动物医学技术范文1
近年来，民用无人机行业呈现出爆炸式增长，我国部分高等院校也逐步尝试开展这方面技术的教育培训，甚至开设无人机应用课程，但是课程设计、基础技术、应用重点等方面仍旧一片空白。文章针对无线移动通信技术和无人机应用教学有机融合进行研究，旨在加快推进我国高等院校无人机应用教学的进程。
关键词：
无线移动通信技术；无人机；教学；课程
1无人机研究背景
近年来，民用无人机在各行各业都呈现出蓬勃发展态势，特别是在航拍、农林、救灾、巡检等领域，展现出无与伦比的魅力，成为各行各业追捧的新的技术增长点，同时也极大地拓展了无人机应用范围。部分高等院校抓住机遇，开展无人机相关教育培训，甚至尝试开设无人机应用课程。而如果以无人机为主体，配有相关的无线移动通信技术系统，组成由无人机、任务设备、无线电测控与信息传输(数据链)分系统、地面指挥控制站、发射与回收分系统、保障与维修分系统等一整套系统，是一种全新的课程模式。为此，笔者结合高校教学的特点，针对无人机课程设计、发展及应用情况进行了研究探索，探讨无人机应用课程在高等院校广泛开展的可行性。
2教学无人机的性能标准配置
当前我国无人机厂家众多，产品性能和质量差异较大，除无人机产品外，厂家还配置和搭售相关系统应用。针对教学用无人机，可以参照下列指标进行配置。（1）具有安全飞行控制性能：主要指无人机在飞行中的安全可控程度，此项性能高的无人机安装有双冗余飞控模块，有一键返航功能、低电自动返回功能等，由于无人机一般均载物飞行，加上飞机自身重量，因此飞机一旦失控坠落后果将可能十分严重，因此对于在人员密集或车辆、建筑密集的区域来说，这些都是非常重要的。（2）具备基本的定点巡航能力，能够预先设定飞行线路，设置悬停位置、时间、高度等，便于教学目标的实现。（3）具有3kg以上的承载重量：主要是搭载教学设备，如摄像机等。（4）具有一定的防损能力：包括飞机机身防火、防水和抗摔等方面，以及能够抵抗4~5级以上大风的能力，便于适应不同的教学环境。（5）具备30分钟以上续航能力，结合电池消耗带来的实际续航时间，考虑理论课程时间和实际操作时间相结合。
3无线移动通信技术配置
3.1基于Android操作系统的应用配置
随着无人机在国内外的迅猛发展，越来越多的无人机特别是多旋翼配备了地面监控系统。目前主流市场上，载有基于Linux的自由及开放源代码的Android操作系统的移动终端已经推出并广泛应用，份额逐渐扩大，技术也越来越成熟。因此，选择Android操作系统手机或者无线终端设备，成为无人机教学培训的重要手段。基于Android操作系统平台开发定制的无人机手持地面站，内部集成高精度GPS，不经电脑连接即可调节无人机飞行参数，便于在教学过程中实时监测飞行及教学状态。
3.2建设无线通信基站
如有条件，可以建设地面接收基站，便于无线图像实时传输。基站可以设置视野开阔地方，实现教学场地全境完全覆盖。固定地面接收基站设备由一台无线图传接收机和天馈系统组成。机动接收基站可以选择手提箱接收机，接收机应配置USB接口，方便使用移动储存介质进行本地录像，还须配置以太网口，通过以太网口可接入网络传输视频信号，为了适合各种场合，机动接收机的工作频率通常由教师根据教学场合需要来确定。
4无人机课程任务重点
4.1教学任务目标
任务命令，要求无人机到某指定地点执行任务。无人机驾驶员根据任务命令，将地面控制站和无人机展、安装开做好准备工作，并进行起飞、巡航、降落路线的选择与规划，在地面控制站设计飞行航路节点和飞行高度剖面，设计任务执行过程中各种工作模式和程序。然后将任务规划中确定的参数载入到飞控计算机中，系统工作原理如图1所示。无人机按照规划路线飞往任务执行区，并在任务区上空执行既定任务。任务载荷分系统开展搜索、拍摄等任务，并将获得的图像视频，通过无线数据传输链路进行发送给驾驶员。无人机执行完任务后按照任务规划航线返航，在起飞地点降落。
4.2教学任务完成方法
4.2.1人工操作方法
由学生人工操作发送指令经上行信道传递至机载计算机，通过机载飞行控制与管理系统执行对无人机姿态和飞行轨迹的控制。主要用于起飞和降落阶段。
4.2.2自动控制方法
在自动控制飞行模式下，学生能够操作无人机按预先编制好的程序自动飞行，机载飞控系统根据程序规定的预定航线和定位系统给出的飞机实际位置，自主完成对飞行轨迹的控制。无人机在执行远距飞行任务时，自动控制是主要的飞行控制方式。
4.2.3应急返航方法
无人机起飞后，例如无线电数据链上、下行信道连续丢失超过预定时间等问题，立即自动执行“应急返航”程序，返回到起飞地点，降落并关闭发动机。如遇突发事件，则通过学生发送“应急返航”指令。在“应急返航”模式下返回至起飞地点上空后，如果数据链恢复，则可以转入“人工操作”模式，在“人工操作”模式下完成降落操作。如图1所示。
5无人机教学原则
5.1移动优势原则
当前智能终端设备和移动互联网处于高速发展期，移动操作系统技术发展日新月异，无人机应用要充分结合移动智能设备中特有的特性，如位置信息、重力感应、多点触控、语音、照相、视频、磁场感应等设计功能与操作，突破传统PC模式下基于鼠标+键盘的设计。
5.2学生体验优先原则
无人机应用操作要简单，学生体验要亲切。充分借鉴移动互联网体验模式以及学生养成的使用习惯，学生体验要融入于无人机操作的全过程。
5.3平台统一原则
选择被学生广泛运用并熟悉掌握的Android操作系统手机或者无线终端设备，以及基于该平台开发定制的无人机手持地面站，目的都是坚持统一技术规范和指导，有效降低建设及运维成本。
5.4安全原则
无人机课程所处的环境（包括但不仅限于地点、设备、人员、天气等）相对于其他课程而言更加开放，不可控因素较多；因此，需要建立一套安全操作标准。
5.5移动终端设备支持原则
智能终端设备更新换代周期不超过1年。在这个唯一不变的就是“变化”的时期，紧紧跟随技术和时代脉搏是主旋律。移动应用实施技术也需要抓住业界技术变化的主旋律，聚集主技术主设备。
5.6符合法律规定原则
无人机使用频率应当通过无线电通信管理局核准，建议以学校层面与相关部门申请由工信部核发的无线电发射设备核准证，确保无人机无线设备不对其他合法无线电业务造成干扰。
6结语
无人机结构简单、体型小巧，飞行与维护成本低，使用灵活，携带方便，是一个集中多种高科技的空中遥感平台，在很多应用领域应用广泛，随着无人机市场的快速蓬勃发展，无人机应用教学课程进入高等院校课堂甚至发展成一门专业指日可待。而如何基于无线移动通信技术系统，整合无人机平台、遥感技术、实时图像传输、数据分析等技术，为教学服务，是必须解决的一个重要课题，这必将填补我国无人机应用课程教学的空白。
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动物医学技术范文2
1兽医学
兽医学这个专业的出现主要是因为在畜牧业中动物对环境、食物等因素的过度敏感从而出现一系列不适形成某种疾病的治理和防治。把其治理和防治的手段系统的规范的整理下来便形成了现在所谓的兽医学。随着治理和防治动物疾病的手段的不断提高，兽医学也在不断进步和发展。但是随着畜牧业的发展，畜牧条件，畜牧方式的提高，兽医学也面临着不同的挑战。
2兽医学研究发展现状
