初中德育教育范例

初中德育教育范文1

【关键词】人文教育；初中德育教育；渗透

1.人文教育的含义

一般来说，人文教育指的是通过教育者对受教育者进行人性化教育之后、使其“端正人生态度”“实现社会价值”“塑造人格力量”的过程。从根本上讲，人文教育就是关于人性的教育，其核心就是使受教育者的人文精神涵养得到提升。具体来说，人文精神涵养的培养需要从两方面进行——第一方面是优秀文化的熏陶、广泛知识的滋养以及充足的人生体验；第二方面是要让学生学会如何做人、学会如何在社会上与他人相处。

2.在初中德育教育中渗透人文教育的重要意义

当今社会物质生活极大丰富，但同时也使得人们的生活失去了许多纯粹，也导致青少年面临着物质主义的极大威胁。尤其是在初中阶段，青少年正处于各方面发展的转折阶段，因此在这一时期对他们进行正确的人文价值观念教育、培育其社会主义核心价值观是至关重要的，可以为学生未来人生的发展奠定坚实的基础。在日常的德育教育中渗入人文价值观念教育，可以有效地促进德育教育的顺利开展，使得学生的人格品质更加完善。

3.人文教育在初中德育教育中的渗透

3.1坚持以人为本的教育理念

在初中德育教育中坚持以人文本的教育原则，是渗透人文教育的最好体现。在日常的德育教育中，教师应该有一双独特的眼睛，可以发现每个学生的不同，从而根据学生的个性和特点制定最适合的教育策略，符合“因材施教”的教育原则[1]。倘若教师对待学生的方式不能有所侧重，那么教育效果就会大打折扣。比如说，某个学生性格比较内向、比较害怕老师，老师在引导过程中就需要非常注意语气的委婉程度；而又有一个学生很淘气、不怕老师批评，那么老师在教育过程中就要注意刚柔并济、树立老师的威信。此外，教师还要注意一个“度”的问题，要从学生的角度出发解决问题。在德育教育中，教师当然希望学生的不足都能转化为优点，但切忌操之过急，必须循序渐进、解决问题。比如，班里有一部分同学总是不交作业，教师不要采取一味训斥的方式，这个时候，教师需要稳下来，不要直接采取措施，而是先去找学生谈一谈了解下情况，看看学生是因为作业太难、还是作业太多、又或是不想写，不要事先就对学生下定义。这样的话，才能够真正解决学生学习和生活上的问题。

3.2加强“三观”教育

除了对学生的知识层面进行培养，学生的世界观、人生观、价值观教育同样必不可少。二者具备之后，学生才会真正成为对社会有用的人才。世界观、人生观和价值观是一种态度，一种对待生活和社会的态度，可以说，它们是一个人成功所必须要具备的软实力[2]。特别是新时期下社会主义核心价值观成为思想的主流，青少年们同样应该树立爱国、敬业、诚信、友善的个人价值观念，并以此为行为准则。因此在德育教育中，教师要以社会主义核心价值观为核心，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师可以引入社会上的一些热点问题，让学生们组成学习小组进行讨论。这样一来，学生们通过鲜活的事例可以更好的吸收德育理念、树立正确的道德意识。比如，社会上热议的“老人摔倒了应不应该扶”问题，让学生们通过讨论加之教师从旁引导，使得学生学会设置“友善”的个人价值底线，同时也让学生学会如何更好地处理类似问题。通过这样的方式将人文教育渗透其中，德育教育效果也会非常鲜明。

3.3以实践活动的方式渗透人文教育

结合实践活动，可以非常有效地将人文教育渗透入初中生德育教育中去。具体来说，可以分为两个方面。首先，要将人文精神与学科相互融合，使得人文素质与科学文化素质共同发展。初中生的学习学科比较广泛，在德育教育中，教师就可以引用学生学科中的一些实际案例。比如，“氧化说”的创立者——化学家拉瓦锡，能够坚持独立思考，坚持科学是硬道理，最终带动了“化学革命”。这种事例可以很好的起到榜样作用，引导学生感受这些科学家的人文精神。其次，让学生自己去进行实践活动。在德育教育中，教师可以布置一些实践课题，比如“学生上学是否可以带手机”的课题，让学生通过查找资料、家庭访谈的方式来完成，最后进行全班交流。在这个过程中，学生会逐渐学会独立思考、学会如何解决问题，同时也能够更好地理解不能在课堂上玩手机的原因。

3.4加强爱国主义教育

在德育教育中，爱国主义教育是非常重要的一部分，同时也是社会主义核心价值观个人层面的首要内容。爱国、敬业、诚信、友善，可以说，爱国是所有道德观和价值观的首要前提。在德育教育中，要让学生明白一名合格的中国公民不仅需要充分的文化素养，还要具有爱国主义精神[3]。教师在讲解中华文化和历史的时候，就要注重学生对于“天下兴亡，匹夫有责”的理解，让学生感受到中华文明的辉煌成就，激发他们的爱国热情。爱国精神是一种人文情怀，传统文化中孔夫子就崇尚“节操、志气”，当今时代的人们同样也需要这种精神。因此，要在初中生德育教育中加强爱国主义教育，树立学生的主人翁意识，并增强他们的时代紧迫感，从而在未来成为社会主义建设和中华民族伟大复兴的坚实力量。

4.结语

将人文教育渗透入初中德育教育中，可以帮助学生树立正确的人生价值观念，让学生在学习中受到人文精神的熏陶，从而热爱社会、热爱生活、热爱祖国，这是新形势下对初中教育教学方法的创新，顺应了教育改革的潮流。在初中德育教育中渗透人文教育对于全面提升学生的科学与人文素质有着关键的作用，探究两者在实际教学过程中的有机结合对于教育事业的发展意义重大。

参考文献：

[1]楼黄芳.初中德育教育中的人本追求研究[J].科学中国人,2015,8:140.

初中德育教育范文2

［摘要］

学校的德育工作对于学生的思想教育和全面发展有着重要的作用。根据初中生的个性特点，采取形式多样、寓教于乐、与生活密切联系的方式，创新改革德育教学模式，充分发挥学生的主动性，在多样化的社会实践活动中激发学生的德育学习兴趣，强化学生的道德认知能力，有助于培养学生的道德情感。同时，社会、家庭与学校的共同配合，营造文明健康的文化环境，对于实现学生德育生活化教育有着重要意义。

［关键词］

学生；德育生活化；环境

初中德育生活化主要是将德育理论及训练与生活进行紧密联系，将教育深入至初中生的实际生活之中，从而深化初中生对思想品德教育的理解。此外学校可采用丰富多彩的社会实践来打破传统的课堂灌输式教育模式，德育生活化教育更是能够通过道德规范让学生有更为真实的内心感悟，不再局限于理性的学习，升华为感性的认知。并通过开放式的交流来达到教育的真正目的。

一、当前初中德育教学的现状分析

（一）初中德育教学偏离生活轨道

由于初中阶段是身心发展的重要时期，处于青春期的学生无论是心理还是生理特征都会有明显变化，但当前我国初中的德育教学存在严重偏离生活实际的情况，这就使师生、生生之间缺乏互动交流，而教师忽略了对学生的成长需求，使学生对德育学习失去兴趣。

（二）初中德育教学形式过于单一

教师在德育课程的教学中，习惯于传统的灌输式教学模式，这已经明显不符合当前的教学需求。德育教学要注重发展学生的思想品德，但很多学校都把德育教学视为一种既定的课程，通过教学大纲来强硬地将知识点传输给学生，这使学生对课程缺乏积极性，由于没有教学模式的枯燥单一，使学生无法在这个关键的成长时期树立良好的价值观。

