动物调查报告范文1
一、从日常生活导入新课
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人更加主动地接收来自于外界的各种知识与信息。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，首要的就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，即新课导入生活化。以《发掘自己的潜能》一课为例，教师可在上课前几分钟给学生讲《坑中遇鬼》的故事：有一个村子里死了一个人，大家挖好了一个坑，准备第二天下葬。半夜一个酒鬼喝醉了，摇晃摇晃着就掉进了坑里，怎么爬也爬不上去，于是他就想：“反正也爬不上去，不如在这睡一觉吧！”这时又有一个人想回家，于是抄近路，不小心也掉了下去，因为急着要回家呀，所以就努力地往上爬，努力了半天也爬不上去。正当他很沮丧的时候，先掉下去的人说话了：“别爬了，爬不出去的。”后掉下去的人一听，吓得大叫：“哎呀，妈呀，鬼呀！”于是，他三下两下就爬出了这个大坑。讲完故事后请学生思考：什么是潜能?我们身上具备着哪潜能等待着我们去开发?故事中什么潜能被激发出来了?首先，故事的名称就很快吸引了学生的注意力，使他们提起了兴趣；同时，故事的讲解十分明晰，答案显而易见。在学生你一言我一语中，学生很清晰地梳理了潜能是什么，我们身上有些什么潜能，潜能是被激发出来的，从而让学生明白他们身上的各种潜能也是能够被激发出来的，在兴趣之余顺利地完成了教学任务。
二、用生活情境解析内容
美国教育家布朗认为：“学习应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然就是学生的生活实际。可见，在教学过程中，创设与教学内容有关的情境以引起学生的好奇和思考，是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。例如在讲授《创建新集体》一课时，可让学生说说心中理想的班集体是怎么样的?应该具有怎样的特征?你为班集体做过哪些力所能及的事?在班集体有事情时，在同学有困难的时候，你是勇往直前还是当缩头乌龟，抑或事不关己?当你遇到困难的时候，你是否需要别人的帮助?同学之间是否应该团结友爱，有难同当?学生对于这些话题，因为全是发生在自己身上或身边的，有切身感受，能娓娓道来，能够通过思考明白一个优秀的班集体不仅需要有共同的目标，各尽其能、发挥所长、奉献集体，还需要团结协作。让学生在真实平凡的感悟中认知，在生活中成长，使思想品德教学少了说教，多了真实，大大提高了思想品德教学的有效性。
三、实践体验设计活动
中国有句古话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”它很明确地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。如在讲授《世界因生命而精彩》一课时，为了增强学生对尊重生命、保护生物重要性的认识，教师组织学生排演小小情景剧《吃野味》：小赵一家周末外出郊游，中午时分到当地有名的野味餐馆吃野味。在餐馆中，小赵因发现菜谱上有多种国家保护的野生动物而提出疑问，老板回答：“我们都卖了好多年了……”然后组织学生讨论：小赵一家的行为反映出哪些社会问题?我们该不该吃野生动物，为什么?如果有人请你吃野味，你怎么办?如果你发现有人在捕杀或贩卖国家保护动物又会怎么做……在这样的活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。学生通过自己活动获得的感受是丰满的，是自己总结出来的认识，特别可信且有利于长时记忆。除了课堂教学活动，我们还要鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。因此，在课前或课后，教师应有目的地要求学生开展各种如新闻采访、社会调查、参观访问等形式的实践活动。可以鼓励学生大胆地、主动地接触身边的事物，让他们在关注生活、思考生活中获得与课堂教学内容相关的初步的感性认识。同时，学生在课堂中所学的知识又必须在日常生活的真实情境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，从而内化为自己的自觉行为，变成属于自己的精神财富。例如教学《维护消费者权益》一课，可以组织学生采访身边的亲人和同学，收集整理作为消费者合法权益被侵害的行为有哪些，并请他们说说自己的解决途径。教师引导学生将采访到的信息进行综合，然后写一个调查报告。调查报告主要从被侵害的行为、解决的途径、是否合理、如果是自己遇到时情况该怎么处理等几方面说起。这不仅有利于学生知识的掌握，更有利于学生直接的知识运用。
四、从生活常识设置作业
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1发展畜牧业的重要性分析
1.1促进当地居民生活质量的提升
在进入到新世纪之后三农问题就成为党和国家关注的重点问题，多次把这一问题写入每年的红头一号文件中。而畜牧业的发展可以为三农问题的解决提供便利与推动作用，为我国国民经济重要产业的发展奠定作用。同时也面临着比较严峻的危机。与种植业相比，畜牧业具备投资小、受自然因素影响小等特点。所以畜牧业经济的发展可以为产业结构优化提供积极有效地推动作用，成为经济发展中新的亮点，让农村经济可以得到更好地发展。
1.2有利于农业结构优化
