工程估价论文范文1
1.招投标问题
虽然工程不是非常大，但是涉及的面很广，有水利设施建设、发供电设备及安装、发电厂房建造、防洪堤建设、自动化监控设备及安装、计算机软件开发及安装、办公房建设、绿化及附属设施建设等等，麻雀虽小，五脏俱全。还有零星项目的招投标问题及各种专业机构的单位验收、分部验收、完工验收、蓄水验收、竣工决算验收的处理问题。
2.日常管理问题
人员的配备，业主的管理人员与监理对施工方管理的职责与权限，各标段之间施工的协调，施工进度、施工质量的监督，由于水库加固改造工程是初步设计招标，施工图需要向省设计部门催稿，各方都需要密切配合与协调。
3.项目变更问题
由于水库加固改造是初步设计招标，各项的设计不是非常清楚细致，变更的情况会比较多，需要进行规范的变更理由和规范的操作手续，才能顺利地推进工程进程。
4.履约保证金的缴纳和退还
由于加固改造工程有多个标段，且施工方有好多都是聘用附近的专业人员进行施工，各项原料款、运输费、人员工资等支付到什么程度，业主方不是很清楚，就会留下管理死角，必须按合同执行履约保证金的缴纳和退还。
5.新增项目的定价问题和资金支付
根据规范程序变更增加的项目，必须经加固改造工程招投标领导小组集体商议确定新增项目的定价问题，不能有随意性，否则对竣工审计有很大影响，且新增项目的结算价格难以准确确定，所以预付资金的额度不能太高但也不能影响施工方的工作热情。
6.工程进度和工程项目资金控制问题
工程的进度需要各标段的业主方管理人员及时掌握，通过施工方、监理、业主方管理人员等多方交流，实时监控，保证及时掌握工程的总投入进度和预计概算内资金使用状况。
7.管理费用和业务费的控制问题
由财务部门及时统计管理费用和业务费使用情况，根据建设单位管理费计算标准，必须把管理费用控制在标准范围内，对业务费必须控制在管理费用的10%以内。
8.竣工决算材料申报前的内审问题
施工方有“工程做得好，不如申报材料做得好”之说；建设单位管理人员中也有专业审计部门审核，有专业审计专家把关，我们控制的怎么样无关紧要的想法。
二、水库除险加固实践中对有关问题解决的方法
1.资金的解决
大中型水库主要以防洪为主，与水安全息息相关，担负着保障经济社会发展的重任，基本上为准公益性水管单位。水库的除险加固需要大笔资金，所以加固改造工程立项前就需要落实资金的来源。根据规定，除险加固（大修）项目通过工程安全鉴定，经发改委立项，项目建设资金由（地）市、县（市）财政共同承担。由于县（市）级财政资金相对薄弱，所以我们经过多方沟通，通过股份转让的方式由（地）市级国资部门转移支付。对于招标前，建设工期超过1年的工程，到位资金不低于工程合同价的30%，我们根据（地）市级对除险加固工程的初步设计批复为依据，由（地）市级承担三分之一工程资金作为担保，确保工程招投标项目的如期进行。
2.招投标的处理
由于除险加固工程涉及的项目有水利设施、电力设备、通讯设施、自动化设备、房屋、道路、软件开发等等，对工程监理单位有很高的要求。我们成立了除险加固工程招投标领导小组，加强与发改委、财政部门、审计部门的沟通联系，严格执行项目法人责任制、工程项目招投标制、工程建设监理制、项目施工合同制。首先由建设方根据招标投标法通过项目招标领导小组集体研究自行确定有一定资质的，对水库加固改造工程项目比较了解的招标。我们对该项目的监理公司进行了两次公开招标，由于工程比较复杂，涉及面非常广，报名投标的仅有两家监理公司而流标。为此报请（地）市级水利水电招投标办公室同意，根据（县）市财政部门审定的标底对工程监理进行直接发包。通过招标，我们对亭下水库加固改造工程中的土建及机电设备及安装标、自动化监控、监测系统设备及安装标、管理房土建及安装标、防洪堤及堤顶道路标、绿化及附属设施标都进行了公开、公平、公正招投标，在公开招投标中确保有效投标大于或等于3个，以确保招投标的竞争性。由于水利工程的土建是初步设计招标，在招标内容中有很多暂定项，这样对监理方和建设方的管理提出了更高的要求。亭下水库加固改造工程项目经该工程招投标工作领导小组同意委托各具备相应资质的设计院负责相关专业设计。对于零星工程经（县）市发改委同意、（县）市财政部门审核后进行直接发包，对于垄断行业的供电、广电、电信部门涉及的项目，采用先根据供电、广电、电信部门规范预算，签订施工合同，经（县）市财政部门审核后才支付款项。
3.日常管理
建设方成立个标段的专业管理小组，配合监理各标段小组开展旁站、巡视、平行检测，确保工程进展的规范有序，对各工程施工过程中的节点、隐蔽工程都要经监理与建设方管理组到场验收、拍照，确保工程进度、质量及工程量的确认；并能及时解决施工过程中出现的问题，也有利于建设方、监理、施工方的相互监督、配合、协调。每月一次召开工程进度例会，各方汇报工程中出现的问题、难点、需要变更事项及下一阶段的计划、要求安排，提出解决问题的方式方法，加强设计、监理、施工方、建设方及标段之间的协调，推进工程进度。例如：施工方由于没有对铺设道路的沥青材料进行预检，致使浇筑的沥青道路经政府质量监督站监测不过关，而使施工方多次返工，后来经沟通协调，原来是原材料没有监测，导致参照物不对，使本来已符合要求的道路路面多次返工，浪费了精力、人力、财力、物力，影响了完工工期。
4.项目变更
主要是对重大、较大的项目变更的操作进行了认真的思考，重大、较大项目的变更设计的资金相对比较大，会影响到概算资金的控制问题。所以，重大、较大的变更项目经加固改造工程招标工作领导小组集体商议，报（地）市水利行业主管部门批复同意，才由项目法人及时委托原设计单位完成设计变更。对于小的变更，经（县）市招投标领导小组商量同意，由项目法人委托原设计单位进行设计变更。不管哪类变更，都必须具备规范的手续，能经得住竣工决算审计，顺利通过竣工验收是最重要的。例如：被央视曝光某一水利工程的大坝背坡花岗岩饰面的项目，就是工程资金没有用到刀刃上。
5.履约保证金
根据招投标法实施条例规定，履约保证金收取额不得高于中标合同价的10%。履约保证金款项必须由中标方从中标合同列明的银行账户转入，也可以采用履约银行保函、履约担保书。一般情况下履约担保在保修期满及保修责任终止后15天退回。一个中标单位带着几十万元的现金来缴纳履约保证金，我们感觉不寻常。就要求银行汇入，后经调查，中标单位的银行因经济纠纷账户被法院冻结。这对于我们来说就是个隐患，到时工程款汇不到对方账户会影响工程进度。后来经过多方协调，由中标单位自行解决了银行账户汇款问题。由于加固改造工程标段较多，出现的情况也较复杂，施工方与供货单位、施工人员的工程款项、工资支付到何种程度我们都不太清楚，所以，我们必须按照履约保证金的返回条件完全满足，才可以按规范程序退回。
6.新增项目的定价
每个工程都有新增项目，就涉及定价问题。加固改造工程招投标领导小组经集体商议，对新增的项目定价如下：（1）在投标书中有完全相同项目的，以招标书确定的价格为准，（2）在投标书中没有完全相同项目的，以合同确定的对应的本（地）市的约定时间的信息价为准；（3）如果没有以上两个价格的，就参照采购当期的市场价或者以同行三家以上家单位的采购协议价的平均价为准；（4）如果以上三个价格都没有的话，施工方以成本价加上合理利润后确定新增项目价格。最后以竣工决算审计为准。
7.工程进度和工程资金控制
建设方加强与设计、监理、施工方及与工程建设相关的各政府部门的沟通与联系，根据加固改造工程现状，详细制定工程进度时间节点，并在协议中约定项目完成情况的奖罚措施。施工方在确保质量的条件下，提前完成的给予奖励，误工的给予处罚，做到奖罚分明。发挥各方的主观能动性。要求施工方按月申报经建设方经办人、监理工程师、施工员、项目经理签字确认的工程完成进度明细表，按月申报经建设方经办人、建设方标段负责人、监理工程师、监理总监、建设方工程项目负责人、建设方法人代表签字确认的工程进度资金申请表，要求施工方详细分析下一个月工程进度情况，使建设单位及时了解工程进度情况及项目资金的筹集，确保工程进度的顺利推进，也能及时、充分了解加固改造工程现阶段的总投入情况，便于概算资金的控制和变更项目的及时落实。
