财务培训教育范文1
【关键词】会计人员；继续教育；培训；完善
1引言
会计人员继续教育培训工作是我国会计人员管理体制的重要部分，在经济新常态环境下，尤其是2017年新《会计法》的实施取消了会计从业资格认定，因此，如何做好会计人员继续教育培训工作是会计管理工作者所必须思考的问题之一。
2会计人员继续教育培训工作的必要性
会计人员继续教育是主要是针对会计岗位人员的教育，其目的是提升财务人员的专业技能与职业技能、满足新时代社会经济的发展要求。在新会计制度实施背景下，加强会计人员继续教育工作具有非常重要的现实必要性：首先，做好会计人员继续教育培训工作是适应我国相关法律法规的重要体现。新《会计法》第三十七条规定持有会计资格证书的人员应当参加继续教育。2018年财政部印发《会计专业技术人员继续教育规定》，明确提出具有会计专业技术资格的人员应当参加继续教育。可见会计专业继续教育培训是会计从业人员必须履行的职责，因此，做好会计人员继续教育培训工作满足了我国法律的必然要求。其次，加强继续教育培训是提升财务人员综合素质的内在要求。随着我国财务制度的不断完善，财务实务工作有了很大的变化。以营改增为例，营改增的实施要求财务人员及时掌握相关的纳税技巧，对应要求财务人员及时通过学习掌握各项新的技能。基于现实因素的考虑，部分企业可能没有条件或者动力去开展会计培训业务，因此，其必须依赖于相关部门的职能优势开展会计继续教育培训，以此为社会提供高素质的应用型财会人员。最后，加强会计人员继续教育是满足我国会计制度发展的必然要求[1]。当前，我国正处于经济新常态发展的关键时期，为了适应经济发展，我国会计制度作出了诸多方面的调整，对从业人员的继续教育则可以及时将新调整的各项制度应用到实践中，以满足经济发展的要求。
3完善会计人员继续教育培训工作的对策
针对新时代环境下我国财务工作的不断变化，加强会计人员继续教育具有重要的意义，因此，立足于多年工作实践，完善会计人员继续教育培训工作必须从以下方面入手。
3.1加强职业道德教育，将廉洁意识培养纳入会计人员继续教育培训体系
党的以来国家高度重视反腐倡廉工作，并且取得了较大的成效。会计从业人员是反腐倡廉建设的重要主体，实践证明单位腐败问题往往涉及经济利益，因此，加强财务人员的廉洁自律教育是有效遏制腐败问题的关键。所以在继续教育中一是要侧重廉洁自律意识的培养。例如，会计继续教育管理部门在培训的过程中要通过引入典型案例的方式让财务人员认识到经济犯罪的危害性[2]。二是要侧重实践教育，通过身边的案例让财务人员树立不敢腐、不敢贪的意识。目前，部分财务人员对于廉洁教育不太重视，因此，培训部门要改变策略，从身边人、身边事入手，开展有针对性的教育。三是要加强法律知识培训，增强财务人员的法律意识。通过对腐败案例的剖析可知，很多腐败根源是与财务人员的法律意识不强有关，因此，在会计继续教育培训中要结合会计工作的特点引入相关的法律知识，让财务人员树立法律意识，不触及法律底线。
3.2优化教育培训课程体系，提升教育培训针对性
基于我国会计从业资质证考试的取消，在对会计从业人员继续教育的过程中，培训管理部门必须进一步优化课程设置，提高教育培训的质量：一是要在课程体系中增加提升实践能力的课程。会计人员继续教育工作的主要目的是提升财务人员的工作能力，适应新会计制度的要求。因此，在继续教育培训中必须结合不同行业、不同岗位的特点建立差异化的培训课程体系。例如，管理部门可以改变传统的集中授课方式，采取深入财务管理成熟的企业进行现场教学的方式，通过案例授课不仅能够提高学员的积极性，而且还能增强对理论知识实践应用的能力。二是要侧重教育培训的针对性，满足不同学习需求。每个财务人员受工作性质、个人学历等方面的影响，对培训内容的需求不同，因此，在开展教育培训时必须开展调研工作，了解财务人员所渴望的知识需求，以此建立相应的培训体系。三是要优化课程评分标准。例如，《河北省财政厅关于开展会计专业技术人员继续教育有关事项的通知》明确提出会计继续教育采取学分制，要求每位会计专业技术人员每年参加继续教育取得的学分不少于90学分。同时，进一步丰富了专业科目学分计量标准，如独立在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分；参加财政部组织的大中型企事业单位总会计师素质提升工程的，折算为60学分等。通过多元化的评分模式不仅能够提升会计继续教育培训质量，而且还有助于构建多元化的培训评价模式，提升继续教育培训的实效性。
3.3完善考核体系，细化考核指标
传统的会计人员继续教育忽视对培训结果的考核，为此针对新常态发展要求：一方面，要完善培训考核体系，通过考核提高会计人员参加继续教育的积极性。例如，管理部门要丰富教育培训考核主体，将会计协会、会计人员单位以及教师等纳入培训考核体系中[3]。另一方面，要细化绩效考核指标，改变传统的侧重培训考试成绩的单一模式。长期以来，会计继续教育培训的质量考核主要是以比赛、考试的方式开展，此种模式难以适应经济新常态发展的要求，因此，我国要细化继续教育培训考核体系，尤其是要根据大数据时代环境下继续教育培训工作的新要求，构建多元化的考核体系，细化绩效考核指标。例如，继续教育管理部门应当加强对会计专业技术人员参加继续教育情况的考核与评价，并将考核、评价结果作为参加会计专业技术资格考试或评审、先进会计工作者评选、高端会计人才选拔等的依据之一，并纳入其信用信息档案。
3.4创新培训形式，加强师资队伍建设
基于继续教育的特点及财务人员工作性质的约束，在会计人员继续教育培训的过程中必须不拘一格地创新教育培训方式：一方面，要发挥大数据技术的优势，开展远程教育培训，为会计人员学习提供优质的教育平台。例如，针对疫情对会计继续教育培训工作的影响，为了满足会计人员学习的需求，通过构建在线学习平台，实现了远程教学[4]。另一方面，要加强师资队伍的建设，通过构建高素质的教师团队提升教学内容质量。继续教育培训质量提升的关键就是要构建高质量的师资队伍，从而为会计人员提供真实的、富有实践指导意义的知识体系。考虑到从业人员来源渠道比较多元化，会计继续教育组织部门要建立差异化的培训模式，根据学员的来源选择相应的培训教师[5]。例如，对于行政事业单位财务人员的继续培训工作则要尽可能选择高校教授等，这样有助于增强培训的针对性；对于企业财务人员的培训则要选择实践经验丰富、理论扎实的大型企业会计师，为学员提供优质的“双师型”教师队伍。
4结语
总之，会计人员继续教育工作是会计管理中的重点环节，但是受到多种因素的影响，我国会计继续教育工作在发展的过程中遇到了诸多挑战。因此，在继续教育培训中务必抓住机遇，迎接挑战，不断增强会计人员的综合能力，全面完善企业的会计管理体系。
【参考文献】
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【2】汪艳.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].中小企业管理与科技,2016,(07):181.
【3】王健.会计专业技术人员继续教育管理探讨[J].新会计,2019(2):29-30.
【4】陈玲玲.分析新时期会计继续教育的模式选择[J].商讯,2019(8):125+127.
