电子商务团队建设范文1
关键词：电子商务概论；课程思政；创新创业
1.《电子商务概论》课程介绍
《电子商务概论》是电子商务专业的核心课程之一，是导论性课程。该课程全面系统的介绍了电子商务各个方面的基本理论、基本知识和基本技能，包括电子商务运作体系、电子商务网络技术基础、电子商务系统开发与建设、电子商务安全、电子支付与互联网金融、网络营销、电子商务物流管理等，为后续电子商务专业课程的学习和学生四年的发展作引导性铺垫。
2.《电子商务概论》课程思政教学改革实施思路
课堂是教育的主阵地，也是非常重要的思想政治教育工作阵地。在《电子商务概论》的授课过程中，积极推进课程融合思政教育内容进行改革，深入挖掘该课程思想政治元素，在讲授电子商务基本知识、开展电子商务实践的同时，在课程各个教学模块和环节中融入思想政治教育内容，将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、诚信教育、法律意识教育、道德意识教育融入教育教学中。同时，以“双创”为导向，以各类实践教学为基础，以创新创业实践和各类专业竞赛为主线，以校企合作和实习基地为平台，着力提高学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，形成“思政教育+教学方法改革+创新精神培养”的育人模式。
3.《电子商务概论》课程思政教学改革重点措施
3.1加强教师队伍建设，形成课程思政改革教学梯队
加强党支部的引领和示范作用，组建电子商务专业“课程思政”教学改革团队，建立电子商务专业课程思政改革的教师梯队。通过团队成员集体备课、说课、听课等形式，探讨如何将课程思政与《电子商务概论》的教学内容有机结合，研究和反馈课堂教学的实施效果，优化教学设计和教学方法，切实提升电子商务专业教师的育人能力，促进专业教学和价值引领相统一。
3.2推进课程质量建设，提高人才培养水平
一方面，修订《电子商务概论》课程教学大纲，将课程思政理念贯穿于教学目标和教学任务中。以专业课程教学育人为导向，认真挖掘和梳理《电子商务概论》课程中的思政元素，设定教学目的，建立课程思政教学案例库，通过精心的教学设计，融入案例分析、课堂讨论、视频资料、文献资料查询等教学形式，将德育元素融入到《电子商务概论》课程教学的各环节中，达到价值观念教育与知识教授同频共振。另一方面，以打造“金课”为目标，提出基于E-learning的《电子商务概论》课程混合教学模式改革，充分利用各大慕课、微课平台在线教学资源以及第三方数据挖掘和分析机构（如艾媒咨询、网经社等）的数据资源的优势，构建教师为主导，以学生为主体的“双主”学习过程。通过改进课程教学设计，创新课程教学方法和手段，提高课堂教学质量和人才培养质量。
3.3结合经济社会发展，提升电子商务研究水平
根据学校和专业发展要求，建立教学科研专业团队。结合新疆经济社会发展需要，以电子商务在后脱贫时期的发展和丝绸之路经济带建设中跨境电子商务的重要作用为重点研究对象，提升新疆电子商务研究的核心实力。通过提升团队教师的科研能力反哺教学。
3.4牢牢把握实践教学环节，发挥实践课程育人功效
加强实践教学环节，发挥实践课程育人功效，提高学生的综合素质和能力，培养核心价值观念。利用电子商务专业实验室，加强实践性专业教学环节、提高学生的操作能力和实践能力。鼓励和引导学生积极参加全国大学生电子商务“创新、创业及创意”挑战赛、“互联网+”大学生双创大赛等各类学科竞赛，通过各类学科竞赛和大学生双创项目反向驱动，加强学生自主学习和创新能力，进一步延伸电子商务专业课程教学效果；学生亦可以通过学校搭建的逐梦创客创新创业服务中心等平台，亲历模拟或实战训练。积极和电子商务相关企业对接，充分利用企业实训基地和平台，通过校企合作与行业企业合作开展项目式教学，使企业深度参与人才培养，全面提升学生的创新创业能力，为学生就业奠定良好的基础。将校内的课程培养体系和企业的实训体系相统一，通过实习实践，将追求真理，追求卓越的专业素养传递给学生，培养用于探索，勇于担当的时代青年，增强学生的社会责任感和历史使命感。
4.《电子商务概论》课程思政教学内容的设计
《电子商务概论》课程思政教学改革重点选取8个章节的教学内容，将课程内容与思政内容有机结合起来，进行课程思政教学设计，具体课程思政教学内容设计如下：(见表1)
5.双创视角下《电子商务概论》课程思政改革路径探索
5.1组建高水平教学团队
首先，加强对现有师资队伍的培养与管理。打造教科研专业团队，注重人才引进及人才培养，定期研究和确定师资队伍建设重点，建立合理的师资队伍结构，注重教师梯队建设。其次，依靠“校企联盟”优势，探索多元的“双师型”教师培养渠道。加强校企师资团队建设。进一步加大力度开展“双师”型师资团队建设，加大师资培养方面的资金投入比重，建设以专业带头人为龙头、以骨干教师为重点、以企业兼职教师为纽带、以“双师”结构和“双师”素质为核心的具有结构优、素养高、能力强的专兼结合的教学团队。第三，积极参与和组织各类科研训练、学科竞赛、创新实践、课外研修等活动，以赛促教、以赛促学。第四，积极与相关企业对接，遴选有条件的企业作为校外实习实训基地，聘请具备一定资质的企业高级职称人士作为校外导师，鼓励教师与企业对接，推进科教融合、产教融合、校企合作育人方面不断取得进展。
5.2构建完善的课程思政教学体系，提高育人水平
首先，完善《电子商务概论》“课程思政”教学大纲、教案、课程思政案例库、PPT课件等教学资源，推进思想政治教育和《电子商务概论》课程知识体系教育有机结合，充分发挥电子商务专业课程的思想政治教育功能。其次，深化教学改革，提高教学质量。（1）梳理整合线上教学资源，构建基于E-learning混合教学模式改革。利用线上教学资源的优势，梳理出适合我校《电子商务概论》课程需求的网络课程资源，收集、组织丰富的教学信息资源，形成教学资源库。充分发挥课前学习阶段和课后学习阶段的优势，让学生带着问题来上课，同时检验和监督学生学习的效果。（2）精心设计课堂教学，建立高质量的面授教学。根据学生前期自学的内容和学习的反馈情况，精心设计课堂教学，通过案例教学、小组讨论、多媒体演示、上机实操等方式，解决学生对课程内容的疑点和难点，完成高质量的面授教学。（3）基于互联网的其他在线教学资源以及数据资源，丰富教学内容。对于电子商务专业，除了各大慕课、微课平台之外，还有很多其他的在线教学资源，如阿里巴巴旗下的各类在线教育平台、各类专业技能竞赛平台的在线学习、第三方数据挖掘和分析机构（如艾媒咨询、网经社等）的数据资源等等。这些网络教学资源有利于丰富和完善《电子商务概论》的课程内容，让学生及时了解电子商务相关领域的发展现状和趋势，也为满足学生个性化的需求提供学习思路。
5.3以双创为导向，切实提高人才质量
一方面，完善校企合作、产教融合机制，推进专业办学与行业、企业的密切合作。目前电子商务专业已经有多家校企合作单位，合作单位有跨境电商企业、农产品电商企业、大数据公司等，为电子商务专业学生实习提供了良好的平台，在人才输送、定向培养、课题合作、实习实训、专题研发等方面进行了广泛合作。有效推动与完善了电子商务专业与新疆电子商务行业、企业协同育人的有效模式。为国家和社会培养复合型、应用型电子商务专业人才。另一方面，加强创新、创业教育。以我校提供的双创平台和各类专业技能比赛为契机，积极引导、组织、指导学生申报大学生双创项目，参加全国大学生电子商务“三创”大赛、“互联网+”大学生双创大赛、“创青春”、“挑战杯”等各类学科竞赛。通过积极备赛，团队成员针对电子商务专业的学生，进行多场赛前动员会，给学生介绍参加学科竞赛的重要性和必要性，并对有比赛意向的学生做针对性的辅导。指导学生积极准备项目申报书，课题组对申报材料进行筛选，并请校外专家对“种子项目”进一步培优，力争在各类比赛中获得好成绩。期望通过各类比赛，增强学生的创新意识，提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。同时鼓励学生自主创业,依托学校搭建的逐梦创客创新创业服务中心，孵化创业项目，实现创业梦想。
6.总结
通过对《电子商务概论》课程进行的课程思政教学改革的探索与实践，为电子商务专业课课程思政教学改革提供了案例和经验，对相关专业的课程思政教学改革也有一定的参考价值。期待通过以“双创”为导向的《电子商务概论》课程思政教学改革的落地实施，来达到润物无声的育人效果，为培养满足新疆区域经济发展需要的电子商务高级应用型人才贡献绵薄之力。