8.管理费和业务费用：根据《基本建设财务规定》的建设单位管理费
业务招待费支付不得超过建设单位管理费总额的10%，从实际情况出发，建设单位管理费确实不够，我们在加固改造过程中精打细算，人员工资都在原单位开支，也不发工地补贴等等，业务费、会务费按标准开支，建设单位管理费也超过标准的10%以上，多次与（县）市的财政部门联系，最终同意管理费超额部分在工程概算资金中列支。我们的总工程投资经政府部门委托的中介机构竣工决算审定，比工程概算总额节约了2%，受到了政府审计部门的一致好评。
9.竣工决算申报材料内审
工程项目建设已基本结束，资金的实质性审核、控制才刚刚开始，以前通过层层审批的为预付工程款，现在的审核就确定究竟需要支付多少工程款项。业主方管理人员要根据工程建设过程中的旁站、巡视、监督等获得的资料，以高度的责任感使命感，仔细认真公正审核施工方的竣工决算申报资料中有否多报工程量，工程项目有否重复计算，新增项目有否准确组价，结算单价的确定有否符合招投标书上的约定，投标书中的下浮率在申报资料中有否真实计算等等。我们加固改造工程审计审核时发现：绿化与附属工程中的土方挖掘和填方，实际是从工地内挖掘，随后在工地内填方，在施工方计算时是这样的：工地内挖土，然后外运；从外面购入土方，再在工地需要的地方回填。在认真审核下，及时降低了该标段的决算申报额几十万元。这实际情况只有一直跟踪监督的人员才知道内情，专业审计人员是很难了解到的，所以竣工决算资料内审在整个工程建设中至关重要，是真正的资金管理与控制的重要节点，涉及到资金安全和人员安全。
三、总结
工程估价论文范文2
1.1水文气象
江门市合山水电站位于广东省开平市蚬岗镇潭江干流上游合山河段，距开平市区25km，距恩平市恩城镇41km，水电站总集雨面积1383.8km2，干流河长77.33km。潭江是珠三角水系的一级支流，位于东经111°56′21′′~113°03′14′′，北纬22°0′0′′~22°45′56′′，流域面积6026km2，主河道长248km，上游多高山峻岭，植被良好，雨量充沛，水资源丰富。本流域地处北回归线以南，属亚热带季风性气候，夏季以东南季候风为主，冬季以东北季候风为主；气候温和，日照时间长，终年无雪，无霜期长。据统计，多年平均气温22℃，极端最高气温39.2℃，极端最低气温-0.7℃，多年平均相对湿度80%左右。
1.2工程地质
本区大地构造属华南褶皱系（Ⅰ级），粤北、粤东北～粤中拗陷带（Ⅱ级），粤中拗陷（Ⅲ级）的增城～台山隆断束（Ⅳ级）的西南部。区内地质构造较复杂，北西向、北东向、近东西向、近南北向断裂及褶皱构造均发育，它们构成了本区的构造格局，并控制了第四系沉积层的分布和厚度，尤以北东向恩（平）-从（化）断裂规模最大，距场区最近，影响最大。站址区第四系覆盖层厚度普遍小于3m，土类型以中粗砂、砾砂、填土和残积土为主，多属中软土。根据《中国地震动参数区划图》（GB18306-2001），闸址区地震动反应谱特征周期调整为0.45s。
2工程施工与设计
2.1水闸除险加固工程主要项目
更换水闸和船闸工作闸门、重建水闸工作桥、新建水闸船闸启闭室、闸室加固、重建上游铺盖和下游消能防冲设施、加固西闸交通桥、更换水闸船闸机电设备、新建及加固水闸护岸、改建防汛公路、新建管理房、新建自动化监控系统。
2.2导流建筑物设计
2.2.1围堰设计
施工导流上下游横向围堰均采用土围堰。闸下施工期最高水位为3.04m，根据施工期过闸流量、闸下水位，分别计算利用西闸和东闸导流时的闸上施工期水位，经计算，一期上游围堰施工洪水位为3.38m，二期上游围堰施工洪水位为4.05m。导流围堰堰顶宽度均为4m，一期上游围堰堰顶高程为4.10m，二期上游围堰堰顶高程为4.80m，下游围堰堰顶高程均为3.80m，边坡1:2.5，围堰迎水坡采用复合土工膜防渗，0.5m厚砂袋护坡，砂袋高出堰顶0.5m，做为防浪墙，堰基表面有冲刷出来的砂层时需将其挖除，然后堰身填粉质粘土。一期上游围堰在围堰上游堰基做截水槽并铺设防渗土工膜一层，截水槽底宽2m，深2.50m，边坡1:2.5。二期上游围堰右岸42m范围采用高喷灌浆防渗墙做堰基防渗，灌浆孔底部进入强风化粉砂岩约1m即孔底高程为-5.40～-4.40m，顶部伸入堰体内约1.5m，灌浆孔沿堰体中心线布置一排，孔距1.5m，灌浆材料为纯水泥浆，灌浆采用双管旋喷桩。
2.2.2围堰复核计算
根据《水利水电工程施工组织设计规范》，堰顶高程＝静水位+波浪爬高+安全超高，本工程采用土石围堰，围堰级别为4级，安全超高为0.5m。围堰边坡抗滑稳定系数不小于1.05。波浪爬高根据《碾压式土石坝设计规范》相关公式计算，围堰抗滑稳定计算采用瑞典圆弧法。
3现场施工过程中遇到的问题及解决方案
3.1工程预算问题
工程预算中缺少围堰土方材料费，需另行考虑土方购置问题。解决方案：由于工程施工现场附近有三个土料场，分别是13公里的金鸡，7公里的蚬冈，0.5公里的合山，因此，取合山江心岛原山头作为土料场，开挖山头取土填筑围堰。方案实施效果：不用增加土方材料费就能提供足够土料填筑围堰，既节省了预算的开支，又有足量的土料进行填筑围堰。
3.2工程交通问题
本工程对外交通方便，东、西泄洪闸均有交通桥与县级公路连接，西闸交通桥现已成危桥，禁止重车通行，故工程对外交通重车均从东闸交通桥通过，但由于东闸交通桥限宽、限重因素，原两交通桥无法通行工程车辆。解决方案：经过对车辆载重、桥身的限重以及围堰设计的综合考虑，决定将围堰原设计顶宽4米增加到6米，用于临时交通通道。方案实施效果：工程车辆行驶围堰临时交通通道，保证原两交通桥安全。因此，在预算方面就应该相应增加。
3.3工程渗水问题
围堰填筑完成后，渗水情况严重，使用9台合共51.5kw水泵抽水也未能抽干基坑积水，致使基坑内的水下工程无法施工。解决方案：经过对围堰填筑设计以及渗水情况的综合分析，决定以增加上游围堰钢板桩的方式来解决渗水问题。方案实施效果：能较好地防止渗漏，基坑内水位能满足水下工程施工要求。因此，在预算方面就应该相应增加。
4结束语
工程估价论文范文3
沙蒋水库位于河南省林州市陵阳镇沙蒋村东约lkm处，属于海河流域卫河水系，是洹河支流上的一座以防洪、工业供水和灌溉为主的小（2）型水库，是红旗渠灌区调蓄配套工程。水库上游控制河道长度0.80km，河道比降10.65×10-2，坝址以上控制流域面积0.50km2,水库总库容18万m3，兴利库容13万m3，死库容0.70万m3，设计灌溉面积33.33hm2。沙蒋水库下游有官庄西水库和横水镇海洼村，保护人口1000余人，耕地80hm2，另外在下游500m处有建成的林长高速。沙蒋水库在发挥防洪和灌溉作用的同时，还为红旗渠经济技术开发区提供水源，对林州市工业建设发挥重要作用。沙蒋水库下游紧邻的官庄西水库控制流域面积l.00km2。洪水标准为20a一遇设计，200a一遇校核。正常蓄水位193.70m，兴利库容18万m3;20a一遇设计洪水位194.89m，相应库容21万m3;200a一遇校核洪水位195.46m，相应库容23万m3。
2沙蒋水库组成部分
沙蒋水库于1975年10月动工修建，1977年12月完成。水库枢纽由大坝、溢洪道、输水洞等建筑物组成。
2.1大坝
沙蒋水库大坝为均质土坝，由东向西再向北，平面呈“L”型，坝顶全长370m，顶宽4m左右，坝项高程为212.53～213.46m，最大坝高16.30m，上游边坡为1:2.50～1:3.30,下游边坡为1:2。大坝上游坝坡无护砌，下游坝坡无排水沟，坝脚无排水棱体。坝顶道路现状为土路，路面坑洼不平。大坝无任何观测设施。
2.2溢洪道