财务培训教育范文2
随着我国经济水平的不断提高和新农村建设的不断推进，我们需要不断提高农村财会管理水平。需要在农村开展财会人员的培训工作，不断提高农村的财会人员的专业素养和处理农村财会事务的能力。
关键词：
资金的时间价值；农村；财会人员；成人教育
随着新农村建设的不断推进，我们通过加强对农村财会人员的培训和成人教育，使财政支农惠农政策能够落实到实处，使农村的财务管理能够更加规范，不断推进农村的财务和民主财政发展，促使农村经济向着全面和谐和可持续的方向发展。而且，我国在近年来加大对新农村建设的支持，加强对农村财政的扶持，在一些农村地区积极地开展农村财会人员的培训工作。但是由于农村地区的实际情况较为复杂，在培训的过程中存在很多问题，需要根据农村的实际情况来对培训模式、培训方法进行完善。
一、实施农村财会人员成人教育培训的意义
（一）农村财务管理存在问题
农村财务管理是我国财务管理的重要组成部分，对反映我国农村地区的经济情况等有着重要的影响，但是就目前我国的农村财务管理情况来看，存在一些问题。[1]
1.村级的资金和资产管理混乱。
所谓村级的资产包括农村区域内集体所有的房屋、土地、机械设备、办公设备以及经济林和农业基础设施等。由于农业生产存在特殊性，对于农村资产的划分并不明确，管理上缺乏规范性，经常出现农村财会人员不了解资产状况、资产账面和实际不符、资产闲置和浪费的现象，甚至国家每年投入用于农村发展的部分专项资金的用途和用处去向也不清楚，村级资金使用状况和使用流程也存在不规范的现象。[2]
2.账务处理和移交不规范。
在新农村建设中提倡“村账乡代管”就需要将相应的村内账务进行移交。从我调研和培训的情况看，村级财务存在乱设科目、不记账、乱记账的情况，有的乡镇经管部门的财务人员虽是大学生，但专业不对口，没有执业资格等情况。在实际的操作过程中，往往存在账务移交不及时、手续存在漏洞、相关的财务监管不够严格的现象。甚至在一些村级单位向乡财务部门移交财务前，不进行必要的财务清理工作，在乡财务部门接管后就会发现存在账目与实际差异以及账目混乱不清的情况，但是又无法将交接责任落实到具体的某个人身上，使得财务状况出现混乱。
（二）农村财会人员存在的问题
1.文化水平低，财会专业素养较低。
就目前的农村财会人员的实际情况来看，大多财会人员的文化水平较低，且没有学习系统的财会管理知识，没有接受专业的财会培训，因此专业的财会处理水平较低。在一些地区甚至会任用一些完全没有财会经验和会计基础的人处理农村的财会工作。另一方面，由于农村人口结构渐渐失衡，大部分的年轻人到城市工作、上学，从事农村财会工作的人整体年龄较大，在处理农村的一些财务项目和业务的时候，仅仅凭借自己的经验和主观判断，缺乏专业的处理手段，这也是农村财会财务工作存在问题的原因之一。
2.选拔和任用财会人员不规范。
因为农村的村委会是实现村民自治的组织结构，因此就会进行规律性的换届选举。但是在一些地方的换届选举中，往往会出现村民之间利用家族势力竞选，或者是其他不合理的拉票活动，使得选举失去了公平性与公正性的情况；而且部分的村委会领导，在委任村干部的时候，不是任人唯贤而是任人唯亲。这就导致领导人更换后，整个村委会领导班子更换的现象。乡政府只接管村财务而不接管其财会人员的选任，不能对村财会人员起到有效的制约。这就容易导致在财务交接的过程中出现财务混乱不清、账实不符的情况，严重影响农村财务管理工作的开展。
3.农村财会人员的教育培训机制不完善。
虽然我国各地都在响应国家财务部的号召，对农村的财会人员开始逐渐的开展教育培训工作，但是取得成绩不很理想。一方面，由于农村财会人员的数量众多且居住较为分散，培训人员集中存在一定的困难；另一方面，农村财会人员的知识水平层次与结构存在较大的差异性，因此将财会人员集中进行专业性的财会工作的教育和培训存在一定的困难。我国的农村财会人员教育培训还没有建立起完善的培训体系，培训内容、培训方法以及培训模式都存在一定的问题，因此，在短时间的培训中很难获得理想的培训效果。为了使农村的财务工作顺利开展，必须提高农村财会人员的专业素养，使他们能够更加规范地处理农村的财务工作。而且农村财会工作人员参与成人教育和相关的专业性培训是国家在新时期的财政工作开展的要求，需要农村财会人员能够积极响应并参与教育培训工作。
二、“资金的时间价值”案例法教学模式
《村集体经济组织财务管理》（中华会计函授学校组编，中国财政经济出版社出版）是农村财会人员财政支农政策培训教材，其中的投资管理是难点所在，这章的内容就是要村集体经济组织树立投资意识，盘活资金取得更大收益。“资金的时间价值”就是村集体经济组织投资时必须考虑的。所谓资金的时间价值也被称作货币的实践价值，也就是说货币会随着时间的推移出现增值现象，即货币开始周转和使用后产生的增值额。具体来说就是，一定的资金或者货币现在的持有量比未来同等的货币资金的持有量的价值更高。从经济学的角度来看，就是同等的货币资金出现价值不对等的现象，是因为将现有的资金节省下来，用于未来的消费中，这样在未来的消费中就必须需要比当前的货币资金价值更多的货币用来消费，这是作为延迟消费的贴水。简而言之，就是指同等数额的资金在不同的时间段，价值是不一样的，也就是说资金具有增值性。因此，可以看出资金具有潜在的增值赢利的能力。在培训过程中，让学员列出本乡镇、本村的经济事项，原来怎么做，学习了“资金的时间价值”后应当怎样做，通过案例教学法提高学习的积极性，让学员结合自己工作实际，既找出以前工作的不足，又谋划今后的工作，现场交流探讨，气氛活跃。因为他们的岗位有责任、压力和风险，工作的好坏决定自己的前途和命运，关乎群众切身利益，关乎惠农政策的严格落实。这样的培训可以有效地提高农村财会人员的专业素养与处理农村实际财会情况的能力，可以提高农村财会工作的质量，能有效地促进新农村建设的发展。
三、运用案例法的教学模式，加强农村财会人员队伍建设和成人教育的建议措施
（一）提高农村财会人员的教育培训意识
农村的财会人员水平高低在很大程度上会影响到农村财务工作的开展，而且由于农村的财会人员是农村村级的财会工作的主导者，也是国家相关的惠农政策和国家财政工作的执行者。因此要开展农村财会人员的成人教育培训首先就要在农村的财会工作者中，树立起参与教育与培训工作的意识，使他们能够主动参与到成人教育与培训工作中，不断地学习，能够积极地响应国家的财务政策，不断提高自己的财务处理水平。
（二）制定合理的培训计划
为了能够使农村当地财会人员的成人教育和培训收到良好的效果，在开始之前，财政部门、培训机构要到当地了解其实际的财政状况、经济发展状况、相关的财政措施的落实情况以及村财会人员的基本素质水平，并收集当地财会人员在处理财务问题时存在的漏洞与缺陷，列好培训清单，带着问题进课堂，将其中的典型案例作为培训时的重点与难点来讲解，提高针对性和实效性。根据调查的结果要制定具体可行的农村财会人员成人教育和培训计划，并将各个部门调动起来，积极配合和部署农村财会人员成人教育和财会培训计划。根据先前对该地区的财会人员的数量和其分布情况、人员素质水平等进行的摸底调查，可以采取集中授课和教师分批下乡培训的方式，切实提高农村财会人员的业务能力，提高农村财务处理的质量，使国家的财政政策能落实到实处。
（三）完善培训考核制度，注重检查农村财会人员成人教育的实效性
在农村地区加强成人教育和培训是为了切实提高相关的财会工作人员的专业素养和处理农村财会事物的能力，因此就要在经过一定时间的培训后对成员的学习成果进行考核与检验。这需要相关的部门能够制定和完善考核制度，并为参加成人教育和培训的相关农村财会工作人员制定明确的管理目标。可以组织进行不定期的业务检查，并针对其表现落实一定的经济责任，使其能够积极地参与到教学中。在培训和成人教育课程结束后，要每年定期组织相关的财会工作人员进行财会知识考核，通过这样的考核制度可以促使农村财会人员在日常处理农村的财务事务时能够持续学习，不断提高自身的能力与水平。同时，在开展农村财会人员成人教育和培训的时候要逐级建立起积极的鼓励机制，对于积极参与到教学活动中，并有突出的工作表现的人员，要在阶段性的总结中及时进行表彰与奖励，使农村的财会工作人员能够更加注重提升自身的专业素养。我国的大多数的农村地区能够根据当地财会人员的实际情况展开成人教育和专业素养培训。以甘肃省金塔县为例，在2012年到2015年共组织农村财会人员成人教育和财政支农政策培训26期，培训了1296人次，且取得良好的培训效果，大多的农村财会人员通过该培训，有效地提高了自身的专业素养和处理农村财会财政事务的能力，这对推动金塔县新农村建设起到积极的促进作用。