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电子商务团队建设范文2
在社会电子商务行业的迅速发展下，电子商务专业是目前高校的热门专业，但高校电子商务课程教学仍存在一些问题。我校建立校内实践基地，在学校内部创设服务于电商实战化教学和创新创业教育的教学型实体公司，在校内实践性企业项目运作下实施电子商务专业课程改革。本文围绕我校校内实践基地的建立，探讨高校电子商务专业课程改革的具体途径。
关键词：
电子商务；实战化教学；课程改革；企业
电子商务是目前炙手可热的热门名词，但近些年来由于行业规范缺位、培训意识淡薄，专业人才供应不足、高校学生“纸上谈兵”多过“实操”等困境，使社会电子商务行业的发展面临许多问题和阻碍。电子商务的迅速发展和电子商务专业人才的缺失形成鲜明的对比和矛盾，因此，如何迅速培养具有实践能力的电子商务人才是各大高校面临的重要课题。电子商务行业的可持续发展应建立在人才培养和储备的基础上，而高校电子商务专业的教学应迅速有机化、成熟化、标准化，改变原有的教学模式和教学方法，顺应新时代电子商务市场的人才需求。我校建立校内实践基地，在学校内部创设服务于电商实战化教学和创新创业教育的教学型实体公司，在校内实践性企业项目运作下实施电子商务专业的课程改革。
1、电子商务专业课程改革的必要性
首先，我校电子商务缺乏综合性和系统性的教学课程安排，教学内容知识面相对比较窄，而电子商务专业课程除了电子商务知识，还需要有一系列的相关课程，传统的教学模式不利于实现教学目标和教学效果。其次，我校电子商务教师缺乏电子商务市场和企业工作的相关经验，无法及时获取关于电子商务企业的最新信息，影响教学内容的更新，与实操结合的电子商务课程不多，电子商务教师并非是电子商务资深实操技能的专业人员。第三，电子商务课程是具有实践性的课程，但是目前电子商务的教学中缺乏相关企业真实案例，无法体现课堂教学的主动性和实用性，打消了学生的创造性。面对我校电子商务的现状，我校在学校内部创设服务于电商实战化教学和创新创业教育的教学型实体公司，让学生充分参与到企业电子商务的运行和实践中来，提高学生学习和实践的主动性，以此在具体的实践中直接获取电子商务的最新信息，培养了学生的电子商务实践能力。我院在电子商务人才培育过程中，发现传统的人才培育模式已经遇到瓶颈，电子商务毕业的学生不会做电子商务，只懂得一些理论上的东西。所以学院改变培育模式，在我校建立电子商务实践基地，在学校内部创设服务于电商实战化教学和创新创业教育的教学型实体公司，供学生在企业进行实践，通过运作校内实践性企业项目促进电子商务专业课程改革。
2、电子商务课程改革的途径
我校为打破电子商务专业教学困境，推陈出新，为市场培育出真正的电子商务专业人才。我校于2015年将电子商务专业归并到金义网络经济学院，并在校内建立电子商务实践基地，创建金华市双翼网络科技有限公司，供学生在该企业进行实践。
2.1改革教学理念，明确教学目标
我院秉承“以生为本”的教学理念，举办“每周一讲”店长系列讲座，开展实践教学实战化、教学内容职业化、教学团队社会化、课堂教学社会化为核心的“四化”教育模式改革，凸显实战型和创业型电子商务特色教学。当代电子商务企业需要综合素质高的电子商务调查员、电子商务业务员、操作员等，注重人才的实践能力。因此我院根据社会的具有需要制定相应的电子商务专业人才培养方案，既要培养出具有丰富电子商务理论知识和管理知识的人才，又要培养电子商务技术型人才，特别是培养学生电子商务平台操作的技能。
2.2合理设置电子商务课程
高校电子商务课程使用的教材必选保证是最新版本，在课程设置上主要分为三个层次：基础课程、专业知识课程、实践技能课程。基础课程主要包括英语、计算机等大学基础课程，这些课程有利于培养学生的职业道德和交际能力，英语技能也是从事电子商务工作必不可少的技能。专业知识课程主要有电子商务概论、网络营销等课程，使学生熟练掌握专业理论知识，培养学生电子商务专业技能。实践技能课程主要是培养学生的动手操作能力和电子商务实践能力。我校创建的金华市双翼网络科技有限公司这个平台就是真正为学生提供丰富的实践平台。同时，我校经过改革创新课程，提炼出一些核心课程，主要包括《网络零售实务》、《网页设计与制作》、《客户关系管理》、《网络分销管理》、《跨境电子商务》、《移动电子商务》、《电子商务策划与运作》、《网络销售实战训练》等。
2.3加强电子商务教师团队建设
教师是教学的组织者和学生学习的引导者，教师综合素质的高低直接影响着教学效果的好坏，因此高校电子商务教师队伍的建设尤为重要。针对我校电子商务师资大多是青年教师，教师企业实战经验相对缺乏的问题。首先要鼓励我校教师进行再教育，学校加大教师培训投入，组织教师外出学习，加大对教师教研的资金投入。其次，聘请大型知名电子商务企业的资深专家定期来指导我校创建的双翼网络科技有限公司的运营，为学生和教师的实践进行管理和培训，从而完善电子商务教师团队。最后，加强电子商务教师团队的实践经验。我院每年都组织教师走进校内实践企业和校外紧密合作基地去社会实践，熟悉电子商务企业的运作流程，不断充实课堂教学内容，提高电子商务教学质量。
2.4改革电子商务人才培养模式
2.4.1完善的教学设施
我校加大投入建立电子商务实训基地，购买先进电子商务实验操作设备，使学生在真实的实训环境下巩固所学理论知识，提高实践能力。我院现拥有建筑面积为5000多平方米的创业孵化中心，为电子商务学生提供电脑、货源、指导等创业扶持，还建设了7个标准实训室，为学生的电子商务实战训练提供支持。
2.4.2丰富的实战平台
学院专门成立金华市双翼网络科技有限公司，开设淘宝店、天猫店、京东店、速卖通店、微信平台，常年以轮岗、顶岗、实习、创业等形式接受学生参与公司经营管理和项目孵化工作。我校校内实践性企业双翼网络科技有限公司是服务于电商实战化教学和创新教育的教学型实体公司，以自营及合作方式开展网络销售、跨境电商、移动商务等业务，由公司提供电商平台，让学生在实际操作和运营中学习和成长。学生在企业中进行淘宝开店等电子商务实践，纯实战化教学主要包含淘宝开店实践班、网络营销推广班、电商精英全能班等。基于校内实践性企业项目运作下的电子商务专业课程教学，使学生在很短的时间内熟悉电子商务实践流程和专业知识，提高了教学效率。
2.4.3知名的网商企业
校企合作逐渐成为高校培养人才的重要模式，校企合作有利于实现学校和企业的双赢。我校逐步加强与电子商务企业的合作，为企业培养“订单式”电子商务人才，按照企业人才需要培养相关专业人才。“工学交替”也是校企合作的重要模式之一，电子商务企业与学校进行合作，企业在每个学期为学生提供顶岗实习的机会，学生在实习中培养实践能力，有效的将所学的电子商务理论知识与工作实践相结合，企业可以根据实习情况确定重点培养目标，优秀实习学生毕业后可以直接与企业签订劳动合同。除了我院创建的金华市双翼网络科技有限公司，上海全拼供应链有限公司也已经入驻我院，可常年同时接受40名学生的体验、实习、顶岗工作，提高电子商务学生的实战能力。
2.4.4贴心的创业乐园
我院电子商务专业鼓励学生自主创业，遴选优秀学生创业团队入驻创业孵化中心，免费提供办公桌椅、电脑、网络等设备、创业指导和零差价的货源。电子商务公司进驻学校，其合作模式主要包括：利用公司本身有的天猫、京东、淘宝上的资源，学生利用公司的数据包直接就可以做公司的分销；公司还有专业的物流和商品管理系统，学生可以直接与企业进行对接，促进学生创业的顺利进行。双翼网络科技有限公司拥有自己的微商城，微商城也有比较完善的分销系统，可以做到让学生创业轻松上手，公司定期为学生提供专业的创业培训和讲解。
3、结束语
电子商务行业在当下社会中的发展前景良好，为培养电子商务市场优秀人才的需求，高校要不断创新改革电子商务专业课程教学。我院基于校内实践性企业项目的运作下，改革教学理念，明确教学目标，合理设置电子商务课程，加强电子商务教师团队建设，通过完善的教学设施、知名的网商企业、丰富的实践平台、贴心的创业乐园等途径，不断培养出具有实践能力的电子商务人才。我校的实践证明，在校内实践性企业项目运作下实施电子商务专业课程改革，符合国家鼓励深化高校创新创业教育改革的方向，但目前仍处于初步探索阶段，需要教育领域和社会企业的不断完善。
作者：罗娅丽 单位：金华职业技术学院
参考文献：
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电子商务团队建设范文3