当前各行各业都在极力追求可持续发展，我国农业发展由于受到传统因素的影响，使农业发展存在一些问题。但随着国家制定并大力推行各种措施后，农业已处于供需相对平衡的状态。这些成果的取得与农业发展结构调整密切相关。畜牧业如果得到比较好的发展，对农业结构的改进起到推动作用，让三元结构发展的速度得到提升。与此同时，畜牧业的发展还可以使农村剩余产品和剩余劳动力之间的相关转化关系变得更加明朗，为农业实现可持续发展，促进农业经济发展产生重要作用。
2畜牧业相关理论研究及作品评价
随着畜牧业的不断发展，有更多地学者关注畜牧业发展的状态和实践情况，在充分调研、开展理论分析的基础上得到不少研究成果。其中由邓蓉、阎晓军、陈跃雪等编著的《畜牧业经济与发展》选择2011～2012年的数据，较为详细地分析了我国畜牧业发展的基本情况。
2.1作品结构构成
《畜牧业经济与发展》主要是结合实际案例开展分析，具体包含以下几个方面的内容：第一，探讨分析我国生猪养殖区域发展情况；第二，提出关于生猪生产及稳定猪肉价格的几点看法；第三，北京市昌平区奶牛产业需求调研报告；第四，山西省清徐县养猪业生产情况调查；第五，挖掘高校培训农民工潜力促进畜牧经济发展的建议；第六，讨论我国乡村休闲农业发展中的猪文化挖掘方法；第七，试论中国农耕文化中的牛文化挖掘方法；第八，浅析中国乡村羊文化的传承和发展；第九，“人世”以来我国畜产品的国际竞争力；第十，我国奶业生产、加工和消费现状分析；第十一，财政对畜牧业补贴的机理分析；第十二，辽宁省生猪生产发展分析；第十三，北京市密云县生猪市场销售情况调研报告；第十四，河南省邓州市十林镇猪肉消费调查报告；第十五，解读有关猪肉涨价原因的不同观点；第十六，浅析畜牧业结构调整对解决“三农”问题的作用；第十七，论畜产品贸易缩减对高校培训农民工的启示；第十八，基于循环经济条件下的我国畜牧业经济发展探讨；第十九，猪肉价格上涨原因探讨；第二十，中国肉牛产业的现状和发展趋势。整本书中包含20章节，涉及具体调查报告和实际案例的内容占比较多，这些具体数据和案例让书中相关结论变得更具说服力。
2.2作者主要观点
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科学知识来源于生活，教师可以利用日常生活作为案例来刺激学生学习科学的兴趣和求知欲，最终使得学生理解和掌握科学知识。例如，学习摩擦力时，学生对于摩擦力有所了解，但了解不深，大家只是清楚摩擦力可以阻碍运动。教师在讲课之前，可以让学生思考日常生活中，在什么地方可能存在摩擦力，为什么在冰面上要比在路面上滑？为了使大家能够更加形象地感知摩擦力与什么相关，教师可以将同一个物体放在不同的地面，利用测力计来拉动物体。从学生熟知的日常实际生活中的现象出发，培养学生对于科学的兴趣和求知欲，并且逐步理解和掌握科学知识。
二、课后作业和练习要联系生活
只在课堂上学习科学知识，这是远远不够的，所以课后作业和练习也是学习科学必不可少的方面。一堂课的时间是有限的，很难做到使每个学生亲手实验操作，因此，课后的科学作业是必不可少的。以物理中的电学为例，在课堂上需要很多实验器材，并需要很多时间，所以为了使每个学生都能够感知到电的存在，可以安排学生课外作业，即在课余时间利用导线、电流表来进行实验，这样不仅可以培养学生的动手操作能力，也可以培养学生学习兴趣。
在生物学习中，在学习花卉时，可以让学生亲自观察不同花朵的雄蕊、雌蕊、花瓣数目、花萼，并且完成观察报告。设计一些生活化的作业，不仅可以加强学生对于课堂所学知识的理解和掌握，还能培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的自主学习能力，并且使学生真正做到知识的融会贯通和学以致用，从而达到科学教育的目的。
三、培养学生利用理论知识解决实际问题的能力
学生学习科学知识的目的是为了学以致用，即能够解决日常生活中所遇到的问题。为了达到这个目的，必须培养学生解决实际问题的能力，真正做到学有所成。在中学科学教学中，学生所接触到的理论知识，并不能完全融会贯通，这就需要教师采用一些由简到难的练习，使学生真正掌握所学知识。
例如，在学习“电功率”时，为了使学生能够真正理解和掌握，教师可以让学生观察自家所用各种电器的电功率和用电情况，并最终完成调查报告。这样不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以培养学生将观察数据整理成理论报告的能力，培养学生的理性思维和科研能力。因此。科学知识的学习必须紧密联系生活实际，真正做到融会贯通，提高学生的学习激情和动力，真正达到科学教育的目标。
四、总结
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关键词：品牌;形象;视觉;设计;研究
引言
品牌是企业与产品、消费者三者共同建立起来的一种关系，它除了包含名称、术语、图案、品牌识别、品牌联想、品牌形象等相关内容以外，更多的是属于企业的无形资产，比如商品声誉、企业文化，甚至运营管理等[1]，尤其是在现代社会，好的品牌能够让消费者快速记住这个企业，可以说品牌已经成为了企业竞争力的总和。品牌设计广义上包含了企业战略设计、产品设计、形象设计和CI设计，狭义上包含了品牌的名称、商标、商号、包装等企业的视觉识别系统[2]。而品牌形象则是包含两个层面，第一个层面是指企业或者旗下某个品牌在消费者心目中表现出的个性特征，就是公众对品牌的评价与认知，同时也反映了品牌的实力与本质；第二个层面就是指品牌的视觉表现，实际上就是品牌的“外衣”，是消费者对品牌的第一视觉印象，能够直接映射出品牌的档次以及用户人群，是品牌定位的关键要素之一。随着当下社会基础设施的发展，涌现了大批的社交媒体、电商平台，快递物流、互联网的发达，不仅使得商品的流通速度越来越快，也使品牌的创生速度迅猛，不断挖掘和提升品牌的价值与潜力则成为当下企业发展的重要目标。在大众审美品味提升、消费水平不断升级的当下，品牌形象设计俨然成为了企业品牌发展的一项重要砝码。研究品牌形象设计，其实就是研究品牌文化、视觉设计以及消费者三者之间的关系，品牌文化是品牌的根基，也是视觉设计的前提，设计的内容是需要在文化中提炼，而定位消费者人群则是决定了品牌的档次与调性的走向，也是设计中需要思考的问题，目前在同类产品众多，品牌走向日趋同质化的当下，品牌形象设计该如何脱颖而出则成为了现代各大品牌商急需解决的一大难题。