2.1在世界各地，兽医学都已经被列为一个专门的学科进行研究。兽医学因为其涉及的范围比较广，对人类生活稳定和社会卫生安全起着至关重要的作用，从而引起了国家和社会的广泛关注，众多西方国家比中国早很多年就已经把兽医学列为专门的兽医学学科进行研究，不仅设立众多研究机关，还建设专门性的兽医学学校，培养更多的兽医学人才。中国虽然在兽医学学科研究方面起步较晚，但是现在也已经开始对其进行研究，并且也逐步发展并形成了研究预防和治疗家畜疾病为主的兽医学学科体系。
2.2兽医诊疗技术越来越多的被应用到人类的生活之中。随着人们生活水平的提高，生活节奏逐步加快，或许是因为情感上的孤独又或许是发自内心的对动物的喜爱，尤其在一些大中城市，单身事业青年，以及更多的家庭都选择饲养动物作为宠物，一个或多个。致使动物饲养量达到了前所未有的高度。与此同时，动物的发病率也在逐渐提高，出现了很多新的疾病类型。越来越多的动物都被送到专门的兽医医院接受专业化的治疗，各种先进的医疗设备例如：数字化x光机、彩超机、全自动生化分析仪等……都被引用到兽医诊疗之中。同时也针对减少动物术中疼痛和术后康复制定了一系列的措施。这些都使兽医诊疗技术水平提升到了一个新的层次。
2.3动物中毒病情况日益加剧。各式各样的工业废水排放、良田里的农药残留在污染的环境的同时，还导致了一些流浪动物中毒病情况发生，动物之间病毒的传染是非常迅速的，从而致使更多动物感染中毒病，一些无良商家在动物饲料中随意添加有害物品，严重影响动物的食品安全，所以兽医工作者在以后的研究工作之中应当对动物中毒病做好严格的控制。
2.4在兽医诊疗技术中，外科麻醉可以适当的减少动物的痛苦。人类在做某些手术时，也会选择使用麻醉让患者感知更少的痛苦，从而可以使手术更加顺利的进行。随着兽医诊疗技术的发展，外科麻醉在一定程度上也在小动物手术中投入使用。外科麻醉也有不同的麻醉手段，不过我们常见的都是以注射麻醉型药品进行麻醉为主。同时，也会采用给小动物吸食麻醉药物的方法，因为其效果好，并且使用方便，也常在小动物手术中投入使用。
2.5在兽医诊疗技术中为了保证动物的正常繁衍生息，兽医产科技术在治疗小动物的不孕不育等产科方面的问题中发挥了很大的作用。动物和人繁衍的方式是一样的，人类在产科方面遇到的问题，动物同样也会经历，可能是因为跟人类产科方面的经历相似，我国兽医诊疗医诊疗技术在产科方面技术的发展是飞快的，小动物的产科疾病正在得到有效的控制。使一些小动物也可以体会到亲人的陪伴和家庭的温暖。
3兽医学科的发展对策
3.1要加强对兽医学科人才的培养，全面提高兽医学科研究者的综合素质。任何一种学科想要发展下去，都必须有人继承发展，兽医学科应当加大对人才的培养力度，可以建立专门的兽医学校，把有关兽医学科的知识细化成各个领域，培养各个领域高精尖的专门人才。与此同时，兽医学科研究的工作人员应当全面提高自身的综合素质，不单单要精通自己所研究的领域的知识，也要懂得与他人合作，共同促进整个兽医学科的发展。
3.2政府应加大对兽医学科研究发展的支持，完善相应的法律法规。兽医学科的发展，首先要在政府的监管之下，完善其自身的管理制度，在一些药物的使用和生产上应遵循相关规定。其次，政府应当加大对兽医学科研究的财政支持，完善基础设施建设，提供良好的研究环境。最后政府应当完善相应的法律法规保护兽医学科研究的发展。
动物医学技术范文3
关键词：伦理学；动物实验；课程思政
0引言
当前，随着科学技术的高速发展，生物医疗、生命科学、生物技术、基因工程、食品医药［1］等领域都取得了大量的科研成果。科研成功的背后离不开实验动物的“功劳”。动物实验在药品研发、疾病的病理、生理及机理研究等方面发挥巨大的推进作用，但是在现实的动物实验中，存在动物实验的必要性、合理性及动物的伦理问题，成为学界争议的热点。一门医学课程，只是注重专业知识和技能的传授，而忽视人文精神的培育，则很难培养出德高望重、技艺超群的高素质医药人才［2－3］。医学课程作为一门应用学科，在当今医学和生命科学发展中都离不开实验动物，不可避免遇到各种动物伦理学问题［4］。有文献报道，每年欧盟用于实验的动物有1200万只，而我国在此方面的数字达2000万只，美国达到2200万只。［5］巨大的实验动物使用量引发了我们对实验动物伦理问题的关注，生命伦理学原则在这种大环境下诞生。因此，在动物实验中，如何优化实验，利用“3R”原则，是每个生命科学工作者必须探索的问题。
1动物实验与实验动物是支撑生命科学研究的重要桥梁与枢纽
生命科学研究的基本条件包括：动物（Animals）、设备（Equipment）、信息（Information）、试剂（Reagents），简称为AEIR［6］。动物排在首位，证明其地位的重要性。由此可见，实验动物在生命科学中具有不同寻常的位置。实验动物在教学、科研中有着无可代替的作用。由于人类疾病发生的机制十分复杂，为进一步探索机理的秘密，我们不可能在人体上进行相关的实验，因而实验动物成为人类的受难者。人类通过利用动物实验，可以深入探索疾病发生的自然法则，从而进行预防与治疗措施。比如，肿瘤、易传播的传染病等在临床上发病率较低，存在潜伏期长等特征，人类可以通过建立动物模型，深入观察探讨，并对临床用药的剂量及安全性开展试验，最终提高人类存活率，保障生活质量。
2动物伦理学与“3R”原则
19世纪，英国学者Hughs提出“动物福利”的新思想，即在农场饲养的动物应该与它所处的环境协调一致，精神与生理处于完全健康的状态［7］。实验动物也是独立的生命个体，它们具有情感，同时也有感知高兴、伤心、恐惧和死亡的能力，它们也应享有基本的生存、心理需求的权利［8］。1992年英国农场动物福利委员会提出动物的“五项自由”的基本福利：动物在饮食方面的自由、生活环境舒适度的自由、免受身体残害的自由、表达天性的自由、心理健康的自由［9］。动物伦理学阐述的是人类与动物之间的关系，包括伦理信念、道德态度、行为规范等理论体系的一门学说；并且是一门传授价值与权利，展现人与动物和谐、人性尊严及生命真谛的新理论［10］。动物伦理包涵两个方面：动物福利与动物权利。动物福利，即动物在作为人类食物、工具或者用于医学研究时需要受到不必要的痛苦，在这种环境状态下，动物的心理或者生理获得满足，且伤害值达到最小，简单而言，即安乐死。动物权利也称动物解放，是一种保护动物的思想解放运动，其目的是法律与精神层面获得受仁慈对待权及与人类享有相同的权利，而不是仅仅充当财产与工具［11］，应全面贯彻落实“3R”原则，即代替（Replacement）原则、减少（Reduction）原则、优化（Refinement）原则。Replacement（代替）：制定实验方案，用无知的材料代替活体的方法。包括：低级动物代替高级动物、小动物代替大动物；用组织学实验代替整体动物实验；用分子生物学方法代替动物实验；人工合成材料代替动物实验；利用计算机构建程序和模拟动物各种生理反应代替动物实验。例如：在进行模拟人体心血管实验中，可以用家兔代替。Reduction（减少）：指通过科学的实验设计，保证教学质量的情况下，通过选择优质动物、改进实验方法、规范操作程序等，尽可能使动物使用数量最少化。例如：在药理学实验中检测药物IC50值，可以减少组别，实验中通过合并实验组，减少动物实验的数量。Refinement（优化）：以减少动物所受到的痛苦和伤害为目的，使用其他手段取代动物实验。例如：在微生物实验中需要使用鸡血做实验，可以使用仿真虚拟软件进行验证性模拟动物实验。由此可见，“3R”原则并不是要求不用动物，而是希望实验人员最优化设计好实验，改进实验设计和规范实验操作。动物和人一样，有大脑思维、有喜怒哀乐、有疼痛感、有恐惧感，大自然给予它们同等的生存权利。在实验动物的使用和研究中坚持“3R”原则，要善待活体动物，减少痛苦和死亡率。例如：动物的居住环境、饲料、水源应该达到舒适、营养、清洁的程度；在动物受到伤害前期，应给予必要的镇静剂、麻醉剂；保证动物的情绪温和稳定、死亡前减少应激、实施安乐死等人道主义措施。