创新创业是国家目前发展重要国策，电子商务作为创新创业前沿阵地，发挥了重要的作用。而当前高职教育在这一领域却迟迟不能跟上社会发展节拍，依然存在着课程定位不清晰、师资力量薄弱、教学设施不齐全、教学理念不创新等各方面问题。本文则立足于当前高校电子商务专业教育中所出现的问题进行深入分析，以创新创业的教育理念为基础对高职电子商务专业的发展进行了深入的探讨。
关键词：
电子商务；职业教育；创新创业
引言
在“万众创新，大众创业”的国家宏观政策引导下，全国人民都加入到这一浪潮中，尤其在各高校中针对毕业大学生展开的比较多，已经有很多高校均已开展了有关创新创业的技能大赛和课堂教学，但相对都比较孤立，并未形成体系。如何将创新创业的理念融入到专业发展、课程目标中却一直没有一个系统化的研究，本文则主要针对时下最热门的电子商务专业在高职教育发展中如何利用创新创业理念进行研究。
1、基于创新创业教育理念下的电子商务专业改革的背景
1.1互联网+行动计划
2015年3月，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。互联网+旨在通过互联网平台与各行各业相融合，从而创造一种新业态，打造乘法效应。随着互联网+的渗透，人们的生活方式、消费行为发生了重大改变，出现了线上生活、线上消费的模式；各行业也与互联网融合，改变企业的传统经营模式。在此大背景下，势必引导电子商务行业的健康、快速发展。
1.2创新创业理念
2010年，教育部要求“各地大力推进创新创业教育”，创新创业教育在各高校如火如荼的开展。尤其是在互联网+背景下，出现了“大众创业、万众创新”的新趋势，这为大学生就业开创了新的方向。目前高校大部分专业学生的培养仍以传统行业的需求为目标，缺乏互联网+精神的培养，在互联网+创新创业素质和能力方面欠缺，这正为电子商务专业学生提供契机。因此，电子商务专业应依托其自身优势，积极探索创新创业课程改革，培养学生创新意识、创新创业精神和创业能力。
2、地方性高校电子商务专业在创新创业方面存在的问题
在新时代背景下，培养和扶持学生创业已成为政府和各高校解决就业的途径之一。电子商务专业学生具有掌握计算机技术、网络技术、经济学技术等先天优势，但由于经济欠发达地区电子商务行业自身发展缓慢，整体技术水平偏低，电商环境氛围淡薄，使得地方性高校电子商务专业发展受限，在创新创业方面同样显得力不从心。
2.1课程目标定位不清晰，教育教学质量不高
课程目标是反映其教育意图，并对课程进行宏观上的指导的，它是具有一定的导向性的包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，因此专业课程目标定位清晰与否将对课程建设及具体的授课产生重要影响。电子商务专业是一个复合型专业，涉及到互联网、计算机、金融、营销等多方面，因此在进行具体课程设置及课程目标定位时，经常会存在定位不清晰的问题。主要体现在：一是由于复合型的原因致使课程定位不清晰，最终导致课程教学过程质量不高；二是课程目标与教学目标混淆不清，有些课程错将实施细则的教学目标设定为课程目标，过分重视“教”，而忽视“学”；三是过分重视学科知识方面的目标，而忽视了学生的需要；四是过分重视学科知识的单一功能，未能体现学科发展的整体功能。由于在专业课程目标定位时未能明确教育目的和培养目标，未能分析课程目标的基本来源，未能选择课程目标的基本取向，导致最终在课程目标定位时不够清晰，最终引发课程教学目标实施时出现偏差，课程教学质量受到严重影响，不能很好的满足社会需求和学生当下需求。
2.2师资力量薄弱，团队建设难度大
电子商务专业教师大多较为年轻，没有过多从业经验及实践教学经验，而年长的大部分都来自于其他专业；专业教师职称评审中，由于电子商务专业复合型较强，跨专业及涉及领域较多，教师晋级难度较大，有些放在工科，有些放在理科，有些则放在文科，专业教师所跨领域较大，构建团队难度较大。另外，教师队伍中缺少来自于行业的精英人才进行兼职，专业技能不能得到凸显，目前使用的外聘教师，一种是专业技能不够突出，一种是流动性过强，导致课程体系不能完整建设，还有一种则是外聘教师在课堂授课时不够专业，疲于应付，最后一种则是流于形式，只是挂个名字做个样子而已，并未真正参与到实际教学过程中。
2.3教学条件不健全，教学实施受阻碍
很多高校没有配套的实验实训室，未体现出很强硬的专业特色。虽然在人才培养方案制定时，方案中实现了理论与实践环节1:1的结构，但实施的却是传统教学模式及授课模式。更多院校提供给学生的常规专业实践场所仅有一个，就是机房，且该机房使用频次颇高，不能留出空闲时间供专业学生独立使用和拓展使用，实验室使用机动性很差，不利于教学手段变革和课程改革。
2.4课程内容滞后，不能与时俱进
受教学条件、学院环境及教师队伍本身因素的影响，在课程设置上，大部分课程是在一定基础上跟随上述因素变化而进行适当调整，未能大刀阔斧进行改革，未能与社会完全接轨，未能与行业发展完全契合。主要表现在：课程名称设置合理，但课程内容相对保守；课程内容多与教师本身水平密切相关，不同层次教师教授课堂内容有所不同；多课程内容出现重复，而老师间有时由于交流不畅，可能会导致内容的重复讲解；专业发展太快，特新的内容在老师未完全运用流畅之前，可能就已经过时，因此太新的内容在课堂中也并未体现太多，与时代产生一定脱节。
3、创新创业教育理念下的地方性高校电子商务专业课程改革
3.1以创新创业教育理念创新课程标准
课程标准是规定课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。在制定课程标准时，应融合创新创业教育理念，开发设计课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段。教师要树立先进的创新创业教育理念，从源头上进行改革，即对课程标准进行改革创新，才能实现对学生创新创业的教育。
3.2用“开放、发展”的理念建设师资队伍
在互联网+背景下，出现了大众创业的局面。作为电子商务专业的教师，在思想上应引领市场潮流，而不是落后于市场发展。要提高教师团队建设，必须用“开放、发展”的观点去建设队伍。一方面，对所有教师进行创新创业培训，提高教师创业创新意识和能力；另一方面，要鼓励部分教师以团队形式进行专业方面的创业，让教师在实践中获取直接经验。还可以通过外聘教师、客座讲师等形式构建教师团队，丰富团队成员，共享团队知识，提高师资队伍素质。
3.3借助“众创空间”积极探索校企合作新模式
职业院校应积极与地方政府、企业建立联盟合作关系，探索新型的校企合作模式。众创空间是协同创新、大众创新趋势的创业服务平台。目前，发展众创空间，不仅需要政府引导、市场主导，更需要发挥职业院校的优势，将学校、政府、企业三方联动起来，打造城市发展的新引擎，拉动职业院校的专业发展。
3.4搭建灵活性的实践教学体系
由于电子商务业态的灵活性，电子商务专业的实践教学也应具备灵活性的特点，可根据学生特点分别形成“创新就业”型实践体系和“创业”型实践体系，并将实践体系模块化，学生可以通过完成不同体系中的模块获取学分。两类实践教学体系的共性是都包含课程实训、专业认知实习、科技创新活动、社会实践、毕业实习等模块，但在内容设计上要有所区别，如学生的毕业实习可分为创业设计和创新课题研究两个方向，鼓励学生进行创新创业，并在教师和团队的指导下完成任务。
3.5以专业学生为基础，构建校园电子商务生态教学创业环境
多年来，校园电子商务虽然口号喊的很响，但却一直未能真正发展起来，究其原因，主要在于技术及氛围没有构建起来。校园是个人口密集度很高，消费能力很强的环境，搭建以在校电子商务专业学生为主体的校园创业环节，作为专业学生创业和实践环节纳入到课程教学体系中，实施创业课脱离过多的理论而付诸于现实创业，根据学生实际的经营状况来对学生进行课程考核。该模式不仅可以解决当前电子商务学生实践能力不足、理论高于实践的窘况，也可以提升教师队伍整体实践能力，还可以以此提升学校、专业在社会及校园群体中的影响力。
4、结论
电子商务是当前炙手可热的一个行业，同时伴随国家政策的不断出台，也非常有利于电子商务的快速发展。但作为人才培养基地的高职专业教育上，却依然存在很多诸如课程目标定位不清晰、师资队伍建设不足等多方面问题，严重影响着专业的发展。而作为国家政策主导的创新创业理念如能妥善融入到高职电子商务专业的教育中，将会有利于专业建设，有利于师资队伍建设，有利于校企合作的开展，有利于专业及院校在社会影响力的扩大等诸多方面。
作者：卫根超 单位：济源职业技术学院经济管理系
参考文献：
[1]聂林海.”互联网+”时代的电子商务[J].中国流通经济,2015(6),53-57.