一、打造品牌的IP形象
（一）品牌与IP。众所周知，品牌依附于产品而存在，它是能够让消费者快速识别产品，并与其他竞争对手形成差异化的符号，它是产品的符号化，是连接产品与用户的纽带，包含了属性、利益、价值、文化、个性、用户六个方面的内涵。而IP是一种智力成果权的无形财产，英文是“Intellectualproperty”，所涵盖范围很广，比如人物角色、电视剧、漫画、地点、思维方法等。所以相对于品牌而言，IP是以内容为核心，不断生产、创造内容才能打造出IP，因为其包含了情感的传递与内容的输出，赋有鲜活的个性，并且能够创造自我价值与用户价值。品牌是通过产品与服务支撑其价值主张，IP则是通过内容来实现人格化的构建，品牌发展达到一定的规模，想要走得更远，则需要利用IP的手段去占有更大的市场。所以，站在品牌的角度来看，IP就是品牌打造的一种新的方法论。
（二）对IP形象设计的思考。纵观IP的涵盖面很广，文章仅针对IP形象设计进行研究，近些年IP形象受到追捧的比较多例如腾讯的企鹅形象，京东的狗形象，苏宁的狮子形象等，之所以选择一些动物的形象作为设计原型，不仅是因为它们是我们日常生活中受人欢迎的小动物，更因为每个动物身上所具备的个性不同，这种个性实际上是象征了企业属性以及所推崇的文化理念，例如京东的广告语是：多快好省，只为品质生活。它们的IP形象就选择了狗作为原型进行设计，因为狗以对主人忠诚著称，同时也拥有正直的品行和快捷的奔跑速度，代表了企业对客户始终如一，商品有品质保证，物流及时迅速，与企业的所推崇的核心理念契合度非常高。之后在小狗的外形设计上采用了具有科技感和时尚感的钛金材质，主要为体现电商行业高速及时的工作效率以及互联的网科技感，最终呈现在市场上的就是一只名为Joy的银色狗，它的出现不仅为企业品牌做了很好的宣传，也达成了让消费者一看到形象就能够快速建立品牌联想与品牌识别的目的。
（三）IP形象设计案例分析。正是因为IP形象潜藏着巨大能量，近几年IP产业的规模也不断扩大，为满足不同类型的年轻消费者，在IP形象的设计上也极具个性，视觉形象的设计多以卡通形象为主，例如LINE原是一家韩国在日本的分公司做的一款网上即时通讯软件，虽没有在中国上市，但他们公司开发了一系列的IP形象LINEFRIENDS却在亚洲风靡至今，LINEFRIENDS本意是网友的意思，当下个性化用户越来越多，为满足用户的情感需求而设计出LINEFRIENDS家族（图1），主形象是中间咖啡色的布朗熊和熊右边的白色可妮兔，之后又相继开发了莎莉鸡、馒头人、蛙里奥等11个角色，形成了一系列IP形象，由于LINE不断强化萌宠形象，所以在整体设计上保持了极简风格以及饱和度较高的配色，大大的圆脑袋加上紧凑小巧的五官，极具可爱的气质，但不同类型的动物在表情与动作的设计上也有所区别，个性温和、呆萌老实的布朗熊憨态可掬；活泼开朗、好动可爱，笑弯了腰的可妮兔；一无所知，单纯又性急的莎莉鸡。将各色人物性格通过动作形态、人物表情以及色彩等视觉设计呈现在几个不同形象中，不仅使形象鲜活，也让它们像极了我们身边的朋友，一下子拉近了与消费者之间的距离。设计上除了需要有很强的亲和力外，还要能够将其制作成物料运用在不同的场景下，却依然有很高的辨识度。节假日里，有些品牌会将IP形象设计成节日人偶装饰在商场大厅中间，如图2就是将布朗熊设计成巨型玩偶，陈列在商场中心，它的设计与沙发进行了巧妙结合，熊双腿的位置刚好符合座位的高度，身体上半部分作为靠背，人走过去既可以正面坐着，也可以从侧面横卧，抬起手刚好可以摸到布朗熊的脸蛋，这样一个设计吸引了众多游客前去体验并合影留念，同时还增添了节日氛围，也给商场带来了人气。除了这些，LINEFRIENDS还运用这些IP形象开了咖啡店和旗舰店，除了售卖咖啡甜品以及一些周边产品外，最大的亮点是他们店面里的互动式场景设计（图3），顾客一旦进入到场景中就会立刻被带入LINEFRIENDS的世界，猫咪杰西卡为你弹琴，粉色的墙壁，闪烁的灯球，立刻带你进入舞会翩翩起舞；抬起头就能看到穿着宇航服的布朗熊和可妮兔在空中召唤者你，带你一起太空漫步，探索宇宙的奥秘；转身走进隔壁房间，莎莉鸡请你坐上沙发，可妮兔为你戴上耳机，令人仿佛置身于曼妙的古典音乐中；走廊上爱臭美的詹姆斯拿出相机和你自拍，还有为爱洗澡的你设计了浴室主题的展示空间，浴缸里放满了白色海洋球，很像洗澡时的泡泡浴，顾客也可以坐在里面体验；除了这些场景外，还设计了一些诸如时光邮筒，可以写一封寄给未来自己的信，与未来对话等个人的专属小秘密，每一个不同的场景都选择一至两个主形象，并且会根据相应的主题来进行空间配色、道具、服装的搭配等，最终呈现的每一个空间都会给顾客惊喜，到此，与其说LINEFRIENDS里的所有IP形象都在专属于他们的场景中等着顾客的到来，不如说顾客在LINEFRIENDS里找到了自己，这就是LINEFRIENDS之所以能在年轻人中风靡的真正原因。
二、品牌周边产品设计