溢洪道位于大坝左端，为开敞式溢洪道，全长105.50m，进口高程为210.78m，最大泄量为15m3/s。控制段、泄槽段均为矩形断面，底坡呈阶梯型，底宽4m，采用浆砌石砌筑，两侧浆砌石挡墙高2m，顶宽0.60m。溢洪道末端无消能设施。现状进口段导墙损坏严重，由于纵坡坡度大，底部冲刷严重，局部挡墙浆砌脱落，出现裂缝。
2.3输水洞
输水洞位于大坝中部，L型的转折处，进口底高程为202.33m。上游段为DN400无缝钢管，管道末端设挡水隔墙；下游段工作洞为砌石涵洞结构，总长14m，洞内设砌石明渠与上游无缝钢管连接，出口4m处现状设有一扇铁门。砌石涵洞断面尺寸为1.50m×2.10m，城门洞形。明渠净宽0.80m，深1m，上有混凝土盖板。钢管末端设手动控制阀门，输水洞最大泄量0.27m3/s。输水洞现状存在问题：下游坝坡培厚后，工作洞长度不够；涵洞砌筑质量差，年代较长，局部变形，浆砌脱落，出现裂缝；控制闸门及启闭设施现已锈蚀损坏，无法正常使用。
3沙蒋水库大坝存在问题
根据安全评价报告及鉴定核查意见，大坝存在的主要问题：大坝防洪标准低；坝体压实度达不到规范要求，筑坝材料不合格、填筑质量差；上游坝坡无护坡；下游边坡不稳定，下游坝坡浸润线出溢点高，下游无排水设计。依据《碾压式土石坝设计规范》(SL274-2001)第4.2.3条，粘性土的填筑密度以压实干密度为设计指标，并按压实度确定，对3级中、低坝及3级以下的中坝压实度应为96%～98%，压实度取为96%，以控制干容重为16.80kN/m3，对坝体填料进行质量评价。根据本次勘探揭露的坝体地层情况，坝顶以下2.00m厚度坝体填土压实度为83%，干密度为14.70kN/m2,渗透系数为4×10-3cm/s，填筑质量较差。现状上游边坡为1：2.50～1：3，坝坡无护砌。现状下游边坡为1：2，根据稳定复核计算，下游坝坡不稳定，下游坝坡高水位时浸润线出溢点高，在正常蓄水位时不满足渗流要求。
4沙蒋水库大坝加固工程设计
4.1水库大坝加固必要性
水库是解决当地严重缺水、脱贫致富的命脉工程,对大坝进行加固是确保水库安全运行的需要，也是地区经济和社会发展的要求。目前，水库为农田提供灌溉水源，水库大坝加固对灌区扩建有重大意义。水库大坝建库以来到目前存在安全隐患，水库带病运行威胁下游居民生命财产安全，所以，为保证水库大坝安全运行，促使工程综合利用效益充分发挥，为该地区经济持续、快速、健康发展提供安全保障，水库大坝加固非常必要，也十分紧迫。
4.2大坝加固工程设计
4.2.1大坝防渗工程
为解决坝顶以下2.00m厚度坝体为中等透水、高水位时易形成渗漏以及下游坝坡高水位时浸润线出溢点高的问题，本工程设计将（桩号0+000～0+200）现状坝顶以下2.00m厚度坝体进行翻修，开挖至高程210.65m，然后重新填筑分层碾压至高程212.65m；下游坝脚设排水棱体。
4.2.2上游坝坡工程
根据大坝现状上游坝坡情况及坝坡稳定计算，本工程设计上游边坡高程208.60m以上为l：2.50，高程208.60以下为1：3。C20混凝土护坡(桩号0+000～0+300)。混凝土护坡厚度为120mm，分块尺寸1.80m×2.80m（宽×高）分缝处填0.20m宽C20无砂混凝土，混凝土抗冻等级F100，抗渗等级为W4。从坝顶高程212.65m至上游坝脚，先铺设150mm厚碎石垫层，然后浇筑C20混凝土护坡。护坡在坝脚及两侧与岸坡结合处设置C20混凝土齿墙，高0.45m，宽0.30m。现状上游坝坡无踏步，本工程设计在桩号0+187处设一道踏步由坝顶至坝脚。踏步及两侧路沿石均采用C20混凝土现浇，踏步净宽2m，每阶高0.15m、宽0.37m，路沿石宽0.20m，高0.25m。
4.2.3下游坝坡工程
下游坝坡（桩号0+000～0+300）培厚后，进行修坡、平整，植草护坡。现状下游坝坡无排水沟，为防止雨水冲蚀下游坝坡，设计新建5道横向排水沟和1道纵向排水沟。排水沟采用矩形断面，口宽0.30m，深0.35m，两侧边墙及沟底厚度均为0.10m，采用C20混凝土结构。现状下游坝坡无踏步，本工程设计在桩号0+187处设一道踏步由坝顶至坝脚。踏步及两侧路沿石均采用C20混凝土现浇，踏步净宽2m，每阶高0.15m,宽0.37m，路沿石宽0.20m，高0.25m。现状下游坝坡坡脚处无排水棱体，根据大坝浸润线复核计算，下游坝坡高水位时浸润线出溢点高，在正常蓄水位时不满足渗流要求。下游官庄西水库正常蓄水位为193.70m，校核洪水位195.46m，为防止校核洪水淘刷沙蒋水库坡脚，排水棱体高程按照设计洪水位加波浪超高确定。排水棱体采用块石堆筑，长约80m，顶高程为196.70m，顶宽1m，高3m，内坡1：1，外坡1：1.5，与坝体粘土部分接触部分设反滤层，反滤层包括200mm厚碎石垫层和200mm厚砂垫层。
4.2.4坝顶工程
坝顶道路现状为土路，宽度4m左右，路面坑洼不平。坝顶路面设计为泥结碎石路面（桩号0+000~0+370），全长370m，路面净宽3.50m，厚150mm，路面中心高程为212.65m，坝顶路面向下游按1.50%放坡。路面下游测设矩形C20混凝土路缘石，高700mm，宽200mm，每段长1m，采用现场预制并砌筑。坝顶（桩号0+000～0+370）设M7.5浆砌石防浪墙，C20混凝土压顶，全长370m，防浪墙每10m设一道缝。防浪墙墙顶高程213.45m，砌石墙厚0.30m，高0.89m，前后齿宽0.25m、厚0.50m。
5结语
工程估价论文范文4
关键词：建筑信息模型；工程估价；课程设计；教学改革
工程估价课程设计是工程管理或工程造价专业的学生在完成工程估价、土木工程施工等课程学习之后，培养学生对实际工程项目估价能力的一个重要实践教学环节。学生通过完成课程设计，巩固和加强课堂教学所学知识，培养独立分析问题、解决问题和实际动手的工作能力。建筑信息模型技术(BuildingInformationModeling,简写为BIM)是近年来在土木工程领域应用越来越广的新技术，越来越多的用人单位提出了对BIM人才巨大需求，而我国高校BIM人才的培养是“缺位”的。在今年召开的两会上，全国政协委员、上海建工集团股份有限公司副总工程师王美华提出了“高校土木类专业增加’BIM技术”课程，加强高校土木类专业推广BIM教学力度”的议案[1]，该议案在全国工程教育界引起了广泛的关注。国内学者就工程估价课程或工程估价课程设计的教学改革也进行了大量相关研究：高云莉等提出了基于实践的工程估价课程教学改革模式，在教学内容、教学手段以及实践教学环节上进行了探索[2]；赵欣等提出在应用型本科工程管理专业中，融合学科竞赛优势，以竞赛为先导的工程管理专业工程估价课程教学改革模式[3]；柴敏等针对当前不断降低学分、精简优化课程结构的教学改革要求下，提出“少学时、大容量、高效率”的教学改革目标，并提出优化工程估价教学内容、理论与实践结合、有计划的课后训练等一系列改革措施[4]；陈忠源对BIM相关课程融入工程造价课程体系的难度做了分析，以其所在的学校为例，介绍了该校基于BIM技术的工程造价专业课程体系建设情况[5]；张立等构建了基于BIM的工程估价课程设计方案和实施途径[6]。从上述国内学者研究成果看，工程估价课程设计具有学生识图困难、工程量计算任务重以及课程设计完成效果较难评估等问题，迫切需要借助信息技术如BIM技术改革传统教学方式，以解决上述问题。
一工程估价课程设计教学内容存在的问题
（一）学生识图困难
工程估价课程设计的图纸一般是选用实际工程的施工图，常由建筑施工图、结构施工图、水暖电等安装工程施工图组成。学生进行课程设计的第一步是识图，了解设计者的意图和要求，而这些施工图是用传统二维图纸绘制的，需要学生具有一定的空间想象能力，把工程的平面图、立面图、剖面图联系在一起看，在大脑中建立工程的三维图。这个要求对于多数缺乏工程实践经验或没有系统学习过工程识图课程的学生而言，是很难实现的，学生如果看不懂图纸，无法正常进行工程量的计算。