电子商务团队建设范文4
关键词：产教融合；校企协同育人；现代学徒制；电子商务技术专业
0前言
近年来，互联网、尤其是移动互联网的广泛普及和深入应用，已给人们的工作、生活带来前所未有的改变，在此背景下，电子商务行业在过去十多年中发展迅猛，已逐渐成为社会贸易活动的基本经济形态。随着经济结构调整和产业结构的转型升级，社会各行各业对电子商务技术领域高素质技术、技能人才的需求日益增大；同时，电子商务行业的发展日新月异，新理念、新技术、新方法、新应用层出不穷[1]。然而，高职院校培养的学生在知识、能力、素质等方面仍与电子商务产业的发展及社会需求存在十分明显的差距，高职院校在电子商务技术领域高素质技术技能人才培养方面仍存在诸如“人才培养定位与社会需求不匹配”、“校企合作缺乏行之有效的长效运行机制”等诸多亟待解决的问题。
1产教融合、校企协同育人的高职人才培养模式理念
以产教融合协同育人理念为指导[2]，依托清远市信息技术类专业职教联盟，电子商务技术专业与清远本土电子商务领域知名企业清远市寻乡记智慧农业发展有限公司、清远市稻味电子商务有限公司等企业广泛开展合作，组建了电子商务技术专业技术、技能委员会。借助专业技术、技能委员会，充分发挥学校与企业各自优势，共同推进电子商务技术专业各项专业建设工作，制订了“贴近行业、面向主流、以实践项目引导人才培养”为总体建设思路；并紧紧围绕这一建设思路，规划设计“以实践项目引导课程”、“以岗位任务驱动知识与技能的掌握”、“以创业实践引导创新意识的培养”三大人才培养特色。以企业的产业项目任务需求为指引，结合学校教学管理要求，校企协同梳理制订电子商务技术专业课程体系、优化和完善教学与实验、实训设施建设。深化产教融合、探索推进校企协同育人，一方面要建设一支既能满足电子商务技术专业教学、又能服务于清远当地电子商务行业发展的综合型教学团队；同时，以岗位职业能力为本位、以创业实践引导创新意识的培养，探索校企协同育人的电子商务技术专业人才培养模式，致力提升电子商务技术专业的教学效果和教学质量、提高专业人才培养质量[3]。
2产教融合、校企协同育人的高职人才培养模式实施举措
2.1深化产教融合，建设专兼结合、结构合理的专业教学队伍。深化校企合作，全面、深入地与行业企业开展校企合作，探索“请进来、走出去、结对互助”的运行管理模式，促进专、兼结合的教师团队有机融合、全面提升教学团队的教学能力、科研能力、技术应用与服务能力[4]。2.1.1将企业行业专家、技术能手请进校园聘请电子商务领域的知名企业家、高级技术人员、总监等富有实践经验的专家加入教学团队，全面提升教学团队的实践技能水平；同时，定期邀请企业兼职教师进校园，参加教学团队的各项工作，从常规教研讨论、举办讲座、担任课程实践指导或主讲教师，让企业兼职教师通过多种方式、多维度地参与教学团队建设中，全面强化企业兼职老师在教学团队中的作用。2.1.2让校内专任教师走出校园、走进企业定期组织校内专任教师走出校园，到电子商务领域的企业中开展考察、交流、顶岗实践、技术应用研究与服务等工作，提升专任教师的行业实践能力和技术应用服务能力。2.1.3建立专任教师与企业兼职教师的一对一互帮互带关系校内专任教师与企业兼职教师存在着明显的差异，一个熟悉教学工作、一个熟悉实践应用，在教学团队中，将校内专任教师与企业兼职教师进行一对一组队，校内教师可帮助企业教师更快、更好地开展教学工作，企业教师可帮助掌握行业的新技能新应用，形成良性互助的关系，促进专、兼结合的教师团队有机融合、共同进步。2.1.4坚持教学与科研并行发展，相互促进教学工作是教学团队的基本任务，也是提升人才培养质量的根源，而科研工作则是提升教学团队整体素质的重要途径。坚持教学与科研并行发展，在推进课程建设、教育教学改革研究与实践，全面提高教学团队教学能力的同时；要坚持在电子商务领域开展科学研究和技术应用研究，增强教学团队自身的综合水平，教师综合水平的提升，反过来也可促进其教学工作更好的开展。
2.2深化产教融合，探索校企协同育人的专业人才培养模式。2.2.1深入开展调研，构筑产教融合协同育人的基础。为实现产教融合、校企协同育人，首先要广泛开展专业建设调研，本专业教学团队通过深入了解电子商务行业相关企业的人才需求，明确专业培养目标，制订贴合市场需求的人才培养规格，针对市场对网站优化推广、网店运营与管理、网店装修和美化、电商平台开发与维护、数据分析应用等岗位的实际需求，重点突出“对网站进行SEO优化”、“运用软文、友情链接、广告投放等多种手段进行网络推广”、“能配色、构图，进行网页美工设计”、“能熟练运用PHP开发语言、数据库技术等完成电商平台的开发与维护”、“能对运营数据、营销数据进行统计、分析，撰写分析报告”等技术、技能应用能力的培养，全面提升。2.2.2以能力为本位，以岗位任务强化课程知识的联系。积极开展教学改革研究与实践，以实践项目引导课程，促进专业核心课程有机的结合在一起，通过实践项目的支撑，加强课程之间的横向联系；同时，以岗位任务驱动知识与技能的掌握，培养学生掌握能胜任未来工作岗位的知识与技能，让学生知道为什么而学、学了能做什么，做到学有所用。电子商务技术专业现有的核心课程教学都是注重实践、并以实践项目引导课程的教学和学生的学习，如网店经营类的课程以学生实际开设的淘宝网店作为学习的载体，而网页设计和网络营销类的课程以学生实际运营的网站作为学习的载体，从而提高学生的实践动手能力，做到学以致用。2.2.3深化校企协同育人，以创业实践引导创新意识的培养。电子商务技术是一个实践性很强的专业，企业往往希望学生一入职就能参加应对实际工作、就能有业绩；然而，对于学生而言，电子商务活动实践又有一定的门槛，需要有货源、仓储和资金等，受此制约，很多学生在校期间未能开展有效的创业实践活动。电子商务技术专业教学团队将深化校企合作，与行业企业深入合作，共同探索构建电商运营资源平台，为学生的电商经营实践提供货源、仓储、物流和资金等全方位支持，有效降低学生创业实践的门槛，让学生提前接受市场的锻炼，响应“大众创业、万众创新”号召，鼓励学生在学期间积极开展各类创业实践活动，锻炼创业实践技能、培养学生的创新意识和创业能力，做到学以致用。
2.3开展电子商务技术专业现代学徒制试点专业教学实践。2019年9月清远职业技术学院与清远市寻乡记智慧农业发展有限公司联合申办的电子商务技术专业现代学徒制试点专业获得广东省教育厅批准开展招生办学，2020春，电子商务技术专业（现代学徒制）1班全体同学已于2020年4月完成入学报到手续（原计划2020年2月报到，受疫情影响延缓），进入常规教学阶段，各项教学任务有序开展。电子商务技术专业现代学徒制试点专业的课程教学活动分为集中授课、网络学习、在岗培养、任务训练等4种类型，大多数的专业课程每一门课程都同时包含以上4种教学类型，凸显学校与企业“双主体”地位和“产教融合、协同育人”的办学理念[5]，可充分发挥学校和企业各自优势，学生的理论知识学习和实操训练有机结合，实现在岗学习、在岗成才。
3产教融合、校企协同育人的高职人才培养模式实施成果与特色