3我国关于实验动物福利的现状及立法
当前，西方医学与生命科学研究在实验动物福利领域的法规较完善，我国在对动物福利的法规进程化方面要落后于欧美国家。1988年我国最早出台第一部野生动物条例《野生动物保护法》，之后陆续出台的法规有：《实验动物管理条例》《医学实验动物管理实施细则》《实验动物许可证管理办法（试行）》，这些文件中都倡导关注动物福利与动物伦理问题，并指出要逐步增强对实验动物管理的政策法规和技术标准配套［12］等内容的制定。2000年我国才开始引用动物福利的新概念并将它纳入法律条文的范围，2002年举行了有关“生命科学中涉及伦理内容”的国际会议，2006年国家科委在深入研究和听取广泛意见的基础上，制定了《关于善待实验动物的指导性意见》，2014年国家药监局出台了与动物实验相关的修订版法规，文件中提出要改善实验动物的生存条件，并将“3R”概念引入并作为原则性指导方针［13］。
4实验教学中实验动物的调查问卷及分析
4.1调查对象及方法
本研究以我校医学技术学院2019级、2020级学生为主体，首先通过调研、查阅资料、听取教研室相关教师的建议，并利用微信APP和问卷星APP小程序收集资料。总共发放调查问卷223份，回收调查问卷223份，合计有效信息223条。
4.2调查的内容
调查主要涉及实验动物伦理教学、动物伦理知识和如何对待实验动物的做法等客观题，主要从这三方面汇总，进行相关调查和分析。
4.3调查结果
（1）如何评价动物实验（2）动物伦理学相关知识（3）实验中动物的处理方式
4.4动物实验教学中存在的主要问题和应对措施
在如何评价动物实验的调查中，根据图1，有90.58％的学生选择“为人类的科学进步，可以理解”；有2.69％的学生选择“动物有生命，不认同”；选择“动物实验收获不多，可以取消”或“其他”的学生分别占3.59％、3.14％，调查结果表明大多数学生认同科技的进步，认同科技发展是为人类造福。在学生对动物理论学相关知识了解的调查中，根据图2可知，还有很大一部分学生在动物伦理学观念方面存在认知滞后、缺失等问题，其中包括对实验动物的福利、“3R”原则和相关法律的认识严重缺乏，比例分别为75.34％、82.51％、67.71％。鉴于上述调查结果，学校应该将动物伦理学设置为必考项目学科，课程设置2～6学时为宜，在进行实验动物教学前适当增加1～2学时的实验动物伦理学教育，引导学生了解相关实验动物的相关法律法规，倡导学生建立热爱生命，尊重生命的价值观。课后，教师可以开展一些相关的讲座和论坛让学生熟知“3R”原则，使学生随时知晓国内外伦理学的最新研究与应用现状，有利于学生在今后的科研工作中遵循“3R”原则，促进医德医风的建设，这在推进医学研究发展方面具有重大的现实意义。当前，医疗事业发展迅猛，医学实验动物成为实验的主要组成部分，动物实验也是基础医学、临床医学教学的重要手段和环节，常规机能实验包括气管插管、颈部解剖动脉结扎、灌胃、注射及各种病理模型的建立均会使用实验动物，实验会使动物遭受巨大的痛苦甚至为此失去生命［14］。在实验中，有学生出现了极端行为，在实验过程中不顾实验动物的痛苦，滥用实验动物及虐待实验动物，非正规手段处置动物等。例如：在家兔药物试药实验中，待家兔实验结束后，在实验动物仍然存活的情况下，有的学生以注射空气的方式处死实验动物，家兔在死亡前会发出惨叫声，全身抽搐最终死亡；在实验动物RNA提取实验中，需进行昆明小鼠颈椎脱臼操作，有的学生第一次没成功，就将动物直接摔死，导致小鼠内脏破裂，七窍流血［15］或是尾巴被拉扯断。要解决部分学生出现的对待实验动物的粗暴行为问题，可从以下方面入手：一是教师在课前，强化让学生认真预习实验的相关内容，可上网去查阅、浏览相关动物实验的动物捉拿技能，增加仿真教学课程的频率，避免实验动物处理悲剧的发生。二是在各实验室显眼的位置，可添加实验动物的宣传栏，制定相关使用实验动物的行为准则，详细列出被禁止的操作及相关处罚条例，促使实验动物的“3R”原则和相关福利及法律制度落到实处。三是学校动物伦理委员对实验动物实行严格审批制度，减少动物使用量，避免实验动物的不必要牺牲，唤起学生对动物生命的尊重［16］。四是教师在实验教学中应该言传身教，重视动物伦理学教育。
5“动物伦理学”课程中植入思政元素
根据图3结果显示，大多数学生在实验动物处理方式上表现出：“关爱，仁爱”的精神。但是，还有少量学生存在伤害或虐待动物的行为（占0.9％）。在实验教学中融入动物伦理学教育，有利于学生建立动物伦理学观念，提高对动物权利的认知，增强对实验动物的保护意识。现阶段，“动物伦理学”课程思政建设策略的研究偏薄弱。“课程思政”是2014年之后出现的概念，源于上海市部分高校的相关探索，其目的是解决大学生思想政治教育的“孤岛”困境，尤其是解决思想政治理论课与其他课程之间实际存在的“两张皮”现象，其方式是开发利用相关课程的思想政治教育资源，以充分发挥所有课程蕴含的思想政治教育功能。就目前的文献而言，“动物伦理学”与思想政治教育结合的研究总体水平不高，对于“动物伦理学”兼具医学专业课、人文素质课和思想政治教育课的独特性和跨学科性理解得不够透彻，往往只是从思想政治教育的角度泛泛而论，而从动物伦理学课程中具体问题出发进行深度探索的文章则较为少见。近年来，医学教育体系中具体课程的课程思政建设研究开始出现。如尹素改等［17］的《思想政治教育在医学免疫学教学中的运用》指出“设计适合医学免疫学教学的思政案例，把‘思政元素’有机融入医学免疫学的教学中，实现‘知识传授’与‘价值指引’齐头并进，收到了良好效果”；谭斯品［18］等的《病理生理学混合式教学课程思政的设计与实践》指出“通过线上慕课的案例讲解，线下教学将思政元素融入专业问题的讨论，建立起一种思政教学的新模式并取得了较好的教学效果”；卢盛娟［19］等的《思政元素融入内科学教学的探索与实践结论》得出“融入思政元素的内科学课程教学不仅是内科学课程的教学之魂，也体现了当代医学类高校‘德医交融’育人模式的改革”的结论；还有刘晓霞的《生理学教学中融入课程思政元素初探》，杨志刚等的《药理学课程思政教学改革实践》等。由此可见，医学类高校课程思政的研究发展迅速、成果丰富，但也存在一些突出问题：一是泛泛而谈的多，结合学科或专业实践的少，讨论不够深入；二是研究大都围绕高等教育领域如高职、大学的课程展开，研究范围有些局限；三是课程思政研究取得成果的机构偏少，这与我国巨大的高等院校数量有落差。文献显示，医学类高校课程思政建设和研究还处于起步阶段，不仅不成规模，而且低水平重复较多。“动物伦理学”课程应是通过对伦理学理论体系和案例分析的学习，让学生初步掌握提炼医学实践和生活实践中伦理道德问题的能力，并能对这些问题进行辩证分析。课程将对动物实验实践和价值领域中大量似是而非和错误的观念进行分析和批判，让学生初步理解批判性思维和正确思考问题的方法，具有独立思考的意识，能对社会生活和医学实践进行反思，能初步做到明辨是非，追求良善生活，增进实践智慧，承担社会责任和具备美好品德。
