识技能，数个层面环节，多维角度视野，故给当今人才技能和素质的培养带来了更高、更全面的需求。CDIO是建立在整体教育工程思想上的，现时最有效的，且能够实现目标的完整教学路径和方式，它是把社会上具体工程项目建设当做依托，以开展自觉性、操作性、整体复合型课程教学为活动模式，把“依托于工程项目的教育教学”过程当做工作重心，把学生综合素质的塑造和提高作为最终目标的实践活动。
1.2构架组成
CDIO教学构架系统严谨周密，而且拥有完整行动进程及效果考查的十二项指标，我们把这十二项指标归纳为三大项内容：（1）课程教学系统和执行流程，包括指标二、指标三、指标四。主要要求教学课程系统和教学实施流程，必须展现和符合CDIO工程教学构架、意图和手段，达到“基础宽阔而雄厚、素质水平高而完整”的教学目标。（2）工程项目编制和评定，包括指标五、指标六、指标七、指标八、指标十一及指标十二。工程规划编制属于CDIO教学构架的重要组成环节；指标七、指标八主要内容是展示全面性学习和自觉性学习；指标十一、指标十二组成评定机制，其中有学习过程评定和专业工程评定两大项内容。（3）教学思想，包括指标一、指标九、指标十。指标一主要是CDIO教学指导思想，规定专业学习目标要体现CDIO的教学思想；指标九及指标十主要是对老师的综合素质、成果、经验提出要求，重视老师构建教学体系的能力。
1.3参照性评估、分析
1.3.1成熟程度分析
CDIO拥有完善的功能构架及执行考核指标，我国于2008年开始从外国引入，现在已经到相当成熟的水平。
1.3.2课程编制分析
CDIO针对学生能掌握不同科目的基础知识，在理论实践同等并重的方面作出规定。例如，创新意识、操作技能、集体协作及沟通本领等。
1.3.3教学思想及方式分析
基本要求是在教学手段上能展示现代化的工程教学理念，把“以教师为核心”的教学模式变更为“把学生当做教学活动的核心”，尤其要重视学生们在整个教学活动中的主体地位。必须对以往教师主导的传统教学思想和教案编制模式实施彻底变更。评定机制主要是变更以往的教学评定机制，使之适应新的工程项目系统构架，能够完善CDIO性能评定步骤。
1.3.4工程项目编制分析
工程项目的编制是整个教学活动过程的主要内容。工程项目在属性表现上必须拥有综合性，使所学的专业知识和工程实践紧密衔接，而且需要切合实际状况，最终能达到学生独立学习综合知识的目标，实现多个科目横向联系和综合学习的过程。
2依托CDIO的CAD教学体系研发
2.1课程构架整合
依托CDIO的教学构架研发重点是针对“设想-编制-操作-完成”的流程模式进行研发，根据工程项目引入课程内容。按照工程项目的档次设定项目级别，并编排层级次序、课程教学时间和安排，编制出课程工程项目实施的教学结构体系。例如，专业科目按照以下模式构建结构：1个专业课程体系为1等项目，承载2等项目中心科目，1组2等项目包含多个核心技能内容。教学系统的主干是由含有CDIO整个流程的1等项目构成，只包含中心课程。工程绘图和CAD等系2等项目内的中心科目，CAD知识体系、CAD/CAM实践技能是二等项目内中的内容。
2.2教学思想、方法
为了把过去以教师为中心的教学方式转向“以学生为中心”，同时激发学生的学习兴趣和自主学习能力，需要对信息的传达方式和手段优化，这里主要提出教学文件设计、教学思路等方面的优化措施。传统教学教案设计一般采用办公处理软件Word或者PPT，对文字信息进行顺序加工处理并展示。结合CDIO特点，要求培养学习目标群体的综合能力素质，探索采取更加符合形象思维训练，加深知识记忆的方法和手段，并将该方法手段融入教学教案设计和素材开发制作的脚本设计中，如PPT、Flash动画的脚本设计等。主要思路应该遵循教学设计规律，以知识传递为主线，对教学的内容进行图形化，动态化处理，加入方便学生自主学习的思考和标注。
2.3整体项目编制
学生在掌握CAD基本知识和理论后，可以通过CAD综合性实践项目获得综合素质的提高，达到深化知识、熟悉实践技能的目的，从而调动学生主动学习、钻研的兴趣，培养独立思考、自主创新、综合运用知识的能力。
3结语
教学过程中的教与学，是关于老师与学生之间知识传授的互动行为，教授的内容不只限于专业知识、实践技能，还应该有创新素质的学习，关于学生思想和心理行为等要素的教学设计。参照发达国家已经建立并且逐渐成熟的教学方式，基于CDIO的教学系统的构建具有相当的可操作性，依托现有模式给予创新、并且加大整体素质及创新意识的塑造，既可完善的CAD教学课程计划，也可促进学生学习能力的提高，能在增强学生独立学习能力，增加学生就业竞争力方面起到关键性作用。
作者：叶茎 朱芸 单位：武汉软件工程职业学院