3.1产教融合协同育人，提升专业人才培养质量。电子商务技术专业在产教融合协同育人理念的指导下，通过多种方式，建设专、兼结合、结构合理的电子商务技术专业教学队伍，全面提升电子商务技术专业教学队伍的应用技术水平和实践教学能力。专业教学团队深入开展专业建设调研、深入了解电子商务行业相关企业的人才需求，明确专业培养目标，制订贴合市场需求的人才培养规格，针对市场对网站优化推广、网店运营与管理、网店装修和美化、电商平台开发与维护、数据分析应用等岗位的实际需求，突出“以实践项目引导课程”、“以岗位任务驱动知识与技能的掌握”、“以创业实践引导创新意识的培养”三大人才培养模式改革探索特色。在专业人才培养过程中，充分发挥校企双主体优势，推进专业教育、教学改革和专业人才培养模式改革研究与实践，达到提升专业教学质量、提高专业人才培养质量的目标。
3.2提升电子商务技术专业的社会服务能力。电子商务技术专业教学团队深化产教融合，加强与清远市电子商务领域行业企业开展合作，推进电子商务领域相关应用技术的研究，致力于为清远本地的中小型电商企业提供技术支持和人才输送，提升清远本地经济及本地企业专业服务的能力，为清远电子商务经济的发展添砖加瓦。2019年7月，以电子商务技术专业教学团队骨干教师组成的“农副产品网络运营推广”团队获得广东省科技厅农村科技特派员任务立项，承担清远市多个省定贫困村落的对接帮扶任务，自2019年7月至今，特派员团队多次到广东省清远市、英德市九龙镇宝溪村等10余个贫困村落开展送科技下乡对接帮扶，特派员团队走入田间走到地里，了解村民农副产品收成和销售情况，并根据村民具体需求，送上农村电子商务、农副产品网络运营推广、公众号运营与推广管理、网络营销推广、庄园农旅路线设计、农旅活动策划与网络推广、社群运营、社群营销等方面的科技服务和技术支持，全面提升本专业社会服务能力，努力践行地方高职院校服务地方经济的发展目标。
4结束语
电子商务团队建设范文5
关键词：创业；创业孵化；管理机制
大学生创业孵化基地是为大学生提供创业平台及相关资源，学院提供场所及相关设施，采用真实电子商务企业运营模式，以提高大学生就业竞争力和创业能力为目标的企业化实训基地。
一、大学生创业孵化基地的基本功能
1.孵化功能
大学生创业基地的首要功能是可以利用高校教师的充实理论经验为企业提供多方面的企业管理、技术、服务等咨询，也可以为企业提供必要的营销策划、法律援助等，从而为企业提供创业的孵化必要条件，同时创业孵化基地还可以借助自身的种种资源优势为高校或者是社会创业者提供较好的创业和实践平台，提高企业和学生的创业成功几率。
2.创业实践功能
通过创业导师和企业人员为的辅导和出谋划策，创业者在基地中可以进行互通有无，并进行相互的帮助。学生可以通过真实的创业活动，组建项目团队，以企业化运作，服务于“工学结合”人才培养模式。该基地能够使学生能够在校内感受企业的工作氛围，实现在校“顶岗实习”，零距离的体验电子商务，掌握跨入电子商务产业所需的各项技能，成为“一专多能”的应用型人才。
3.创业人才培养功能
在创业孵化基地中，高校可以借助社会和高校资源开展相关的创业培训，来提高学生的创业意识和创业知识储备，主要形式可以包括专题讲座、开展各层次的创业大赛，或参与企业的创业项目等等。
二、大学生创业孵化基地的运营管理机制
1.大学生创业孵化基地运营管理方法
创业孵化基地建立过程中需要学生自愿报名和学校选拔相结合，首先由学生递交加入申请，学校通过设置一些相关的创业考试，考核学生的成绩，并从中选拔出适当的成员加入。第二环节就是孵化基地的运营和管理。在基地中应实行运营总监负责制，并设置管理层和不同的业务部门，并均由学生组成进行自主管理，并在运行中会为学生配备一定的指导教师，帮助成员们利用课余时间进行公司业务的开展。后期的孵化基地运营包括网上网下，进行全方位、多媒体宣传推广；对顶岗实习的学生实行岗位考核和管理；并形成老学员带新学员的实习机制。同时实习学员在基地各岗位之间转换，全面学习和掌握电子商务技能，并对学院进行各岗位技能的全面考核，使人才的培养由专才往全才的方向发展，更好的满足招聘岗位的需求。
2.项目的资源管理方法
在孵化基地中实时的项目可以是学生们自己的创意和想法，也可以通过校园创业大赛来征集相应好的创意，同时还可以和企业合作进行相关项目的开发。同时也可以通过承办一下创业大赛，从中获取相关创业项目。而对于高校来说，需要投入相关资源和人力的付出。
3.大学生创业孵化基地的文化建设
主要包含两方面，精神文化和制度文化建设。创业基地的精神文化建设至关重要，因为他可以凝聚人心，规范员工的工作行为，统领员工的理想信念，提高员工的精神追求，是整个孵化基地建立的灵魂。所以在基地的建设过程中，需要不断健全相关管理制度，加强学生行为规范的养成，规范项目流程，提高设备使用率，在保证基地工作的有序开展时，通过基地文化的建设，提供基地运营的成功率。
4.创业孵化团队建设
创业团队的建设对对创业的成功同样起着非常重要的作用。能够创建一支精英团队，使该基地能够高效率的运转首选需要从组建团队开始。团队的组建需要团队成员不仅需要再能力和背景上互补，同样需要职责划分清楚。(1)能力或背景上的互补在招募创业团队成员时不应该仅仅注重成员间是否能够良好互动，团队合作，成员之间的知识面、能力、背景是否互补，能够完全满足项目的运营要求，应该是重中之重。(2)职责划分和“权益”分配创业团队中每个成员加入团队的动机是不同的，有的成员是就业趋势使然，有的是趋于兴趣参加基地，当然也有很多成员希望实现人生的创业价值，但无论是那种动机，权益就是其中非常重要的一项，所以权益分配问题也是一个敏感但必须要面临的一个问题。所以每个创业团队要明确确定一个清晰合理的利润分配方案，分配方案的内容应包括股权、期权和分红权，同时也应该包括增资、融资、扩股、撤资等与项目成员利益紧密相关的事宜。
5.创业孵化团队的激励
随着创业孵化团队规模和业务范围的扩大，创业团队在后期管理上容易出现矛盾，所以需要进行有效的激励来保证团队的“战斗力”。奖励方式应包括物质和精神方面两种。物质激励方面，应该根据创业基地内成员的表现，按照“按劳分配”的原则，并结合绩效评价的结果给出相应的激励，对于表现尤为突出具有突出才能的团队成员可以给予期权物质激励。职位的奖励、环境的提升、文化的建设都应该应该包括在精神激励内容中，这样既可以调动成员的积极性，又可以提升团队成员的的凝聚力和竞争力。大学生创业孵化基地的运行在当下对大学生就业、创业以及社会的整体进行有着巨大的推动作用。在今后孵化基地的建设中，在保证基地运营的基础上，进一步完善管理机制，创新工作模式，扩大企业规模和产业链，完善培养要求，在培养学生的过程中不断增加经济效益，从而提高整体社会的创新能力和创业水平。
参考文献：
[1]林朝中.大学生创业孵化基地建设的几点思考[J].宁德师专学报,2011(4):119.
[2]张庆祝.大学生创业孵化基地建设理论初探[J].辽宁教育研究,2007(8):102.