（三）初中德育过于依赖学校培养，家庭和社会缺乏关注

对于初中生的品德教育，学校只是一个方面，还需要家庭和社会的高度关注及三者的配合。由于学生长期受到家庭环境的熏陶，家庭的道德氛围对学生良好品德的形成有着至关重要的影响。但家长却忽略了这个问题，由于平时留给孩子的时间很少，家长与孩子也缺乏沟通和交流，对孩子的教育过于依赖学校，这也造成现今很多青春期孩子的心理问题逐渐增多。

二、初中德育生活化教学的措施建议

（一）德育生活化教学充分发挥学生主体性

在德育生活化教学中，教师要充分尊重学生的课堂主体地位，并通过科学积极的引导，鼓励学生在课堂中表达自己的观点，增进课堂的交流和互动。教师可以将德育教学内容渗透入生活案例中，鼓励学生积极参与到讨论之中。这样可以引导学生提升自身道德品性，让学生更容易接受德育内容，同时加强认知。通过多样化的活动来达到德育生活化的目的，让学生能够在活动和案例中获得赞同感，学生在积极思考的过程中会树立正确的价值观。

（二）加强初中德育教学形式的多样化

创新德育生活化教学模式，不只是局限于课堂，可以通过与社会实践结合的形式来提高学生的德育意识。学校可以组织带领学生参与一些志愿服务活动，如义务植树活动、学习雷锋活动、参与社会公益募捐活动等，通过这些活动的参与来提高学生主动参与社会服务的意识，进而增强社会责任感。在社会实践活动中，学生还可以充分展现出自己的风采，并实现与社会的更多接触，德育可以更立体地被学生所接受。

（三）社会及家庭要担负起责任，重视德育

家庭教育对培养学生良好的身心健康起关键作用，而学校这一系列的德育都需要与社会、家庭教育进行结合。学校可以通过举办家庭教育讲座的形式来指导家长转变教育观念，并帮助家长科学合理地培养自己的孩子，培养孩子良好的生活习惯及道德品质。营造和谐文明的家庭环境，需要家长拥有一颗积极向上、热爱生活的心，通过自身的态度来影响孩子；家长要善于发现孩子的兴趣点和志向，并鼓励孩子自由成长和发挥，一步步实现自己的梦想，从而促进孩子形成正确的人生观和价值观。初中是学生成长的一个关键时期，初中生的德育需要深入我们的生活之中。创新改革德育教学模式，让学生能够充分发挥主动性，在多样化的社会实践活动中激发学生的德育学习兴趣，强化学生的道德认知能力，有助于培养学生的道德情感。而社会、家庭与学校的共同关注，可以为学生营造出文明健康的文化环境。初中生是祖国的未来和希望，实现初中德育生活化教育，对我国的社会主义建设有着重要意义。

作者：冯红艳 单位：甘肃庆城县凤城初中

［参考文献］

［1］毛谦余．德育生活化的实施途径与尝试［J］．课程教育研究，2012（34）．

［2］潘忠伟．德育生活化与语文学科生活化的整合思考［J］．求知导刊，2015（8）．

第二篇：初中信息技术德育教学

摘要

随着社会和科技的发展，信息技术和网络通讯在生活、生产和社会发展的各个方面占据了重要的地位，成为日常生活中必不可少的部分。如何在信息技术教学中加强德育教学，成为被关注的问题。

关键词

信息技术；德育教学；途径

一、初中信息技术教学中的道德要求

(一)教育中学生树立正确人生观、世界观、价值观

中学生在初中阶段会对自己的人生观、世界观和价值观进行自主的探索和思考，受到各方面的影响会形成不同的三观，对待事物和人的态度也是不一样的。由于年龄阶段、视野等因素的影响，中学生的三观是不成熟的，在对待和判别事物的时候会出现很多问题和困惑，如若这些影响因素得不到正确的引导和疏导，往往会影响中学生的三观的正确形成。网络上的思想和观念良莠不齐，这就需要中学的德育工作者借用网络文化帮助中学生树立正确的三观，让学生在正确的思想道路上学习文化知识，陶冶情操、弘扬正确的思想，在塑造心灵的工程中启动积极向上的带动作用，用真理武装自我。

(二)帮助中学生继承和弘扬优秀传统文化

网络上充斥着不同民族的文化和思想，正是借助网络这一平台，文化之间的交流发生日新月异的变化。有很多思想和言论是过度强调本国思想和文化的，中学生在毫无自我保护意识下过多接触这类思想容易导致淡漠本国的文化思想，甚至会出现轻视甚至是消解本国文化及本国身份的想法。这就需要加强中学生对信息处理的能力，继承和发扬中华民族的传统美德和文化，而不是一味的崇洋媚外。我国优秀的传统文化才是网络文化的来源和根本，我们应该借助网络推动和发扬我国文化的发展，而不是受到其制约。

(三)培养中学生的网络道德责任

在游览网络期间，真正能够起到约束作用的就是学生自身的网络道德责任感了，这也是加强信息技术教学中德育教育的原因之一。很多学生在初级阶段的思想中，对待现实生活中的抢劫、诈骗认识的并不全面，在他们意识里网络是虚拟的，因此网络上的侵权行为和伤害行为并不受实际生活的法律保护，在网络上可以为所欲为，结果导致很多青少年网上受害或者是欺骗他人，形成犯罪事实。中学生是青少年的主力军，肩负着重要的社会使命和社会期望，因此对中学生的道德责任感的加强迫在眉睫，教师应该帮助中学生养成良好的网络习惯，树立正确的道德思想，增强学生的道德责任感，让网络世界为中学生合理使用，而不是让学生成为网络世界的牺牲者。中学生在网络世界里应该学会尊重他人，严格遵守网络道德要求，严于利己，在网络时代树立良好的中学生形象。

二、在初中信息技术教学中加强德育的途径

1．利用丰富校园生活，营造一种健康积极向上的文化氛围。为了更好地帮助中学生树立正确的网络道德规范，学校可以定期举办“校园网络”文化生活节，从而让学生了解自身的网络道德习惯是否是正确的，应该形成怎样的网络行为。对于电脑热爱者来说，可以通过这些活动展示他们的技能和聪明才智，把对网络的真实情感展示出来。我们可以利用这两个特点在网络上开办心理咨询热线，让学生在“虚拟”的世界中吐露自己的烦恼和情感，教师可以根据这一活动对学生的现象给予正确的引导和鼓励。

2．教师需要利用网络，以更加自然的方式加强自己的德育影响力。很多教师认为德育教育不过就是对学生进行说教，这样导致的结果往往是学生的不走心，甚至对教师产生厌烦心理，德育教育应该是师生之间的心灵上的沟通与交流。对于负责信息技术教学中德育教育的老师，应该加强其自身的网络道德素质和网络道德教育的操作能力，以自然的方式借助网络社交、通讯软件等工具为学生服务，这样的一只德育教育团队应该是思想水平高、网络业务强、对学生思想状况熟悉的教育工作者组成的。老师的业务素质是可以培训的，日常生活中，教师应该关注学生们所关注的热点和话题，可以再对学生进行德育教育的时候借助这些热点话题展开教育，有意识地向学生传递正确的思想和网络道德规范，引起学生的关注。

3．结合实际案例，增强德育说服力。教师在对学生进行道德教育时，可以上网查询相关信息的实际案例，也可以列举身边的事例进行讲解，让学生了解不良信息带来的危害。在校园的广播站、公开栏、板报等处均可以有目的性地展示网络世界的危害后果，让学生在日常生活中多接触道德规范，培养和提高学生的辨识能力和分析能力，在使用信息技术的时候能够保持一颗责任心，自身形成良好的信息系统，在面对不良信息时可以做到拒绝和分析。长时间积累后，学生的网络习惯会得到培养和纠正，树立正确的网络意识。