（一）开发周边产品的目的。品牌的周边产品最初是从游戏、动漫行业衍生出来的，通过对游戏中角色以及内容素材的提取后设计延展出各式各样的产品[4]。品牌周边设计主要是将品牌相关的元素、IP形象等与日常用品或品牌相关产品进行结合设计，最终形成品牌的周边产品，与品牌旗下的产品不同，它是在挖掘品牌的周边资源，它的存在首先是为了带动消费者，引起他们的注意，虽然有些并不是直接获利，但却从中起到了宣传作用，并且提升品牌好感度，增强品牌的黏性、附加值和人文关怀，达到推动品牌发展的目的。现在很多企业都加入了周边产品的开发中，在设计周边产品的前提是需要品牌本身已经具备一定的知名度和影响力，再开发周边更多的是为了丰富产品的类别，但并不能替代主产品。
（二）周边产品设计案例分析。在周边产品设计的选择上既要围绕品牌的形象，又要有独特的创意，并且针对不同的消费群体和场合进行设计延伸。就如LINEFRIENDS的周边产品（图4），针对儿童消费者群体，将布朗熊等动物形象设计成不同尺寸的毛绒公仔，以及将动物的圆脑袋设计成钥匙扣、钱包等刚好契合的圆形的产品。再者就将异形的产品与动物形象进行结合设计，针对旅游、商务等出行的消费者，U形枕是旅途中必备，将U形枕的颜色调和成动物形象的主体颜色，后脑靠枕的位置添加上它们的专属表情就成为了一款LINE定制枕，由此还设计出了行李箱、双肩包、洗漱袋、雨伞等一整套出行装备。还有针对学生消费者的文具系列，LINE的周边几乎涵盖了人们日常生活常用的必需品，可谓是周边设计最齐全的品牌，这也是为什么LINEFRIENDS能风靡亚洲的原因之一，即使你以前不知道这个品牌，但它强大的周边设计也不得不令人注意到这个品牌。除了萌宠形象，很多快消品行业也加入了周边设计的阵营，就如星巴克的主打产品是咖啡，但是它每年都会在圣诞节推出圣诞系列的咖啡杯，如图5是2019年以“祝你咖啡快乐”为主题进行设计的四款咖啡纸杯，第一张是波尔卡圆舞曲款咖啡杯，设计上以红底绿波点为底纹图案，给圣诞注入了动感；第二张是欢庆舞蹈款咖啡杯，将英文“MerryCoee”的字母设计了一个双层错开效果，视觉上呈现出每个字母既错开又碰撞，让咖啡的圣诞祝福充满新意；第三张是欢庆条纹款咖啡杯，以星巴克的主打绿为底色，将“MerryCoffee”设计成一串神秘的代码，好似进入了一个奇幻的电子世界；最后一张则是节日拐杖糖款，借用了圣诞的拐杖元素，缠绕成一圈一圈的棒棒糖形态，以节日的糖果唤醒了甜蜜的圣诞记忆。四款纸杯设计均是运用圣诞的元素与色彩跟星巴克品牌logo进行结合，让消费者一眼就能够感受到多彩的节日氛围，令喝咖啡也变得更有仪式感。由此看来周边产品设计似乎有锦上添花的意味，但其实它还能够雪中送碳。就比如一些富有历史文化底蕴，内容丰富文化含量较高，在这个信息快速消费的时代，推广范围有限，从而导致了品牌活跃度较低的难题，然而通过周边产品也能焕发出不一样的活力。故宫博物院就以此契机设计了大批周边文创类产品，其中最值得收藏的产品就是图6的故宫日历，日历本身就是日常生活中经常能够用到的物品，此次尝试将日历与故宫进行设计上的结合，复古的红色封皮，篆体的文字，精致的排版，打开之后每个月份页面的左边都有一副插画，这些插画均是对部分历史名画的复原，右边页面都加上一个标签附带上一条传统的祝福语，往后翻开的每一天页面上都有一件故宫文物，下方附上文物的简介以及一些历史典故，设计上营造出了一种用户在使用日历的每一天都像在逛故宫的感觉，在日历最末是前面所有提及的文物合集，不仅回顾了文化历史还能够回顾这过完的一年，已然在不经意间达成了文化输出的目的。此次尝试，彻底拉进了故宫与人们之间的距离，故宫再也不是高高在上，庄严肃穆，可望而不可及，它也可以是我们身边常常能看到、用到、听到，与我们不可分割的一部分，这便是周边产品赋予品牌的价值[5]。
三、品牌的跨界联名
（一）跨界联名的流行。麦肯锡的《2020年中国消费者调查报告》指出，如今，已有一半的中国家庭跻身较富裕家庭行列，可支配年收入达到14万至30万元人民币。家庭收入的增长令人们在满足基本需求之后，开始追求更高品质的生活，消费趋势也由过去“普涨”的态势转变为不同消费群体的差异化，个性化、定制化消费行为开始涌现[6]。2019是品牌跨界联名的狂欢年，“年轻购物达人”成为一个重要的消费群体，他们对未来保持乐观，对新鲜潮流的事物充满好奇，也促使品牌商为创造潮流、创意等新鲜事物，彼此之间达成合作来蹦发出新的火花，合作的对象更多来源于时尚、化妆品、文化艺术、饮食、生活、科技、游戏等领域中。所以，产品创意与设计表现则成为了品牌跨界联名的重心所在，如今年轻一代的消费者更多的追求个性化、情怀以及情感化设计等多种设计表现形式，如何才能针对不同的消费者将品牌联名设计出1+1>2的效应。就如大白兔与乐町女装的合作，联名款是一件印有大白兔logo形象的毛衣，针对的是一批90后年轻人，首先大白兔奶糖的logo图案本身就能够唤起这代人对童年的回忆，富有怀旧的意味，其次顾客通过试穿衣服闻到毛衣上含有淡淡的奶糖香气，立刻就能感受到被奶糖包裹的感觉，这也是一种情感化设计的植入，给顾客全方位的感官体验。这样设计下来的一件毛衣远比乐町店里的普通毛衣附加值高很多，虽然毛衣是为了保暖，但这件大白兔联名款毛衣给消费者带来的更多是怀旧的体验，这便是品牌联名带来的附加值。