电子商务团队建设范文6
关键词：一带一路；职业教育；课程国际化；国际贸易电子商务；国际视野
引言
2015年“互联网+”首次在政府工作报告中提出，便引发热议。“互联网+”代表着一种新的经济形态，在这种经济形态下伴随“一带一路”战略的深入，“一带一路”沿线国家和地区越发重视与中国的经济合作与人文交流，希望借此加强职业教育合作，促进双方劳动技能提升。许多沿线国家和地区纷纷先行建好中国大学，期盼着引入中国的高职院校和高职教师。原先我国高职院校教育主要是学习和借鉴西方先进的教育管理理念，这种“面向世界”是被动而片面的，“一带一路”战略给中国与沿线国家和地区的教育合作提供了新机遇，以互联网为基础平台的“互联网+”也为职业教育国际化的发展带来了新空间，因此，推动高职教育国际化转型，为我国高职教育主动面向世界提出了前所未有的新要求和新任务，职业教育国际化及国际能力培养将逐步成为高职院校未来教育关注的新焦点。以国际贸易电子商务课程作为学院高职教育国际交流与合作的研究项目之一，是一个非常好的切入点，调整国际贸易电子商务课程教学理念，促成课程国际化的建设与发展，逐步建立与形成“可传播、可复制”的教学模式与资源，这不仅能扩大与增强中国电子商务的国际影响力，还能促进高职院校国际贸易电子商务教育的国际化转型，为中国电子商务企业向外发展提供更多具有国际视野、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
1、国际贸易电子商务课程国际化建设情况
1.1学情现状
1.1.1来我院学习国际贸易的海外留学生从无到有，数量逐年递增。我院从2011年开始赴国外招收留学生，招收专业有“电子与计算机技术”、“国际贸易”等专业，留学生人数由最初的几个人，到现如今的近百人规模，近年来在“一带一路”影响与带动下，招收沿线各国留学生数量，呈现逐年递增的趋势。由于留学生来源地不同，造成学生整体性差异较大，素质参差“一带一路”背景下的高职国际贸易专业电子商务课程国际化建设的问题与对策文／覃凯不齐。要想切实提高课程国际化教学质量，提高课堂教学的实效，提高教师的教学水平尤其重要。
1.1.2在“互联网+”“一带一路”带动下，选择国际贸易专业的中国学生数量逐年回升。以前，由于受到国际金融风暴影响，我国外贸形势急转直下，不少传统外贸企业开始转型做内贸，国际贸易市场规模缩减，导致相应的企业岗位需求减少，这也影响了中国学生对于国际贸易专业的选择；但在“互联网+”“一带一路”对重构外贸生态影响之下，国际贸易电子商务已逐步成为传统外贸企业增强企业竞争力的重要因素之一，传统的岗位需求也在发生转变，基于新环境下的国际化技能人才在中国还是很稀缺的。近几年，我院国际贸易专业中国学生数量正逐年回升。
1.2教学现状
国际经济与贸易专业培养目标是面向外贸经营企业，能够熟练从事国际贸易业务与国际商务事务的高端技能型人才，2017年我院国际经济与贸易专业荣获江苏省高职教育高水平骨干专业省级特色专业之一。国际贸易电子商务课程作为国际经济与贸易专业的主要课程，与其他主要的国际贸易课程形成有机的结合，力图建立更加全面、专业、系统的课程体系。本课程结合国际经济与贸易的专业知识，以国际贸易电商平台作为载体，培养学生不仅具备外贸能力，同时还要具备电子商务能力，并能适应“一带一路”企业“走出去”所需要的人才。
1.3学院高职教育国际化发展形式
1.3.1鼓励与支持国际教育交流与合作
2016年，江苏省有29所高职院校招收以“一带一路”沿线、东盟国家为主的留学生2669人，占全省留学生总人数8%，占比较上年提高5.5个百分点，高职院校正实现由招收留学生后备军向生力军的重大转变。2017年，学院工作要点中首次提出要推进高水平专业合作项目建设，引进国际优质教育资源，提升办学国际化水准。其中，要多种形式扩大留学生招生规模，继续探索中高职对接、高职本科直通车等外国留学生培养方式，完善留学生管理机制，加强课程体系建设，提升人才培养质量，优化国际教育办学条件。
1.3.2寻求与协调与“一带一路”沿线国家的教育合作机遇
从2017年开始，学院要加强对“一带一路”所经国家及区域的针对性研究，主动争取、积极创造合作机遇、合作平台，切实为国家战略实施、学院优质发展提供强有力的特色支持。主动加强与中东、非洲和东盟“一带一路”沿线国家合作交流，服务“走出去”企业需求，力争在合作开展当地员工技术技能培训、学历职业教育、课题研究、师生交流、语言培训、海外人才培养基地建设等方面，形成战略性合作关系，为周边国家培养熟悉中华传统文化、当地经济发展亟需的技术技能人才。
2、课程国际化建设中拟需解决的问题
2.1课程定位问题
课程是高职院校进行人才培养的关键，是高职教育国际化的基本载体，对于课程国际化建设的理解，却容易让人误把课程国际化等同于直接引进国际课程。在今天“一带一路”倡议的大背景下，高职课程的国际化建设，不是简单的进行本土课程的翻译与扩容，但也不是直接引进国际课程取代本土课程。高职课程国际化是与全球经济一体化发展密切相连的，中国企业要走出去，无论是执行层面还是战略层面，都希望能够有源源不断、持续的人才供给，这要求我们在进行国际贸易电子商务课程国际化建设时，不仅要满足当下国际贸易对电子商务人才的需求，还应考虑到“一带一路”沿线国家的电子商务人才市场和以全球化的视角来设计，借鉴国际优质课程资源并完善学校的自身课程建设，将本土课程与国际课程精华的融合，推进国际贸易电子商务教材、课程课件、教学项目、专业标准、教学设计与评估体系的输出，满足企业“走出去”的电子商务人才需求。
2.2师资缺口问题
课程国际化是职业教育国际化的重要内容之一，而国际化教学团队建设更是课程国际化建设的重中之重。随着我国“一带一路”战略不断深入推进，企业投资项目不断“落地生根”，国际贸易电子商务课程国际化教学需要不仅具备较高的英语水平，深广的国际贸易、电子商务专业知识，还要具备较高的教学水平和教学艺术，并能够充分运用先进的信息化教学手段的国际化教学团队。目前，由于国际贸易电子商务课程国际化建设尚处于起步阶段，没有直接的模板可以照搬，也没有成熟的经验可以借鉴，可以说在认识与实践上还存在不少问题，整个教学团队在进行课程国际化建设时面临一系列的困难与挑战。
2.3学生培养方向问题
教育国际化不等于简单提高学生的外语水平，在全球经济一体化的背景之下，人才却恰恰是关系到“一带一路”倡议下与每一个具体国家开展每一个具体项目能否成功的极为重要的因素。国际贸易电子商务也有着其自身的特殊复杂性，一方面有由语言交流、产品需求、文化差异和宗教要求禁忌所产生的复杂性，另一方面则是跨国物流所带来的复杂性。它需要对海外贸易、互联网、消费者行为等有很深的理解，对世界各国人民的风俗人情、购物习惯都得有一定的认识，这越来越凸显出具有国际视野的高职国际贸易电子商务人才的重要性。
3、课程国际化建设策略
3.1适应“互联网+”时代变化需求，融入国际教学理念，打造多维并行教学场景
“互联网+”教学理念主张“学习无处不在，教学若即若离”,鼓励教师进行多种形式的教学尝试，帮助学生进行线上线下、课上课外多维并行的专业学习。1）利用互联网提供的广阔平台，摒弃从前宽泛的电子商务课程内容，结合“互联网+”发展，创设侧重于国际贸易方面的精准的电子商务课程内容——跨境电子商务；改变原有简单的电商模拟实验系统，配合“互联网+贸易”转型，采用跨境电商全真操作平台，进行国际贸易电子商务的理论和实践、学生团队合作意识与独立思考能力相结合的教学，培养学生跨境电子商务意识，提高学生从事跨境电子商务活动的职业能力。2）开发特色鲜明、科学合理的国际贸易电子商务课程教学包（含新课程标准、课程架构、教学项目、课程移动学习平台、教学方案、教学效果综合评价等）与学习包（含电子书、教学视频/教学动画、即时交流工具、即时考核工具等），通过网站平台实战、线上微课学习、线下小组合作等多种形式，为国内企业“走出去”培养国际化技能型人才，为学院“一带一路”高职教育建设提供参考方案。
3.2提升教师国际化素养，融合中外文化差异，精化教育教学理念
教师作为主体对课程国际化建设具有非常重要的意义。首先，教师发展不应该仅局限于课堂，在国家“一带一路”倡导及学院推行国际教育交流合作的背景下，要运用“走出去”理念，积极探索和分析课程国际化建设对教育教学的影响因素；要了解掌握“一带一路”沿线国家电子商务发展现状，面临问题、用户需求、风俗习惯等，教学中要潜移默化进行衔接，适时将这些内容穿插在课堂教学当中，将前沿电子商务教学发展对与教师教学相似的教育理念、电子商务课程国际化发展研究成果进行研究，与其适时接轨，使自己教授的课程和教育理念，始终处于“一带一路”沿线国家的前沿水平，并不断精化自己的教学理念。其次，通过与其它国家或地区的高职院校进行交流与合作，也会推动教师在课程的教学方法、手段、设计方面积极运用先进的国际化元素，从而形成具有中国特色的教学风格，努力提升课程教师团队的国际化教学水平。此外，为配合学院高职教育国际化发展战略，可以个人或团队形式，结合国际贸易电子商务课程国际化建设，研究与其相关的课题及成果，形成具有中国特色的高职教学风格，为学院“走出去”提供研究参考。