综上所述，作为一名信息技术科教师，应该充分利用信息技术课，开展对学生的网络道德规范教育，而不是仅仅把操作教给学生。正确的引导会带给学生一生受益的正能量，让学生门以高素质、高道德的心态徜徉在网络的海洋里，做一名合格的中学生网民。

作者：薛江涛 单位：秦皇岛市北戴河新区团林实验学校

参考文献:

［1］刘晓梅．浅谈初中信息技术课堂教学的有效评价［J］．中国教育信息化，2011，(12)

第三篇：初中政治德育教育渗透

摘要：

初中阶段大部分学生的身心发展还不稳定、道德观念尚未成型，正是需要加以合理培养的重要阶段，这需要政治老师在日常教学中加强对学生的德育教育力度，根据多年一线政治教学经验，简要谈谈教学中渗透德育教育的若干想法。

关键词：

素质教育；初中政治；德育渗透

思想政治教学是我国教育体系中一个重要的组成部分，具有极其重要的社会功能，通过理论知识的学习，能够培养学生高尚的道德情操和爱国主义情感。现代社会瞬息万变，如何在纷杂的社会背景下，树立正确的人生观和价值观，是现代中学生所要面临的一个重大问题。因此，现代教育要求，教师不仅要在教学的过程中传授理论知识，还应当对学生进行德育思想的渗透，根据不同年龄段学生的心理特点，将德育内容寓教于具体的课程中，将政治教学升华为培养学生品德的一个重要途径。初中的思想政治课程对于学生的教育意义要远高于对学生的学习成绩影响。

一、教师以身作则，敢为道德表率

教师作为课堂的核心，起到道德的表率作用，自然不容小觑。在对学生的道德做出要求的同时，首先应加强教师队伍德育建设。而这个教师队伍应并不仅仅局限于政治教师，每个教师都负有德育的责任。每个教师都应以身作则，而这些很大程度上都表现在教师对于美的选择上。对于初中生来说，这个时期正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。而对于现今社会，信息的多渠道化使学生们的大脑时时受到各方面的冲击，如何判断美与丑、好与坏，这无疑会影响到学生价值观的形成。教师良好的师德则表现在对事物的正确判断上，作为教师，我们必须分辨清楚。例如在“神曲”大行其道的今天，而作为国粹的京剧艺术，除了部分京剧爱好者之外却鲜有问津。哗众取宠也许会盛极一时，而传承下来的总会是经典。当然，并不能对新鲜元素一味排斥，与时代接轨更能让我们与学生拉近距离，只是对于美与丑的度量，我们要表明自己的立场。

二、以尊重学生为基础，进行德育渗透

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”没有爱，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？实践告诉我们最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的德育效果的前提。只有教师始终以真诚、用爱之心去关心、爱护学生，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生的创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。只有这样，才能获得最好的教学效果，素质教育才能真正落到实处。只有这样才会使学生在潜移默化地过程中完成良好达到心理成长，形成健康的人格，培养起优良的思想品德。

三、通过多媒体教学，进行德育渗透

利用多媒体技术辅助教学，既能优化学习过程，又能提高课堂教学效率。过去的思想政治课教学手段单一、乏味，学生被动接受知识，缺乏学习的积极性。随着现代教育技术手段的不断成熟，不断丰富政治课堂教学资源，使得政治课不再局限于教师的一块黑板、一支粉笔等模式之中，充分发挥多媒体课件这一载体，搭建起师生之间沟通的桥梁，将一些枯燥、难懂、抽象的理论知识生动形象地展示出来。此时，学生的学习主动性、求知欲等都被最大限度地调动起来，而且积极参与其中，在拓宽知识面的同时，又能增长才干，而且还落实了课堂教学的目的，提高教学效率。例如在探讨中华文化的博大精深时，利用多媒体课件教学再合适不过，先将苏州园林、都江堰、敦煌莫高窟、瓷器等中国优秀的文化成果展示出来，组织学生欣赏这些图片时，讲授知识。学生对此也会更加感兴趣，而且还逐渐对中华文化产生了一种认同感，浓浓的民族自豪感油然而生。这样的教育也有助于培养学生的爱国主义精神。

四、知识教育与现实教育相结合，加强德育渗透

知识教育的重要任务就是教给学生们自然科学、社会科学的具体知识，利用知识的力量哺育青少年成长，切实把教书育人统一起来。而思想政治课的教育目标就是把学生培养成为“四有”新人，具有良好的政治思想素质。教师在进行思想政治教学时，应注意多举一些与学生生活实际较近、又使学生喜欢的事例，使学生受到熏陶。比如在政治教学中教育学生学法、知法、懂法、守法，我们要充分挖掘初中政治教材中的法制教育内容，可列举些不懂法造成犯罪的事例，也列举些不守法而造成终身遗憾的事例，来说明学法守法的重要性。在学生初步理解所学要领和原理的基础上，引导他们联系思想实际和社会实际，畅所欲言，开展积极讨论。然后，教师再引导学生通过去粗取精、去伪存真比较，达到统一思想认识的目的，从而提高学生的知识水平和思想政治觉悟，把所学知识和学生的生活现实结合起来，要把教材中的某些章节有意识地择选出来，走出课堂去教学，这样书本的许多知识通过实地考查，都可以变成直观教材，这既能使学生有机会接触社会，在现实中学到知识，也能达到净化心灵，培养劳动观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，又缩短了理论和实际的距离，达到了理论联系实际的目的。

总之，在依法治国、建设有中国特设社会主义法治国家的当下，广大中小学生则是国家未来民族发展的希望，肩负着重要的历史使命。作为一名思想政治教师，在实际教学过程中一定要因势利导、科学巧妙地将德育渗透到实践教学中，让学生在接受知识的同时，还能得到德育教育的洗礼，这样，既有利于学生道德的培养，还能完善他们的人格，对国家科学发展、构建社会主义和谐社会等都发挥着不可替代之作用，且意义重大。

作者：林建梅 单位：晋江市紫峰中学

参考文献：

[1]刘妍丽.初中政治教学中如何加强德育渗透.学周刊，2012.7

[2]郑志阳.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透.快乐阅读，2012.22

[3]吴立富.浅谈初中政治教学中如何渗透德育.江苏教师，2012.12

第四篇：初中德育教育团组织开展

一、全面的说服教育

说服教育通过情理阐述启发和引导中学生自觉地接受社会道德观念，起到指导道德行为的作用。实践证明只有在学生心悦诚服时才能有助于接受道德要求，使之产生良好的道德行为，反之学生对教师讲的道理不能理解和接受，强加给他们还会适得其反。因此，用教育说服法的时候要讲求方法，如以活动的形式出现，最为常用的形式有班会、品德课以及谈话会等。

二、大力开展情感教育

积极的情感与高尚的道德情操息息相关，因此要有针对性地在校园内开展情感方面的教育，创设富有浓厚情感色彩的教育情境，让学生在道德情境中受到潜移默化的情感陶冶和品德修养，针对情感教育我们开展了各种活动，如校园剧表演、正能量德育宣传、邀请名人讲德育等。

三、在实践中锻炼

中学生品德的养成与道德认识的提高都有赖于道德意志的锻炼，因此都离不开各种实践活动。学生的良好品德是要在各种实践活动中形成和不断丰富与深化的，我们要针对学生精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强这些方面广泛开展内容丰富、形式多样的实践活动，这既符合他们的兴趣爱好，同时也能满足他们的多种需要。在课堂上让学生探讨道德规范，形成正确的道德评价，在社会生活中运用正确的道德观点去做事，让学习与实践相结合。