（二）品牌跨界联名设计案例分析。品牌的跨界联名本质上是跨界营销，但时代变了，万物互联与新零售的到来，也让合行各业之间的边界变得不再清晰，所以跨界联名是当下拥挤的市场环境下开辟出的一条新的道路，也为设计开拓出了更广阔的空间，曾经不相关的行业品牌们也展开了跨行合作，所以如何灵活运用原有的品牌视觉形象与另一品牌结合，成为了设计需要研究的内容，也是需要设计发挥自身创造力的关键，一款产品体现两种品牌，对于品牌自身特征的提取与拿捏，打散与重组，在没有最后成形前都是一个未知数，你永远也不知道下一个跨界品牌会以什么样的视觉呈现在消费者面前，这便是跨界联名设计的魅力所在。其中跨界最火爆的案例当属联名限量款鞋，主要是指某一鞋款由两个或以上的品牌合作，并且只限量生产，数量有限，所以价格要比普通的鞋子贵很多，从某种程度上来看一些著名品牌的联名限量款鞋还具有一定的收藏价值，此刻鞋子的属性已经由日用品上升为艺术品。作为能够被收藏的艺术品鞋子，其视觉设计上更多颠覆了以往鞋子款式的设计，例如图7Adidas与钢铁侠的联名款哈登3，是在漫威的《复仇者联盟4》上映前推出的一款球鞋，鞋面整体以钢铁侠身上的红色为基调，logo采用了金色的点缀，鞋面纹理细节采用了特殊处理，呈现出类似钢铁侠战甲凹凸的造型，最后在鞋舌和后跟处分别印有钢铁侠logo和StarkIndustries的字样，这款设计将球鞋的功能性与钢铁侠的外观性进行了恰到好处的结合，最终不仅成功地吸引了漫威粉，也起到了为电影预热的作用。
四、结语
从2019年1月到11月期间，仅中国的社会消费品零售总额就达到了38万亿元，同比增长了8%[6]，在广阔的消费市场与互联网的碰撞下，衍生出IP形象设计、品牌周边产品设计以及品牌的跨界联名设计，都是这个时代的创新产物，随着人工智能和大数据时代洪流的到来，未来的设计还会有更多与人工智能、大数据之间的交集与合作，以及针对不同类型的消费者或用户细分来进行的个性化、定制化等设计，这也将会引发无限创意的爆发，在提高产品品质的同时提升品牌的视觉形象是打造舒适用户体验的一条必经之路，也是产业升级的一种外在表现之一。
参考文献
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动物调查报告范文5
一、利用课内资源，展开学科活动
初中生物注重学生学科素养的培养，注重学生的实践探索能力，因此，在教材中就有很多可供利用的实践探索活动。例如，七年级课本里就有关于对校园生物进行调查的活动，学生通过调查一方面可以学到进行生物调查的方法，更重要的是可以对校园生物的分布情况有一个清楚的了解，调查活动结束，学生可以对调查结果进行分析，提出对校园生物的改进、完善建议，使校园生物资源更加丰富。还有绿化校园的设计活动，学生不仅参与设计活动，并对可行方案加以实践，这个活动不仅增加了学生的主人翁意识，而且提高了审美情趣，同时还能掌握花卉、林木、草皮等植物的知识，使校园文化建设植入学生内心。学生还亲自动手，在校园内尝试对各种植物的扦插和嫁接，学生不仅明白了哪些生物容易扦插、嫁接成活，哪些则需要一些特殊的条件，在扦插和嫁接过程中，应该注意哪些方面的问题可以增加植物的成活率，学生在生物实验室里还专门饲养了一些小动物，研究生物的生殖方式和过程，尤其是对于一些昆虫的生殖过程，进行了详细的记录，并最终制成了标本进行永久保存和展览，提供了非常好的图文资料。关于传染病和免疫，学生通过对周围常见传染病进行了调查，并研究引发传染病的原因和预防措施，学生最终形成调查报告，在校内进行展示，并给同学提供了合理健康的建议，引起了学生的重视，也锻炼了学生的分析调研能力。
二、拓展课外资源，组建社团活动
生物课内的资源是有限的，并不能满足所有学生对生物兴趣的发展，因此，拓展一些课外资源，组建一些社团活动，可以为这些学生提供更好的发展平台。学校内，生物社团也开展得有声有色，在社团活动中，学生尝试制作过叶脉书签、种子拼图、米酒发酵、酸奶制作等，这些活动都体现了学生对生物浓厚的兴趣和积极的探索欲望，不仅锻炼了学生的动手能力，也让学生的校园文化生活更加丰富多彩，学生对生物的学习也不仅仅限于课本内的知识。在学习过显微镜的使用之后，我们还组织学生进行探索微观世界的活动，活动中，学生对于生命中的奇妙现象欷歔不已。在社团活动中，我们还可以进行各种形式的辩论或演讲，例如，如何改善校园环境、变废为宝、节约资源的倡议等等，形式的多样化，内容的丰富性，都是学生乐于探索的源泉，也是学生成长中不可缺少的一部分。
三、培养学生兴趣，挖掘生物资源
学生除了这个阶段对生物自然生发的兴趣，很大一部分也来自于教师对学生兴趣的培养，不断挖掘校园生物资源。例如，学生对于周围的动物是什么，有什么特点非常感兴趣，我们带着学生组织了一次，昆虫标本制作和展览，学生参与度非常高，一方面积极搜集周围的昆虫资源，另一方面，还学会了如何制作昆虫标本，在制作标本的过程中，有些还将其制成了艺术品，具有很高的收藏和展览价值，学生寓学于乐，同时也为校园物质文化建设提供了一些新的资源。另外，学生对于人体及动物的解剖结构很好奇，我们通过搜集、购买各种资源，让学生利用课外时间进行组装、分析、研究，极大提高了学生对生命的探究欲望。
四、加强家校合作，师生共同发展
除了校内资源以外，通过家校合作，也可以为我们提供一些资源。例如，在昆虫展过程中，有些家长本身就是生物爱好者，非常支持孩子对生物知识的探索，提供了一些生物标本供学生参观学习；另外，有一些家长在医院工作，可以请来为学生做医疗卫生方面的讲座，提高学生医学常识意识，例如，在学习《人体内物质的运输》时，我们就请了心血管方面的专家来校进行讲解，学生不仅对心血管方面容易产生的疾病有了一些了解，而且明白了在日常生活中如何避免心血管病，对家中的老人如何照料方面都有了一定的知识，学生自己还深入社区进行这方面的调查研究，并对生活中如何预防心血管病张贴海报进行宣传，讲生物知识由校外带入校内，再由校内反馈到社会，我想，这是一种非常好的教育模式，在学习人体内废物的排出时，我们组织学生到医院进行参观，了解肾移植目前还存在的一些问题，详细观看并了解了血液透析机的工作原理和工作过程，相信这对于学生的健康知识普及是非常有效的；还有一些家长可能在生物研究所工作，可以为学生提供一些生物前沿科学的知识，开阔学生的视野。初中生物，作为中招并不考试的科目，很多学校的老师、学生和家长不能引起重视，学习应付，也不能好好开展各项活动，不仅大大降低了学生对生物的探究兴趣，也失去了很多为校园文化建设的机会。