（二）工程量计算任务重
一般建筑工程的分部分项工程项目达到几百甚至上千项，有些项目的工程量计算需要耗费较多的时间，如钢筋工程量计算，需要按不同的构件类型、钢筋直径、钢筋类型、连接方式等分别统计计算后汇总，而多数高校的课程设计时间为1周，虽然有些老师采取了减少一些工程量计算的方法减轻学生计算任务，如去掉基础工程量或装饰工程量的计算；或采取提前布置课程设计的办法，增加学生课程设计时间，但以上方法不能从根本上缓解工程估价课程设计计算任务重的矛盾，学生要在有限的时间较好地完成任务，计算的准确性和课程设计质量很难保证。
（三）课程设计完成效果较难评估，错误无法直观反馈给学生
工程估价课程设计涉及的工程计量与计价项目多，项目的计量计价之间的关系复杂，有些学生计算方法是对的，但计算结果不正确；有些学生计算结果正确，但计价方法不对；有些学生工程量计算有部分正确部分不正确......上述种种现象将导致教师批阅课程设计难度增大、时间无限延长以及学生存在的错误无法一一反馈给他们等问题，为了及时提交学生课程设计成绩，教师在有限的时间和精力下，只好大概浏览一下，无法做到对每个学生的课程设计逐一检查，该教学环节应有的教学效果大打折扣。
二基于BIM的工程估价课程设计教学内容改革
（一）基于BIM软件的工程识图
借助BIM软件对课程设计中的实际工程项目进行建模，建模完成后，可以把工程的三维模型展示出来，不需要学生再苦思冥想工程的三维图。此外对于工程图中的复杂构造，如变截面柱、异形梁的配筋情况，用三维钢筋图可以清晰表示出每根钢筋的布置情况，这种方法可以轻松解决学生在课程设计初期遇到的无法识图的难题。目前，在有些院校的《工程识图》课程中，一些老师已开始尝试在课程讲解时，融入工程的BIM模型，辅助学生识图，取得了较好的效果。
（二）基于BIM软件的工程量计算
目前工程领域国内知名软件商如广联达、斯维尔等公司，已基本实现BIM模型与工程计量和计价的完美结合。学生把工程项目的BIM模型导入上述软件后，可以完成工程量的初步计算，更准确的计算和工程计价，需要学生继续结合工程项目实际情况及软件操作命令，进行调整，这种方法可以大大缩短学生工程量计算时间，实现一周内完成一个工程项目完整工程量计算和计价的任务。当前，我国工程造价电算化已在行业全面推行，学生日后走上工作岗位后必需会使用软件完成工程造价的编审工作，在课程设计时，教师就引导学生开始逐渐熟悉计价软件，将为学生日后就业提供较好的专业基础。
（三）基于BIM软件的课程设计批阅
为提高教师批改学生课程设计速度和准确度，广联达软件公司推出了钢筋算量评分软件、土建算量评分软件和工程计价评分软件。在这些软件的帮助下，教师可以快速地发现每个学生课程设计中存在的问题，如工程量计算错误，或工程计价错误，然后把这些问题直接发送给学生，让学生修改。这种方法既缩短教师批改课程设计的时间，又可以使学生从反馈的问题中找到不足，是一种双赢的教学手段。
三结语
BIM技术的推广使用是我国建设工程领域的一项重大变革，随着我国土木工程建设和BIM技术的进一步发展，对BIM技术人才需求越来越大。论文分析了工程估价课程设计教学现状，提出了BIM技术融入工程估价课程设计教学改革方法，为我国高校工程估价课程设计融入BIM技术的教学改革提供了新思路。
参考文献
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工程估价论文范文5
【关键词】工程造价；成本核算；企业利益；施工项目
1引言
随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于居住环境和居住条件的要求也在不断提高。信息技术的出现和发展，使整个建筑行业的施工成本逐步透明化，这对国家和人民都产生了积极影响。而施工项目成本核算是建筑企业确保其利益的重要手段，是企业高度关注的内容，同时，其还可以提高建筑工程的质量，是企业利益的基础保障[1]。
2建筑工程造价控制中施工项目成本核算的意义
2.1是企业利益的保障。成本核算是企业利益的基础保障，对项目施工进行成本核算是保障企业利益最直接的方式。在进行项目成本核算时，需要做到“精打细算”，对施工的各个阶段进行资金核算，尽量减少施工成本提高的现象和企业浪费资金的现象出现。对工程成本的核算也是对企业资金使用的监督，这种方式可以减少企业资金贪污现象的出现，可以维护企业的利益。想要提高建筑工程的质量，就需要对项目成本进行核算，它不仅可以加强企业对资金的监督和把控，同时，可以提高建筑工程的质量，是工程运行的保障。
2.2是建筑施工质量的保障。项目成本核算是建筑施工质量保证的基础，而成本核算可能存在误差，它是在项目施工之前对该项目进行的成本估算，不属于精确值，因此，还需要企业对估价进行核算。工程项目成本核算，其实就是对工程施工中可能出现的问题提前进行模拟和对之前估算结果进行局部调整的方式。资金是企业施工的基础保障，资金过剩和资金缺少都会对施工项目造成影响（缺少：质量缺少保障；过剩：企业利益受影响）。因此，控制施工造价是建筑工程实施的基础[2]。
2.3是建筑工程正常推进的保障。项目资金是工程施工进程中最重要的影响因素，它影响着工程的进度与安全。如果前期对建筑工程造价核算不到位，会对建筑工程埋下许多隐患。资金的不合理会影响施工进程和建筑材料的质量，进而影响施工质量。工人的工资与建筑施工质量都会影响项目的成本，合理的项目成本核算可以减少施工过程中工人的矛盾纠纷，同时，还可以保障施工质量。
3建筑工程造价控制中施工项目成本核算存在的问题
3.1项目成本核算不合理。施工项目成本的核算包含很多方面，并随时展的变化而变化，没有固定的参考标准，因此，施工项目成本核算在实际运用中存在着许多困难。因此，施工操作中的误差也会随着实际工作中困难的出现而增加[3]。近年来，随着信息科技的发展慢慢出现了一些新型材料，并被应用于建筑行业，这些新材料的出现和应用在一定程度上影响了预算，因此，项目成本预算在实际操作中难度较高。成本核算还会受到新增项目的影响，综合个方面原因，项目成本核算不合理的问题屡见不鲜。
3.2审核凭证不完善。项目成本核算过程中容易出现资料缺失的现象，而且建筑材料具有不透明性。在施工过程中会存在偷工减料的情况，实际操作中的记录相对简单，并不能成为审评的依据。而且签证在实际工作中很难完成，它的办理流程复杂而且周期很长，因此，偷工减料的情况开始慢慢出现[4]。需要解决这一难题，将实际工作中的成本核算做到简单化，尽可能避免现场签证出现问题。目前，相关部门对建筑工程项目的了解仅限于材料方面，没有进行实际勘察和监督，这也会影响实际项目成本核算。
3.3施工图与竣工图不符。当前，在实际工作中提前设计好的施工图往往与实际竣工图存在差异，这也就会导致项目成本核算出现困难。此时，想要满足业主的要求就需要完善和修改竣工图，竣工图一旦做出修改就会与之前设计的施工图存在差异，这就会导致工程实际造价与预算费用不匹配，进而导致更大的损失。
4改进建筑工程造价控制中施工项目成本核算的途径
4.1建立健全施工项目成本核算制度。没有规矩不成方圆，没有制度管理就没有约束。企业离不开制度管理，建筑企业的成本核算部门是企业的中心部门，更应该加强对项目核算部门的制度建立。企业的组成不是领导者一个人，它包含企业各部门和个员工，因此，在建立相关管理制度时，应该深入了解个部门的情况，听取民意，建立合理的管理制度。管理人员约束员工的重要保障就是相关管理制度，其可以提高核算的公正合理性[5]。
4.2提高施工项目成本核算的精度。在建筑工程施工项目中，估价是预算成本的基础，而估价具有不真实性，这就会对成本预算造成影响。想要使得估价对成本核算造成的影响最小，在进行核算时，需要深入地了解建材市场，了解真实的市场价格和材料质量，再根据相关的调查修改估价方案，确保成本具有合理性[6]。随着信息技术的发展，核算精度在一定程度上也有所提高，先进的技术可以对数据进行处理，这就提高了核算的精准度，同时，还可以减少员工核算成本的时间。