6结语
实验是生物学科形成和发展的“港湾”，同时是探索生命活动规律的基本手段［20］。动物也是生命体，动物实验中应该有伦理的要求，实验动物为医学研究做出了巨大的牺牲，医学生应在实验动物前及过程中充分尊重实验动物，正确认识和对待实验动物的生命，尊重生命而不是亵渎生命。因此，在动物实验中融入伦理学教育非常重要。虽然，我国在动物伦理学方面的实践要落后于西方国家，但是近些年来科学研究领域普遍开始关注动物伦理问题，呼吁推动发展动物伦理的号召越发高涨，总体发展的趋势在不断改进中。医学类高校应在教学、科研中合理设置伦理学教育，不仅能提高教学质量，还能促进教育、科研效率，促使实验动物更好地为人类做贡献。医学生和医务人员职业的独特性需要他们以社会主义核心价值观作为引领，强化自身的职业道德。高校医学生是一个庞大的青年群体，医务人员是社会发展的中坚力量，承担着救死扶伤的神圣使命。把社会主义核心价值观融入医学伦理学的教育体系中，把思想政治课程中“坚定理想信念、实现中国梦的具体实践”涵养为培育医学生追求职业道德理想，把社会主义核心价值观转化为医学生和未来医务人员的情感认同和行为习惯，助力他们成为担当民族复兴大任的时代新人，意义尤为深远。生命值得敬畏。从文明地理解动物实验，最终指向以伦理学视角理解动物实验，建立起真正的“动物实验师人格性”。未来，我们需要构建中国特色社会主义的动物伦理学体系，增强学生的“四个自信”。动物伦理学研究的是人类的价值观念、道德规范、良善生活和行为原则的相关问题，马克思主义理论是有着强烈现实关怀和解决现实问题的学科，新时代中国特色社会主义思想是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是国家发展、社会进步的指南。将马克思主义理论和新时代中国特色社会主义思想融入动物伦理学的研究和学科建设中，将强有力促进中国特色社会主义的动物伦理学体系建设，从而为构建中国特色哲学社会科学贡献力量。
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动物医学技术范文4
关键词：动物医学;创新创业教育;专业实践教育;行业发展动态;学生职业规划
创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。它是在专业教育的基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，对学生进行全面的创新创业教育，从而实现提高人才培养质量的目的［1－4］。动物医学专业是教育部公布的普通高校本科基本专业，我国有70多所高等院校开设该专业。加强动物医学专业创新创业教育方式的研究及探索，提升我国动物医学科技方面的创新能力，对于加快我国畜牧业转型升级，提升我国动物性食品安全水平及市场竞争力，保护人民身体健康具有重大的现实意义和长远的战略意义［5］。
1动物医学专业创新创业教育的重要性
动物医学专业是一门实践性及应用性很强的专业，通过为畜牧兽医行业培养一线技术人员及科研管理人才，保障国家畜牧业安全生产与健康发展［6］。畜牧业已成为农业的重要组成部分，其以动物为载体生产人类所必需的肉、蛋、奶等用品。尽管畜牧业可利用人工设施摆脱自然气候对生产的影响，但作为生命科学的一部分，其生产环节仍然面临大量难以控制的影响因素［5］。目前，我国畜牧业的发展面临全面升级的关键时期，环境污染、动物疫情、药物残留等均影响我国畜牧业的可持续发展，解决上述问题是包括动物医学人才在内的畜牧兽医科技人员的重要任务。没有科技创新及创新创业人才的培养，很难实现畜牧业的转型升级。
2动物医学专业创新创业教育中所面临的困境
2．1创新创业教育的内在动力不足
市场经济条件下，创新成为整个社会发展的动力和源泉，也是一个企业立于不败之地的重要保证。动物医学专业作为农业学科的一个重要专业，我国的动物医学专业教育在创新创业教育中存在严重的动力不足问题。①与许多专业教育相似，高校动物医学专业的评估主要以科研项目和科研成果的数量和档次、学科平台建设水平等为依据，并没有将创新创业教育能力和水平作为重要评估指标，因此学校相关管理机构对创新创业教育的重视不够。②各个高校对教师发表高档次的SCI文章、获得部级科研项目或成果的奖励力度很大，使得动物医学专业教师更加重视科学研究，而在教学工作尤其教育教学研究方面投入精力不足。③模块化的教学内容安排、知识的讲授方式、课堂化的教育模式，使得动物医学专业教师可以按固定模式组织课堂教学及评价学生成绩，而不必关注学生能力尤其创新创业能力的培养;学校教学管理部门也可按教学管理程序性文件的刚性要求，监控教师教学任务的完成情况以及教学资料的规范性和完整性，而学生创新创业教育培养效果的评价难以落实。④从教学内容提供的成本来看，利用图书资料、网络资源、PPT课件、动物形态挂图、组织显微切片等形式，将动物医学的基础性、通用性、知识性内容展示给学生，教育成本相对较低。动物疾病模型的建立、动物药物效果的动物试验评价、活体动物手术训练、动物病理生理指标的检测与分析等个性化、启发式、探究型教育教学方法经济成本较高。
2．2现行专业实践对创新创业教育的推动作用有限
动物医学专业的专业实践教育包括课程实验、课程实习、教学实习和毕业实习等环节。前二者主要在校内完成，受校内实验条件和动物饲养环境的限制，教学内容往往是认知性和验证性的，而综合性、设计性的教学内容占比很低，难以对学生起到创新引导的作用。后二者均在校外的动物疫病预防控制中心、动物医院、屠宰加工企业、养殖企业完成。校外实习场所是校外资源，没有对学生实习进行指导的责任和义务，接受实习学生的目的大多与自身的利益有关，让实习学生顶岗可以缓解其劳动力的不足。学生在进入实习之前没有从事过任何体力劳动，他们对实习单位尤其是养殖企业的环境条件及劳动强度难以适应，学生自身对通过劳动锻炼获得相关实践经验的认识不够，更难以发现创新创业的机会，最终导致专业实习难以取得良好的效果。
2．3缺乏创新创业教育的师资队伍
创新创业教育是一种全新的教育形式，必须要有一支懂得创新创业教育理念和教育教学方法的师资队伍［7－8］。就高等院校动物医学专业的教师而言，研究机理、机制方面的高精尖科研课题容易获得项目支持，易获得成就感和丰厚的利益回报。在创新创业教育中投入大量精力，短时间难有成效。目前，大多数动物医学专业教师仅能从事理论教学和课程实验指导，主要培养学生的基本知识和简单的操作技能，对动物医学相关前沿技术在生产中的应用了解不多、掌握不深，更不能对区域内动物疫病防制所面临的热点和难点问题进行研究、探索、开发和应用，产学研出现严重脱节。虽然有些学校聘请校外动物科技方面的学者、企业家担任客座教授，并给学生进行创新创业方面的讲座，但这种讲座内容多为客座教授的个人成功经历，难以达到创新创业教育的系统性和全面性要求，且次数少，效果不显著。师资队伍的缺乏成为开展动物医学专业创新创业教育的重要短板。
