摘要：工程估价课程设计是多数高校的工程管理、工程造价等专业的一门专业课，该课程对学生今后的实践工作能力有较大影响，随着BIM技术在我国建筑行业的快速发展，越来越多的用人单位对学生提出了会应用BIM技术的要求。论文分析了传统的工程估价课程设计存在的问题，然后结合BIM技术特点探讨了该课程的教学中融入BIM技术的教学改革方法，为我国高校工程估价课程设计课程融入BIM技术的教学改革提供了新思路。
关键词：建筑信息模型；工程估价；课程设计；教学改革
工程估价课程设计是工程管理或工程造价专业的学生在完成工程估价、土木工程施工等课程学习之后，培养学生对实际工程项目估价能力的一个重要实践教学环节。学生通过完成课程设计，巩固和加强课堂教学所学知识，培养独立分析问题、解决问题和实际动手的工作能力。建筑信息模型技术(BuildingInformationModeling,简写为BIM)是近年来在土木工程领域应用越来越广的新技术，越来越多的用人单位提出了对BIM人才巨大需求，而我国高校BIM人才的培养是“缺位”的。在今年召开的两会上，全国政协委员、上海建工集团股份有限公司副总工程师王美华提出了“高校土木类专业增加’BIM技术”课程，加强高校土木类专业推广BIM教学力度”的议案[1]，该议案在全国工程教育界引起了广泛的关注。国内学者就工程估价课程或工程估价课程设计的教学改革也进行了大量相关研究：高云莉等提出了基于实践的工程估价课程教学改革模式，在教学内容、教学手段以及实践教学环节上进行了探索[2]；赵欣等提出在应用型本科工程管理专业中，融合学科竞赛优势，以竞赛为先导的工程管理专业工程估价课程教学改革模式[3]；柴敏等针对当前不断降低学分、精简优化课程结构的教学改革要求下，提出“少学时、大容量、高效率”的教学改革目标，并提出优化工程估价教学内容、理论与实践结合、有计划的课后训练等一系列改革措施[4]；陈忠源对BIM相关课程融入工程造价课程体系的难度做了分析，以其所在的学校为例，介绍了该校基于BIM技术的工程造价专业课程体系建设情况[5]；张立等构建了基于BIM的工程估价课程设计方案和实施途径[6]。从上述国内学者研究成果看，工程估价课程设计具有学生识图困难、工程量计算任务重以及课程设计完成效果较难评估等问题，迫切需要借助信息技术如BIM技术改革传统教学方式，以解决上述问题。
一工程估价课程设计教学内容存在的问题
（一）学生识图困难
工程估价课程设计的图纸一般是选用实际工程的施工图，常由建筑施工图、结构施工图、水暖电等安装工程施工图组成。学生进行课程设计的第一步是识图，了解设计者的意图和要求，而这些施工图是用传统二维图纸绘制的，需要学生具有一定的空间想象能力，把工程的平面图、立面图、剖面图联系在一起看，在大脑中建立工程的三维图。这个要求对于多数缺乏工程实践经验或没有系统学习过工程识图课程的学生而言，是很难实现的，学生如果看不懂图纸，无法正常进行工程量的计算。
（二）工程量计算任务重
一般建筑工程的分部分项工程项目达到几百甚至上千项，有些项目的工程量计算需要耗费较多的时间，如钢筋工程量计算，需要按不同的构件类型、钢筋直径、钢筋类型、连接方式等分别统计计算后汇总，而多数高校的课程设计时间为1周，虽然有些老师采取了减少一些工程量计算的方法减轻学生计算任务，如去掉基础工程量或装饰工程量的计算；或采取提前布置课程设计的办法，增加学生课程设计时间，但以上方法不能从根本上缓解工程估价课程设计计算任务重的矛盾，学生要在有限的时间较好地完成任务，计算的准确性和课程设计质量很难保证。
（三）课程设计完成效果较难评估，错误无法直观反馈给学生