4.3采取多元化的数据处理方法。随着我国经济的发展，对建筑行业的要求也越来越高，建筑施工的工序不断增多。想要确保项目成本核算做到精细化，需要将各部门的核算数据进行多元化处理，保证核算的合理性。采取多元化的数据处理方法具有非常多的优势，如提高核算工作效率、提高建筑工程质量等[7]。
4.4开展全生命周期成本核算。建筑周期相对于其他行业来说是比较长的，资金的使用在不同阶段也不尽相同。想要及时解决建筑工程中出现的问题，需要对工程的全过程进行成本核算，因为不同的施工阶段应该核算的内容是不一样的，开展全生命周期成本核算是对项目负责的表现，同时，也是保障工程质量的重要方式。
4.5控制建筑工程材料成本。从实际施工中可知，占资金比例较高的部分是建筑材料。建筑材料是从市场中挑选的，如果企业可以有效把控建筑材料方面的经费，那么在整体的资金节约上将会有很大的成效[8]。在挑选建筑材料时，要在保证工程质量的基础上根据实际的情况进行合理选择，尽量选择物美价廉的材料，而且在材料存放上也要严格把控，要摆放合理，避免造成不必要的损失。
5结语
工程估价论文范文6
一、课程体系整体优化的内涵 所有的专业都具有专业培养目标和要求以及专业课程体系两大构成要素。专业培养目标和要求，具体规定了所培养的专门人才应达到的基本素质要求和业务规格，是专业构成中的软件部分;专业课程体系是指一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，是专业构成中的硬件部分。课程体系一方面是根据培养目标和要求来设置的，另一方面它又将培养目标和要求具体化，落实到具体的教学内容和环节中，从而对专门人才的培养产生现实的定向和规范作用。在本文中，课程体系主要是指理论课程体系及其配套的实践教学环节。课程体系整体优化是指按照专业培养目标和要求，进行理论课程的优化与重组，并对实践教学环节进行科学配置，使得在不增加课程或课时数量的情况下，增强学生对专业知识的整体把握，提高学生对知识的综合运用能力。 二、本科工程管理专业课程体系整体优化的重要性 1.由于社会的不断进步和科技的快速发展，对人才质量的要求不断提高，也要求课程体系必须适时调整或更新。如果在教学中没有及时将课程进行整体优化，各课程之间可能因为内容发生冲突而无法彼此协调。特别是工程管理专业作为一个在原有多个较窄口径的专业基础上归并而来的具有较宽口径的兼有工、管、经、法等多学科知识的复合性专业，其课程体系尚处在建立和探索之中，课程体系整体优化就显得尤为必要。 2一个专业的课程体系，是否合理，很大程度上决定着教学质量，影响到人才的培养质量。大学教育的整个过程，主要是围绕课程教学而展开的，课程教学是实现培养目标的基本途径。实现专业培养目标，不是靠一门或几门课程所能奏效，而是靠整个课程体系的协调来实现。课程体系的优化，是课程设计中很重要的内容，同时，在专业的课程设计中，还必然涉及到课程体系内部各门课程的有关教学内容、教学条件以及教学方法等。合理的课程体系，应该有一个长远的教学计划，并在此基础上进行课程的整体优化设计。 3.从我国工程管理专业的形成过程来看，调整后的工程管理专业体现了面向21世纪的教育思想，符合社会主义市场经济的发展要求和高级人才成长的规律，适应现代科学技术发展水平和趋势的要求。但是，由于工程管理专业的设置时间较晚，特别是长期以来各高校仅在工程管理的某一领域开办专业，导致学生无法对工程管理专业形成一个整体认识，故有必要对其课程体系进行整体优化。 4.工程管理作为一个专业，设置的时间较短，其专业教育特别是课程体系还存在一些问题。 主要表现在:①现有的理论课程体系和实践性教学环节大多停留在原来几个专业的简单合并上，缺乏整体优化;②课程结构不够合理，缺乏预见性，难以适应市场经济发展和21世纪对人才素质的要求;③一些课程内容重叠，使得本已紧张的课时资源存在着浪费、甚至落后的现象，跟不上社会、经济和科技发展的步伐。④学生毕业时对所学课程仍未形成一个整体、清晰的认识。要为学生打好基础以适应未来面对的工作与挑战，仅仅传授给学生一般知识技能是远远不够的，必须提供整体优化的基础教育和应用教育。要适应21世纪社会经济的发展，满足市场经济对高素质工程管理专业人才的需要，就必须对工程管理专业课程体系进行整体优化。 三、本科工程管理专业课程体系整体优化应遵循的基本原则 1.按照系统原理，将课程体系的优化视为一个系统，注意整体性、层次性和环境适应性。在调整课程结构时，不能仅考虑某一门或某几门课程，也不能只考虑某一类课程，而要根据工程管理专业的培养目标和学科发展规律，对所开设的课程进行整体优化。 在优化过程中要考虑知识传授的层次递进性，让学生循序渐进地掌握所学知识。同时，要充分考虑科学技术如信息技术的发展对专业的影响，考虑社会和市场对工程管理专业人才素质的要求，使整体优化后的课程体系既能体现科学技术的发展，又能适应未来社会和市场对人才素质的要求。 2.工程管理专业培养目标、人才培养模式和课程设置要反映学校的办学特色。教学计划既要反映国家对本科人才培养目标的要求，又要体现学校的办学特色;要扩大选修课的种类与数量，开设适合学校办学条件和人才培养特色的专业方向课程;适当加大教学计划的灵活性和可选性，改变学生知识结构单一与雷同的状况。 3.整体优化课程体系必须从我国目前的实际情况出发，以现有的办学条件为基础，分阶段循序渐进。低年级处于由中学向大学过渡阶段，必修课应相对多些，高年级因不断由被动学习向主动学习转化，应减少必修课，适当增加选修课。在专业方向的设置上，要考虑工程管理专业的形成过程，不要照搬国外相关专业的做法，应使确定的课程体系符合我国实际，具有可行性。 4.课程体系中的课程结构和内容的设置应面向21世纪，并体现21世纪工程管理理论和实践的发展趋势。尤其是我国加人WTO后，工程建设领域及工程项目管理应与国际接轨，在设计工程管理专业课程体系时，要考虑设置相应课程，以满足工程管理国际化的需要。 5.明确各门课程之间的相互关系。从哲学角度来讲，事物的相关性形成了事物的整体性。系统作为一个整体，每一个要素都有不可替代的功能。各个课程不是单一的个体，它们之间有着密切的联系。课程体系整体优化就是使专业知识在解决问题时突显课程体系整体作用，这是单独掌握任何一门课程知识都无法做到的。 四、本科工程管理专业课程体系整体优化方案根据工程管理专业课程体系框图(图l)，作如下说明。 1.坚持外语和计算机教学四年不间断。一、二年级开设“基础英语”为必修课，三、四年级开设“专业英语”和“双语”课，有条件的学校可对某些课程使用纯英语进行教学，在毕业设计或论文中要求进行外文资料阅读、翻译并撰写外文摘要。一、二年级开设“计算机文化基础’，和“计算机程序设计语言”为必修课，三、四年级开设计算机在工程管理专业领域中的应用课程，四年计算机上机时间应不少于200小时(不包括毕业设计或论文期间的上机时间)。#p#分页标题#e# 2.强调工程技术课程的学习。 根据1998年教育部调整后的本科专业目录管理学科门类包含五个一级学科:管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、经济管理类、图书档案管理类。其中，管理科学与工程类又包含四个二级学科:管理科学专业、工业工程专业、工程管理专业、信息管理与信息系统专业。工程管理学科与同一层次的其他几个管理学科是不同的，工程管理的学科基础是土木工程。离开了土木工程学科基础，工程管理无从谈起。这是由工程管理专业所涉及到的工程建设领域建筑产品特点决定的。