四、结束语
随着我国经济的不断发展和经济结构的优化调整，农村也将为我国经济发展发挥出巨大的作用，因此需要加强农村的财务管理，不断提高农村的财务管理水平。需要根据农村财务人员的特点以及农村财务管理的特点，结合农村实际发展情况，跳出传统的农村财会人员成人教育模式，选择案例法教学等适合成人教育培训模式。将财政部门有关开展农村财会人员的培训和教育精神和政策落实到实处，使农村的财会人员的财会工作水平能够不断提高，使农村财务管理工作更加规范。
作者：白日升 单位：甘肃省金塔县职教中心
参考文献：
财务培训教育范文3
【关键词】高校援外教育培训项目;资金管理;问题;解决办法
高校的教育培训项目在当今世界国际交流的大背景下，随着“一带一路洲”理念的提出，已经成为加强国际交流合作，促进发展中国家发展的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：要加大教育国际援助力度，为发展中国家培养培训专门人才;要开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。我国高校应审时度势，抓住机遇，利用学校自身的学科优势，结合教育规划纲要和学校自身的“十三五”发展规划和中长期发展目标，将教育援外工作纳人学校的国际化发展战略，服务国家外交大局，服务国家经济建设，在实现教育援外工作可持续发展的同时，提升学校的综合实力和国际影响力。高校援外教育培训项目现有中长期的如援外硕士博士学历学位项目和短期培训项目。商务部利用对外援助资金，委托有关项目实施单位开展培训项目。资金的管理办法由商务部，财政部和所在高校制定，财政部，商务部等有关部门对资助费用的使用情况进行监督检查，并展开绩效评价。
一、援外教育培训项目资金管理存在的问题
（一）管理制度未形成系统的体系
对于中长期学历学位教育项目资助费用，财政部商务部印发《援外学历学位教育项目资助费用管理暂行办法》；财政部（2008）2号文件印发了《举办援外培训班费用开支标准和财务管理办法》的通知；高校内部印发援外学历学位项目经费管理办法，学历学位项目包干经费使用管理办法，党政工作要点中也对短期援外培训提出了相关要求。由于每个高校的情况不一样，援外教育培训项目内容的不同，资金管理办法未形成系统的体系，造成了高校的国际交流管理部门、财务部门和监督部门的职能执行不方便，需要财务人员花费大量的精力去了解和学习相关的政策标准，执行要求。
（二）实际资金支出多样化和监管难
由财政部文件财行（2008）2号得知，援外培训班实行预算包干和实报实销相结合，或招标定价的管理方法。目前我们实行了预算包干办法，实行过程中也遇到很多困难：一、学院制定的《援外硕士学历学位项目包干经费使用管理办法》中指出拨付学院的经费主要来源于商务部给承办范围的学员教学类费用，主要包括课程教学、论文指导课酬、教材资料、实践实习、英文授课，研究生培养以及学员相关管理支出和劳务支出的费用。如课酬标准为250元/标准课时，新开课的课酬标准为350元/课时。教材资料费为1000元/门课程。以及实践实习的支出主要包括的内容，和专家费支出的标准为1000元/天/人。指导教师课酬标准为300元/天，等等。我们在执行过程中在实际报销中，很多情况没有完全参照相关的依据和标准，规定中规定了论文指导课时为70课时/生，却未有给出论文指导课的课酬，会造成财务人无依据核实所发放的课时补助。二、组织学生实习参观，通常采用旅行社公开招标的方式，事先给出了实习的地点和内容，规定了住宿标准和餐费标准，但在实际实习过程中由于实习人数、实习内容及时间会有调整，使财务人员在审核时有一定难度，对于实习和参观变更的内容的价格无审核依据，因此每次审核时为了保证中标执行的合理合规，财务人员经常会和经办人员多次核对，所以有时会出现报销进度较慢的情况。三，短期培训班学生生活费发放还存在现金支付的情况。短期班学生的学习周期位20-30天，银行无法及时办理各外籍学员的银行卡，出现了经办人员预支现金的情况，并由各学员在发放单上签名后经办人员发放给各学员，这使得工作人员持有较多的现金现象。四、学校给各外籍学员买了保险，但在突发情况发生时，如发生感染疾病等需要支付医疗费补贴时还是由学校垫付，由于短期培训班的学生银行卡及赔付金额等原因、所购买的保险存在没获得赔付的状况等等。
（三）财务人员缺乏认知和国际交流能力
由于高校援外学历学位教育和短期培训的项目于近几年才展开，没有以往的经验可以借鉴，也没有做过专业的培训讲解，管理制度不系统，多而杂，使得高校财务人员对援外学历学位教育和短期培训项目并没有一个系统的认知，因此对于发生的经费，和相关的管理核算标准并不清楚，给报销和课酬等发放增加了难度。其次，因为援外学历学位教育和短期培训是以英文为主，大多数学员都是以英语为主要交流语言，因此项目报销中很多会涉及外文资料，有的时候，留学生会自己来财务处报销自己的研究生费用等，财务人员在国际交流能力上的缺乏，给经费管理带来了困难。
（四）经费预算编制不规范，缺乏有效的绩效评价
由于对外援助项目缺乏经验和缺乏财务专业人员的参与，使得预算编制只着重于按人头比例和基础项目进行预算分类，与实际状况存在较大出入，执行预算的能力不强。在项目结束后的绩效评价这一块不是很注重财务这一方面。在自我总结评价报告中只囊括了与教学等相关的情况，却没有提到资金使用等情况。在预算项目支出绩效报告中有关资金到位情况，实际管理制度建设和执行情况，资金实际开支情况，财务监控情况和最后的项目绩效情况，是由财务部门协助有关部门填写的，财务人员有可能缺乏对该项目的了解和认知，并且缺少有效的外部监督和外部的绩效评价。
二、提升援外项目资金管理水平的方法和建议
（一）建立系统的管理制度体系
以商务部，财政部的文件为基础，以学校和学院，以及专业的实际情况，结合以往经验，制定一套系统的项目资金管理制度，内容详细，可以为实际项目资金管理提供依据。
（二）规范管理依据，加强监管力度
对于援外学历学位教育和短期培训项目中发生的大额资金和突发情况，制定系统的管理规定，依据新的系统的管理规定，对发生时代金融TimesFinanceNO.10，2018（CumulativetyNO.711）2018年第10期中旬刊（总第711期）的经费支出等加强监管，如需要招标的项目严格按照规章制度，进行招标，对于留学生没有银行卡，造成工作人员手中有大量现金和借款的情况，可以通过现如今科技支付手段，实行分配发放等，尽可能缓解借款时间长，不能及时清账的问题。对于用车实习的真实性，需要加强监管，可以规定，发生用车，需要用车人员签字确认，用以保证业务的真实性。
（三）提升财务人员的认知和国际交流能力
专门组织培训，普及财务人员对援外学位学历教育和短期援外培训项目的认识，可以邀请国际处的老师们一起交流，进行业务学习，并且可以给国际处的工作人员普及财务知识，双方互相学习，互补长短。对财务处的工作人员进行语言和国际交流能力培训掌握基本的交流方式，培养国际化的专业人才。
（四）制定有效的预算，提高执行力，加强审计方面的外部评价
相关部门在制定预算的时候，应结合本校和相类似情况高校的经费使用情况，在财务人员的专业指导下制定预算，并且以预算为大体的指导方向，使用资金，确保预算的执行力。在项目完结后的绩效评价，首先需要会计人员了解该项目的实际情况和意义，依据实际情况，进行填写，核实。及时引进外部主体的绩效评价，特别是审计视角下的评价，以监督促进援外项目经费使用的效益发挥。
三、总结
援外教育培训项目是对外援助政策的重要组成部分，有助于提升受援国的人力资源质量，提高他们的科技，经济和社会发展能力，有利于我国和受援国进行文化交流，加深友谊，这符合国际社会的根本利益，彰显人类社会共同理想和美好追求，是国际合作以及全球治理新模式的积极探索，将为世界和平发展增添新的正能量，面对援外教育培训项目，高校要拓宽管理思路，建立系统的制度，加强相关人员的认识和合作，加强审计监督，实现科研经费管理的科学性和规范性，发挥最大的效益，确保高校援外教育培训项目顺利展开。
参考文献
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[4]张钰.新形势下高校科研经费管理存在的问题及对策探析.行政事业资产与财务[J].2017(12).