3.3注重学生跨文化沟通与团队活动，拓展国际视野，增强国际竞争意识
随着经济全球化的迅速发展，中国企业的调整与转型，急需教育为社会提供大量具有国际视野与竞争力的高素质技能人才，高职教育的国际化已经成为了不可阻挡的潮流及社会的迫切需求。国际贸易电子商务课程国际化建设，可以让学生不必跨出国门，就可以聆听到课程的国际前沿知识，通过相关企业、行业专家、高职教师开展自由的学术与实践操作的交流，力求最大限度的拓宽学生的视野，增强对国际间电子商务发展水平的体会与感悟。国际贸易电子商务课程国际化建设的实践研究，对学院国际化平台的搭建、学生国际视野的开拓、校企间的国际教育合作等方面会起到十分积极的作用。
参考文献:
[1]徐华，黄华.“一带一路”战略背景下高职教育国际化路径研究[J].江苏高教.2016年07期
[2]董洪亮.打造一带一路职业教育共同体[N].人民日报.2017-06-15(018)
[3]曹建华.中国职业教育走进“一带一路”国家[N].国际商报.2017-01-09(A06)
[4]李芒，周溪亭，李子运.“互联网+”时代高校教师的教学新理念[J].中国电化教育.2017年02期
电子商务团队建设范文7
关键词:《网络营销实务》;在线开放课程;课程建设;教学实践
随着互联网、大数据、云计算等技术的广泛应用，电子商务飞速发展，大部分企业借助网络开展销售和推广活动，网络营销成为连接生产者和消费者的社会经济中重要一环。企业要想在激烈的市场竞争中生存，就必须掌握网络营销并加以应用，使企业在市场上发挥最佳的作用，产生最大的经济效益。在网络营销平台上，一件交易品就可能受到来自全国各地甚至世界各地的客户群的关注，诸多企业借助网络营销为自身赢得了广阔的升值空间。这样的发展趋势，对高职院校提出了新的挑战，需要我们培养出适合新时代的行业人才。《网络营销实务》作为市场营销、电子商务专业的必修课程，在教学过程中，存在教材案例更新慢、教学方法滞后、教师职业技能有待提升、学生学习兴趣不高等实际问题。随着新冠肺炎疫情防控形势的需要，在线教学已成为疫情期间职业教育课程教学的重要形式。《网络营销实务》在线开放课程建设不仅丰富了市场营销、电子商务专业的课程教学资源，也对传统课堂教学模式提出了新的改革要求。本文从《网络营销实务》在线开放课程建设意义、建设思路、建设内容、实践效果等方面，通过在线开放课程建设和实践，培养学生网络营销综合应用能力。
1《网络营销实务》课程简介
《网络营销实务》是山西财贸职业技术学院一门面向市场营销、电子商务专业开设的专业核心课。通过该课程的学习，要求学生能够系统地掌握网络营销的基本知识，熟悉网络营销相关岗位任务，提升职业素质，增强适应职业变化的能力。《网络营销实务》在线开放课程建设开始于2019年11月。2020年秋季学期在职教云平台运用SPOC模式面向市场营销、电子商务专业开放。2021年秋季学期在智慧职教MOOC学院平台上线，面向社会大众学习者开放。
2《网络营销实务》在线开放课程建设意义
《网络营销实务》在线开放课程建设是解决学院自身问题的要求，是加强师资队伍建设的需要，是实现培养目标的保证，是深化教育教学改革、加强内涵建设的重要举措。《网络营销实务》在线开放课程建设是全面贯彻落实全国教育大会精神的重要内容。通过整合教学内容，创新教学模式，深化课程建设与课堂教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进教育教学观念转变，对于继续推进教育教学质量提升具有重要意义。通过《网络营销实务》在线开放课程建设，融入网络营销前沿理论，开发优秀教学资源，整合教改成果，积极探索新的教学方法，推进使用现代化教学手段，促进教师努力提高自身素质，打造一支能够保持长期稳定的教师梯队，提高教学质量，调动学生的学习积极性和自主性，切实提高学生分析问题、解决问题的营销能力，全面提升学生的综合素质，解决课程教学遇到的问题，体现新时期对人才培养提出的新要求。
3《网络营销实务》在线开放课程建设思路
依据市场营销、电子商务专业特点和《网络营销实务》在线开放课程建设标准，在研究教师专业化和学生实践能力形成的基础上，以服务中小企业为宗旨，以“工学结合、学做合一、平台支撑、突出能力”为课程设计理念，以学生为中心，以就业为导向，以实践为主导，以互联网环境为平台支撑，注重对学生职业岗位能力和职业素质的培养。在课程内容体系结构中，以“紧贴市场、就业导向、岗位为重、技能为长”为课程定位，以企业网络营销工作流程为起点，设计“基于工作任务分析、突出职业岗位能力”的课程内容，以企业工作过程的真实任务为载体，按照市场和岗位需求确定教学内容，将商业思维融入课程内容，改革教学方法和教学评价方式，设计和规划《网络营销实务》在线开放课程内容建设，如图1所示。
4《网络营销实务》在线开放课程建设内容
4．1教学团队建设
通过《网络营销实务》在线开放课程建设，进行教师的专业化发展，提高其整体素质，加强教学团队建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的市场营销、电子商务专业教学团队。
4．2教学内容建设
《网络营销实务》课程通过“以项目为载体，以任务为导向”的专业课程教学模式，从企业网络营销岗位要求出发，对接企业网络营销人才所需具备的典型岗位职业能力，将教学内容划分为7个项目，21个任务，如表1所示。
4．3教学资源建设
《网络营销实务》课程以掌握知识、提升能力、适应岗位需求为目标，针对“00后”大学生虚拟化生存、视觉控的学习特征，采用依托互联网的SPOC、MOOC线上教学模式，强调自主学习，开发了一套集教学视频、教学课件、教案、拓展资料、案例库、习题库等为一体的教学资源，如表2所示。
5《网络营销实务》在线开放课程实践效果
《网络营销实务》在线开放课程的建设为学生自主学习提供了平台，为教师展示科研成果提供了机会，在教学实践过程中，产生了较好的学习效果。目前该课程主要运行于两个平台:(1)职教云平台。主要面向校内学生开放课程，截至2021年秋季学期，在线学习人数282人。(2)智慧职教MOOC学院平台。面向社会开放课程，已开设两期，选课人数达375人。平台显示，学生学习成绩有了大幅度提高，教学质量显著提升。
6结论
后疫情时代，在线开放课程深度建设势在必行。《网络营销实务》在线开放课程建设过程中，积极更新教学理念，不断改进教学方法，完善教学评价方式，切实有效地提高了学生的学习积极性和自主性，使教学改革方向更为明确。《网络营销实务》是一门需持续更新的课程，在线开放课程建设永远在路上。今后课程团队将继续完善教学资源，不断更新，共同努力，将《网络营销实务》在线开放课程的作用发挥到极致。
参考文献
［1］吴迎春，徐连强．高职自动化生产线安装与调试在线课程建设实践研究［J］．轻工科技，2021，37(8):139-141．
［2］刘霜霜，杨丽莎，胡庆龙．高职在线开放课程建设与应用［J］．办公自动化，2021，26(13):58-60．
［3］汪永华，苏程浩，孙玺慧．工作过程系统化课程重构:“网络营销”课改与实践解耦［J］．教育教学论坛，2021，(44):90-93．
［4］孔令奇．“民俗服饰”精品在线开放课程建设与教学实施［J］．纺织服装教育，2021，36(3):244-248．
［5］单勤琴．“MOOC+SPOC”融合下全仿真式课堂教学改革———以《网络营销实务》课程为例［J］．教育教学论坛，2019，(16):114-116．
电子商务团队建设范文8
【关键词】电商企业;仓储管理;物流
在发展市场经济的过程中，社会经济发展迅速，客户需求持续增长，电子商务物流也随之成为目前现代物流业的主要发展方向。其中，在大型生产和销售环境中，有关物流的个性化产品和服务功能越来越多，这在一定程度上减少了在仓储操作过程中所需要的时间，以及降低了在物流操作期间的成本。然而，我国电子商务物流在仓储方面目前仍然表现出空间分配效率较低的特征，这主要是因为物流公司在进行仓储的空间分配时涉及到的各个工作环节较多。此外，提高仓储的空间分配效率对提高仓储业务绩效的真实水平尤为重要。因此，企业有必要根据现代物流业的发展提供有效的仓储管理解决方案。具体来说，为了使用更有效的方法，企业有必要结合存储策略和分发原理来创建此仓储物流管理，并进一步根据进出货物的角度来对其进行合理有效的分析和设计，以此减少人员花费的时间，提高实际产品周转率，并提高企业仓储运营的效率。
