高中足球教学篇1
在体育教学中，足球教育作为高中阶段教学的一个重要组成部分，不仅能健全学生的身体素质，在健全学生人格、德智体全面发展方面也有相当的促进作用，非常符合素质教育中对学生的要求。然而，在过去很长一段时间里，体育一直不是高中教育的重点，在教学成果鉴定结果中没有一个明确的分数要求，这就造成大部分高中学校对体育不重视，投入研究力度小，就更不用说对其教学策略进行深入的探讨和研究了。高中生学习压力很大，在繁重的知识教育课程压力下不敢投入更多的时间到体育学习当中。
一、高中足球教学的现状
（一）教学目标过于形式化。
面对高考，学生们往往承受着巨大的压力，而学校也把工作重心放在文化知识的学习上，忽视体育教学，足球教学得不到有效开展。体育课程数量的缩减、不完善的教学过程、缺乏的教学内容等严重制约着学生的足球学习，学生在足球课程上得不到有效的学习，长久下去，足球教学的目标慢慢变得形式化，逐渐偏离了素质教育中所预期的目标，严重影响了当前高中校园足球的发展。
（二）教学方法不恰当。
教师作为传授知识的主体，在教学过程中往往只是单方面地对理论知识和技巧等进行阐述，而忽略了让学生发表自己见解的过程，这种呆板的、传统的教学方式还存在于大部分的高中校园足球教学中。
（三）教学内容设定不合理。
足球运动是一项充满娱乐性和竞技性的体育运动，其强大的魅力体现在参与的过程当中。现阶段高中校园足球教学往往将重点放在一些理论的描述以及技巧的文字化呈现上，教学过程沉闷，气氛不活跃。在沉闷或抵触的情绪下学习，会造成学生对足球运动逐渐失去兴趣，进而造成整个教学成果不理想。
二、高中足球教学的策略
（一）足球教学目标必须明确。
形式化的教学目标不符合足球教育的发展，必须从素质教育角度出发，真正确立学生需求、足球适用的教学目标。要保证学生课程安排上每周都有固定课程数量的足球教学课堂，禁止文化课老师随便占用体育课，让学生能够完整地接受足球体育课程教学，并在学习的过程中，根据自身的学习和锻炼，认识并喜欢上足球运动，在享受足球运动带来的乐趣的同时，提高自身的身体素质。
（二）足球教学方式不断完善。
作为足球教学的老师，在教学过程中不能以自己为主体进行讲解，而应当以学生为核心，站在学生的角度考虑，制定出一套学生喜欢的教学方式。在足球课堂上，教师要用自己专业的知识辅助学生的发散思维，启发学生的主观能动性和对问题的探索意识，在与学生互动当中进行知识的传递，这种有针对性的教学方式能够大大提高学生参与的积极性，从而让学生能够加深对知识的获取，达到事半功倍的效果。
（三）足球教学内容合理设置。
竞技性是足球运动的魅力所在，所以，适当的竞赛也是提高足球水平的一个重要途径。在高中校园足球教学中，应该在保证理论知识传授的同时，也采用竞赛的方式来促进学生足球水平的提高。老师在日常课程中，可以采用小组分队的方式让学生进行一些规模较小的竞赛，培养学生的竞争意识，在竞赛的同时，使学生认识到自身的不足并能够自觉追求更好的足球技巧。同时，学校也可以联合其他学校定期组织一些比赛，一方面可以检验学生的足球水平，另一方面也能够从比赛对手中学习到更加高超的足球技巧和竞赛水平，在享受比赛带来的乐趣的同时实现足球水平的进步。对于学生自发组织的足球团体和比赛等，学校应该支持并鼓励，使得足球知识能够在更多途径进行散播，提高学生的足球水平。
作者：窦毅 单位：通化市第一中学
高中足球教学篇2
高中教育不断深化改革，推动了高中体育教学改革。从新课标的要求中不难看出，体育教师不仅要传授学生体育技能，最关键的还要对学生身体健康发展能起到持续性的影响。足球教学作为比较受高中生欢迎的体育项目，受到了广大师生的关注，甚至成为一部分学生的健身爱好，足球教学对于学生身体素质的提高和培养社会适应能力具有重要意义。但是，传统的足球教学显然不能满足学生的学习需求，教师要不断创新教学形态，寻求更适合学生的教学方式并运用在足球教学中，不仅要培养学生的足球技能，还要培养学生的社会适应能力；提高教师教学质量，不断提升学生对足球的兴趣，让更多的学生能参与到足球运动中来。
一、高中足球教学存在的问题
（一）宣传力度不够，缺乏重视
足球是一项竞技项目，由于近几年我国足球在国际赛事中的表现，一度成为大家热议的话题，从而使得校园足球受到越来越多人的重视。高中阶段作为培养学生运动技能的关键时期，培养学生基础的足球技能，扩大我国的足球人口，从而促进国家足球发展，成为校园足球教师的重要任务。但是目前在高中足球教学中，对于足球运动的宣传力度不够，很难引起教师和学生的关注，学校领导更多时候只是口头宣传足球教学的重要性，但是没有对此做出实质性的策略加以宣传，导致大家对于足球教学重要性的认识薄弱。此外，由于高中学生面临高考，在学业上有一定的压力，多数教师认为学生的文化课更重要，因此在学校的整体排课中，并没有给予学生充足的活动时间，导致学生能接触足球的机会极少，仅靠一周2节的体育课是远远不够的。长期下去既不利于学生足球技能的培养，也不利于学生身心健康的保持与发展，使学生足球技能的掌握周期延长，获得性的成就感减少，最终影响对足球运动的体验和身心健康的保持。