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由当前初中生物教材看，所选内容或多或少的涉及到了环境知识，为环境教育的渗透提供了有利的素材和有效的资源，如《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》、《绿色植物参与生物圈的水循环》、《空气质量与健康》、《环境污染对生物的影响》、《分析人类活动破坏生态环境的实例》等等．因此，在初中生物课堂教学中，要想有效渗透环境教育，培养学生的环保意识，教师必须认真研读教材，挖掘环保知识，并以此为切入点和突破口，结合教学内容，引导学生把握生物知识，形成环保意识．譬如，教授《根对水分和无机盐的吸收》时，可渗透重金属污染物随植物对水分和无机盐吸收进入植物体，并通过食物链危害人体健康的知识;学习《生物圈是所有生物的家》时，可让学生探讨“生物圈二号”失败的原因，使学生意识到进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路;教学《绿色植物参与生物圈的水循环》时，教师可以恰当地渗透水资源污染问题，让学生了解我国水资源缺乏现状，引导学生从身边小事做起，节约用水，培养学生资源保护意识;讲解有关酸雨、温室效应、臭氧层空洞等环境污染与保护内容，可让学生了解环境污染产生的原因、治理措施以及预防手段，促使学生自觉树立起环境保护意识．
二、联系生活实际，引导思考探究，有效加强环境教育
知识源于生活，在初中生物课堂教学中，教师要紧扣教学内容，注意联系生活实际，融入生活实例，加强环境教育，灵活渗透环保理念，提倡绿色生活，让学生从生活小事做起，为节能减排尽绵薄之力，增强学生的环保责任感．比如学习《分析人类活动破坏生态环境的实例》时，教师可以借助多媒体课件，呈现有关人类活动破坏生态系统的材料、图片或影视资料，并引导学生联系生活实际，说一说人类存在哪些影响全球的破坏活动?如水资源浪费、酸雨、土壤荒漠化、沙尘暴、汽车尾气、湖泊河流受到严重污染、工厂废气的随意排放而造成温室效应;乱砍滥伐，导致森林植被破坏等．然后，引导学生积极思考:面对上述问题，我们应该采取怎样的措施加以治理?让学生畅所欲言，大胆表达自己的看法和见解，深化巩固知识．接着，设计小活动，合作讨论，引导学生自主探究:请你观察人们日常生活中有哪些小习惯可能会影响甚至破坏生态环境?请你以小组为单位，展开“我为环保献一策”的活动，提出自己的建议和看法．这样，通过思考、探究、合作、归纳、总结等活动，让学生明确人类的哪些活动可以改善生态环境，哪些活动可以破坏生态环境，认识到保护生物圈的责任，自觉形成环境保护意识，激发学生关注生物信息的兴趣，提高学生收集和提取有用信息的能力．
三、注重实践活动，强化亲身体验，全面践行环境教育
在初中生物教学中，教师要打破课堂教学局限，注意拓宽教学渠道，开展灵活多样、丰富多彩的课外实践学习活动，让学生走出课堂，走出校园，走向社会，走向大自然，通过亲身参与、实践体验，感受环境保护的重要性，引导学生从自我做起，从点滴做起，形成保护环境的良好习惯，全面践行环境教育．第一，教师可以组织学生利用课余时间对校园环境进行仔细观察，对学校受污染情况和环境绿化情况进行深入分析、调查统计，并指出其存在的环境问题，提出切实可行的解决措施和方案．第二，教师可以组织学生走向课外，开展实践学习活动，将所学知识运用到生活实践中，在实践体验中切实体会保护环境的重要性和必要性．如组织学生开展公园、社区植树造林和水资源短缺、害虫鼠的危害、环境污染等情况实践调查活动，并撰写相关调查报告，以展示学习成果．第三，可以借助某些特殊日子，诸如2月2日“世界湿地日”、3月12日“植树节”，3月21日“世界森林日”、3月22“世界水日”、4月2日“世界地球日”，6月5日“世界环境日”、10月4日“世界动物日”等，开展环境保护相关专题讲座，通过手抄报、演示文稿、校报、墙报、板报、网络论坛、贴吧等形式加大环境教育知识宣传度，让学生了解环境保护的迫切性，提高学生环保意识和责任感．或开展“节能减排、低碳环保生活”的主题班会或者辩论会，组织“变废为宝”的环保创意制作比赛、“低碳生活科普知识”竞赛、“环境保护，从自我做起”演讲比赛等等，让学生在潜移默化中得到环保教育，树立环保意识，共建绿色生活环境，提倡健康有机生活．
四、结语
动物调查报告范文7
关键词:畜牧兽医;机构改革;机构队伍;官方兽医;监督执法
2005年《国务院关于推进兽医管理体制改革的若干意见》[1]出台以来,全国逐步建立健全了省市县乡村五级畜牧兽医机构队伍体系,为畜牧业持续健康发展和畜禽产品有效供给提供了重要支撑保障。2016年,农业农村部组织开展了全国畜牧兽医机构体制改革情况调查。2018年,中共中央印发了《深化党和国家机构改革方案》,全面开启了深化党和国家机构改革的新征程。辽宁省于同年在全国率先启动了全省机构改革。为摸清本轮机构改革后,各地畜牧兽医机构队伍建设现状,了解存在的难题,优化解决方案,2021年农业农村部再次组织开展了全国畜牧兽医机构队伍现状调查。本文结合上述2次机构队伍调查情况和对应年度全省猪牛羊禽产地检疫数据,以及近年来其他兽医工作内容进行了综合比对,以期说明2018年机构改革对辽宁省基层畜牧兽医机构队伍带来的变化和影响。
1材料与方法