1京东物流仓储管理的概况
2007年，为了适应市场的需要，京东开始自建物流。随后在近10年的发展过程中，京东在物流行业进行了大量投资，使得自身的物流服务得到了显著改善，并于2017年正式成立京东物流集团。目前，京东已经建成八大物流中心，包括北京、上海、广州和沈阳等城市。所有这些都是京东物流快速发展的直接标志。除此之外，京东物流还增加了城市仓储中心，国内运输中心和国际城市的仓库建设，这大大有助于京东的快速交货。如图1所示，京东的存储空间逐年增加，自身的存储利用率也逐渐提高。为了更好地发展京东物流，京东投入了大量的资金建设，并根据跟踪物流流程、车队管理、京东物流和客户大数据设计出了一套物流体系。其中，独立的售后自动订购、在线跟踪、消费者与物流之间的双向实时数据交换以及24小时物流监测系统均受到了客户的好评。此外，为了实现实时货物跟踪，京东物流使用PDA条形码技术在每个下车点及时更新物流信息，以确保货物数据得到更新。京东物流已选择与第三方合作，在二级城市中分销其产品，以提供快速的物流服务。目前，与京东合作的大多数第三方物流公司主要是顺丰、EMS和宅急送。
2京东亚一仓仓储管理的现状及问题
2．1京东亚一仓仓储管理的现状。京东于2014年开设了位于上海的首个最大的仓库和物流中心。目前，它也是中国最大的配送中心之一。具体来说，该物流中心分为两个阶段，规划的建筑面积为200，000平方米。其中投入运行的这一阶段作为中件商品仓库，总建筑面积约为100，000平方米，并将其打造成四个区域(立体库区、多层阁楼拣货区、生产作业区和出货分拣区)的三维仓库。具体来说，“立体库区”使用了自动存储系统(AS/RS系统)来进行高密度的自动存储和快速拣选;“多层阁楼拣货区”则充分利用了各种先进的设备来实现自动灌装和高速采摘，这增强了京东大型SKU系统的输送能力，使得整个物流体系变得更快;“生产作业区”采用系统化的运行体系，通过平均分配工作，使得物流运送的时效性加强;“出货分拣区”使用了世界上最高水平的自动运输和分拣系统。其中，分拣处理能力高达16，000个/小时，分拣准确率高达99．99%，彻底解决了人工分拣效率低的问题。
2．2京东亚一仓仓储存在的问题。2．2．1人力资源的管理薄弱随着时代的发展，高素质的人才是每一个企业都十分渴求的。然而在大多数电子商务物流公司的管理层里，有近一半的高级管理人员处于高中及以下文化水平，所以他们在面对新事物的时候，很难轻易做出改变以适应发展。毫无疑问，该因素已成为公司逐步成长后实现仓库优化转型的障碍之一。中层管理人员是公司发展的核心，对于公司的成长是起着关键性作用的。与此同时，中层管理人员更渴求不断的创新，不断的提升自身素质。因此，他们为京东物流集团的发展做出了很多的业绩，成为了京东仓储物流的贡献者。可是，当面对一些突如其来的问题时，他们也会因自身的专业知识水平受限而变得难以适应。另外，当公司的人事部门雇用仓库管理人员时，一般情况下都会要求他们具有相关的行业经验，教育程度在高中以上，以及能承受长达50年的艰辛和毅力。然而在此条件下有时候很难招募到仓库管理人员，所以便不得不降低标准，这又进一步造成了人力资源的管理薄弱。目前，尽管公司会根据员工的年龄和学历来对他们进行系统的培训，但是，在此之后，有些员工仍然会因自身的专业能力在工作中出现错误，给企业和客户带来损失。所以，企业在仓储发展方面应遵循现有的模式，雇用专业的人才，完善系统的更新设计和运行，以此来实现仓储物流系统的完整性。2．2．2京东亚一仓库区缺乏合理规划京东亚一仓一开始的仓储主要是针对家电类的产品，但为了满足电子商务的变化趋势，随着物流结构体系的不断改变，目前，仓储管理主要是以服装企业为主，然而新的项目试点目前还缺乏相关的管理经验，所以在总体的管理规划方面还存在一定的问题。按照标准仓库利用率，机架安装率应为60%，并且对于一个10，000平方米的七层仓库，可用面积需要达到42，000平方米，每天的服装品类仓库则需要达到20，000件物品，以及能实现线下订单和建立高效的物流配送体系。具体来说，在该物流配送体系中，订单选择器会推着格子车，每个格子都是一个订单，外发订单分别放置在每个格子中，一次可以发送15个订单。然而，消费者购买商品的种类和数量是随机的，接收订单并将商品放置在各自的格子中需要30分钟，新员工则需要1个小时，所以配货员的大部分工作时间都会浪费在提取方法上，导致了提取效率的低下。如何合理规划，以提高拣选效率，已经成为京东亚一仓的一个令人困扰的问题。2．2．3设施配置不完善由于大多数服装产品包装都是要求用质量优质的纸箱，所以客户在选择车辆进入仓库时也是有规定的，需要9．6m长和12．5m长的集装箱卡车，并且还要用其它的小型车辆进行辅助。具体来说，长为9．6m的集装箱卡车框架高度为9．6m，平台差为0．1m，不能使用叉车和其他装卸设备，而长为12．5m的集装箱卡车框架高度则等于仓库平台的高度。且大多数汽车主要在仓库的后门工作，而长为12．5m的集装箱卡车则可以从前后门装载。此外，因为服装产品包装较轻，大多数装卸卡车需要由平板卡车操作。其中，存放服装产品的区域需要高度的清洁，而叉车容易产生灰尘，因此禁止在这一存放区域使用叉车。在货架计划阶段，若车辆无法达到货架之间的正常间距，则需要使用托盘搬运等工具。目前，大多数出境货物都是通过快递运送的。货物装在一个小的周转箱中，并用快递包装，但快递的数量和质量有的时候很差。大多数快递公司并未按照规定使用9．6m长和8812．5m长的集装箱卡车，而是选用4．2米长和9．6米长的集装箱卡车，这使得缆车无法通过装载平台进入仓库内，因此缩短了拣选距离，降低了处理效率。
3京东亚一仓仓储管理对策
3．1加大人力资源管理型人才。仓库物流公司的发展和其工作人员的相关管理水平和知识储备能力有关，且如今电子商务的飞速发展对仓库工人的能力提出了更高的要求。因此，公司非常有必要提高员工的整体素质，并加强专业知识培训。其中，团队在整个公司的发展中起着非常重要的作用。而好的团队在组成的时候需要满足以下几点:首先，选择合适的人来担任合适的职位。雇用具有能力和美德的人作为经理，以此来提高整个团队的工作效率。然后，受雇人员必须专注于自己的才能。中层经理通过不断提高自身能力，以此满足客户的需求并实现公司的目标和愿景。最后，进行科学评估，奖励和惩罚也需要适当。公司建立严格的激励机制，对表现良好的人员给予奖励，对未完成工作的人员给予惩处，并按照制度行事。团队组成以后，因为工作人员彼此之间都不熟悉，所以在工作方面配合也是有困难的。此时，团队负责人应该通过培训和沟通，以此增加员工之间的信任感。团队里的每一个成员也应该尽快将各自的职责相互告知，明确说明个人目标与团队目标非常一致，并向着自身的发展目标行使自己的工作权利。另外，当团队成员之间发生冲突时，缺乏沟通和绩效不佳是阻碍团队发展的主要原因。此时，为了提高沟通的效率，减少冲突的发生，团队负责人应该开放沟通的渠道和方式，并通过信息共享的建立来实现团队正常化运作。其中，影响团队分歧的人员需要及时处理，收到重复警告后仍未悔改的人员则应立即从团队中退出。中级管理团队在固定的时间通过建立和谐的工作环境，使团队的成员之间产生信任感，从而使工作更加顺利。之后随着团队的不断成长，中层管理人员需要树立高度的责任感，并专注于培训团队成员，以不断改善团队建设。
3．2合理规划仓储区位。为了提高物流行业的整体效率，合理规划仓储区位是必要的。仓储区域的入库应根据每个运输箱子的样式、颜色和尺寸，将存储区域中的货物从仓库中移出并运输到存储区域。具体来说，第一，划分货物类别。根据男装、女装和童装等关键类别，将所有SKU划分为多个类别。不同类型的货物存储在不同的存储区域中，并由专职保管人负责在每个区域中取货。第二，划分运输箱子的颜色和尺寸。专职保管人根据订单要求进行二次分类，即根据不同类别的订单选择相应的箱子并发送到库存区域，以此减少捡拾器的捡拾时间成本。第三，安装鸽子笼式货架。在库存区域工作的分类操作员接受仓库管理系统的订单，并将相同的订单放在同一货架上。
3．3完善设施配置。本文针对搬运平台降低搬运效率这一问题，做出了两项改进:①在原有平台的基础上安装升降平台。当平台高于装载平台后，可以通过调节平台高度以方便车辆出入。而在平板卡车装满货物的情况下，为了能方便达到装载平台，可以通过升降平台进行存储操作。此外，使用叉车平台可以增加物流设备的空间。而物流设备的目的是在短时间内完成长时间的工作，所以在物流设备使用的条件下，可以提高物流整体工作的效率。②提货时，伸缩式输送机主要是通过调节输送机的长度和方向来进行的。卸货时，逆时针设置传送带的方向，然后就可以将产品移到传送带上。随着运输距离的增加，搬运货物到仓库的操作可以通过扩展输送机来解决。这样的做法能有效节省卸货时间，进而提高在电子商务物流方面的装卸效率。
4结论