建筑产品的固定性、多样性、露天性等，决定了工程管理人员对人、财、物、时间、空间、信息、环境以及质量等的管理，必须是基于技术，技术是工程管理人员了解管理对象、生产工艺、技术流程的途径。因此，需开设大量的工程技术课程。同时，还要求学生参加针对技术课程的实践，如工程测量实习、房屋建筑学设计、建筑工程预算实践等，以更好地了解工程对象，理解课堂所学的知识。 3.在经济、管理以及法律三方面的课程设置上应有极强的技术性。除需开设少数几门与一般管理专业相同的经济、管理以及法律类课程外，大量的课程是与工程管理密切相关并带有极强专业技术性的交叉科目，如建筑技术经济学、建筑施工财务会计、工程估价与成本规划、房地产会计、工程项目管理、建筑企业管理、国际工程索赔、FIDIC合同条款等。工程管理专业随着社会经济的发展所涵盖的范围越来越广，但它的工程技术的基础是无可取代的。在重视工程技术教育的基础上，对于经济、管理及法律类课程的设置可结合各校自身的特点有所侧重。 4.科学设置工程管理专业平台课程。技术平台课包括:工程力学、建筑结构、工程制图、房屋建筑学、建筑施工技术、工程测量、建筑材料、建筑设备八门课程。其中，工程制图与工程测量是工程类专业课程的共同基础;工程力学、建筑材料及建筑设备、建筑结构是专业理论基础知识，研究内容依次深人，并为房屋建筑学和建筑施工技术提供理论支持。它们将专业知识整合起来，为建筑设计和工程造价课程做理论与技术准备。图2为技术平台课的逻辑关系图。 经济平台课程包括经济学、应用统计学、会计学、工程经济学、金融与保险五门课程。其中，以经济学、应用统计学以及会计学为基础，了解财务管理的理论与方法，最后上升到建筑领域中来，对建设单位财务进行研究，从而有力地支持建设项目可行性研究的财务分析。工程经济学是具有实用性的经济学，掌握这一知识有利于建设项目投融资分析，进而反映在建设项目可行性研究与建设项目评估的经济评价开节。 管理平台课包括:管理学、运筹学、系统工程、市场学、财务管理、组织行为学、管理信息系统六「〕课程。其中，以管理学、运筹学以及系统工程为基础，对市场、资金、组织与人员以及信息等进行管理。图4为管理平台课的逻辑关系图。 法律平台课程包括:法律基础、经济法、建设法规三门课程。以法律基础和经济法为基础，到体现专业特征的建设法规，再到工程合同管理，以及面向全球化的国际工程承包，研究内容层层深人。 平台课主要由上一级学科的基础课组成，工程管理专业的上一级学科属管理科学与工程，很显然，本专业平台课程是管理科学与工程学科的专业基础课程，应先于工程管理专业方向课程开设。 5.合理确定工程管理专业方向课程。工程项目管理方向课程包括:工程合同管理、工程地质与地基基础、工程项目管理、建设项目评估。房地产经营与管理方向课程包括:房地产经济学、房地产估价、房地产开发、房地产市场营销。投资与造价管理方向课程包括:工程造价管理、工程估价、项目投资与融资。国际工程管理方向课程包括:国际工程承包、国际贸易与金融、国际经济合作法律基础、国际工程合同管理。物业管理方向课程包括:物业资产管理、物业运行管理。学生可任选一个专业方向，但其余专业方向中均规定最低应修学分数。 6.注重学生在实际工作中不断学习和提高。因为生程管理活动是一种受特定目标、资源和时间限制、具复杂建筑工程技术背景的一次性(不可重复性)管理活动。工程管理专业的实践性教学环节根据培养目标要求，在培养计划中应设置包括认识实习、生产实习、课程设计、计算机应用及上机实践、毕业实习、毕业设计或论文等环节，合计安排学时达40周，相当于学生整个大学阶段在校学习时间的四分之一，这既是工程管理专业特征和要求的具体反映，更是培养学生具有较强实践能力的保障。其中，认识实习、生产实习、毕业实习三大实习环节对学生的影响与作用很大，是学校实行开门办学，引导学生学以致用，接触社会的重要途径，能否安排、落实好，是衡量实践性环节成败的关键。 7.贯彻整体优化。强调课程间的有机联系和整合，避免重复，优化课程结构;精选教学内容，增加课堂信息量;减少课内学时，加强课外指导，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间;减少必修课门数，扩大选修课范围与比重;积极创造条件为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式和机会，为学生培养、发展各自的志趣、潜力和特长创造条件。使课内与课外，校内与校外的教育活动形成有机的整体。例如，在整个教学过程的相关课程讲授中使用相对统一的案例，包括项目的方案设计、图纸、合同、施工组织设计等。这一整体优化使得教师不需要花费很多时间讲解案例背景，学生也不需要将太多精力浪费在熟悉图纸或案例材料上，可以节约很多学时资源。
工程估价论文范文7
在98年国家新专业目录颁布后，在没有其它专业出口的情况下陆续归并到工程管理专业，但其课程设置多为投资管理类，与工程管理专业评估标准差距较大，一些老牌的财经、师范类大学的该专业多属此类(如上财、中央财等)，它们凭着211名校早已通过评估，不再面临该专业的评估问题。对于新设立工程管理专业的院校特别是非名校来说，它们多参照建设部专业评估标准制定培养方案，以便于通过各种评估(如天津商学院工程管理专业培养计划，虽然该校没有土木工程课程教师，但仍按评估标准设立了土木工程类课程，任课教师要从外校聘请)。也有的学校通过教学创新办出了自己的特色(如江西师大)。工程管理专业是建立在工程技术平台、管理平台、经济平台、法律平台四大平台课程基础上的，各高校在各大平台课程设置比例有所不同。很多设有工程管理专业的高校由于自身的师资队伍和办学条件不同，课程设置侧重点就所不同［2］，有管理学科优势的院校工程管理专业工程技术类课程的安排相对较少，而管理、经济类的课程的比例就较多;工科院校的工程管理专业工程技术类课程的安排相对较多，而管理、经济类的课程的比例就较少。这样的话课程之间整体性差，容易造成课程数量多、课时少，广而不精，失去学科优势。
如在结构设计、施工技术等方面没有土木工程专业扎实，就业上竞争不过土木工程专业学生，在项目管理、合同管理、财务评价等方面没有管理类专业的学生精通，也没有竞争优势。一般高校的课程设置大部分以理论课为主干，而把实践课当成理论课的附属，实践重心不在于培养学生动手能力和分析问题的能力，而只是加深有关理论课的理解和掌握。学生缺乏工程意识和实践锻炼，学习兴趣不高，学不能致用，解决实际问题的能力欠缺，毕业生去企业需较长的时间来适应实际工作的需要［1］。尽管有些学校强调要加大实践教学环节，但仍以传统的实践方式为主，满足不了实际工程实践的需要，甚至有些实践教学流于形式，没有达到预定的教学目的。甚至出现拿到毕业证、学位证的仍然看不懂图纸，做不了预决算［2］，编制不出施工组织设计或施工方案，建筑概念模糊，对工程结构构造理解到位，缺乏施工知识。
教学形式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。专业实践教学的内容与实际现场情况不一定完全吻合，学生不能给企业带来效益，反而企业要考虑学生的安全问题，企业在接受学生实习上有顾虑。部分企业虽接收学生实习，但没有给学生安排实际工程中的具体工作［4］，没有给学生指派现场指导教师，学生每天去工地无所适从，只是逛工地，实践教学效果较差。另外，现在实践教学手段落后，模式单一，多数为统一集体参观学生很少有独立思考和动手的机会;学生往往把实习当成一项任务去完成，没有投入足够的精力;有些学生甚至不愿意参加实习，不把实习当回事。这也是学生动手能力不强，不能独立解决问题的主要原因。
应用型工程管理专业人才培养模式及教学方法研究