本文所用畜牧兽医机构队伍数据来自2016年、2021年农业农村部组织的畜牧兽医机构队伍调查报告。其中调查的畜牧兽医机构包括畜牧兽医行政主管部门、动物疫病预防控制机构、动物卫生监督机构和其他相关畜牧兽医机构（如畜禽屠宰监管、畜牧技术推广机构等）。畜牧兽医工作人员指在岗的工作人员,包括在编在岗、借调和聘用等人员。畜牧兽医机构专业人员指工作人员中具备畜牧、兽医专业背景的人员。2015年、2020年辽宁省全年畜禽（猪、牛、羊、禽）产地检疫数据来自辽宁省动物卫生监管信息追溯平台,作为改革前后同期全省畜牧兽医机构队伍工作量变化的参考数据。
2结果与分析
2.1畜牧兽医机构队伍
从机构数量变化看,辽宁省本轮机构改革后,市、县两级畜牧兽医机构分别压减了约33.33%（20/60）、31.78%（109/343）乡镇畜牧兽医机构数量相对稳定。从工作人员数量变化看,市级畜牧兽医机构工作人员减比达40.95%（500/1221）,县级畜牧兽医机构工作人员数量减比相对最小,乡镇畜牧兽医机构工作人员减少较多,平均每个乡镇畜牧兽医机构人员由4.96人减幅3.75人。从专业人员数量看,市级减幅最大,其次为乡镇,减比最少的为县级。具体见表1．
2.2猪、牛、羊、禽产地检疫
2020年辽宁省全省猪、牛、羊、禽产地检疫数量与2015年相比,除猪的产地检疫数量增幅相对较小外,牛、羊、禽的产地检疫数量增幅均超过了1倍,猪、牛、羊、禽产地检疫总量增幅较大（表2）。
3存在问题
3.1畜牧兽医机构队伍弱化趋势明显
本轮机构改革后,辽宁省各级畜牧兽医机构数量、人员数量均呈明显减少趋势,机构队伍弱化严重。从机构数量看,市、县两级均减少30%以上,乡镇机构相对保持稳定;从工作人员数量看,市级和乡镇分别减少约41%、25%,县级工作人员减少约10%,村级动物防疫员也明显减少;从专业人员数看,市级减少最多,其次是乡镇,减少最少的是县级。究其原因,2018年国家深化机构改革以来,辽宁省着力于精简机构,形成了“大行业、大支撑”的新机构格局,原则上1个行业主管部门对应1~2个事业类中心。各级畜牧兽医局被合并入农业农村厅（局）,多数仅保留2~3个内设处（科股）室。下属动物卫生监督机构和动物疫病预防控制机构等事业单位法人资格被撤销后,与其他农业口事业单位“打包”成立农业（畜牧）发展服务类中心,兽医机构大幅缩减。部分畜牧兽医专业技术人员被分流,加之持续多年的编制压缩、限招停招和退休流失等的综合影响,造成了当前辽宁省畜牧兽医工作人员和专业人员数量持续下滑。
3.2动物防疫体系和体制机制受到冲击
2018年,辽宁省各级机构虽然总体按照“大行业、大支撑”的模式框架进行了改革,但按照“上级业务部门不得以任何形式干预下级机构改革”的规定,各地在新的事业单位机构设置、职能配置、机构级别、人员转隶、隶属关系等方面呈现“百花齐放”局面。原有畜牧兽医省市县三级纵向畅达、横向协调的“行政主管部门+动物卫生监督机构+动物疫病预防控制机构”的动物防疫体系被打破。随后,国家深入推进农业综合行政执法改革,辽宁省市县两级刚进入农业（畜牧）发展服务类中心的动物卫生监督机构又脱离出来,进入农业综合行政执法队,其原授权行使的检疫、监督和执法三大职能被彻底分化,原有畜牧兽医体制机制受到巨大冲击。如动物及动物产品检疫职能有的保留在农业（畜牧）发展服务类中心,有的被带入农业综合行政执法队,有的被划入农业农村局等,甚至出现职能错位、缺位等情况。从目前形势看,辽宁省乃至全国基本形成大农业“行业管理、技术支撑和行政执法”新的“三驾马车”,但新的体制机制需要在实际中逐渐磨合,最终实现高效运转。
3.3基层畜牧兽医机构工作任务日趋繁重
2020年底,辽宁省畜牧兽医机构数量、工作人员和专业人员数量比2015年底均呈明显减少趋势。与此同时,全省2020年猪、牛、羊、禽的产地检疫总量比2015年增加了118.05%,畜禽产地检疫总量的增加,在一定程度上体现了基层兽医机构工作总量的增加。随着新形势发展,基层兽医工作内容也在逐渐增加,如黄浦江上游漂浮死猪事件发生以来,病死动物的无害化处理、畜禽养殖业保险工作成为常态;“健美猪”事件发生后,从养殖到屠宰再到市场的“瘦肉精”监测检测工作成为常态;非洲猪瘟发生以来,生猪运输车辆审核备案、非洲猪瘟疫情巡查、监测检测以及清洗消毒等工作成为常态。随着畜牧业融入大农业之后,原本在基层专职从事畜牧兽医工作的人员被上级部门统筹调配承担厕所革命、乡村振兴、新冠肺炎疫情防控等发展任务,以及环保、防火、维稳等日常性、突击性活动,专职从事畜牧兽医工作的时间进一步被挤占。全省平均每个乡镇畜牧兽医机构人员不足4人,已不能满足日益繁重的畜牧兽医工作需要,长此以往基层重大动物疫病和人兽共患病防控、畜产品质量安全监管必然出现风险隐患。
4有关思考
基于上述问题,笔者认为在当前机构改革大背景下[2-5],应当充分深入、广泛客观地开展行业发展和改革状况调查,为政府机构深化决策提供有力的实践和数据支撑。
4.1坚持机构“瘦身与健身”相结合
执行国家关于精简政府机构的总体改革部署,既要明确机构宏观瘦身目标,也要因行业机构队伍现状、行业发展需要审势而行,制定具体瘦身下限标准和时限。笔者建议:一是要充分利用国家兽医体系效能评估工具,尽快组织开展县级兽医机构效能评估,弄清基层兽医机构队伍的“家底”,找出动物防疫体系和能力建设的漏洞,形成效能评估报告,有针对性地开出健身“药方”;二是要拿好“药方”积极主动向编制部门协调沟通,向党委政府汇报情况,争取早日有计划地进行人员招录、招聘,缓解基层兽医机构人员断档、老化等问题;三是要积极争取改善和提高基层兽医工作人员待遇,落实畜牧兽医医疗卫生津贴,增强兽医行业从业吸引力。
4.2坚持体制创新与继承相结合