财务培训教育范文4
1．创造良好工作环境的人际交往能力
财务管理是单位管理的核心工作，工作范围涉及全员，因此良好的工作环境是处理好各方面关系的基础。对内，要加强与各部门负责人及工作人员的沟通，理顺财务工作程序，工作必将取得事半功倍的效果。对外，企业财务管理人员要与银行、税务、审计，以及政府有关部门建立良好的关系，为企业赢得社会资源。此外，还要善于与上级主管领导沟通，及时为领导提供决策所需要的信息，以便领导做出正确的决定。
2．满足岗位需求的职业技能
高技能、高素质的财务从业人员是经济活动有序开展必要条件，尤其是在处理各种繁杂的业务时，要提高职业判断能力，善于在复杂中发现问题、解决问题。财务人员应具备三种职业能力：一是熟练运用专业知识的能力。财务岗位对专业知识要求相对较高，要想得心应手地处理各种财务会计业务，就必须不断完善自身的财务知识结构，熟练运用专业知识，以此促进财务会计工作整体健康、有序发展。二是组织协调能力。财务工作不仅存在于内部人员的来往，而且存在于与其他单位、社会、国家等多层面的关系，组织协调能力则是处理好多种关系的基础和关键。三是风险控制能力。目前财务人员更多地参与到单位和部门的管理工作，为单位财务决策提供方案、建议。如对应收及预付账款的管理、库存的管理等都直接关系到企业的生存和发展。与知识积累相比，技能、能力和经验在会计岗位上同样具有重要的作用。美国根据对社会的相关研究，认为对大学毕业生应有以下方面的要求：解决问题的能力、独立学习的热情和能力、人际关系能力、书面和口头交流能力、对个人和集体行动的责任感、多元文化和多种语言的能力、专业化能力。
3．强烈的法律意识
与其他岗位相比，财务人员的法律意识培养显得尤为重要。要熟悉并严格执行国家的法律、法规、规章及国家统一的会计制度和企业规章，坚持准则，掌握财会及相关改革的新理论、新方法，了解国家经济发展动态和趋势。应该坚持原则，对违反财经政策、纪律的人和事，要严肃处理，使企业走依法经营的道路。综上，财务人员首先必须具备对个人和组织行为的责任感，也就是具有高尚的职业道德，是高质量完成财务工作的前和保证；其次，必须具有良好的沟通能力和组织协调能力，以保证工作顺利的开展；具有运用知识分析问题和解决问题的能力，以保证工作的有效开展；具有不断更新知识发展自己的能力，以保证工作的科学开展；具有敏锐的洞察力、开放性思维和创新能力，促进工作的可持续发展；具有全局观念，以为本单位整体工作的开展提供保障。
二、财务人员培养、培训中的问题分析
1．对财务人员的继续教育重视不足
目前，各级主管部门和财务工作者对继续教育仍然重视不足，在没有相应的激励机制情况下，财务人员参与继续教育的积极性不高，严重阻滞了财务队伍整体素质的提升。许多单位的财务工作流于基础简单的财务反映工作，参与重要管理决策、解决复杂经济问题的能力较弱。因此，各单位应积极重视财务人员培训工作，把对财务人员培训纳入到单位的年度培训计划中，设立专项资金。做好财务人员的培训，提高财务人员的综合素质是促进企事单位可持续发展的重要保障之一。
2．培训内容陈旧、形式单一、针对性不强
流于形式的培训浪费了不必要的人财物和时间。培训内容和形式无新意，参加培训的学员对学习产生了抵触情绪，学习任务完成效果差。而一些目前财务人员应亟待掌握的新知识，新内容的培训开展并不充分。如，目前信息技术已广泛运用于财务领域，IT工具能够对财务信息进行提炼和分类和统计分析，为财务管理提供了便捷和可循之规。因此，也对财务人员技能提出更高的要求，高效地完成工作需要掌握信息技术来做支撑。更新培训内容，使培训内容更具针对性，并采取灵活多样的培训形式是当前培训工作中亟待解决的问题。
3．培养模式存在的弊端
由于就业形势的压力，近几年财会专业毕业生的就业呈现多元化趋势，就业单位性质覆盖了各行各业。《2011年中国大学生就业报告》显示，在2010年届主要本科专业就业率排名中，会计学以94％排名第25，高于全国平均水平91．2％。但同时，在2010届本科专业失业量排行榜中，会计学以0．73万的失业量排名第5。高就业率与高失业率并存充分说明会计毕业生的基数之大，这也是会计专业就业难的主要因素之一。这种情况无疑对会计专业人才培养提出了更高的要求和挑战，而目前从会计专业具备的知识框架结构体系、国内外财务人才学历教育培养模式，以及国内毕业生走向、趋势的分析，可以看出部分高校专业课程设置层次性和结构性不甚合理，毕业生的实践能力亟待提高。
4．执业资格教育和专业技术资格教育不健全
与国外财务人员执业资格制度的发展及目前我国相关行业执业资格制度的发展相比较，我国目前会计职业资格制度还不完善，缺少专门针对从事财务工作岗位的执业资格教育，如对财务管理人才的执业资格教育，执业资格教育制度尚没有步入规范、科学、高效的轨道。
三、加强财务人员培训制度建设的几点思考
1．应充分认识财务人员队伍建设的重要性，加强财务人员队伍建设，是保证财政制度改革顺利进行，规范财务管理行为的重要基础性工作
《会计改革与发展“十二五”规划纲要》（财会［2011］19号）提出：要进一步提高财务管理工作的科学化和精细化水平，应针对财务工作多元化属性建立相应的知识系统培训，使行财务人员具有扎实理论基础，从而提升财务人员的专业素质。因此，把提高财务人员队伍的能力和水平作为企业培训的一项重要工作来抓。建立有效的激励机制，促进财务人员积极主动地提高自身素质。单位应对财务人员的培训时间、经费予以大力支持。
2．加强财务人员培训工作的制度建设
《会计从业资格管理办法》（财政部05年26号令）规定：持证会计人员每年参加继续教育的自学时间不少于24小时。各单位可针对财务管理的特点和财务人员素质的现状，依托专业培训机构和专业师资力量，通过集中培训、网络教育等多种方式开展培训。财务人员可以结合自身情况选择培训的方式和内容。
3．加强学习型组织建设，营造终身学习的良氛围
财务培训教育范文5
关键词：教育会计;核算模式;新旧会计制度;衔接
教育会计核算模式下的会计核算具有非常综合的优势，能准确的反映单位的综合财务计划和预算情况，是单位财务使用的重要指标。不仅能帮助单位有效核算财务预算的准确性，同时有利于财务部分根据财务使用的实际情况对财务做更长远的计划和规划，协助单位更平稳健康的发展。然而，在教育会计核算模式下所有的财务部门都面临着新旧会计制度的衔接问题，如何将新旧会计制度最大程度地完美衔接，让会计核算在最短的时间内调整到正常运行的状态，是各财务部门迫切需要重点解决的关键问题。为保证新旧会计制度更好地衔接，财务部门相关人员应对教育会计核算模式的内容和规定进行全面详细的学习，将新旧制度的内容进行仔细对比，找到两者之间不变的内容和已经修改的内容，分类归纳学习。同时，积极采取有效措施在短时间内根据要求高效完成新旧会计制度衔接。
1教育会计核算模式下新旧会计制度衔接的必要性
会计核算是财务部门的核心工作。教育会计核算模式的颁布和实施中，对教育单位的财务核算科目、内容、核算方式、会计凭证、财务报表等内容都做了相应地调整和改动。让教育核算能够与时俱进，更符合现在教育单位的发展需求，并以明细的财务报表为教育单位的长期发展提供数据参考和决策依据。教育会计核算模式下涉及内容上的修改，必将面临新会计制度与旧会计制度的衔接，衔接的过程也是相关人员对新制度学习和应用的过程。新旧制度衔接的顺利程度、效果和效率会对财务部门的核算工作产生直接的影响，同时也会长期影响财务部门以后的工作效率。快速有效的将新旧制度衔接不仅有助于教育单位明确新规的内容，在制度内按规定规范进行会计核算，也能有条有理的开展新制度的运行，积极调整旧制度中存在的不足之处，从而更充分的完善教育单位的会计核算，保证单位财务核算得到最全面的体现。
2教育会计核算模式下新旧会计制度衔接中存在的问题
2.1内容不明确，思路不清晰
教育会计核算模式下的新旧会计衔接初期，教育单位财务部门常常会存在对新会计制度和旧会计制度之间内容上认识不清楚，相互之间混淆的情况，而造成在使用过程中不能精准把控制度的标准。造成会计核算错误和混乱，严重影响财务核算工作的进展和效果，大大降低了财务部门的工作效率，严重时将会对单位造成严重的经济损失。造成这样的原因，一方面是相关人员对教育会计核算模式下的新制度和旧制度的内容熟悉程度不够，只知皮毛，未深入研究每个规定下的具体要求。另外对教育会计核算模式的新制度究竟在旧制度的基础上做了怎样的变动，有什么新的要求添加，又有什么内容被割舍没有清晰了解。致使在新旧制度的衔接出现了对制度内容不明确，工作开展思路不清晰的情况，从而严重影响到教育会计核算模式的正常实行。
2.2分工不合理，能岗不匹配