结合我国工程管理办学的历史与实际，充分发挥各院校的优势，准确且合理定位各学校的工程管理专业教育，以学校优势办出专业特色，以期更好服务社会，满足社会需求。要寻找准确的定位、构建鲜明的特色，首先需要对各类高校相同专业的竞争力、自身的优势［］l和劣势、专业培养标准和社会需求进行全面的分析。国内外著名高校培养方案调研情况及特点清华大学:具有一定工程实践经历与研究能力的专业化高级管理人才。同济大学:富有创新精神的工程管理高级专门人才。重庆大学:复合型高级管理专业人才。西安建筑科技大学:立足行业、面向基层的应用型高级专门人才。哈尔滨工业大学:复合型管理人才。天津大学:宽基础、高素质、具备创新精神和实践能力的高级专门人才。共同特征:四个专业平台知识的复合(工程技术、管理、经济、法律)，主要参照了英国雷丁大学(UniversityofReading)建筑管理系方案。
课程体系设置:1)模式:基础课—平台基础课—专业方向课。2)设置了4大平台课程，各大平台课程比例有所不同。比例多少合适?有专家建议:技术30－60%;管理30%－50%。3)与建设部工程管理专业评估和职业资格考试相接轨。工程管理专业实践教学分析1)工程管理专业学生有三个就业方向，第一，咨询事务所;第二，建设单位;第三，施工单位。无论学生工作单位选择的是哪一个方向，从事的工作都是对建设项目全过程或其中的某一个过程进行工程的管理。在课堂上老师把与工程管理有关的理论知识传授给学生，但真正走向工作岗位的实际情况与我们的理论教学还有一段距离，目前的就业形势是就业单位要求我们的毕业生在很短的时间能够熟练地从事本岗位的工作，面对这种现实问题，我们只能通过给学生更多的实践机会，才能减轻学生的就业压力2)传统的课程设计类实践课程，比如测量课程设计，只能让学生熟悉某个技能;传统的毕业实习，让学生去施工现场，也只能看到钢筋如何绑扎等技术层面问题，真正管理类的问题学生很难接触到。
工程管理专业教育应该结合学校的办学特色进行专业方向细分和创新。比如，南京审计学院在建设部工程管理专业指导委员会评估标准的基础上，着力建构自身特色，以特色求发展，以特色创品牌。以发挥优势，强化特色，突出能力，扩展面向为指导思想，除了在专业方向上构建工程造价管理与审计特色外，还要在培养目标上突出能力特色:面向社会、面向市场，以岗位群为导向，在全面培养学生综合素质的基础上，特别强化学生的专业核心技能，并设计与之相适应的课程体系，是使该专业立于不败之地、并不断形成特色的关键所在［3］。强化学生的技能训练，毕业时拥有几项核心技能，是将来就业和增强竞争力的重要砝码，要使今天的学习与明天的就业接轨。比如工程造价管理技术，如果学生熟练掌握了造价编制、审核及其电算化的核心技能，毕业后马上可以与工作接轨，必然会受到用人单位欢迎。结合专业特点，要具体强化六大核心技能培养:工程项目的可行性研究和评估能力;工程概预算编制和审核能力［5］;工程项目的管理和审计能力;企业财务审计能力;计算机的专业应用能力;土木工程基本技能。要依靠先进的计算机试验室，强化学生计算机的应用能力和操作能力(建筑CAD、工程审计电算化、概预算编制电算化、工程项目管理现代化)。所以要特别强化实践性教学环节。#p#分页标题#e#
在教学内容上进行改革，除了要求学生掌握扎实的基础知识外，还要教学生如何使用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和运用能力。这就要求教学方法改革，要改变以往纯理论教学的模式，针对不同课程采取不同的教学模式，既能让学生学到知识，同时还能让他们参与其中，从而增强他们思考和分析问题的能力。比如对建筑法规、工程经济、房地产经营与开发、工程审计、工程项目管理等课程可采用“案例教学法”，遴选工程实践诸多富有代表性的案例，将理论知识点融入教学案例中，通过案例解析，让学生加深对所学理论的理解，并将理论与实践充分相结合，以吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的学习气氛，加强学生的对课堂学习的印象，并锻炼学习解决实际问题的能力;对建筑制图、施工类课程可采用“情景教学法”，让学生走出教室，现场边观察边讲解，直观、简单、形象，学生身临其境，会对所学知识印象深刻，同时也有利于帮助想象力不足的同学理解知识，由感性认识上升到理性认识;对工程管理概论等课程可采用“启发式教学”，根据课程内容教师提出实际相关工程问题，让学生去思考、查资料、讨论和归纳，加深学生对知识点的印象;反之引导学生提出可能的问题，教师和学生共同去思考、分析、论证和解惑，调动和培养学生主动学习的自觉性和独立思考的积极性，变被动学习为主动学习;对管理学、合同管理等课程则可采用“讨论式教学法”，充分发挥学生学习的主观能动性，积极鼓励学生发散思维、创新思维、逆向思维，通过讨论、辩论等形式，对所传授的理论知识有更加深入透彻的认识。以上教学方法不是孤立的，在教学过程中要根据实际情况灵活使用，还可以把数种方法结合起来，以达到更好的教学效果。
专业技术类课程如土力学与地基基础、工程结构、工程材料等课程实行开放性实验教学，实行时间、内容、对象全开放性实验教学，实验教学重点增加综合性和设计性实验比例。专业主干课程，如工程经济学、项目管理、工程估价、合同管理、房地产估价、房地产经营开发等增设课程设计环节，通过课程设计的环节，使学生加深对专业理论知识的理解，提高专业技能。实践性强是工程管理类专业区别于其他管理专业的一个显著特点［7］。通过实践教学基地的建设，不断改善实践教学条件，对持续提高实习质量，实现高校人才培养目标有重要的保障作用。大力发展实践教学，需要建立一个对建设项目全过程的模拟的实训室，把未来的工作环境和工作内容让学生提前进行培训和演练，将专业实务以课程的形式引入校内教室，通过实训室硬件及软件来模拟操作，学习技能及知识，以适应管理信息现代化建设的需要，实训室是高校实践教学的重要途径。实训室并非单纯是指硬件的建设和软件设备的购买，还必须结合实践教学内容的建设。
加强现代信息技术在工程管理中的应用，充分利用现代化教学手段，比如:应用一些工程管理软件，建立实验室行工程管理模拟［7］。如对工程项目管理、工程招投标、工程计量与计价、施工组织设计等课程可建立综合实验室，开拓科研和工程实践渠道，为学生早期参加科研、实践教学和课堂教学创造条件。帮助并鼓励老师多参与工程科技服务和科研项目，结合相关课程的理论教学，带领学生深入工程［6］，激发学生的学习积极性，提高实践应用能力。建立长期稳定合作的校外实习基地，聘请实习基地的专业技术人员和管理人员担任现场指导教师，与校内指导教师共同完成实践教学任务。现场指导老师可以根据实际施工情况，结合实习任务书安排学生完成一定的现场操作并对学生对其进行实际指导和评价，让学生有机会参与工程实际，增强其对手能力和独立思考问题的能力。学生在现场指导老师和校内老师共同指导下，运用所学理论知识，为企业提供技术服务，并解决现场遇到的问题，实现学校和企业都满意的良好局面，为学生以后顺利走上工作岗位奠定基础。对于学生实习成绩的考核不能流于形式，仅仅依据实习单位意见、实习日志、实习报告给出成绩是不可取的，除此之外，还应邀请现场指导老师和校内指导老师一起通过面对面交流的形式进行考核。另外，工程管理专业课老师也可以在实习基地兼职，或者挂职锻炼，以提高自身实践能力，同时也助于教学水平的提高，也能帮助企业解决一些实际问题，实现企业和学校的共赢。
毕业设计(论文)紧密结合工程实际和职业去向，参加毕业设计时间至少2个月。学生结合所在实习项目，接收校内指导教师与所在实习单位工程师以上职称的外聘专业人员共同指导。围绕创新型和应用型人才培养制定实施学风建设达标、学生科技创新奖励政策;动员和鼓励学生参加大学生创新活动，实行优本生和特长生导师制。大学生学科竞赛是推动教育教学改革，培养提高大学生专业能力、实践能力、创新能力和综合素质，促进大学生个性发展的群众性科技活动，积极组织和鼓励学生参加学科方面的竞赛，让学生在比赛中学习知识，在比赛中思考和解决问题，以实现“学在其中，乐在其中”。建立科技创新、学科竞赛相关的制度，对学科竞赛学校应给予政策上的支持，安排一定额度的专项经费，并对获奖学生进行物质奖励。改革传统一次考试定及格，一张试卷定成绩的做法，最终考试成绩由“平时测验、案例分析、综合运用知识技能”等组成，采用闭卷、开卷、论文、设计等灵活的方式进行考核，既调动了学生学习的积极性，又能比较真实客观的检验学生灵活掌握知识与技能的水平。