2．4创新创业教育项目学生参与度低
近年来，各高校在动物医学专业的创新创业教育方面也进行了研究和探索，比如基于“挑战杯”的创业计划大赛和科技制作大赛、动物医学技能大赛、国家大学生创新创业项目、大学生课外科研训练计划等。这些工作对于促进学生的创新创业教育起到了一定作用，但也存在一些问题:一是参与的学生比例很低，难以达到创新创业教育要面对全体学生的基本要求;二是涉及的项目内容多是一些动物保健品及动物产品营销技巧、宠物医疗保健、动物疾病模拟诊断等，层次和水平较低;三是一些专业竞赛项目表面上水平较高，但学生并未参加项目研究的整个过程，大多是教师对个人科研项目中的部分内容进行总结，此后让学生参加比赛，难以实现对学生进行创新创业教育的目的。
3动物医学专业创新创业教育必须解决的一些问题
3．1正确理解创新创业教育的内涵，提高专业教师教学水平
创新创业教育是一项复杂的系统工程，政府、学校、企业以及学生家庭都要承担不可推卸的责任［1，9］，但一线教师作为直接责任人，作用更为突出。创新创业教育是以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向的一种新的教育理念。它是将创新的理念融入创业教育中的一个新概念，不是创新教育和创业教育的简单叠加［9－12］。动物医学专业相关教师要正确理解创新创业教育的内涵，以产学研密切结合为抓手，提高学生的创新创业教育水平［5］。科研方面要充分结合区域内动物重大疫病监测、预防中存在的难点问题;教学内容要融入动物疫病预防控制的最新科研成果，并将碎片化的动物科学知识与现代化畜牧工程技术结合起来;教学方法要积极利用现代信息技术开展启发式、讨论式、基于问题式(PBL)、案例式教学;培养目标要涵盖动物医学创新创业人才的培养。另外，高校管理层应适当放宽对专业教师岗位责任的刚性限制，允许甚至鼓励专业教师在畜牧企业兼职或创业，这样可以有效推进学生参与教师的项目研发，最终以兼职或创业的教师为纽带，实现高校与畜牧企业的有效融合，形成良好的创新创业互动效应。
3．2强化专业实践教育，夯实创新创业教育的基础
创新创业思想，特别是创意、创新性的思维与想法是隐性知识，不同于来自课堂、网络、书本等的显性知识，是一种基于经验、直觉以及人的悟性的知识。隐性知识中的一部分通过传授获得，但更多的是通过实践获得。目前，动物医学专业课程实验和课程实习等实践过程过于模式化，对于培养学生的创新创业意识和能力作用有限。校外生产企业的生产实习则与之不同，我国畜牧业存在不同的层次和水平，不同生产企业或区域则可能有不同的情况。就动物疫病而言，一种疫病在不同生产条件下和不同区域内可能有不同的表现形式;一种疫苗的使用程序必须基于某一养殖场动物机体原来的免疫抗体水平进行设计，实施个性化免疫程序;一种抗菌药物的有效性必须基于动物所感染细菌的种类、敏感性、使用时间和途径;一种疫病检测技术的应用效果评估必须考虑其特异性和敏感性等。因此，学生利用书本中的通用知识，难以应对千变万化的具体实际，必须通过专业实践才能发现存在的问题及其根源，继而提出解决问题的新方法，并汇集所掌握的信息，进行创新。鉴于此，要明确动物医学专业学生专业实习的目的，不仅是学习实践操作技能，而且要从创新创业的角度出发，调查行业生产经营管理尤其是动物疫病预防控制中存在的问题，找到创新切入点，思考某项创新的理论及技术可行性、市场接受度、投入产出比等，引导学生走向创业之路。
3．3结合学生职业规划，分类进行创新创业教育
创新创业教育的目的是以创新为手段，促进学生创业和就业，所以创新创业教育的具体实施必须与学生的职业规划紧密结合［1，11］。从个人的成长来看，学生的职业规划应当包括个人的学业、职业和事业3个环节。学业是学生走向职业或成就一番事业的基础，学生在学业阶段通过基本理论的学习和基本技能的锻炼，使个人能在毕业后找到就业岗位，由纯消费者变成生产者。职业是个人可以获得物质报酬并能满足自己精神需求的工作岗位，是个人社会生存的基本条件。事业是个人社会价值的体现，个人通过创新进而创业，在社会需求的某一方面，实现对社会发展的巨大贡献。动物医学专业学生个人未来发展的路径与个人的素质、志向和畜牧业的发展前景密切相关。学习能力强且基础知识扎实的学生，可从事动物医学方面的基础研究工作，通过学历提升，进入动物医学的科学研究、高等教育等领域;组织能力强、有管理潜质的学生可进入畜牧兽医行政管理和技术管理领域;善于沟通和专业实践技能突出的学生可进入与畜牧业相关生产领域，进行产品的生产、市场推广和技术服务。基于上述学生的职业走向，动物医学专业学生的创新创业教育要分层次进行，基于学生个人的素养、兴趣和志向等实际情况，分别采用不同的创新创业教育导向。
3．4围绕行业发展动态，深度融合创新创业教育与专业教育
任何创新均是基于行业的现状，行业内某项资源的短缺则会诱导此方面的创新或替代［11］。我国畜牧业的快速发展使得市场畜产品供应丰富、充足，且逐渐走向规模化发展的道路，但随之而来的环境污染、产品农药兽药残留、人畜共患传染病、动物重大疫病等成为我国畜牧业进一步发展的制约瓶颈［10］。随着畜产品国际贸易的加大和市场的激烈竞争，如何提高我国畜牧业经济效益和竞争能力也成为我国畜牧业健康发展的重要问题。动物医学专业的培养方案和教学内容虽然不断得到修改和完善，但其调整速度大多落后于行业发展速度。因此，动物医学专业创新创业教育工作的开展必须高度关注行业的发展变化态势，尤其要密切重视我国畜产品供给侧结构性改革、动物疫病流行状况及预防控制新技术应用情况等。在专业课程设置、教学内容安排、教学方法改进、培养目标定位等方面，要与行业发展同步，将行业内存在的亟待解决、危害性大的动物疫病检测、防控等难点、热点问题引入创新创业教育之中，最终使动物医学专业创新创业教育与专业教育深度融合。
4结语
动物医学技术范文5
关键词：动物医学教学实验室；生物安全管理体系；构建
1加强信息技术使用，构建可靠的安全管理系统
在动物医学教学实验室生物安全管理体系建立的过程中，为了确保该体系建立的有效性，需要加强当前形势下信息技术使用，构建出可靠的动物医学教学实验室生物安全管理系统。具体表现为：①结合动物医学教学实验室的实际情况，实验室工作人员与教师应强化生物安全管理方面的意识，并在自身丰富的实践经验支持下，在实践过程中充分发挥出信息技术的优势，且在计算机网络的配合作用下，实现符合动物医学教学实验室生物安全管理需要的安全管理系统；［1］②在既有的安全管理机制、管理方法等要素的作用下，动物医学教学实验室负责人应强化自身的信息化意识，并结合当前的形势变化，构建出与之相关的安全管理系统，促使动物医学实验室安全管理中存在的问题得以及时处理，为其安全管理水平的日益提升提供科学保障；③对构建好的动物医学教学实验室生物安全管理系统的实践应用效果进行综合评估，使得该系统能够长期处于稳定、高效的运行状态，满足动物医学教学实验室生物安全管理体系构建的实际需要。
