【摘要】随着新课标的颁布、推广与实施，德育教育越来越受到人们的关注。初中生正处于身心快速发展的重要阶段，对其进行实时的德育教育，对树立和培养健康的人生观、价值观与世界观有着显著的催化作用。因此，在教学过程中，德育教育应当在各个学科中都有一定的渗透。音乐教学是初中教学体系的重要组成部分，其主要教学目的不是培养出更多的音乐家，而是在提升学生音乐素养及审美意识的同时陶冶情操，启迪智慧，使其有一个健康的心理。本文主要探讨了初中音乐教学中德育教育渗透的重要意义，同时提出了几点渗透措施。
【关键词】初中音乐教学；德育教育；渗透研究
引言
总书记曾说过：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就要像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好[1]。”一个正迈向现代化强国的民族需要靠教育来振兴，一项开辟新时代篇章的伟业正召唤着有理想、有本领、有担当的青年一代，为中华民族的伟大复兴提供强大的人才保障。国无德不兴，人无德不立。初中生正处于道德素养、社会担当、家国情怀培养与形成的关键期，也是身心快速发育的重要阶段。学生的学习不仅仅是知识的储备过程，更是个人品行培养和综合素质提高的过程。在课堂教学中，如果单单只关注学科的基本知识与基本技能的教学，忽略“立德树人”的根本任务，往往就会造成学生道品行素养的缺失，也树立不了健康的人生观、价值观与世界观。教育本质上是“教人、育人”，音乐学科的学习更需要与德育相结合，以促使学生的核心素养得到提高。
一、音乐教学中德育教育的重要意义
党的报告指出，要“落实立德树人的根本任务”，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设社和接班人”。教师不仅仅是授课，也是学生知识的传播者，更是学生人生路上的指引者、解惑者。对于初中生而言，其心理尚未完全发育，在陌生的事物面前会产生极大的好奇心，因此对学生明辨是非、正确审美能力的培养是至关重要的，同时需要有正确的思想道德观念对学生人生价值观的建立进行正确引导。花开有声，润物无声。音乐是当前各学科教学中较为特殊的一种存在，会在无形中让人的心灵产生触动，情感得以升华。随着艺术加入中考的号角吹响，初中音乐教育受到了越来越多的重视。音乐往往能够潜移默化地舒缓人的心情，让不满的情绪得以宣泄，让喜悦的心情得以释放，是树立学生正确思想观念的“强心剂”[2]。学生在音乐课堂学习的过程中，对自身的音乐素养也可起到培养、提升作用。音乐可通过自身的魅力逐渐感染学生，让学生能够在学习音乐的过程中体会音乐的美学艺术，净化心灵、调节情感、提高审美能力和情趣。无形当中让学生的道德品质得到塑造，对他们的身心健康发展有着极大的益处。因此，教师应当在初中音乐教学中渗透德育教育，通过有效的教学措施促进学生的德育发展。
二、增强音乐教学中德育教育的渗透意识
不同版本的音乐教材都含有丰富多样的德育主题，如热爱祖国、思念家乡、友谊长存、志愿服务等。初中音乐教师在课堂教学中，应在讲授音乐基本知识与基本技能的同时，把握好每节课的德育主题，有机渗透德育教育理念，以教材内容为中心，高效开展课堂教学。做到音乐技能与德育渗透“两手抓”，横向以音乐技能为主线，纵向以德育主题教育有机渗透，让学生学有所得，学有所获，抓铁有痕，润物无声。以江苏凤凰少年儿童出版社为例，教材中的作品德育思想教育较为明显，如《长江之歌》《爱我中华》《我是中国人》等，爱国主义思想教育主题十分明显，是为显性教材内容；而也有其他的教材内容，其德育思想教育较为隐晦，需要教师进行深层次的挖掘与探究，如八年级上册第三单元《青春舞曲》，以慰藉青年人珍惜青春的美好时光，“莫等闲，白了少年头，空悲切！”即为隐形教材内容。当然，还有其他形式多样地德育主题，可以通过《希望与你同行》《伙伴进行曲》《我们在一起》《朋友》《举杯吧朋友》《友谊地久天长》》等歌曲，感悟同伴间的友谊之情。虽然歌词并不是很华丽，但是无论从歌词还是曲调都对友谊进行了颂扬，学生在歌唱中能体会到其所传达的寓意，借此增进同学之间的友谊，同时也可以促进人际关系的和谐。
三、德育教育的渗透措施
（一）教材内容的把握，正面教育
初中音乐教材中富含浓厚的现代社会情感和强烈的爱国情怀，对于初中生树立人生观、价值观与世界观有着明显的积极引导作用。但是，音乐教材中表达的情感教育需要音乐教师进行正面的引导才能实现，让学生更为直接地理解教材内容。因此，教师应当对充分利用教材内容，紧扣教材核心思想，对学生的思想道德进行指引教育[3]。例如在七年级上册第二单元《龙的传人》，教师可将词曲者侯德健创作的背景对学生进行阐述，让学生对于祖国的统一有正确的认识。与此同时，可适当引入央视大型专题片——《澳门岁月》，通过赏析与哼唱歌曲《七子之歌》，进一步增强爱国情怀与民族自豪感。