每个教育单位的财务部门在正常工作中人员都有分工，职员只需依据分工进行工作即可。然而，教育会计核算模式下，不论是工作标准、工作范围、工作内容还是工作流程、报表呈现方式等都发生了很大的变化。原来的人员分工已经不能满足现在财务部门的工作要求，但很多教育单位仍保持原来的人员分工和工作安排来开展新旧会计制度的衔接，严重干扰了新旧制度衔接的进度和效果。教育会计核算模式下的新旧制度衔接涉及大量的工作部署和推进，教育财务部门需要根据本单位的实际情况组建专业小组，就新旧制度的衔接统筹安排，做好长期的规划和跟进措施，才能保证工作顺利的进行。教育会计核算模式下，若单位依旧维持原有人员的工作分工，有能力的人员没有用到专业的岗位上，将不利于新旧会计制度衔接工作的顺利推进，影响到财务部门正常的核算工作。
2.3规划不到位，进度无把控
教育会计核算模式下新旧制度的衔接带来了内容的更新，同时也带来了大量的工作，这些工作不仅繁杂，而且需要投入大量的时间和精力，并且需要有专门人员推动、跟进整个工作进度。教育财务部门在进行新旧制度衔接时常常出现整个衔接工作内容、方式、进度和工期的规划不到位，致使无人跟进和把控整个工期的进度，让新旧制度的衔接一直处于无休止的反复工作中。教育会计核算模式下新旧会计制度的衔接规划不到位，进度无把控，将长期影响单位财务核算，从而影响到单位对实际财务情况的把控，让单位在使用财务数据方面不能及时、透明和精准化。单位的财务核算涉及单位整个运行情况的考核和成果的体现，新旧制度衔接不精准及时，势必影响到财务部门的正常工作。
3教育会计核算模式下新旧会计制度衔接措施
3.1加强对新会计制度的学习，进行系统化的归纳总结
教育会计核算模式下，教育单位应根据自身实际情况，成立专项小组，安排相关人员对新会计制度进行专门的系统化学习和研究。充分了解新标准在内容、要求和结构上的变化，这些变化如何体现在实际工作中，对内容分类归纳，并提出实际操作的方案和建议。专项小组的人员分工协作，不同的人员专项负责不同的标准内容学习和研究，在学习和研究的过程中必须结合新旧两个版本的标准同时进行，才更加清楚的认识到两个标准之间的差异和相同之处，有助于更好地衔接两个版本制度，更高效的协助财务部门进行财务核算和财务报表的呈现。专项小组成员对新会计制度进行系统学习和研究之后，需要对学习的成果做分类整理，将整理的学习内容按不同内容分类保存，方便后期的培训使用。教育单位对专项小组的新会计制度学习必须有明确的时间规划和进度跟踪，在计划的时间内参考旧会计制度，完成新会计制度的学习，并将学习成果以电子文档的方式提交，作为培训材料提供相关人员使用。
3.2加强人员培训，协作分工
教育会计核算模式的新旧会计制度衔接初期，对财务人员有针对性地加强培训显得尤为重要。新会计制度实施时，财务部门人员对新制度的内容以及新旧会计制度之间的差异是陌生的。在不熟悉新会计制度的情况下，财务部门很难实现新旧会计制度的衔接工作，很大程度上直接影响财务部门正常的核算工作，也会影响核算的正确性。因为标准变了，核算的内容、方式方法、报表的体现也会有稍微的调整。教育单位财务部门在接到新会计制度时，应该就专项小组学习和研究的情况，有计划、有目的的对财务人员展开专业的培训，培训之后需对每个人员负责的版块进行专项考核，考核合格后方可开始新会计制度的执行。教育会计核算模式的新旧会计制度衔接不仅需要财务部门做好原来的工作，同时也会产生大量额外的工作量，这些工作需要相关人员之间相互配合共同完成。单位财务部门在对人员进行专业的培训之后，需要根据新旧会计制度衔接的实际工作情况对人员进行合理分工，合适的人放在合适的位置上，做到人岗匹配，以最好的人员配置高效的完成新旧会计制度的衔接。
3.3建立健全财务表单，完善工作流程
顺畅的工作流程，完善健全的财务表单是财务工作顺利开展的基础保障。教育会计核算模式的新旧会计制度衔接，单位财务部门应根据新制度的具体规定和要求，安排专业的人员建立健全部门的财务表单，明确完善工作流程，详细到每个工作细节。在详细完善的工作流程后，所有人员才能明确自己的工作内容，工作进度的推行和跟踪，各司其职共同衔接好新旧会计制度。完善的财务表单不仅在新会计标准下给每位员工明确了新的工作标准和要求，也进一步明晰了工作流程的内容，有助于员工按流程标准化的完成工作。完善的工作流程和健全的财务表单能帮助每位员工在教育会计核算模式新旧会计制度的衔接中，清晰的知道自己的工作职能、完成工作的流程和工作的标准，在两个制度衔接的时候，不但高效有质量的完成本职工作，也能更好地完成两个制度衔接，有利于财务部门用最短的时间熟练应用新会计制度，为财务工作提供指导。
3.4严格执行工作标准，定期检查按时完成
教育会计核算模式的新旧会计制度衔接工作量大，且繁杂，牵涉人员甚广。由于每个人员的工作量、工作内容和工作方式不同，工作的进度也存在一定差异。在新旧会计制度衔接工作开展之时，教育单位应就财务部门各个领域的工作指派领导管理人，管控整个新旧会计衔接工作的质量和进度。管理人员应严格要求所有人员按先前制定的标准开展工作，在工作过程中有计划、有目的的对所有人员的工作进行检查，相互督促。对于不符合标准的工作及时改进，以免对后期的工作产生不良的影响。在新旧会计制度衔接的整个过程中，管理人员需定期组织所有人员开会汇报各自的工作进度，反映在工作中遇到的问题和难题，及时解决工作中出现的问题。同时，就个人无法解决的难题进行讨论、共同商讨应对之策。根据实际工作的推进情况，及时调整规划和策略，保障工作方针的正确性，高效完成新旧会计制度的衔接。
4结语
教育会计核算模式的新会计制度是国家财务与时俱进的调整，有利于当代财务核算工作。因此，教育部门应积极采取有效措施很好的将新会计制度与旧会计制度衔接，在不影响现在工作的情况下，尽快适应新会计制度的要求，为长远的财务核算工作夯实基础，提高财务核算效率。
参考文献
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财务培训教育范文6
【关键词】智能化；财务机器人；会计教育；冲击
人工智能从20世纪40年展至今，虽然没有普遍使用，但是在大部分经济发达的一、二线城市的公共区域已经普及。在计算机、银行、会计等行业已经开始使用人工智能系统，而且范围会逐步扩大、技术程度也会越来越高。迄今为止，我国对于人工智能对会计行业影响的理论研究基本上是总结大型企业的成功经验，还没有指出中小型企业应该如何应用，从会计教育角度的研究更加少之又少。目前，国内外研究会计教育改革的文章较多，但研究财务机器人在会计教育领域应用的文章较少，财务机器人在我国会计教育领域上的发展仍处于初级阶段。2017年5月“德勤财务机器人”问世，人工智能逐渐进入人们的视野，并且侵占财务人的岗位，财务人将面临就业和失业双重危机。财务机器人的出现给会计人员造成了较大的冲击，与此同时，我国会计教育将如何顺应潮流积极应对？值得我们深思和探讨。
一、人工智能在会计领域中的应用现状
（一）人工智能的概念
人工智能（ArtificialIntelligence）AI是计算机学科的一个分支，依赖于计算机技术，以代码为基础进行目标实现，可以极速完成复杂的数学运算和数据处理问题，储存大量的数据源进行模拟运算，这些模式构成了人工智能运用的基础。人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术。通过研究模拟人类现实活动的智能系统或智能机器系统，实现减少人类工作量，提高工作效率的目的。
（二）人工智能在会计领域的应用现状
1.企业常用的财务机器人系统所运用的技术
鉴于当前智能化在会计领域的应用大多为初级领域，本文主要分析当前企业常用的财务机器人系统所运用的技术。运用到实际生活中的财务机器人包括三个部分，光学字符识别系统、机器人流程自动化、电子财务记账系统。(1)光学字符识别系统作为财务机器人的眼睛，批量、快速的识别会计单据，且把识别出来的会计单据图片整理到一个文件夹中。(2)机器人流程自动化，简称RPA，作为财务人工智能的核心流程，RPA可以通过录屏，完整的录制计算机使用者的应用操作，然后不断的模仿并重复对计算机操纵，从而成为虚拟劳动力。RPA的技术实现分为，录制使用者屏幕动作，自动生成脚本程序，手动修改和生成脚本程序，并根据最终的脚本程序反复执行并不断进行修改和完善。(3)电子财务记账系统作为财务机器人的账簿，也是财务人工智能的基础要求之一，相对于传统的电算化账簿有了更多的出入，大企业运用更多的是SAP系统，而针对小企业运用更多的是MEGI系统。