四、树立良好的榜样，引领发展的方向

学生善于模仿，这样我们就把优秀的榜样展现出来，让榜样作用于学生中间，通过模仿先进人物的思想言行而促进良好品德形成。教师是人类文化科学知识的传播者和学生人生的引导者。充分发挥教师的引领作用，用教师的品质和人格魅力在潜移默化中影响学生。在学生心目中，教师是最直接效仿的榜样。为了充分发挥教师自身的榜样作用，一方面团组织对学生传授道德规范，另一方面加强教师队伍品德修养、典型事例宣传。让榜样处处在，学生在耳濡目染中受到影响。知、情、行要紧密联系，起到互相影响与促进的作用。学生思想品德的培养一定要是四要素统一和谐地发展，才能成效显著。学校团组织要发挥主渠道引导作用，把育人主方向拟好，从中学生学习与生活实际来制订计划，再开展相应的实践活动。让校、班、生都积极宣传正能量、优秀榜样，把好人好事充分展现，让文明礼貌与社会新风、思想进步并驾齐驱。调动所有积极因素，把德育基地建设好，让教学与德育教育合二为一，强化德育效果，家、校长期联系，做好德育教育的延伸。帮助家庭了解学生品德发展互相弥补不足，形成学校、社会的一种合力共赢。总之，学校团组织要充分发挥独特的引领优势，学校、家庭、社会三位一体相互配合，从而提高中学生德育教育的效果，为打造具有优良品德的社会新人不懈努力。

作者：范宏新 单位：长春市九台区第八中学

第五篇：公民道德教育与初中生德育思考

摘要:

在许多发达国家，公民道德教育是从幼儿园贯穿到高中整个的公民教育体系。但在中国因为学校和家长过分强调成绩，将素质教育和应试教育弄混，忽略青少年的道德教育问题，进而导致青少年道德问题的多发。本文在公民道德教育视角下进行对初中生道德教育的分析及思考。

关键词:

公民道德教育;初中生;政治课;德育途径

一、当前初中生德育教育面临的问题

第一，没有建立起良好的道德队伍，对于德育工作只说不做，虽然经常做养成教育，但没有一定长时间的坚持。第二，学校没有设立相关的课程，忽略学校的校园文化的有利影响，农村家教的现象阻碍了学校和家长之间的教育效应。第三，由于学校的校园安全影响，德育活动的活动方式及渠道较为狭窄，并且受空间的制约。第四，学校的各学科与德育教育之间缺少有机的结合，一味地只强调养成道德行为，没有通过学科来渗透道德教育。

二、加强初中生德育工作时效性的策略

(一)实现课堂教学生活化

学生对政治课兴趣不高的主要原因是理论知识过多，与生活实际相差甚远。最近几年来，政治教学在教材方面进行了许多的改进，增加了可读性、情感性、趣味性等，初中思想政治课也增强了与生活的联系性，并且加强了教材的可教性。同时通过近几年的中考的试题可以看出试题变得逐渐越来越靠近生活。通过政治课让学生知道履行自己接受教育的义务，并且家长的行为要根据《未成年人保护法》让学生接受教育，充分贯彻和落实适龄儿童与少年接受义务教育的规定。

(二)发扬自主学习精神

首先，重视理论知识与实际生活之间的联系，做到学以致用。当向学生讲解教材中的理论时，不可以仅停留在对于表面知识的传授，而是应从学生的实际生活出发，吸取生活经验，关注于未来学生的发展方向，通过社会生活主题的感受去将理论观点讲解出来，引导学生正确的认识和适应社会生活，加强学生的理性思想，从生活的经验和实践中感受到理论知识应用到各个领域之中的价值与意义。其次，引导学生充分运用课堂外的时间去体验社会实践方式，进而加强对课本内的理论知识的认识。教师应在学生学习的过程中带领学生在课外的时间内去增强课内所学到的知识，采取实际调查和自主学习等方式去提高学生所掌握的理论知识。由此可见，教师可以在日常的实践过程中根据生活中的实际，通过各种各样的方式或具有创造性的题目去加强学生学习的兴趣和主动性，进而引导学生自主学习的能力，但应注意不要过分增加学生的学习负担。

(三)教材内容与时事热点相结合

大家都知道因为思想政治学科自身的特点，会导致教材中的某些内容会具有一定的滞后性，假如教师一味地按照课本来讲，学生的兴趣和积极性就会减少，再加之学生在日常的生活中接触到了一些社会实践，已经了解了教材上的某些理论知识，一般看了就会自己理解到。因此，教师应在讲解教材内容的同时，根据教材的内容去结合具有时事特征的实例达到教学目的和任务，进而加强学生的兴趣和积极性。比如，这次上海市中考就出了一道与现在的时事政治有关的题目，中国上海举办世博会的影响是什么?我们可以这样去解答:上海世博会具有巨大的影响力，它可以有效地促进我国的经济发展，加强我国与世界上其他国家之间的沟通与合作，增进国家之间的友谊，提升国家的国际形象和国际地位，加强我国的国际影响力，同时也有助于中国人民加强民族自豪感和自信心，推动全国国民积极为全面建设小康社会的目标奋斗和努力。这样一件大事发生在学生的身边，可以让学生感受到和体会到政治的优点，进而提高学生学习政治的兴趣和积极性，也深化了学生对知识的理解。

三、公民道德教育视角下初中生德育途径分析

(一)内在激励

以行为学的视角来看，内在激励是指让学生通过形象具体的实例和活动，认识到正确的态度，明白其中的道理，从而获得一个正确的行为动机，并且采取能让学生快乐的教学方式和模拟生活情境，来激发学生的兴趣，进而达到内在激励的目的。学校应制定具有教育性的校训，制定一个月份为常规教育月，并且组织新生学习校训和学校各项的规章制度，老生则温习常规内容，反省自身检查自己，可以有效地在学生心里建立起一个良好的规范校园环境。同时，通过班级自己组织丰富的活动来让学生更好地理解规章制度，并且从心里去接受去认可。学校应让学生充分认识到养成良好习惯的重要性和必要性。

(二)间接渗透

间接渗透是对初中生进行公民德育教育的重要途径。将班级、家庭等小环境优化，通过增加文化氛围来养成良好的行为习惯，让学生明事理，通过班会或活动来让学生自己总结和议论一下自己或他人的日常表现，在这个过程当中，老师要起到引领作用，逐渐地将德育教育渗透当中，这样班级氛围就可以得到有效的提升。而家长身为孩子第一个教育者，起着很大的重要作用，要对班级环境和家庭环境进行统一的优化，通过家校合力延续好的影响，逐渐养成学生自觉的良好行为，学校要与家长保持时常的电访或面谈等的沟通。

(三)强化实践

在西方大部分的家庭会让孩子小的时候通过教堂来学习基本礼仪和道德准则，学习途径是多样化的，利用教堂的社会活动等来让学生直接参与其中，直接感受和体验。由此可见，公民道德教育应通过社会实践活动来培养学生的道德水平，因此，在对初中生进行德育教育时，要根据实际情况来引入实践活动，让学生之间可以进行良好的沟通与合作，可以根据学生的良好行为等进行主题讨论，邀请已经毕业的优秀学生回校进行沟通，或是家长之间在家长会上进行良好的沟通。让学生在这些实践活动当中收获体会，养成良好的习惯，进而全面发展自身，提高自己的道德修养。

作者：欧阳岑星 单位:重庆市巴蜀中学

参考文献:

初中德育教育范文3

关键词：德育教育;班级活动;困境

近几年来，随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的深入开展，促使人们将更多的注意力投入到学生的德育教育中。德育教育是提高初中生综合素质的重要组成部分，对于学生的终身教育和道德品质培养都具有非常重要的意义。我们的初中教师应该重视当前初中德育教育的困境，不断优化与创新德育教育的教学方法，实现学生素质的综合发展。