改革新形势下辽宁省原有兽医机构体系被打破,尤其是原动物卫生监督机构的检疫、监督和执法三项核心职能被分化。笔者建议:一是设立独立的省级农业综合行政执法部门,在农业农村部门领导下,对上承接国家综合执法工作部署,对下指导市县具体综合执法工作的开展;二是重新赋予技术支撑部门和综合行政执法部门相应的监督检查权,避免技术支撑部门和综合行政执法部门“两腿”发软,支撑无力;三是统一标准,省市县对口明确检疫职能承接单位,依法恢复设立动物卫生监督机构,集中行使动物检疫职能,或者将检疫职能统一赋予农业综合执法部门或技术支撑部门,明确上级对下级的业务指导关系,防止检疫职能错位和缺失。
4.3坚持改革目标与实效相结合
动物调查报告范文8
当今世界，全球气候变暖，森林面积锐减，大气和水环境污染，土地日渐荒漠化……这样的生态状况严重地阻碍着经济的可持续发展。而这些生态环境恶化主要是人类的不当活动，包括在错误观念指导下的生产发展模式引起的。 《九年义务教育初中生物课程标准》提出，通过生物课程的学习，学生应在“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”方面得到发展。初中生物学科的性质和教学目标决定了其施行生态道德教育的针对性和灵活性。 首先，生态道德教育在生物学科中的实施应立足于课堂。 教师在课堂上可以通过创设模拟情境对学生进行生态道德教育。例如，在学习生物教材苏科版七年级上册第2章第2节《生物生存的家园———生物圈》时，教师通过课件演示让学生观看一幅幅环境受到严重污染的图片：工厂烟囱冒出滚滚浓烟、沙尘暴肆虐、生活垃圾满地乱扔、河水变得黑乎乎……并让学生知道，这都是人为因素造成的。那么，人类是不是可以模拟人类休养生息的地球（科学家称之为“生物圈Ⅰ号”）建造另一个生物圈供人类居住呢？美国的科学家在1991年进行了闻名的“生物圈Ⅱ号”实验。教师接着提供“生物圈Ⅱ号”实验的视频供学生观看，引导学生概括“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因：“生物圈Ⅱ号”中的物质循环远不及自然地球，导致“生物圈Ⅱ号”中的空气质量越来越差，生物相继死亡。另外，有人别出心裁地认为，既然地球污染这么严重，那就抛弃地球到其他星球去生活吧。可是，离地球最近的月球的客观环境是：无水，基本无大气；太阳连续曝晒约两个星期，最高气温达127℃；接着是两个星期长夜，最低气温下降到-183℃。人类是无法在月球上生存的。教师再一一介绍水星、火星、金星等星球的客观环境，让学生思考后知道，地球外的其他星球也不适于人类长期居住，只有地球是我们人类生存的唯一家园。因此，人类只有约束自己的行为，保护好生态环境，才能保护好人类自己。 在教学过程中教师应有意识地发掘教材，对学生实施生态道德教育。例如，在学习生物教材苏科版七年级上册第1章第3节《生物对环境的影响》以及第5章第1节《植物的光合作用》时，教师应适当拓展教材内容，从植树造林对保护环境的好处：调节气候，涵养水源，防风固沙，吸收有害气体以净化空气，促进人体健康……一一谈开，使学生头脑中出现一幅幅空气清新、鸟语花香、山明水秀的美好生态情景。另外，告诉学生，乱砍滥伐则会造成水土流失，引发泥石流等灾害，对人们的生命财产安全构成威胁，如1998年发生在我国的特大洪灾就是由于原始植被大量丧失、土壤过分流失沙化而造成的。通过这些正反事例的介绍，使学生获得生态道德的体验。 又如，学习《环境影响生物的生存》时可以用日本福岛核电污染事故对周围人们生活，对海洋环境及周边国家造成的影响作为事例，告诫人们建核电站时应注意避免类似事件的发生，把保护好生态环境放在优先考虑的位置；在学习《食物链》与《食物网》时，可以介绍发生在日本的“水俣病事件”；在学习涉及生物防治的内容时，可以拓展保护鸟类的知识，告诉学生：90%的鸟类以昆虫为食，许多益鸟是庄稼、树木的卫士，是害虫的天敌，如果没有这些益鸟，害虫就会泛滥成灾，因此人类应该保护鸟类。在地球上，人类、植物和动物及周围环境存在互相依赖的关系，他们构成了一个“生物圈”“朋友圈”。这样通过发掘利用教材教育学生，人类要对地球上的其他形式的生命承担责任，以保护生物的多样性。 再如在八年级下册第26章《留住碧水蓝天》一节的学习中，对学生进行正确的消费观念———“绿色消费”教育，教育学生自觉抵制对生态环境有消极影响的物质产品和消费行为，如不食用野生动物、野生鸟类、对庄稼有保护作用的青蛙、蟾蜍；拒绝使用一次性塑料袋、方便筷，而使用能降解的生态环保袋或布袋等；购物时选择购买对环境没有污染的、对健康无害的绿色产品，用环保消费行为引导和迫使生产经营者生产环保产品，在全社会大力营造倡导生态道德和绿色消费的良好氛围。 其次，生态道德教育应注意采取课内外活动相结合，灵活多样的方式进行。 教师可以鼓励学生通过互联网了解我国及整个世界的生态状况，充分认识到保护环境事关国家经济的可持续发展战略，使学生产生忧患意识；可以通过专题报告向学生介绍我国自然保护方面的法律、法规，如《中华人民共和国环境保护法》《森林法》等，从法制层面加强对学生的生态道德教育。 教师可以组织学生课外参加一些环保活动，如植树节活动，收集塑料瓶、易拉罐等可回收利用物品的活动等。教育学生在生活中以自己的行为践行环保，如使用无氟冰箱，不焚烧秸秆，不向河水中倾倒垃圾，不随意丢弃废电池等。 教师还可以引导学生课后对我们的生存环境开展调查，写调查报告，如调查农村垃圾分类回收的状况，调查白色污染现象等，并尝试提出相应的治理方法。 总之，对学生进行生态道德教育，对全社会生态文明素质与生态道德意识的提高会产生积极的作用，对和谐社会的构建具有决定性的意义。这是功在当代、利在千秋的大事。因此，对学生进行生态道德教育，是每个教师的神圣职责，更是生物教师义不容辞的责任。