2创新实验室安全管理方式，增强其实践应用效果
新形势下构建动物医学教学实验室生物安全管理体系时，需要实验室负责人能够在实践过程中创新实验室既有的安全管理方式，以便增强其实践应用效果。［2］实现这样的发展目标，可从这些方面入手：①结合当前的形势变化，将创新理念融入到动物医学教学实验室生物安全管理方式建立及完善的过程中，增强这些管理方式实践应用中的适用性，实现动物医学实验室创新管理，降低其工作落实中的问题发生率；②在动物医学实验室日常的管理工作落实中，应对其中存在问题进行必要的分析与总结，从而为其安全管理方式的不断优化提供必要的参考依据。
3提高实验室布局合理性，做好防护设施建设
做好实验室的布置以及防护设施的建设，能够为实验教学安全提供最基本的保证，虽然当前教学实验室还无法满足科研实验室的要求以及标准，但是在通风和清洁方面必须要达标。为了避免因为人员的流动导致出现交叉感染情况，需要改变传统按专业划分方式，从生物安全角度出发，与学校实际情况结合在一起，做好实验室的划分，包含有清洁区、半污染区以及污染区三个方面。在不同区之间做好隔离，张贴相关的安全标志。［3］同时，根据实验项目类型，针对显微观察类、动物解剖类等实验进行合理的安排，降低生物安全风险发生的可能。除此之外，高校应根据当前动物医学实验室安全管理的实际情况及管理工作需要，不断加大其投资力度，优化设备性能，将所有设施消毒工作落到实处，确保实验室安全管理效果良好性。
4采取安全责任制度，杜绝安全隐患
制定安全责任制，能够为生物安全事故的出现提供最基本的保证，当前安全事故的出现与责任心缺失有着十分密切的联系。学校应健全安全责任制度，保证安全责任得到有效落实，杜绝安全隐患的出现。可以按校长－院长－实验室主任－实验室员工－教师－学生顺序逐级落实，在校长方面，需要负责整个学校的实验室安全管理；在院长方面，需要做好整个学院的安全教育以及相关的培训管理；在实验室主任方面，需要做好安全事务的安排；在实验室人员方面，将实验室各项安全隐患及时消除；教师方面，应要向学生详细的讲解实验室的流程以及注意事项；学生方面，实际操作应严格遵守相关标准规范要求，确保自身的实际操作规范性，保持实验室中良好的安全防护水平，降低问题发生率。
5结束语
动物医学教学实验室生物安全管理体系的构建，首先要健全各项安全管理制度，加强实验室管理，其次要加强实验室安全教育，提高师生安全意识，还需要提高实验室布局合理性，做好防护设施建设，最后要采取安全责任制度，杜绝安全隐患，通过这些方式，使实验室安全得到保证，为动物医学教学实验室各项教学工作的顺利有效进行打下良好的基础。
参考文献：
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［2］陈省平，蓝秀健，彭毅，等．实验室生物安全管理体系的文件化［J］．实验室研究与探索，2014，33（6）：276－279．
动物医学技术范文6
动物医学是由兽医学发展而来的，中国动物医学教育始于1904年在河北保定创建第一所传授和研究西方兽医学为内容的“北洋马医学堂”，它是我国最早的兽医专科学校。动物医学教育主要教授动物医学方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养能在兽医业务部门、动物生产单位及有关部门从事兽医、防疫检疫、教学、科学研究等工作的高级科学技术人才。随着我国社会主义市场经济体制的确立，经济迅猛发展，对外交流日益频繁，国内畜产品市场也逐步与国际接轨，畜牧业生产发展迅速，集约化程度不断提高。但同时畜禽疾病的发病率也呈逐渐增高之势，动物医学在国民经济和社会发展中的作用越来越重要，并得到了较高程度的重视，因此，目前对动物医学类人才的知识结构和能力层次要求也有了重要的转变。
1动物医学教育面临的问题
1.1学科地位
虽然近年来我国政府和社会越来越意识到动物医学的重要性，但由于传统习惯的根深蒂固，在一些地方还尚未真正确立兽医的学科地位。在我国设有独立兽医学院的大学仅有4所，即东北农业大学、南京农业大学、华南农业大学及中国农业大学，在其他院校则以动物医学和畜牧共同设院或被合并取消的形式存在。另外，目前对动物医学类研究生和本科层次上仍然授予的是农学学位，在一定程度上反映了目前对动物医学学科重要性的认识依然不是很清晰，这对我国动物医学教学、科研以及动物医学类人才的培养极为不利。
1.2人才培养目标
培养临床兽医是我国改革开放之前动物医学类人才的培养目标，但随着我国对外开放程度的不断提高以及社会经济的高速发展，动物医学类人才培养目标的内涵也发生了明显的转变。目前，有大部分院校以“深基础、宽口径、高素质、强能力、广适应”为人才培养目标，还有部分院校把“培养合格兽医师”定为人才培养的目标。这体现了各院校对动物医学重要性在认识上的不同，必然导致了人才培养质量上的差别。
1.3人才质量
人才质量是高等院校的生命线，高等院校具有生存的价值和生命力是建立在培养大批高质量合格人才的基础上的。改革开放以来，虽然各高校动物医学专业在人才培养质量方面取得了一定的成效，但在新形势下，我国动物医学专业培养的人才还存在以下几个方面的不足：①学习方式死板，不注重基础科学；②知识面窄，相关知识少，适应能力差；③分析、综合、判断、归纳、总结能力弱；④对国家的经济发展形势、特点了解少，不能立足于国情考虑问题，缺乏刻苦学习精神和钻研精神；⑤对国家的方针、政策关心少，对动物医学行业方面的政策了解得更少；⑥实践少，动手能力差；⑦学风教育和科学文化素质修养不足。
2动物医学教育问题成因分析
2.1专业课的学习时间和临床实践时间少
在国外，学生一旦进入动物医学类院校，在校的所有学习时间基本上全部用于专业课及相关课程的学习上，然后进行为期1年左右的临床实践活动。但在我国，例如在一些5年制的动物医学本科院校中，课程学习的总学时为2600左右，而专业基础课和专业课的课时只有1420左右，仅占总学时的55％，并且最多仅有半年时间用于进行毕业实习等实践环节。可以看出，我国5年制动物医学专业学生仅拥有3年左右的时间来进行专业基础课和专业课学习及实践，这必然导致了相对于国外类似专业的学生，我国学生对专业知识掌握以及动手实践能力方面的不足。
2.2学生学习动力不足
随着我国高等院校的不断扩招，在校生人数大量增加，就业的竞争压力亦在不断加大。在校期间，由于学生对自身知识结构组成的掌握不足，对专业未来的就业方向还不是很清楚，导致了学生对自身能力的发挥存在迷茫的心态，造成学习动力下降。
2.3教师教学动力下降
教师责任心的轻重和教学水平的高低是影响教学质量好坏的直接因素。在我国某些动物医学专业院校中，拥有丰富实践经验的老教师其中大部分已经退休，取而代之的是中、青年教师。这些中、青年教师大多数是我国恢复高考制度以后培养起来的，其中大部分责任心重、上进心强。但目前我国许多院校把承担研究课题、当做评职、晋级的重要指标，甚至还把这些指标与教师的待遇直接挂钩。虽然通过这些措施调动了广大教师进行科研的积极性，对于提高教学质量有着积极重要作用。但动物医学作为以一个实践性很强的专业，要求从事临床教学的教师要不断提高自身的临床实践能力，因此必须花费大量时间从事临床工作，从而积累经验。这样，教师在处理临床实践和科研的关系方面发生时间冲突，导致部分教师“重视科研、轻视教学，重视理论、轻视实践”。同时又由于高校大量扩招，教师教学工作量成倍增加，也使得教师在进一步学习提高和应对眼前教学任务方面发生矛盾，无形中导致了部分教师在专业知识的更新以及对国家行业相关政策、法律法规的学习方面落后于现实的要求，进而影响到人才培养质量。