1当前初中德育教育的困境

1.1教师的德育经验不足

我们的初中教师大多经历的是高等教育和同学历的师范类教育，他们的专业素质和文化水平都挺高的，但是对于开展德育教育却缺乏足够系统的综合素质。一方面，一些教师不能将自身的素质与时代对于德育教育的要求达到一致，不能将国家对于学生的期盼落实到具体的德育教育工作中，导致学生对于德育学习只能是浅尝辄止。另一方面，有些德育教育教师的年龄偏大，他们对于当下学生社会和生活中接触到的各种新鲜事物缺乏了解，不能结合学生的社会实践工作做到有效的德育教育渗透，导致德育教育犹如隔靴搔痒，不能向学生传导正确的德育信息。

1.2学校不够重视

长期以来，传统教育理念给初中课堂教学带来很大的冲击，导致很多学校和家长将学习集中于练习配套考试习题和考试试卷上，忽视了德育教育工作的重要性，对于课堂教学中的德育渗透长期处于忽略状态。在学科教学中，学校往往通过考试成绩、班级升学率来衡量各个学科老师的教学能力，将德育教育放在可有可无的地位，单方面的教学压力导致教师一再压缩课堂德育渗透的时间，也导致学生无心感受德育教育，这样的状态无法保证德育教育的效率。此外，家庭的教育实践缺乏也不容忽视。需要家庭密切配合学校的德育教育，加强学生的德育教育引导工作。

2初中德育教育的创新措施

2.1借助班级例会开展德育教育

在初中阶段，班级例会是班级管理和教学沟通的有效途径，也是开展德育教育的重要阵地。在初中班级例会中一般包含周例会和月例会两种形式。教师在周例会中在点评班级学生一周的学习表现和传达学科教师的意见反馈后，应该结合学生的学习状态和思想品质开展必要的德育教育，指导学生采取积极的心态面对课堂学习中的困难，提高学生战胜困难的信心和抗拒压力的决心，从而能够养成良好的学习品质和健全的情感交流机制。此外，在月例会的班级例会中，教师应该加强德育教育与学生生活实际的有效联系，积极选取这个月中发生的社会新闻和德育教育要点，结合学生的生活体验和社会体验，开展有针对性的思想道德培养和综合素养提升，有效消灭学生身上出现的拜金主义、享乐主义和“学习无用论”的思想观念，加强教师和学生家长的沟通交流，在月例会上对于在德育学习中表现突出的学生进行点名表扬，鼓励先进生，敦促学困生，从而达到全班德育教育的有效提升。

2.2开展学科教学中的德育渗透

我们的初中各个专业课程教学内容都是经过教育部专家、文学工作者和各类专家共同研究、探讨拟定的，它综合考虑了初中生的生理状况和思想状况，更加注重对于学生综合素质的培养。因此，在初中各个学科的教学中，初中教师更加应该提高针对德育教育工作的重视程度，应该认真结合各个专业课程的教学特色，引导学生在课堂学习之余，积极进行德育学习工作，实现教学和德育工作的双丰收。例如：在初中政治课堂教学中，教师应该加强法律法规教育、社会主义核心价值观的培养，提高学生做好社会主义接班人的思想意识；在初中历史课堂教学中，教师应该多给学生讲解中国历史上的爱国主义者和爱国主义事件，引导学生树立崇高的思想品质和坚定的责任意识，牢固树立爱国爱党、服务于民的思想品质。

2.3借助实践活动搭建德育平台

初中生在学校中的德育教育和实践活动相对有限，他们更多的时间和精力都投入到家庭和社会生活中。因此，在初中阶段开展德育教育工作，一定不能忽视学校、家庭和社会三个层面所实施的多样化实践活动，从而能够搭建起各种有效的德育教育新平台，将德育工作落实到学生学习和生活中的方方面面。

3总结

新形势下，初中生与社会生活中的接触越来越频繁，这在很大程度上影响着学生的思想品质、行为方式、核心价值观等，所以学校、社会和家长应该正视当前初中德育教育的困境，采取切实有效的实践措施，保证初中德育教育工作的时代性和多样化，从而敦促初中德育教育工作的有效开展。

参考文献：

[1]谭晓旭.试论我国德育教育的现实困境与路径构建[J].淮南职业技术学院学报,2016,(6).

初中德育教育范文4

关键词：传统道德教育;初中;德育教育;融合

一个民族的道德建设是发展经济的基础，而当代的社会主义道德建设是对我国中华民族传统美德的一种继承和发展。教师对中学生进行德育教育，恢复诵读经典的德育教育传统，是古为今用的最好体现。

一、传统道德教育与初中德育教育相结合的重要意义

(一)传统道德教育中的美德教育是德育的重要内容

古今中外所记载的传统文化内容主要包括美德与价值观念，这些都为中学生的德育教育提供了丰富的教育基础。儒家思想下的四书五经主要论述的就是“仁、义、礼、智、信”这五种思想道德品质，其中也有提出德育教育的出发点就是家庭，父母作为学生的学习榜样，必须先给学生树立一个良好的典范，在此基础上才会出现“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”的价值规范。从古至今，我们都是以儒家思想作为评价一个人道德品质好坏的标准，其中的一些道德教育内容俨然成为我们德育的重要核心。虽然社会在不断发展、人们的生活方式也在不断发生变化，但是儒家思想所提倡的道德观念和为人之道都没有被淡忘和丢弃，这些标准依然是家庭美满、社会和谐的有效保障。

(二)诵读经典，规范行为能够帮助学生进行德育教育

1.语言通俗易懂，道理深入人心，引导学生从小做起《三字经》当中有我们耳熟能详的一句话“人之初，性本善。性相近，习相远。”这也是对儿童进行德育教育的最初形式，其中的一些观念至今对人们仍有极大的启发作用。明代王阳明在其著作《训蒙大意》中说过“古之教者，教人以伦。”这些人事都是通过古代能人的故事警醒，不论是通过《诗歌》《三字经》《童子礼》《弟子规》这些来传递经典，还是通过故事来引人深思，其最终目的均是引导一个人在最单纯的年纪形成高尚的思想道德品质，为学生今后的发展奠定坚实的发展基础。2.出口成歌，方便传颂，能够形成潜意识不单单是小孩子，针对当代的中学生，教师如果能依据这些经典来进行心灵的洗涤，帮助他们培养形成道德习惯，还能激励他们树立读书的意识。韵律跌宕，让学生不论身处何时何地，都可以进行阅读。特别是中学生正处于青春期，对万事万物都存在强烈的好奇心，一旦教师创新自己的教学方式，吸引了学生的学习兴趣，那么也就为学生课后的自主学习提供保障，他们因为好奇想要去了解除了自己经常品读的那几句经典句子外，其它内容是什么，往往会使得学生爱上传统文化，使学生的思想品行在潜移默化之中受到熏陶，得到改善。3.受教学形式的影响，传统文化普及广泛德育教育不仅仅是学生的任务，同时也是中华民族所有人的责任，也是每个人都需要进行的教育，为我们营造良好社会风气、和谐社会的形成提供保障。在《礼记•学记》当中，也强调过对人民进行德育教育，移风易俗的内容。由于地区的差异性，各地的教育条件和教学设备都存在差异，在针对新课标的教学任务进行时，可能会有好坏之分，但是，诵读经典的德育教育方法却对这方面没有要求，只要有学生有教师，就可以在实践活动中进行德育教育，发挥个体的主观能动性，发扬传统文化的魅力。

(三)传统文化教育是将道德教育和艺术熏陶相结合的有效方式

我国的传统文化历史悠久，其中不乏一些具有德育教育的科学理念，注重的是进行言传身教，对听者进行内心的熏陶，从而启发读者进行行为、思想的纠正。但是他们对一些思想观念却一直精益求精，希望可以因材施教，给不同的人带来不同的教育，不论是审美、礼仪、还是智慧、情操等都有涉及，注重对人的全方面素养进行培养。青少年在这个年龄段，对外界事物的接受能力是最强的，处于黄金可塑期，古代贤人也对这些成年人的德育教育进行了总结，主要是通过阅读经典来培养他们的高尚情操，端正他们的心态，树立一个高远的志向。教师通过名言警句和名人故事可以对中学生进行启发教育。儒家智慧以及经典史料记载承载的是中华上下五千年的经验，为我们目前的教育提供了丰富的教学资源，是圣人留给我们的宝贵资源。