2.人工智能在会计领域的应用现状
（1）人工智能技术推动了人工智能和信息化的进程人工智能技术推动了人工智能和信息化的进程，“财务机器人”也应运而生。财务机器人的出现，可以帮助会计人员高效准确地处理基础的、机械的、单一的、重复繁琐的会计事务，大大提高财务工作的效率，让会计人员可以从事更高层次的财务分析，财务工作由此变得更加智能化，也更加便利。（2）财务机器人可以确保数据计算准确财务机器人可以确保数据计算准确，也可以提高工作效率。在财务机器人来临的时代，从事会计基础工作的时候，会计职能由核算职能向管理职能转变。会计人员要具备扎实的财务管理知识，以适应和应对财务机器人的出现给会计人所带来的冲击。（3）大型企业已争相试用财务机器人目前，我国大型企业已争相试用财务机器人。在2016年3月10日，德勤与KiraSystems联手，推出财务机器人H5，正式将人工智能引入会计、税务、审计等工作中。2017年，德勤首推财务机器人——“小勤人”。财务机器人得到了重视和发展，在会计行业，人工智能的表现越来越优秀。希望未来会计行业财务机器人的应用与发展也能够普及中小企业，让中小企业在智能化大潮下尽快融入其中，提高我们会计行业整体的财务工作效率。
二、人工智能背景下会计人员需求调查分析
人工智能背景下会计人员需求调查分析是以会计人员就业需求为导向，对企业会计工作进行调查分析和结果评价，包括问卷调查的设计、资料收集、统计与整理等事项。调查问卷设计主要以大中型企业为调查对象，通过线上线下调查问卷等方式，收集整理获得的相关数据和资料；根据调研情况进行分析和评价，促进我们更好地了解会计发展趋势，积极应对智能化时代财务机器人的出现。
（一）会计人员城市分布调查分析
从城市分布统计：一、二线城市的会计人员占比高达67.3%，从城市分布来分析，我们可以发现，大部分会计人员的城市分布多在发达城市，相对来说对于事物的认知水平和接触机会比三、四线城市要更高，而且发达城市往往处于变革的最前沿，在变革的过程中可以更快接受到新的知识，从而不断完善自己，做好职业转型的准备。
（二）会计人员年龄调查分析
按照会计人员年龄统计：一线城市的会计人员，80后与90后占比高达69%，而70与60后占比为31%。从年龄段来分析：我们可以发现，当前会计人员的年龄构成相对来说都比较年轻，新事物与新知识的接纳程度和速度都比较快，为人工智能变革浪潮下进行职业转型奠定基础，迅速找准自己的站位。
（三）会计人员能力素质调查分析
近几年来会计人员的高学历分布有所提高，其中本科学历的占比最高，达到了51.6%，硕士占比30.5%，博士及其以上占比达到13.7%，大专及以下的学历的仅占4.2%，同时愿意进修的人员占到被调查人员的43.5%。由此可以看出当前一、二线城市会计人员的基础素质偏高，学习能力与对环境的适应能力强于三线以下城市的会计人员，且提高自己能力的意识较强。
（四）会计人员参加人工智能技术培训的调查分析
通过调查，企业财务工作中，有参加过人工智能技术培训的财务人员占36.68%，未参加培训的财务人员占63.32%。从调查的资料和数据上来看，企业对会计人员人工智能技术培训和业务能力的提高尚不够重视，培训机制有待加强，使得会计人员能够及时适应新技术带来的挑战，更好地服务于企业财务。综上，从以上调查分析得知，以会计就业需求为导向的人工智能技术，虽然在财务领域依然处于初级阶段，但依然对财务领域造成了一定程度的冲击。当前取代的是单一、机械化的工作，随着变革的深入，财务人工智能能够影响的岗位与范围会越来越广。智能化环境下的会计教育面临着冲击和挑战。
三、智能化对我国会计教育造成的冲击——以财务机器人为例
从以上调查分析中得知，人工智能虽然在财务领域尚处于初级阶段，但依然对我国会计教育造成了一定程度的冲击。以下以财务机器人为例，分别从四个维度进行探讨：
（一）从会计人才的需求来看
从会计人才的需求来看，会计从业人员需求特质将发生较大转变，人工智能的发展减少了对会计人才的需求，同时提高了会计就业的门槛。首先体现为原始的手工记账时代已经离我们远去，会计教育上和企业中早已淘汰，取而代之的是会计信息化软件及会计系统在会计教学和工作中的运用，到目前最新的智能化财务机器人的出现。财务机器人将从整体上降低会计人员的工作压力，而且从某种意义上来说，可以减少过去人工处理的大量会计数据信息。因此，在未来的社会需求和企业发展过程中，会计从业人员需求特质将发生较大转变，会计工作人员需求量必定会减少。会计工作融入人工智能——财务机器人后，不仅会从现代信息技术上对会计工作人员提出更高要求，而且从某种程度上还会提高会计就业门槛。
（二）从高校会计学生就业角度看
从高校会计专业学生就业角度看，会计从业人员现阶段处于饱和状态。会计非常讲究实际经验和工作技巧，目前就业门槛也相对较低；行业性质特殊，职业相对稳定，工资报酬不错。因此，财务机器人的出现，将直接导致会计核算人员失业危机。等到财务机器人普遍使用之时，会计教育对于会计从业人员的要求也会提高，会计从业人员不仅仅要有过硬的业务素质，传统的会计工作方式也要进行革新，仅懂传统会计的业务知识，对于人工智能系统一点也不了解是不能应对不久将来的会计工作。科技在不断发展，人工智能技术也在不断更新，传统会计的手工输入可能会在将来某一个时刻被淘汰，会计人员的岗位危机越来越明显，会计学生的就业何去何从？会计教育应如何与时代同步是高校会计教育者应思考的问题。
（三）从会计工作的职能来看
财务机器人出现后，从会计工作的职能来看，智能化将打破原有会计人员的分工和审计工作，将促进和推动财务会计向管理会计的转型。会计环境中以前的会计模拟实训课堂上的手工记账和一些存在机械，单一和重复的财务问题，相关的手工职位基本上不存在，原有设置的相关岗位的财务人员可以由财务管理者的会计岗取代，这使得以往的财务状况分工被打破。此外，财务机器人对审计工作也会形成很大影响，比如依据会计业务的类型或性质打破分工模式。一方面要增加精通财务和审计软件的技术人员，以适应人工智能审计工作需求，以便提高审计工作的针对性和有效性。
（四）从高校会计人才培养来看
从高校会计教育的培养模式和目标来看，高校会计教育将面临着实质性变革。人工智能的到来，将改变原有人才培养模式，导致应用型本科院校开始重新制定会计专业人才培养目标。改革前，会计的主要职责是会计核算。因此，会计课程设定及会计教学内容都重视会计核算，将大部分精力投入到会计技能培训上，鼓励学生考取更多与会计专业有关的职业技能证书，让学生投身于考证中，会计毕业学生只会记账、算账，而不能成为企业高级会计管理人才。在这种会计教育状态下，将来的会计学生在会计工作中只会规范性、重复性的劳动技能，这些简单又重复的技术很容易被财务机器人取代。高校的会计教育如若不能及时调整或变革应用型本科会计专业人才培养目标及课程教学内容，最终所培养出来的学生必定会失去就业的能力。因此，应用型本科院校会计教育迫切需要调整和改革人才培养模式，课程体系和教学内容。
四、高校会计教育应对智能化时代财务机器人出现的具体措施
（一）高度重视“会计教育+人工智能”人才培养模式的融合
1.在会计人才培养模式上，财务机器人的出现将改变原有人才培养模式，高校应高度重视将“会计教育+人工智能”相融合。人工智能的普及和应用在很大程度上加快了会计教育的变革创新，会计教育必须要与人工智能紧密相连，在会计教育中嵌入人工智能技术。通过实施这种举措，在很大程度上促进了会计人才培养体系变得更加多样性，更符合时展潮流。原有会计人才培养体系中，专业课程的占比非常大，学生核算技能的培养，需要学习很多专业基础知识，如：基础会计学、中级财务会计、高级财务会计，成本会计、税务会计等，这些课程所占课程量和课时量都非常大，这些课程主要针对的是有较强替代性的低端核算技能，所以要尽可能压缩课程量和课时量，并增设与智能化相关的新课程，让会计学生尽快融入其中，增强自己的就业优势。2.在会计人才培养目标上，应用型本科院校的人才培养目标，其课程系统和培养目标要兼具灵活性和时间敏感性。目前，我们高校会计教育是滞后于技术发展和会计实践发展水平的。因此，高校会计教育应与时俱进，跟上信息时代的步伐，依据时展需求作出相应有效的调整，积极推进会计人才培养目标和方案的变革，以确保高校的会计教育在智能化技术发展中永立不败之地。
（二）推进“会计教育+人工智能”模式的应用与发展