3应对动物医学教育问题的措施
3.1确立人才市场化观念
动物医学教育不应拘泥于已有的传统观念，应在确立人才市场化观念的基础上，围绕社会和市场的需求来设计与制定人才知识结构和人才培养目标。另外，为了有助于学生了解国情和自身专业的发展情况，在教学过程中不断补充行业政策、法规条例等方面的内容，有利于学生更加了解社会和生产实践状况。
动物医学技术范文7
1.根据养殖业结构调整，更新教学内容。目前养殖业主要以反刍兽、猪、禽、宠物等动物饲养为主，所有专业课程除了以传统教材中的大家畜和家禽为主要内容，还增加了反刍兽、中小动物和宠物等疾病的相关内容，并补充了当下新的防治方法和药物知识，以适应当前畜牧养殖业的发展和社会对动物医学专业人才需求。
2.改变传统观念，由全面授课改为专题授课。在大学普遍“课时减少，教学质量绝不能降低”的前提下，佳木斯大学动物教研室经讨论决定采用“专题授课”的方式教学。在兽医临床上常见病、多发病的基础上，筛选出一些有代表性的，并且危害性较大的疾病作重点讲授，采用专题形式全面讲解。这样教师就有充裕的时间根据专题多角度全面备课，把课讲得更精，重点难点讲得更透。另外教师在介绍某一专题疾病的基本情况后，根据每一专题疾病的特点，提出比较全面的问题让学生独立思考、互相讨论，最后教师补充、归纳、总结，上升为理论性的知识重点。专题授课可让学生进行充分地参与和独立思考，使得课程的讲解既全面而又重难点突出，同时活跃了课堂气氛。采用此种方式可以改变在传统的教学模式中，要求教师把教材的各章节都要向学生讲到的灌输式的教育方式，扭转忽视对学生独立思考能力和创造、开拓能力的培养，学生被动接受，教学效果不很理想的教学局面。
3.运用多媒体教学。佳木斯大学动物医学专业的专业课程中的家畜内科学、家畜外科学、家畜传染病、兽医寄生虫学、中兽医、畜牧学概论、家畜繁殖都是实践性较强的课程，都采用多媒体方式授课。授课教师均制作出了精美、完整、实用的课件，转变了原有的在黑板上画图、或作挂图等方法教学模式，从根本上，使得教学质量和教学效果显著提高。如教师在上《家畜传染病学》课程时，通过多媒体手段，形象、生动、直观地反映家畜传染病的病原、疾病的临床诊断及病理学变化等特征。多媒体教学存在学生上课记笔记跟不上教师速度的问题，我校教师根据教学大纲编写一份内容包括讲授的主要内容和一些知识难点、思考题及学生参考书目的教学提纲，使学生人手一份。学生有了提纲后，再也不必忙于在课堂上记笔记，这样有时间进行课堂思考;教师的讲授速度也可大大提高，提高教学效率。
4.安排学生自学。因学时有限而无法讲授的内容，但这些内容是教学大纲要求学生应了解或掌握的课程内容，教师应该指导学生自学。为保证学生自学的质量，教师在适当的时间可以通过布置作业的形式进行督促、检查和测试。
5.考试形式灵活多样。以前各门课程均采用单一的闭卷形式考试，以百分制来进行成绩的评定，影响了学生全面能力的提高。佳木斯大学动物教研室改革兽医专业考试的形式，按课程性质和特点，灵活运用笔试(开卷和闭卷)、口试、实际操作、写小论文或小综述等多种考核方式，鼓励采取多种考核方式联合运用的考试形式。对专业主干课程和必修课程可实行严格的闭卷考试，选修课程和考查课程可采用开卷考试、口试、小论文或小综述形式进行考核，按优秀、良好、中等、合格和不合格五档记入成绩，控制优秀比例，奖学金及优秀生的评定在选修和考查课程合格的基础上按主干课程的成绩计算。促使学生把主要时间与精力放在主干课程上，同时切实减轻学生的负担，给学生以更大的学习自由度，为学生的个性发展提供条件。对实行笔试的课程，要加强试题库、试卷库的建设，确保试题质量；加强笔试考试各种题型（填空、选择、判断、简答、问答、论述、名词解释、计算）的把握，尽量在试卷中兼顾各种题型，全面考察学生的学习效果。
二、实践教学改革
动物医学专业具有实践性和技能性非常强的特点，实践教学在整个人才培养中占有极大的比重。认真做好学生实践教学环节的教学工作，是提高实践教学效率和质量的重要措施之一。我们在工作中是从以下几方面入手根据动物医学专业的特点进行动物医学专业的实践教学改革，培养他们的临床实践技能和动手能力。
1.开设独立的实验技术课。实验不仅使学生得到基本技能的训练，还能锻炼学生的思维能力和创造能力。为培养兽医专业学生能独立进行疾病诊断、治疗与预防工作，具备做临床医生的能力基础，佳木斯大学动物教研室将实验与理论分开，作为一门独立的实验技术课进行教学，从而为培养学生的各种能力创造条件。目前动物医学专业开设家畜解剖实验、动物生理实验、兽医药理学实验、兽医病理实验、兽医临床诊断实验、家畜传染病实验、家畜内科实验、兽医寄生虫实验、家畜外科实验和家畜繁殖技术实验等。
2.开设综合性和设计性实验。佳木斯大学动物教研室在保证兽医专业学生掌握基本实验技能的前提下，适当加入一些综合性或设计性实验。专业教师提前把综合性实验的要求告知学生，让学生根据实验要求设计自己的实验方案并对综合性或设计性实验的结果进行记录。教师在实验过程中对学生进行加以指导，可明显提高学生的动手能力和综合操作技能。如家畜繁殖技术实验中的精液品质检验方面的技能就可以开展综合性和设计性实验，让学生围绕精液品质检验理论方面的各项检测指标（外观、密度、畸形率、顶体异常率、生存指数等）设计自己的实验方案。这样大大提高学生的实验设计能力并更好地掌握精液品质检验的实践技能。
3.加强社会实践活动。佳木斯大学动物教研室在实践教学改革过程中把兽医临床实际与社会实践相结合，巩固动物医学专业学生所学理论知识。在社会实践活动中，有目的地进行兽医方面的专题调查，把生产实践中急需解决的畜牧生产中的疾病问题列为实验教学的内容，依此来组织大的综合性和设计性实验，使实验教学与社会生产实践结合起来。这样学生的学习兴趣和主观能动性得以调动。专业教师还利用课余、双休日、假期带领和指导学生到佳木斯附近郊区农村、养殖场开展畜禽疾病的普查工作，了解常见畜禽疾病的流行与畜禽舍环境卫生状况、畜禽生产工艺等因素的关系。加强兽医专业学生社会实践活动重在拓宽学生的知识面，培养学生的自理、自立、自学等独立开展兽医工作能力和独自分析、解决实际饲养过程中畜禽疾病问题的能力，是学生接触畜牧生产，认识社会，培养劳动观念的重要形式。