二、浅谈传统道德教育与初中德育教育的融合

(一)传统文化思想是德育教育的珍稀资源

德育教育作为一项综合性教育，其主要目标是主导学生正确认识世界，然后提高自己的思想素质，改造主观世界。它在教学方法是与其他学科的教学方法有鲜明的区别。德育教育强调的是一个相辅相成的过程。比如：教师在进行爱国主义内容的教学时，培养的是学生的爱国主义精神。另外，还有尊老爱幼内容的教学，主要呈现出“孝”文化之外的思想品质。教师要想培养学生强烈的社会责任感，首先需要培养一个人的尊老爱幼的精神，一个热爱他人、热爱祖国的人，才会成为一个有用之才。教师可以引导学生树立远大的抱负，促进学生形成坚强的毅力，从而使得学生拥有“任重道远”的精神。

(二)传统文化中诵读经典对现代的公共教育课具有影响意义

教师在进行德育教育时，需要面对一整个班，不仅仅是一两个人，很难达到因材施教的目的，单单只是通过口头讲述，很难对学生产生熏陶作用，教学效率会显得很低。这时候就需要引入传统的经典诵读内容，来取得高效课堂的构建。比如：教师在进行传统美德教育时，可以借助孔子所说的“仁者爱人”来要求学生在日常生活中能够爱护他人，见德思义。另外，孔子在《论语》中针对不同的人，讲到的关于义的内容大概重复过24次，这就是因为因材施教的教学目的所导致的。

(三)俗话说“艺术源于生活并高于生活”

古代圣贤经过几千年的智慧积累，才能将中华的思想果实和道德智慧都编制成书，为我们现在的青少年留下了珍惜的学习资源，可以为我们的人生带来无限的可能。其中“孝道”作为中华民族传统道德观念的基石，被古代圣贤进行重点的强调，主要是根据这一道德思想的共性：每个人都有至亲至爱的人，孝道也是其他传统道德思想的源泉。孔子说过：“夫孝，德之本也，教之所由生也”，另外一些经典著作中也有对孝这个内容的讲述，比如《后汉书》和《孝经》等。

(四)传统道德教育与初中德育教育的融合促进社会的和谐

在现代化的教育当中，孝道依然是一个重要的道德标准，也是构建社会良好风气的关键所在。教师在中学生德育的教育课中讲解孝的知识，可以让学生将课堂知识与日常生活相结合，从生活中的点滴小事出发，从学生自己做起，养成良好的行为习惯，也为其他良好品质的培养打下坚实的基础。教师弘扬孝文化可以引发社会的共鸣，得到更多人的支持，从而为学生的德育教育营造一个社会、学校、家庭相结合的学习氛围。古代圣贤将智慧道德相结合，说明了只有具备智慧的人才会领悟到道德的重要性，从而进一步升华自己的思想品质。教育中学生成为一个具有良好思想道德素养的人，就必须努力学习，只有拥有更多的智慧，才能克服更多的困难，比别人站得更高，看得更远。

三、结束语

综上所述，道德是“道”和“德”两个重要内容的融合，教师对学生进行德育教育时，必须通过两种教育，才能使学生成为一个具备良好思想道德素质的栋梁之才。因此，教师要对中华传统文化进行弘扬，帮助学生认真学习和传承传统文化美德。

参考文献：

[1]张茜.中华传统美德故事在思想品德课中的应用研究[D].2016.

初中德育教育范文5

科学的计划和具体的道德教育活动的安排，是实现德育工作实效的重要途径。不仅是日常学习生活中放权给学生，在特殊的课程和安排上也要求学校让学生进行自我教育。比如说设计各种活动方案，包括班级活动方案、主题班会、校运会活动方案等等；让学生自己编写思想品德考查试卷；开展读书会和班级讨论会的活动，让学生在阅读中开阔视野，得到德育教育。自我教育的方法很多，其目的都是培养学生的个性化，塑造不一样的自己。其次，要合理设计全校性质的德育活动并每年举办，全面涵盖保持卫生、文明行为、环境保护、献爱心、爱国情怀等等德育相关的主题。在每年固定时间开展这些活动，不但可以使德育教育系统化，还能让教师们从每年的变化中寻找变化和新的思路。

二、对德育教育实效性评价的科学化和规范性

科学化和规范化的评价是一种在可行性、过程、效果和客观性上有所要求的行为，这种评价具有实践上的指导价值。建立科学和规范的德育评价模式，才能发挥它的指导功能——客观、准确地评价德育教育的方法和学生的思想品德素质。所以，建立德育指标体系，提高德育实效性，是初中首先要做的工作。初中的德育指标体系包括了中学生在德育方面的具体目标和要求以及科学的评价目标体系，其中，保证评价标准的客观性，才能肯定评价体系的准确性，全面评价每个学生的思想品德。学校要具体化各项评价内容，通过将德育目标层层分解，写出每一层次的评价要点。在考虑到初中生的年龄、心理的变化特点，以及初中生对语言的把握能力之后，才能把德育评价写得更加生活化和简单化，具有可操作性。在建立了德育指标之后，就可以开始对学生进行评价。评价方式包括了三种：平时分、考试分和自我评价。

1.平时分是整个学期的考核，将纪律和制度的评价目标制定成为细化项目的记录表格，比如迟到、早退、旷课、使用违规电器等等。到学期末时，根据表格项目逐项比对，违规的就按规定扣分，最后得出这个学生的平时分。这种评价方式的优点是用事实说话，客观而真实。

2.考试分顾名思义就是通过考试来评价学生对知识掌握的程度。这项评价是基于一些知识性强的德育目标的，比如识别国旗、国徽和国歌等等。这种评价方式最原始也最精确，同样也是非常公平的一种评价方法。

3.自我评价是评价方法，但很难使用道德教育目标量化的标准来衡量思想、反思意识、位置、角度、人格与学生心理健康状况。这种评价可以采取程度式量化，比如“完全同意”就是5分，“完全不同意”是1分，这样每项的计分总和就可以作为评价结果了。

三、结语

初中德育教育范文6

【关键词】初中音乐教学；德育教育；渗透研究

引言

总书记曾说过：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就要像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好[1]。”一个正迈向现代化强国的民族需要靠教育来振兴，一项开辟新时代篇章的伟业正召唤着有理想、有本领、有担当的青年一代，为中华民族的伟大复兴提供强大的人才保障。国无德不兴，人无德不立。初中生正处于道德素养、社会担当、家国情怀培养与形成的关键期，也是身心快速发育的重要阶段。学生的学习不仅仅是知识的储备过程，更是个人品行培养和综合素质提高的过程。在课堂教学中，如果单单只关注学科的基本知识与基本技能的教学，忽略“立德树人”的根本任务，往往就会造成学生道品行素养的缺失，也树立不了健康的人生观、价值观与世界观。教育本质上是“教人、育人”，音乐学科的学习更需要与德育相结合，以促使学生的核心素养得到提高。