一方面，高校应增加资金投资，给予一定的资金支持，加强人工智能技术人才与会计教育专家的合作。高校制定适当的措施来研究人工智能技术，培养研究人工智能技术的会计教育方面专家。目前，高校大多数现有会计教师都不了解人工智能，需要加强人工智能技术人才和会计教师之间的合作，加强会计教师对人工智能知识培训与了解，让教师真正理解人工智能在会计教育教学中的重要性，推进“会计教育+人工智能”模式的应用与发展。另一方面，高校应积极争取国家政策层面上的支持。目前，高校人工智能在会计教育领域应用和发展上尚处于初级阶段，政府及教育管理机构对此并不够重视。因此，高校应积极争取政府和教育管理部门，对会计教育中利用人工智能促进高校教学的发展，将会计教育智能化作为未来高校会计教育发展的重要目标之一。
（三）会计教育向技术方向引导与发展
人工智能、大数据、区块链……在技术大规模应用的将来，依然会有部分工作必须要人类来完成的。如今，利用信息技术在会计中的应用是大势所趋，财务人不但要懂财务知识，更要懂得利用新技术去解决财务问题。因此，在会计教育上，向技术方向引导与发展，提升会计人员适应能力与技能更新能力是当前重要任务。在当前信息技术时代，人工智能可以取代重复而繁杂的工作，高校会计教育也应革新，培养发展自己的战略分析能力意识，提高财务竞争力。会计人员在掌握人工智能技术的同时也要对会计专业知识有所狩猎，而这部分综合人才目前较少。企业会计人员应对未来财务机器人的思维提供自身的经验和处理方式，使得自己能够更好地立足公司，为公司提供更好的会计服务。
（四）智能化加快高校会计教育向管理会计转型的进程
智能化背景下高校可以针对以后会计学生的就业需求，建立健全会计人才培养体系，财务会计加快向管理会计转型。高校可适当增加管理会计、企业内部控制等课程的课时，同时还需增加统计学、数理统计等课时，以满足网络时代大数据分析和使用需求。为了满足现今的智能化需要，还可以设置人工智能课程，从大学开始培养研发人工智能系统的人才。国家也应该加大支持力度，可以出台相关的鼓励政策，加强“校企合作”，吸引更多的企业进入人工智能研发事业中，同时更要加大对专利的保护力度，让科研人员专心搞研发。同时企业也可以把人力资源从繁杂的会计工作中解放出来，高校可以多设立财务管理方向的课程，提升会计学生的就业实力。未来，面向智能化环境下的会计教育更加侧重企业财务预测、分析、决策，财务人员必须适应并接纳财务机器人的出现，努力提高自身素质，并利用财务机器人提高财务工作效率，向管理型、复合型财务高级管理人才过渡，会计教育向管理会计转型，是目前大势所趋。
五、结语
高校是学习的摇篮，是会计人才培养和提升的地方。当前人工智能、财务机器人、大数据、云技术、区块链等技术已渗透到各行各业，在技术大规模应用的将来，依然会有部分工作必须要人类来完成的。如今，利用信息技术在会计中的应用是大势所趋，财务人不但要懂财务知识，更要懂得利用新技术去解决财务问题。只有成为优秀的财务人，才不会被出现的财务机器人所替代，才能有的放矢地帮助企业做好财务决策和企业经营决策。因此，在会计教育上，培养高校会计人才适应能力，提升会计人员技能更新能力是当前重要任务。只有具备较强学习能力，提升会计人业务水平，提升会计人适应能力与技能更新能力，坚持“活到老、学到老”的思想才能与时俱进，才能较好地适应和应对智能化对我国会计教育造成的冲击。
主要参考文献：
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财务培训教育范文7
关键词：考核机制；培养目标；部门合作
当前阶段，我国社会发展正处于深刻转型时期，产业竞争形势更复杂，为此，企业为了更好的应对外界环境风险与内部发展需求，应在保证自身产业竞争综合实力的同时，优化以财务为核心的管理机制。在管理会计的实际工作中，充分发挥会计工作者的主观能动性，合理调整现阶段管理队伍的能力结构，为新时期企业的快速发展与现代化转型奠定基础。
1财务共享改革全面推行背景下管理会计实际工作面临的挑战
（1）人才培养规划目标不明确。财务共享时代的信息服务、管理理念的影响下，企业对会计职能与工作形式进行了调整，更注重管理会计综合的职业素质、技术能力、概念能力与人际交往能力等方面的平衡，不再偏重于工作能力，对会计能力结构的要求更高。然而，与此相对应的会计专业的现代人才培养规划却存在方向不明确的问题，管理会计能力培养的目标、要求和课程设计等缺乏方向性和操作性，不利于管理会计人才的能力培养。（2）专业培养内容缺乏针对性。现阶段，会计人才的培训主体包括高校、培训机构及单位培训组织等，尽管财务共享平台的建设进程已经在企业内部广泛推进，但与之相对应的人才培养机制还存在滞后性，高校更注重学生专业技能的培养，而培训机构的教育目标在于帮助受教育者在短时间内通过资格考试，企业单位的培训组织强调会计人员经验的积累与工作效率的提升，往往忽视了管理会计内部控制、科学决策、数据分析、成本管控与工作沟通等综合能力的培养，教育教学实效性不高。（3）职业资格形式与流程不规范。我国会计人才的培训与专业资质的考核机制等职业考试制度尚处于发展阶段，缺乏考核管理会计人才能力的具体标准，管理会计知识并不是我国各项职业资格考试考核的重点。专业基础、学习能力、培训目标不同的会计人员对职业认证的考核需求不同。现阶段，各项职业考试将衡量成绩的标准设置在会计基础、实务、法律、资金与成本的管理等方面，使得财务共享管理服务平台需要的咨询服务能力、信息素养、人际能力与概念能力等得不到考核验证。
2基于财务共享影响下优化管理会计工作能力的有效对策
（1）设置针对性的会计培训课程。高校是当前阶段会计人才专业培养的主要教育组织，在新时期管理会计教育课程的设置方面，应推进财务共享服务模式，积极响应国家扩大对外开放和“走出去”战略，将教育课程与工作实践有效对接起来，需要参照国内外管理会计人才能力框架和评价体系，对会计专业的教育体系进行改革与优化，融入创新意识，提升人才培养规划的针对性。在专业教育期间，高校应结合整体教育发展目标与人才市场的需求变化，开发、调整课程内容，增强管理会计教学的专业性与创新性，融入现代管理会计理念，对财务平台需要的服务、管理、信息利用等能力进行开发。（2）调整职业考核要求，规范考试管理流程。共享经济下，财务中心的管理与服务功能发生了变化，对会计人员的资源整合、咨询服务与交流沟通能力提出了更高要求。为此，在资格考试的内容与形式设定上，也需要进行配套性的调整。针对不同水平的考核对象，一般的会计人员需要对成本会计等知识进行系统学习，中间层次的会计人员至少需要了解管理会计工具方法的应用，以应对日常的会计信息系统操作，应加强对高水平的会计工作者战略规划、决策参考、数据分析、发展预测等综合能力的考核。对注册会计师进行资格认证与考核的过程中，应对其咨询服务、信息素养等能力进行考核。通过多层次、专业化的考核标准划分，规范专业考核形式，让会计人员树立起现代财务能力发展目标。（3）从企业的角度出发，确定会计工作者能力培养目标。管理会计的工作服务主要是面向企业的，因此，在人才能力构建的过程中，应该从企业的角度出发，设立、调整教育目标。一方面，企业应将管理会计的综合能力考核纳入到绩效管理机制中，为会计工作者提供更多的专业学习、经验交流的机会，通过考核标准的设置，落实能力培养的具体目标；另一方面，应推动传统会计人员向管理会计转型。开展财务共享服务模式后，以核算为主的财务会计人员可以集中到财务共享服务中心，大部分会计人员需要向业务前端转型。企业方面，应设置权责明确的专业管理会计部门，推进会计队伍的工作转型。（4）开展多方合作，为会计人才培养提供更广阔的平台。管理会计的实践工作内容较为繁杂，是一项系统性、综合性较强的学科，在人才的培养方面，应该按照理论与实践结合、过程评价与结果评价结合、专业素养与职业素质结合等原则进行，更好地满足新时期人才的多元化、复合性要求。因此，通过多方合作的开展，可以有效实现政府、高校、企业间的对接。加强政府与企业间的联合，可以利用政策规范、政府影响力等，为人才的培养创设便利、和谐的平台。通过高校与企业的联合，能够学习先进企业财务共享服务中心建设及管理会计人才培养方式，充分发挥该模式为企业带来的便利，培养适合企业、有利于国家发展的管理会计人才。
3结束语
对新时期管理会计的能力框架进行合理调整，不仅是保证现代会计人才培养质效的重要途径，同时，也是保证新会计准则与财务管理政策有效落实的关键所在，对国家宏观市场经济调控目标的实现有着积极作用。为此，在共享中心全面建设与应用的环境下，优化会计队伍的工作能力，需要从管理会计的工作现状出发，通过合理规划会计专业课程体系、明确会计实用人才的培养目标、对职业考试进行科学改革、多方协同合作等形式，为现代会计人才培养机制的建设与完善指明方向。
参考文献