4.加强实验室建设。我校动物医学专业实验条件有了较大改善，在实验室建设过程中，我们特别重视以下几个方面的工作：一是建设实验室。动物医学专业组建了兽医实验室、动物生理解剖实验室、兽医诊断实验室、兽医诊断实验准备室、动物标本制作实验室等5间实验室，实验室总面积达到240m2。实验室现有的实验仪器、设备、实验药品和实验易消耗材料能够充分满足实验教学要求，很好的满足了教学需要；实验室现有六道生理记录仪、大动物手术台、小动物手术台、冰箱、离心机、752分光光度计、蒸汽灭菌器等先进仪器，且设备完好，能很好的为教学和科研服务。二是加强实验室管理。除认真执行佳木斯大学和学院实验室的各种管理规章制度外，我们还根据兽医专业的实际情况，制定了一些相应的管理规章制度，使实验室管理更加科学和合理。实验室主任负责整个实验室的规划，仪器购置、实验动物计划制定等工作。每学期进行一次实验室工作考核、登记实验员考勤情况和兽医专业教师参加实验室工作情况，保证所有教师均参加实验室建设。每门兽医专业课程设立骨干教师，骨干教师负责各分实验室的发展规划。各分实验室实验员分工细致，管理好各分实验室的仪器设备和环境卫生；三是加强实验室规划工作。我们制定了兽医专业各分实验室详细发展规划，指导实验室建设。以优化教学资源配置为原则，本着保证重点、兼顾一般的方针，有计划分阶段加强实验室规划工作。
5.加强实习环节的组织与管理。一是制定毕业生实习计划。实习计划包括实习单位、学生如何分组、每组学生人数及名单、每组联系人及联系方式、每组指导教师、实习检查方式和实习考核方式等。从召开毕业实习动员大会、实习过程中教师检查指导方式、实习结束时实习报告的提交，到教师实习成绩考核等各个方面都有严密计划。二是选择合适的实习单位。随着我校兽医专业毕业生在社会上越来越受欢迎，越来越多畜牧兽医单位或公司要求我校派实习生。我们选择实习条件好的、交通方便的单位或公司作为我校兽医专业学生毕业实习基地。三是严格实习考核。考核内容具体包括：实习的纪律、态度、出勤和兽医专业技能。考核方式包括学生自我考核、实习小组考核、实习单位考核和指导教师考核等四种形式。
三、专业师资水平的改革
教学师资水平方面的改革目的是提高专业教师的理论水平和实践教学能力，确保佳木斯大学动物医学专业理论教学和实践教学质量的基础。佳木斯大学动物教研室根据教学师资队伍建设目标与措施积极采取外校引进、送出去培养、在职培养、相互帮扶等途径，加快教学师资队伍建设，尤其是青年教师的业务技能的提高。目前动物教研室形成了完善的高学历、高水平、专业知识结构合理的教师队伍。动物教研室目前共有专任教师9人，平均年龄38岁。45岁以下博士、硕士4人占人员总数44%；高级职称以上人员5人，占人员总数55%。学术梯队结构基本合理（教授3名，副教授2名，讲师3名助教1名）。
四、教材方面的改革
动物医学技术范文8
1、科研伦理的法律法规
现代生物医学技术的飞速发展为诊断治疗疾病、增进人类健康提供了新的手段，同时，因生物医学新技术临床研究风险和技术难度大，存在较多不可预料或不可控风险，当实施、管理不当时，便可能出现威胁公共安全、危害受试者健康权益的情况。在法律层面，已经列入修订计划的《刑法》、正在制定的《生物安全法》，全国人大正在审议的《民法典》、正在修订《科学技术进步法》，正在编制《基本医疗卫生与健康促进法》等，科研伦理和医学伦理都将作为重要问题在法律修订过程中予以综合考虑，并将对生物技术安全管理及其违法责任作出系统性表述。在法规层面，正在制定的《生物技术研究开发安全管理条例》《生物医学新技术临床应用管理条例》和已经颁布的《人类遗传资源管理条例》等，将建立起生物技术基础研究、临床研究、临床应用的全链条行政管理体系。随着这些法律法规的逐步颁布，中国科研伦理管制的法律法规体系将不断健全。此外，正在修订的《涉及人的生物医学研究伦理审查办法》也将进一步完善中国涉及人的生命科学和医学研究伦理审查的法律法规体系。与科技期刊出版物密切相关的细胞、动物实验以及涉及人或取自人体标本的伦理要求也有各自的要求与规定。
2、细胞实验的伦理要求
当从人和动物组织中提取细胞系时，应遵守当前的法律和道德要求如下：
(1)一旦建立了人类细胞系，涉及人体组织样本的研究将需要获得伦理批准；
(2)记录患者姓名以及任何患者数据应根据《卡尔迪科特原则》CaldicottPrinciples进行管理。这些要求实验室要有CaldicottGuardian，以确保有条件遵守这些准则；(3)1990年《人类受精和胚胎学法》(2008年修订)对使用人类早期胚胎直至发育14天或原始条纹形成的最初迹象的研究进行立法，并由人类受精和胚胎学管理局HumanFertilisationandEmbryologyAuthority(HFEA)监管和许可。HFEA与后期胚胎或胎儿组织(例如异位妊娠或终止)无关；(4)材料转移协议应与组织之间创建的细胞系的所有转移同时进行，并应定义具体细节，包括所有权、知识产权和专利权；(5)《动物(科学程序)法》Animals(ScientificProcedures)Act(ASPA)与从已经被杀死的动物中获得细胞系没有直接关系。但是，任何需要规范的程序(例如活体动物组织活检、物质给药或遗传改变的动物衍生)，以及是否将细胞导入活体出生的动物或动物胚胎中需要遵守ASPA规范。此外，国家卫生计生委、国家食品药品监管总局以国卫科教发[2015]48号印发《干细胞临床研究管理办法(试行)》，对涉及人类胚胎干细胞研究和应用的伦理原则进行了规范：
(1)禁止进行生殖性克隆人的任何研究；
(2)用于研究的人胚胎干细胞只能以下列方式获得：•体外受精时多余的配子或囊胚;•自然或自愿选择流产的胎儿细胞;•体细胞核移植技术所获得的囊胚和单性分裂囊胚;•自愿捐献的生殖细胞。
(3)进行人胚胎干细胞研究，必须遵守以下行为规范：•利用体外受精、体细胞核移植、单性复制技术或遗传修饰获得的囊胚，其体外培养期限自受精或核移植开始不得超过14天。•不得将前款中获得的已用于研究的人囊胚植入人或任何其他动物的生殖系统。•不得将人的生殖细胞与其他物种的生殖细胞结合。•禁止买卖人类配子、受精卵、胚胎或胎儿组织。•进行人胚胎干细胞研究，必须认真贯彻知情同意与知情选择原则，签署知情同意书，保护受试者的隐私。•从事人胚胎干细胞的研究单位应根据本指导原则制定本单位相应的实施细则或管理规程。
3、涉及在撰写的动物实验的伦理要求
文章中需提供批准动物实验的动物伦理委员会机构名称和其批准号，即对动物研究报告结果“方法”部分内容均应描述有这样的“该方案经XXX大学动物实验伦理委员会批准(批准号：xxx，批准时间：xxx)，实验动物在麻醉下进行所有手术(如有必要应提供安乐死方法)，并尽一切努力最大限度减少其疼痛、痛苦和死亡。”医学科研人员在动物实验中需遵循国际实验动物护理和使用指南的建议，即Weatherall(2006)报告和NC3Rs指南。涉及动物实验研究的文章应遵循ARRIVE写作指南并建议在投稿时提交文章自查清单。
4、涉及人或取自人体标本的伦理要求
由国家卫生和计划生育委员会于2016年10月12日的《涉及人的生物医学研究伦理审查办法》，自2016年12月1日起施行。报告涉及人体数据的研究时，应该说明所采用的试验程序是否经负责伦理审查的委员会(单位的或国家的)的评估。如果没有正式的伦理委员会，是否符合2013年修订的《赫尔辛基宣言》的要求。
(1)人体试验必须确立合理、明晰的目的，而只有符合医学目的的人体试验才是正当的；
(2)受试者的知情同意是人体试验的重要前提。试验研究者必须告知受试者必要的、充分的、能够被正确理解的信息(试验的目的、方法、期限、预期成果与危险等)，使对方知情，在此基础上，由受试者在不受强迫或不正当影响、引诱、恐吓的情况下，自主、理性地表达同意或拒绝参加人体试验的意愿(人问题、社区知情同意、免除知情同意问题等)；