一、音乐教学中德育教育的重要意义

党的报告指出，要“落实立德树人的根本任务”，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设社和接班人”。教师不仅仅是授课，也是学生知识的传播者，更是学生人生路上的指引者、解惑者。对于初中生而言，其心理尚未完全发育，在陌生的事物面前会产生极大的好奇心，因此对学生明辨是非、正确审美能力的培养是至关重要的，同时需要有正确的思想道德观念对学生人生价值观的建立进行正确引导。花开有声，润物无声。音乐是当前各学科教学中较为特殊的一种存在，会在无形中让人的心灵产生触动，情感得以升华。随着艺术加入中考的号角吹响，初中音乐教育受到了越来越多的重视。音乐往往能够潜移默化地舒缓人的心情，让不满的情绪得以宣泄，让喜悦的心情得以释放，是树立学生正确思想观念的“强心剂”[2]。学生在音乐课堂学习的过程中，对自身的音乐素养也可起到培养、提升作用。音乐可通过自身的魅力逐渐感染学生，让学生能够在学习音乐的过程中体会音乐的美学艺术，净化心灵、调节情感、提高审美能力和情趣。无形当中让学生的道德品质得到塑造，对他们的身心健康发展有着极大的益处。因此，教师应当在初中音乐教学中渗透德育教育，通过有效的教学措施促进学生的德育发展。

二、增强音乐教学中德育教育的渗透意识

不同版本的音乐教材都含有丰富多样的德育主题，如热爱祖国、思念家乡、友谊长存、志愿服务等。初中音乐教师在课堂教学中，应在讲授音乐基本知识与基本技能的同时，把握好每节课的德育主题，有机渗透德育教育理念，以教材内容为中心，高效开展课堂教学。做到音乐技能与德育渗透“两手抓”，横向以音乐技能为主线，纵向以德育主题教育有机渗透，让学生学有所得，学有所获，抓铁有痕，润物无声。以江苏凤凰少年儿童出版社为例，教材中的作品德育思想教育较为明显，如《长江之歌》《爱我中华》《我是中国人》等，爱国主义思想教育主题十分明显，是为显性教材内容；而也有其他的教材内容，其德育思想教育较为隐晦，需要教师进行深层次的挖掘与探究，如八年级上册第三单元《青春舞曲》，以慰藉青年人珍惜青春的美好时光，“莫等闲，白了少年头，空悲切！”即为隐形教材内容。当然，还有其他形式多样地德育主题，可以通过《希望与你同行》《伙伴进行曲》《我们在一起》《朋友》《举杯吧朋友》《友谊地久天长》》等歌曲，感悟同伴间的友谊之情。虽然歌词并不是很华丽，但是无论从歌词还是曲调都对友谊进行了颂扬，学生在歌唱中能体会到其所传达的寓意，借此增进同学之间的友谊，同时也可以促进人际关系的和谐。

三、德育教育的渗透措施

（一）教材内容的把握，正面教育

初中音乐教材中富含浓厚的现代社会情感和强烈的爱国情怀，对于初中生树立人生观、价值观与世界观有着明显的积极引导作用。但是，音乐教材中表达的情感教育需要音乐教师进行正面的引导才能实现，让学生更为直接地理解教材内容。因此，教师应当对充分利用教材内容，紧扣教材核心思想，对学生的思想道德进行指引教育[3]。例如在七年级上册第二单元《龙的传人》，教师可将词曲者侯德健创作的背景对学生进行阐述，让学生对于祖国的统一有正确的认识。与此同时，可适当引入央视大型专题片——《澳门岁月》，通过赏析与哼唱歌曲《七子之歌》，进一步增强爱国情怀与民族自豪感。

（二）歌曲内容的理解，情感共鸣

歌曲的演唱其实并不难，教材编写人员将大多数歌唱作品进行了降调与改编，旋律基本容易掌握，但是对歌词内容的情感表达是其中的难点，教师应当注重引导学生感受歌曲中的情感表达，声情并茂地演唱，使自身的心灵受到涵养[4]。首先，教师应当对歌曲进行全方位的解析，深入挖掘其思想内涵，才能游刃有余地为学生介绍作品；其次，在备课的过程中，可以采用自我提问的方式进行探究：“何种情感表达”“应当采用什么样的曲调”“应当搭配什么样的律动”；最后在课程进行时，采用合理科学的方式引导学生，达到情感共鸣。如情境导入式的设定，以动人的事迹与感人的画面作为引导，未成曲调先有情。七年级下册第二单元《生死不离》，作品以2008年汶川地震为背景，在赏析前，教师可通过PPT画面赏析与新闻播报的形式，将学生带入到当时的情境中，渗透中国人民团结一心帮扶受灾群众，以此让学生能够感受到“血脉相连、生死不离”的精神境界。

（三）情感因素的渗透，培养情操

音乐教学中情感的表达是十分重要的，以“情”为桥梁，可以实现德育教学的目标。人们对于某个事物的喜好憎恶是较为直观的情感表达，也是建立自身道德、行为规范的重要指引。因此，在音乐教学中渗透德育教育，就需要从情感因素方面进行渗透，培养学生的高尚情操，以此在道德素养培养起到积极的调节引导作用。音乐鉴赏能引发学生情感共鸣，通过共鸣进行情操陶冶，在思想塑造陶冶中形成高尚的品格[5]。如七年级下册第六单元《哦，林中的那间小屋》《好大一棵树》等歌曲，感悟总书记名言金句“绿水青山就是金山银山！”在生态环境方面的保护人人有责，以此让学生以身作则，进行垃圾分类，肩负起时代重任，共同建设美丽中国。

（四）比赛评比的参与，营造氛围

音乐教学中德育教育的渗透需要师生的共同努力，校园文化艺术节“班班有歌声”让学生人人开口唱，增强集体荣誉感；积极响应教育局组织的文艺活动，并鼓励学生参与到文化广场活动中，尽可能表现自己的音乐技能。在各项比赛评比中，教师应当告诫学生维护学校形象，发扬团结友爱、互帮互助的精神。各种活动的积极响应、参与，可营造一种浓厚的音乐艺术氛围，使德育教育的渗透效果得到提高。

（五）志愿服务的参与，感悟精神

随着时代的发展，人民生活水平的提高，大多数学生是爸爸妈妈眼中的小公主和小王子，他们习惯了饭来张口、衣来伸手。除了伴有青春叛逆心理，往往还存在自我骄纵的不良习惯。音乐老师可以在课堂教学中，选择《让世界充满爱》《爱星满天》《明天会更好》等充满温情的歌曲，培养学生积极乐观向上的心态；选择《亲亲我的宝贝》《母亲，我爱您》等歌曲，体会母爱的伟大、父母的不易；选择《念故乡》《故乡的云》等歌曲，培养自身的家乡情怀；另一方面，引导学生积极参与学校德育处组织的盲人图书馆志愿服务活动，将美妙的音乐带给盲人爷爷奶奶们。可以选择演唱自己拿手的歌曲，也可以演奏自己擅长的乐器，并且鼓励学生用形象生动的语言介绍自己所带来的乐器，从乐器的结构、材质、起源、发展，到曲目的背景知识介绍，切实地让同学们成为志愿服务的引领者，在活动中不断增强组织能力和小主人翁意识，充当盲人爷爷奶奶们的眼，真切地体会奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，争做新时代好少年。

四、结束语

初中生的培养发展，重在育人，先成人再成才。要提高学生的核心素养，就需要实施德育教育。音乐教学作为初中教育体系的重要组成部分，对初中音乐教学渗透德育教育是至关重要的。教师应当在音乐课堂教学中与德育教育相结合，积极引导学生的思想道德，使学生树立健康的人生价值观。

参考文献

[1]马丽英.浅谈初中音乐教学中德育教育的渗透[J].学苑教育,2017(8):19.

[2]侯宇晨.小学音乐教学中渗透德育教育的方法探讨[J].北方音乐,2019(8).

[3]杨艳.幼儿园音乐教学中渗透德育教育的研究[C].第十四届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议..

[4]徐玉荣.论德育教育在初中数学教学中的渗透[J].西部素质教育,2017(4):44.