工程估价论文范文8
在进行工程造价专业教学过程中，《钢筋工程量计算》占有重要地位。对《钢筋工程量计算》教学而言，教师要重视培养学生的实践能力和学习能力，让学生具有良好的职业素养和执业能力，满足社会发展的需要。因此，本文主要针对信息化环境下《钢筋工程量计算》课程教学设计的改革与实践展开论述。
关键词:
信息化；钢筋工程量；计算；课程设计；课程教学
随着当前教学改革的深入进行，对《钢筋工程量计算》教学提出了更高的要求和标准。要求教师在教学过程中，要根据当前的教学技术发展需要，结合实际的教学内容，制定完善的教学计划，明确教学内容，做好钢筋分类、基础知识、项目划分、计算方法等内容的教学，从而提升学生的计算能力。但是在实际教学过程中，受到各方面因素的影响，导致实际教学质量不高，学生学习积极不高，实际动手能力很差，对学生以后走向社会，产生极为不利的影响。因此，本文结合实际教学情况，针对《钢筋工程量计算》教学设计和实践展开论述。
1信息化教学作用
随着当前计算机信息技术的应用，极大地提升当前教学水平，丰富了教师的教学手段。第一，从教学内容上讲，教师可以把最新的教学理念应用到实际教学过程中，并且在信息化的背景下，需要教师对当前的知识信息进行深加工，不断更新当前的教学内容，从而社会培养更多的人才。信息化教学主要利用当前先进的教学技术，从而有效提升教学效率，满足当前计算机信息化教学的要求。对信息化教学而言，不仅仅是运用单一的媒体，需要在实际教学过程中，充分融入相应的图形、文字、视频等内容，让学生能够手、眼、脑、耳并用，激发学生的学习兴趣，不断优化实际的教学内容。随着教学不断开放和信息技术的普及，在很大程度山突破了传统教学模式的束缚，实现师生之间的合作，促进学生的个性发展，建立相互合作的关系，提升学生学习能力和思考能力。在进行《钢筋工程量计算》教学过程中，教师要充分利用当前的教学信息技术，优化教学内容，加强对学生计算方法和学习内容的指导，从而建立完善的教学机制，对学生学习进行实际的指导，提升学生实际动手能力，激发学生的创新思维，为学生以后走向社会打下良好的基础。
2《钢筋工程量计算》教学设计
在《钢筋工程量计算》教学过程中，需要学生掌握基本的钢筋工程量计算方法，能够充分运用学到的知识，独立地进行立柱基础钢筋、框架柱钢筋、框架梁钢筋、板钢筋、剪力墙钢筋以及楼梯钢筋工程量的计算，提升学生把知识运用到实践的能力。
2．1课程定位
《钢筋工程量计算》是建筑工程造价专业设置的必修课程，在课程设计过程中，需要结合学生的未来职业发展，重视学生技能训练，根据学生的特点，通过课学习，让学生掌握建筑工工程钢筋工程计算的方法，有效的节约工程建设投资，创造更多的经济效益，为学生以后走上社会，进入企业打下良好的理论基础。因此，对《钢筋工程量计算》教学而言，学校要进行科学合理的定位，建立完善的人才培养目标，为社会和企业培养更多的人才。
2．2课程设计
在进行《钢筋工程量计算》设计过程中，教师要结合当前教学现状，充分利用当前先进的教育技术，充分利用多媒体教学技术，让学生真正了解建筑基础、框架柱、框架梁、楼板以及楼梯等建筑构件制图规则和计算方法。在实际教学过程中，教师要准备好教学内容，为学生提供明确的房屋建筑施工图、结构图;在进行钢筋工程量计算过程中，明确工程量清单计价规范，从而学生掌握能够完成整栋建筑钢筋工程量计算的方法，要求学生要严格按照教学标准，明确钢筋工程量计算过程。
2．3教学方法
在进行教学模块设计过程中，教师要重视学生职业能力的教育，在实际教学过程中，充分利用当前教育技术，改变传统教学的模式，加强学生理论联系实际的能力，采用教师为主导、学生为主体的教学模式，从而激发学生教学的积极性，提升学生的综合素质。第一，教师可以采用项目教学法。在实际教学过程中，教师要结合实际请情况，把学生进行分组，然后按照教学项目，让学生进行积极的套路，对项目进行认真仔细的分析，要求各个小组制定详细的钢筋工程量计算表，从而找到解决问题的最佳思路和方案。教师要根据学生完成的项目计算表中，结合实际情况，进行相应的评价打分，对项目教学进行总结，并且提出相应的解决对策和建议。通过项目教学，可以深化学生对钢筋工程量计算内容的理解，提升学生协调合作能力，加强学生相互交流，提高学生钢筋工程量动手计算能力。第二，在传统教学过程中，教师主要采用满堂灌的教学方式，导致教学质量不高，教师处在主导地位，在很大程度上影响了学生学习的积极性。而采用信息化教学手段，实现了多元化教学模式，能够借助三维视图进行仿真模拟，像学生展示全新生动形象的多媒体文本，极大地激发了学生的学习兴趣，扩大了钢筋工程教学内涵，提升课堂教学的生动性和趣味性。同时利用信息化技术，提升了教学的开放性，扩展了学生的认知空间，提升了学生体验能力，从根本上提升了教学效率。第三，多媒体教学。在现代信息化教学的前提下，教师要充分利用先进的多媒体计划，充分利用视频模拟、动画演示等，把建筑工程钢筋从进场到具体施工的全过程展示给学生，让学生能够直观的了解到现场施工的具体情况，掌握现场施工的技术水平，从而提升实际教学的效果，保证学生能够准确计算钢筋工程量。
2．4教学反思
在实际教学过程中，教师要理清教学思路，要求学生在充分掌握基础知识的前提下，提升学生的实践操作能力，不断培养学生的创新思维能力。教师要提升教学的针对性和实践性，结合当前现有教学资源，通过实际的工程案例，做好钢筋工程量计算，让学生把学到的知识能够应用到实践教学过程。在进行教学评价过程中，教师要认识《钢筋工程量计算》实践性的特点，针对学生实际掌握情况，把教学理论真正应用到实际工程建设过程中，让学生学以致用。
3《钢筋工程量计算》教学实践
为了提升教学的针对性和有效性，教师要引进实践教学，针对教学过程中存在的问题，不断总结经验，满足实际教学需要。下面就以实践计算案例展开论述。
3．1框架结构钢筋工程量计算
教师可以先提问问题，独立基础钢筋有多少种，具体包括哪些。然后利用多媒体技术，向学生展示独立基础平面，查询图集，让学生自主的进行钢筋工程量计算。
3．2独立基础构造识读和钢筋计算
教师要认真分析教材内容，明确钢筋工程量计算思路，在此基础上，确定钢筋的长度和数量，然后确定钢筋布置范围，从而有效的控制总的计算量。
3．3独立基础钢筋工程量计算
根据既定的条件，要求学生认真查询图集，完善独立基础坡面图，然后根据既定的公式，认真计算钢筋工程。在实际教学过程中，教师可以采用分组的教学方法，要求学生在规定时间内完成，保证数据的精确性和工整性。在实际教学过程中，教师要让学生掌握独立基础平法和构造图识的要点，在充分利用独立基础钢筋计算解题思路，充分利用图集，充分掌握钢筋工程量计算的基本流程。在信息化教学的模式下，教师要结合《钢筋工程量计算》课程教学的特点，在不断夯实学生理论基础的前提下，要重视教学的实践性的，不断积累教学经验，重视对学生实践知识的传授，采用多元化的教学方式，提升学生钢筋工程量计算能力，满足实际教学的需要。
作者：高盛廷 单位：天津滨海职业学院
参考文献
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［3］陈淳慧．钢筋工程量计算教学中的难点与对策［J］．科技信息，2011(21):674，686．
［4］李芸，许长青．《工程估价》课程教学方法改革与实践［J］．高教论坛，2011(04):57－59．
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