（二）歌曲内容的理解，情感共鸣
歌曲的演唱其实并不难，教材编写人员将大多数歌唱作品进行了降调与改编，旋律基本容易掌握，但是对歌词内容的情感表达是其中的难点，教师应当注重引导学生感受歌曲中的情感表达，声情并茂地演唱，使自身的心灵受到涵养[4]。首先，教师应当对歌曲进行全方位的解析，深入挖掘其思想内涵，才能游刃有余地为学生介绍作品；其次，在备课的过程中，可以采用自我提问的方式进行探究：“何种情感表达”“应当采用什么样的曲调”“应当搭配什么样的律动”；最后在课程进行时，采用合理科学的方式引导学生，达到情感共鸣。如情境导入式的设定，以动人的事迹与感人的画面作为引导，未成曲调先有情。七年级下册第二单元《生死不离》，作品以2008年汶川地震为背景，在赏析前，教师可通过PPT画面赏析与新闻播报的形式，将学生带入到当时的情境中，渗透中国人民团结一心帮扶受灾群众，以此让学生能够感受到“血脉相连、生死不离”的精神境界。
（三）情感因素的渗透，培养情操
音乐教学中情感的表达是十分重要的，以“情”为桥梁，可以实现德育教学的目标。人们对于某个事物的喜好憎恶是较为直观的情感表达，也是建立自身道德、行为规范的重要指引。因此，在音乐教学中渗透德育教育，就需要从情感因素方面进行渗透，培养学生的高尚情操，以此在道德素养培养起到积极的调节引导作用。音乐鉴赏能引发学生情感共鸣，通过共鸣进行情操陶冶，在思想塑造陶冶中形成高尚的品格[5]。如七年级下册第六单元《哦，林中的那间小屋》《好大一棵树》等歌曲，感悟总书记名言金句“绿水青山就是金山银山！”在生态环境方面的保护人人有责，以此让学生以身作则，进行垃圾分类，肩负起时代重任，共同建设美丽中国。
（四）比赛评比的参与，营造氛围
音乐教学中德育教育的渗透需要师生的共同努力，校园文化艺术节“班班有歌声”让学生人人开口唱，增强集体荣誉感；积极响应教育局组织的文艺活动，并鼓励学生参与到文化广场活动中，尽可能表现自己的音乐技能。在各项比赛评比中，教师应当告诫学生维护学校形象，发扬团结友爱、互帮互助的精神。各种活动的积极响应、参与，可营造一种浓厚的音乐艺术氛围，使德育教育的渗透效果得到提高。
（五）志愿服务的参与，感悟精神
随着时代的发展，人民生活水平的提高，大多数学生是爸爸妈妈眼中的小公主和小王子，他们习惯了饭来张口、衣来伸手。除了伴有青春叛逆心理，往往还存在自我骄纵的不良习惯。音乐老师可以在课堂教学中，选择《让世界充满爱》《爱星满天》《明天会更好》等充满温情的歌曲，培养学生积极乐观向上的心态；选择《亲亲我的宝贝》《母亲，我爱您》等歌曲，体会母爱的伟大、父母的不易；选择《念故乡》《故乡的云》等歌曲，培养自身的家乡情怀；另一方面，引导学生积极参与学校德育处组织的盲人图书馆志愿服务活动，将美妙的音乐带给盲人爷爷奶奶们。可以选择演唱自己拿手的歌曲，也可以演奏自己擅长的乐器，并且鼓励学生用形象生动的语言介绍自己所带来的乐器，从乐器的结构、材质、起源、发展，到曲目的背景知识介绍，切实地让同学们成为志愿服务的引领者，在活动中不断增强组织能力和小主人翁意识，充当盲人爷爷奶奶们的眼，真切地体会奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，争做新时代好少年。
四、结束语
初中生的培养发展，重在育人，先成人再成才。要提高学生的核心素养，就需要实施德育教育。音乐教学作为初中教育体系的重要组成部分，对初中音乐教学渗透德育教育是至关重要的。教师应当在音乐课堂教学中与德育教育相结合，积极引导学生的思想道德，使学生树立健康的人生价值观。
参考文献
[1]马丽英.浅谈初中音乐教学中德育教育的渗透[J].学苑教育,2017(8):19.
[2]侯宇晨.小学音乐教学中渗透德育教育的方法探讨[J].北方音乐,2019(8).
[3]杨艳.幼儿园音乐教学中渗透德育教育的研究[C].第十四届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议..
[4]徐玉荣.论德育教育在初中数学教学中的渗透[J].西部素质教育,2017(4):44.
[5]韩立英.浅谈小学音乐教学中德育教育的渗透[J].中华少年,2019(6):282.
作者:叶华 单位:无锡市侨谊实验中学