工程估价课程设计涉及的工程计量与计价项目多，项目的计量计价之间的关系复杂，有些学生计算方法是对的，但计算结果不正确；有些学生计算结果正确，但计价方法不对；有些学生工程量计算有部分正确部分不正确......上述种种现象将导致教师批阅课程设计难度增大、时间无限延长以及学生存在的错误无法一一反馈给他们等问题，为了及时提交学生课程设计成绩，教师在有限的时间和精力下，只好大概浏览一下，无法做到对每个学生的课程设计逐一检查，该教学环节应有的教学效果大打折扣。
二基于BIM的工程估价课程设计教学内容改革
（一）基于BIM软件的工程识图
借助BIM软件对课程设计中的实际工程项目进行建模，建模完成后，可以把工程的三维模型展示出来，不需要学生再苦思冥想工程的三维图。此外对于工程图中的复杂构造，如变截面柱、异形梁的配筋情况，用三维钢筋图可以清晰表示出每根钢筋的布置情况，这种方法可以轻松解决学生在课程设计初期遇到的无法识图的难题。目前，在有些院校的《工程识图》课程中，一些老师已开始尝试在课程讲解时，融入工程的BIM模型，辅助学生识图，取得了较好的效果。
（二）基于BIM软件的工程量计算
目前工程领域国内知名软件商如广联达、斯维尔等公司，已基本实现BIM模型与工程计量和计价的完美结合。学生把工程项目的BIM模型导入上述软件后，可以完成工程量的初步计算，更准确的计算和工程计价，需要学生继续结合工程项目实际情况及软件操作命令，进行调整，这种方法可以大大缩短学生工程量计算时间，实现一周内完成一个工程项目完整工程量计算和计价的任务。当前，我国工程造价电算化已在行业全面推行，学生日后走上工作岗位后必需会使用软件完成工程造价的编审工作，在课程设计时，教师就引导学生开始逐渐熟悉计价软件，将为学生日后就业提供较好的专业基础。
（三）基于BIM软件的课程设计批阅
为提高教师批改学生课程设计速度和准确度，广联达软件公司推出了钢筋算量评分软件、土建算量评分软件和工程计价评分软件。在这些软件的帮助下，教师可以快速地发现每个学生课程设计中存在的问题，如工程量计算错误，或工程计价错误，然后把这些问题直接发送给学生，让学生修改。这种方法既缩短教师批改课程设计的时间，又可以使学生从反馈的问题中找到不足，是一种双赢的教学手段。
三结语
BIM技术的推广使用是我国建设工程领域的一项重大变革，随着我国土木工程建设和BIM技术的进一步发展，对BIM技术人才需求越来越大。论文分析了工程估价课程设计教学现状，提出了BIM技术融入工程估价课程设计教学改革方法，为我国高校工程估价课程设计融入BIM技术的教学改革提供了新思路。
参考文献
[1]搜狐网.2018两会：高校土木专业增“BIM技术”课程！[EB/OL].
[2]高云莉,王庆春,姜蕾,等.基于实践的工程估价课程教学模式研究[J].高等建筑教育,2009,18(6):88-90.
[3]赵欣,王国杰.以竞赛为先导的高效教学模式探索与实践—以工程管理专业工程估价课程教学为例[J].高等建筑教育,2016,25(6):72-76.
[4]柴敏,王国杰,赵欣,少学时、大容量、高效率的教学模式探索—以工程管理专业《工程估价》课程教学为例[J].福建江夏学院学报,2017,7(1):106-111.
[5]陈忠源.基于BIM技术的应用型工程造价专业课程体系之构建研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(5):221-223.
[6]张立,陈翔,李养成,等.基于BIM的工程估价课程设计创新研究[J].价值工程,2018,(13):210-212.
作者:祝连波 黄一雷 单位:苏州科技大学 美国南达科他州立大学