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财务培训教育范文8
高职教育体系下人才培养的目标是为生产、建设和管理一线培养高素质技能型人才，只有在应用技术和应用技能的培养模式上有大的突破，才能彰显高职教育特色。虽然现在许多学校都有较好的硬件设备来支持教师运用现代教育技术实施教学，但是很多老师却还是喜欢使用传统的教学模式，用粉笔一遍遍地在黑板上板书，用嘴一遍遍地向学生灌输理论知识，每天一直在做着比较繁重的重复性工作。高职会计教学最重要的是要培养学生以会计的语言和视角识别经济业务，并熟练的填制会计凭证、登记会计证账簿和编制财务报表的能力。所以，教师的会计教学方案设计就应该围绕这项核心职业能力的培养进行。目前，现代技术应用于会计教学方面还存在如下突出问题。
1.1学生方面
我们通过对学生的日常学习所做的调查来看，尽管很多学生在课后都能对教材中的各种习题做解答，但是在进入会计技能实训环节后，无论是手工做账训练还是计算机做账训练，学生按照会计核算程序识别经济业务和进行账务处理的能力往往很差，很多学生在实训末期，不能独立编制资产负债表和利润表这两张最基本的财务报表，更不用说编制现金流量表。近年来，外购的仿真教学软件在会计实践教学中的应用，大大增强了会计实践教学的职业性和仿真程度，但许多仿真教学软件的内容设计或过于复杂，或脱离实际，或业务形式单一，再加上高职学生普遍对会计准则缺乏深入的理解，很难将理论知识和经济活动实践很好的联系在一起，缺乏用会计语言和方法将现实经济生活中形形色色的经济业务信息加工成会计信息的能力。有的学生学了三年会计，毕业时大脑一片空白，甚至不知道自己究竟在学校学了些什么。招聘会上，面对用人单位提出的专业知识技能要求显得极其不自信，根本就谈不上“零距离”上岗。这些现象充分说明高职学生对会计知识和技能的学习效果越来越难以达到教师期望，与高职人才培养目标的差距越来越大，与社会对会计人才的需求不相适应。
1.2教师方面
1.2.1教师的应用能力缺乏，设备利用率不高
虽然很多高职院校都已经建立了会计专业的实训室，但真正利用现代教育技术的会计实训教学主要局限在会计电算化课程教学训练方面，而大量的涉及会计学原理、会计准则和会计制度规定方面课程的教学内容（如会计基础、中级财务会计、成本会计、该机财务会计等），教师还是习惯在传统的教室里进行。究其原因之一是教师的教学改革还没有与现代教育技术很好的融合起来。教师对先进的现代教育设备不能充分地利用，这在一定程度上形成了资源的浪费。
1.2.2教学方法单一，仅局限于多媒体设施
近年来，很多高职院校都积极建设配备多媒体教室，但是70%的会计专业教师在对多媒体设施的运用只停留在幻灯片放映的水平上，而会计教学所强调的教学做一体化的实践操作能力的训练却没有很好实施。有的学校从教育软件开发商处购买了若干项仿真模拟会计教学软件，但是许多会计教师还是不习惯或不愿意将某门课程的教学内容与实训软件的训练设计相融合，以充分利用会计仿真教学软件上课，导致仿真会计教学软件被闲置。
1.2.3教学模式陈旧，依然沿用知识点灌输教学
虽然很多老师都认可对会计专业学生加强职业素质教育的重要性，但大部分教师早已经习惯了在课堂上通过粉笔黑板灌输如何做会计分录，而学生既没有对经济业务活动的感性认知，更谈不上真实的社会实践经历，无论教师怎样将会计实务讲得滔滔不绝，而学生掌握会计技能的情况很难尽如人意。比如基础会计教师一般都在课堂上讲过“月末要在调节未达账项，检查记账差错的基础上，编制银行存款余额调节表”的知识，但笔者调查发现许多高职学生虽然学了三年会计类课程，从来没有在教材上见过真实（或仿真）的银行存款对账单是什么样子，学生走上会计工作岗位后，如果单位没有安排老财务人员辅导依然无法独立完成该项会计业务。这说明在传统的填鸭式教学模式和方法的运用下，高职学生其实很难快速掌握诸如此类的基本会计技能。
2现代教育技术应用滞后的原因分析
2.1现代教育资金投入不足
由于财务会计工作成果是财务报表，而财务报表反映的财务状况、经营成果和现金流量信息，对于一个普通企业而言都是十分重要的管理信息，企业普遍对保护商业机密和财会信息的安全性有较高的敏感度，使得会计专业学生的校外实习的瓶颈问题难以解决，能够接纳学生校外顶岗实习的单位少、岗位少，即校外会计岗位实习很难满足会计技能训练要求。因此高职院校会计专业大都把精力放在抓校内会计模拟实训上，支撑校内会计模拟实训的基础是充足的对口的资金投入。经调研发现，现代教育资金投入不足已经成为困扰高职院校发展现代化教育技术的外部原因之一。有些学校因为资金短缺，不能及时更新教育设施，导致学生校内会计模拟实训开课率较低，最终直接影响了这个学校的会计专业毕业生的培养质量。
2.2对现代教育技术设施的管理模式滞后
现代教育技术发展情况还取决于学校的管理是否得当。很多高职院校都普遍存在对现代教育技术设施的管理很不重视的问题。从宏观上来讲，我国发展具有鲜明的职业特色的高职教育时间不长，现代教育技术设施的在教学中的应用刚刚起步，很多方面都还不太成熟，建设进展也非常缓慢；从微观上来讲，学校没有对老师的严格要求和对设施的专门管理，也是导致现代教育技术发展迟缓的原因。如许多学校为节省培训经费，大都是依靠现有计算机专业的老师兼职对现代技术设备进行管理，这种管理模式与专业课教师的具体教学组织工作难以很好衔接，一定程度上挫伤了教师应用现代教育技术进行会计教学方法改革的积极性。
2.3缺乏有效的培训、考核和激励机制
因为培训和考核都是相辅相成的，从来就没有无考核的培训，也没有无培训的考核。很多高职院校对教师掌握现代教育技术的能力培训工作重视不够，既没有建立起关于教师利用现代教育技术改革会计教学模式和教学方法的考核评价体系，也没有建立基于现代教育技术环境下对学生会计技能实训成绩的评价体系。在调研“影响利用现代教育技术教育教学的主要困难”这一问题时，有52%的教师认为“缺乏相应的推动和鼓励机制”。这就导致教师对于应用现代教育技术问题上“懒于应对”或“得过且过”。
3利用现代教育技术提升高职会计教学效果的途径
3.1增加资金投入，加强教育信息资源建设
要利用现代教育技术手段来提高教学效果，就需要有一套完整的硬件和软件设施，这就需要增加对高职院校现代教育技术硬件和软件的资金投入。所谓硬件设施，就是指学校的校园网络系统、教学软件的开发系统以及还有其他各种培训系统、应用系统和信息的存储系统。而软件设施就是各种教育教学资源和它的应用软件或者教育技术方法等等。现在普遍存在的问题就是很多学校只注重于硬件设施，而忽视了软件设施，这在一定程度上造成了很多资源的浪费。所以，我们必须要增加资金的投入，用以加强对教育信息资源的建设，来提高现代教育技术的普及率。
3.2加强师资培训，提高教师的应用能力
在现代教育技术应用环境下，应当让会计教师在吸收最新的会计职业教育理论成果的同时，还拥有一定的程序设计能力和最新的计算机操作知识，能够依据教学目标和内容自主开发新型的教学模式。为了达到这些目标，就需要有计划的对会计教师进行现代教育技术培训。第一，学校可专门设立教师计算机培训中心，有针对性的承担专业课教师的现代教育技术培训；第二，组建一个高层的教授咨询团来解答教师在教育教学中遇到的各种各样的问题；第三，定期举办应用现代教育技术的会计专业课公开观摩活动。在对教师的培训过程中，我们需要特别重视提高教师的教育教学能力和应用现代教育技术的能力。
3.3建立和完善考评机制
现阶段，许多高职院校对于教师掌握现代教育技术水平的情况还缺乏考核制度和管理办法，教师往往只重视了专业理论知识的学习与更新，而忽视了如何有效利用现代教育技术手段提高教学效率和效果。因此，对于高职会计专业而言，制定一套基于现代教育技术环境的会计教学质量考核评价体系和现代教育技术设备设施管理考核体系尤为重要。有了科学的评价体系，便于对教师的教学水平和教学效果进行分析总结，也便于对管理者的服务水平进行考核和督促。如利用评价体系对教师的现代教育技术的能力进行考核，还可以对会计教师的教学效果进行评估，定期评选出优秀的会计教师来做榜样，鼓励其他教师积极开发出适合自己的教学模式来提高对学生会计技能的培养；还可以积极开展会计教学模式改革竞赛，评选出师生相对公认的会计教学模式，以激励引导其他老师。现代教育技术设备设施管理考核体系的建立，有利于促进会计实践教学的顺利开展。如学校需要购置多少先进的现代技术硬件设备，这些设备能不能在会计教学中顺利的高频率使用，应当是管理者的核心工作之一。现代教育技术设备设施管理考核评价体系应当围绕这一核心而设计，以促进现代教育技术设施的利用率不断提高。
4结语