初中德育教育范文7

关键词：初中德育教育；存在的问题；对策

德育的核心在于培养学生健全健康的人格以及正确的行为观念，是时展和教育发展不可忽视的一部分，目的在于为社会发展提供更加坚实的力量，为学生走向正确的人生道路提供帮助。综观历史，任何事物的发展都会在发展过程中遇到问题，德育教育工作在初中阶段的开展也是一样，也遇到了很多问题。本文旨在找出德育教育实施中的问题所在，并据此做出调整，为德育教育工作在初中阶段的进一步发展做出自己的努力。

一、目前初中德育教育工作中遇到的问题

（一）学校对于德育教育不够重视应试教育在我国教育史中得到了很长时间的运用，对于教育界各界人士的影响都特别深刻，虽然德育教育已经开始在各个阶段和各个学校实行，也确实小有成就，但是仍然存在少数学校坚持传统教学方式，逃不出只看重学生学习成绩的桎梏，认为学习成绩就是衡量学生好坏的唯一标准，这就是学校把重心放在理论知识学习上的重要原因，认为德育教育没有意义，德育教育就是一种浪费时间的行为。还有一些学校虽然会做德育教育的工作，但是仅仅把它当作上级领导视察时的应付手段，这样的德育只存在于有领导视察的时候，一旦领导离开学校，立马恢复原样。不论是以上哪种类型，都体现出学校对于德育教育工作的忽视。

（二）教师的德育教育流于形式

受学校对德育教育工作的态度影响，部分教师对于德育教育也存在敷衍了事的情况，主要体现在教学中依然采用传统老套的教学方式，就是依然注重对理论知识的传授，不重视对学生其他任何能力和观念的培养。在教学方式上缺乏创新，甚至没有在教学中融入德育教育的意识，即使是专门的德育教育课程，也只是在应付自己的工作，书上怎么写，嘴上就怎么念，毫无新意、毫无乐趣，不仅做不到德育的有效开展，反而让学生觉得无趣，这样的形式主义教学完全达不到德育教育的标准。

（三）受外界素影响，德育教育效果不明显

在一些注重德育教育开展的学校中也会遇到问题。在这个科技发达的时代里，智能手机和平板电脑成为人们生活中的一部分，甚至是无法割舍的一部分，为人们带来方便的同时，也对许多自控力欠缺的初中生产生了不可忽视的消极影响，他们被游戏和网络直播所迷惑，不关心学习更不关心自己品德是否良好，对于德育教育更是不屑一顾，让学校和老师的德育教育工作开展受限极大。

二、如何解决德育教育中遇到的问题

（一）学校加大德育教育的力度

作为教学活动开展的重要场所，学校需起到带头作用，必须认识到德育的重要性，提高对开展德育教育工作的重视程度，把德育教育落到实处。不应该把德育教育视为毫无意义的浪费时间的做法，不应该把德育教育作为应付领导视察的工具，努力在教学活动中加强德育教育工作的开展，对教师提出德育教育的要求，同时积极开展德育教育活动，让德育通过多种方式影响初中生。对于沉溺手机和电脑的学生加大管理力度，对有网瘾的学生进行心理辅导，必要时采取强硬措施，从根本上断绝学生与网络的接触。

（二）教师要创新教学方式并注重自身行为

教师作为教育活动的主要实行者，必须在自身教学方式上做出改变，既不能局限于传统教学观念，也不能在德育教育中流于形式，要不断进行教学内容和手段的创新，在日常教学中融入德育教育，让学生在日常教学中慢慢受到积极的影响。在教学过程中，可以根据实际学习内容适当采用一些小活动来帮助德育教育的实施，以此来提高课堂的生动性，以寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣，且能从中有所收获。除此之外，教师在生活中也要注意以身作则，注重自己的言语习惯和行为习惯，正确的行为能够正确地引导学生。初中生处于叛逆时期，如果老师有不好的行为会让学生产生“老师自己都做不到凭什么要求我来做”的逆反心理，因此，老师需要通过约束自身行为来对学生产生积极正面的影响。

三、结语

随着新课改的推行与实施，德育教育成为教育活动的重点之一，它的开展有利于促进学生全面发展。对于初中阶段的学生来说，他们还没有形成完整的是非判断能力和是非观念，稍加诱惑就可能误入歧途，所以加强德育教育在初中生群体中的开展迫在眉睫。诚然，在德育教育开展过程中会遇到很多问题，教师应该积极面对并及时采取应对措施，让德育教育在初中生中得到良好的开展，让学生成为德才兼备的人才。

参考文献：

[1]张凤丽.初中生德育教育存在的问题及对策探究[J].学周刊，2017（18）.

初中德育教育范文8

随着新课程改革的全面深入开展，新教育理念也越来越受到人们的关注，越来越多的人认识到教育必须使学生全面发展。家长和社会要求孩子既要成才，更要成人，如何实现这一目标是我们接下来急需探索并解决的。新时期的初中政治教育必须进一步拓展新的思路与方法，尤其是要加强学科教学中的德育渗透工作。

一、德育教学的意义

初中阶段是人生最朦胧的阶段，由初中生身心发展特点可以看出绝大部分的学生都会产生逆反心理，在此期间学生的人生观、价值观、世界观还处于尚未形成的阶段。因此，在此期间进行德育教育的渗透对于学生明白做人的道理有着非常重要的作用。在初中政治教学过程当中，对于德育教育的渗透就显得尤为的重要，因为他是学生形成正确的人生观和价值观的方向标，对于学生思想观念的形成起着格外重要的作用。

二、在对政治教学过程中进行德育教育渗透应注意什么

1.注重思想政治课教学过程的细节，合理渗透德育思想“细节决定成败”，在初中政治教学过程当中，我们应该转变传统的教学理念，这样才可以将枯燥的政治教学过程变得更加活跃起来。在进行德育渗透的过程当中，初中政治学科应该占有主要的位置，因为其学科性质决定了教学细节对德育渗透要起到的作用。在教学过程当中我们还要深挖教学素材，找到一切对德育教育有着促进作用的资料，使学生在学习过程中真正理解做人的真谛所在。

2.营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣，进行德育思想渗透在教学过程当中，我们经常说的一个问题是教师如何将教学气氛变得融洽，使学生的听课效率能够得到提高，进而使其教学效果达到更好。可是事实上营造良好的教学气氛是一项非常艰巨的任务。在中学思想政治教学过程当中，营造良好的课堂教学气氛难上加难，由于思想政治课的课程性质决定了课堂教学气氛，所以德育渗透恰恰可以对这一弊端进行弥补。在教学过程当中，传统的教学方法不能将学生的学习积极性完全调动起来，可是借助身边的情况以及感人事件恰恰可以激发学生的学习斗志，这是调节课堂教学气氛的有利因素。学生是课堂的主体，德育教育可以通过生活实际来进行渗透，加上教学手段的应用同样可以营造教学气氛，比如说通过模拟法庭来对生活中的案例进行相互的辩论，最终得出相应的结论，这样也是调节课堂教学气氛的一种有效方法。在教学过程中通过不同的手段及方法的运用可以将学生的学习积极性得到很好地调动，在此期间学生自主学习的兴趣也就会被更好地激发出来，德育教育也会得到顺利开展。

三、教师要提高自身德育素质

1.以生为本，体现人文关怀。对于教师而言，首先要树立以生为本的观念，体现人文关怀，关心学生的健康成长，观察和了解学生对学科知识的学习兴趣和需要，通过与学生的交流产生知识与价值上的共鸣，使学生得到思想政治教育在人生成长中的价值上的认可或体悟，从而使学生热爱政治学科，通过努力学习来提高自己的政治素质和理论素养。其次作为政治教师，不仅要在本学科的教学中关心学生，同时也应该具有一种终极关怀精神，它可以表现在教学及与学生交流的各方面，例如，它可以在道德方面表现为无条件帮助任何一个需要帮助的学生的奉献精神，也可以在课堂教学中表现出对真理的热切追求和严谨的科学态度，并用这种精神来对待现实生活中的各种问题。