（二）教师足球专业素质不足
教师是学习的组织者和引导者，只有自身专业素质和水平足够，才能更好地传授给学生。足球教学不仅要注重理论知识，足球技能更加重要；教师在致力于传授学生足球技能的同时，自身的标杆作用也很关键，为了让学生能够根据所学技能进行训练或者比赛，从而培养学生的社会适应能力，教师本身展示给学生的技战术水平起到了不可替代的作用。但是在实际足球教学中，很多教师缺乏专业技能，自身足球水平不过关，很难将技能传授给学生。由于我国足球项目起步较晚，专业的足球体育教师匮乏，很多教师在上岗之前没有接受过专业的足球技能培训。很多体育教师能熟练掌握基础项目的运动技能，但是在足球技能上却比较匮乏，只能给学生演示较为基础的动作；当学生想要掌握更多的足球技能时，教师无法予以及时正确的指导和帮助，使得学生的足球水平长期停留在一个较为基础的阶段，久而久之限制了学生足球技能的发展。不仅影响教师的教学质量，还可能使学生逐渐失去对足球的兴趣。
（三）教学方法单一，缺乏创新
在高中足球教学中，要想吸引学生的注意力，对足球教学始终保持浓厚的兴趣，就需要教师不断创新教学形式，运用更好的教学手段来满足学生学习需求。但是在实际教学中，由于受传统教育思想影响，很多体育教师还是沿用传统讲解的方式开展足球课堂，基本上是教师一味地传授理论知识和几个简单的动作，学生被动接受知识，之后让学生进行自由训练。这样的教学方式单一，不能引起学生的兴趣，使得课堂氛围沉闷，久而久之会导致学生对足球教学产生抵触和厌烦的心理，降低了学生的学习积极性，阻碍学生足球技能的掌握，直接影响了足球教学效率，给教师教学带来压力。
二、高中足球教学优化策略
（一）加大宣传力度，增强意识
首先，学校领导要对足球教学引起高度重视，在日常生活中加大足球教学宣传力度，制定实质性的措施，激发学生足球学习兴趣。比如，每学年定期组织班内对抗赛、班级对抗赛、年段对抗赛，同时通过学校广播进行相关的播报，创设良好的足球氛围，让学生和教师在潜移默化中重视足球教学；其次，学校可以在校内设置足球文化墙吸引学生眼球，引起学生对足球的兴趣。足球教学的宣传是一个长期的过程，需要学校渗透在教学中的各个环节。要想提高足球教学质量，学校就要对教师做好宣传，让教师意识到足球的重要性，给学生提供更多接受足球学习的机会。另外，学校要合理设置学生的活动时间，除一周2节的体育课外，再安排2—3次的自主活动时间，让学生能更好地吸收足球课中的知识技能，并且有充足的时间去尝试和实践，去巩固技能，发现问题，提高社会适应能力；让学生带着问题和巩固过的技能进入课堂，无疑将大幅提升足球这项运动的课堂教学效率。
（二）提升专业素质，培训技能
体育教师的专业素养是足球课程顺利开展的前提，只有教师自身具备更加专业的足球技能和水平，才能更好地将知识技能传授给学生，提高学生的足球水平。在实际教学中，教师要深刻认识到自己的不足，加强自身足球专业素质，在教学中不断学习和培训，强化专业知识，为学生提供优质的示范动作和良好的教学环境，从而提高学生的学习积极性，提高足球技能教学效率。在实际教学中，学校可以经常开展校际足球交流会，鼓励各项目的体育教师都参与进来，比较各项目教学情况及学生普遍出现的问题，找到其中的共同点；找出自己的不足，并且加以改正；不断提升自身素质，结合其他项目的教学模式，研发出新的教学模式。另外，更直接的是除参与定期的校园足球教师培训外，从学校层面聘请专业足球教练或者退役的足球运动员来给体育教师进行定期的校外指导，使得体育教师在获得专业性的培训外，还能及时获得专业知识、技能上的帮助，从而短时间内迅速提升对应专业水平。
（三）创新教学模式，丰富内容
在实际教学中，教师要不断创新教学模式，丰富教学内容，才能引起学生学习的兴趣，使得学生更加积极地参与到教学中。对于高中生来说，迫于学习的压力，只有更有趣的教学方式才能让学生释放身心，引起学生注意，学生才能更加投入学习。随着新课程改革，足球教学要更加注重学生的主体地位，让有足球优势的学生在课堂上发挥带头作用，协助教师一起提高足球选项班的足球水平。
1.媒体融合，重塑经典
教师可以采取多媒体教学，利用移动的“希沃”主机，为学生播放世界足球比赛的视频，同时进行战术和裁判法的教学。学生在观看视频时能快速进入状态，再在教学场地上进行“经典重现”，让学生将视频中的情境重现，一段激动人心的足球比赛集锦已经能够牵动学生的心了，再让他们进入那个场景，无疑更能激发学生对足球学习的兴趣。
2.足球竞赛多样化
教师要改变单调的教学方式和常规模式的教学竞赛；在日常教学中，根据学生情况，为学生开展多样化的足球实战比赛，用新颖而又不脱离正式比赛的方式，让学生每次比赛都能立刻体会到足球的激情，激起学生的胜负欲。
3.分层分组，各司其职，团队胜利
教师按照学生足球技能掌握情况为学生组队，发挥每个学生的优势，分别安排守门、球员以及替补等角色，让学生进入真实的足球场景中，让学生变得更积极主动的同时，还能让学生感受到团队合作的重要性，培养学生的社会适应能力。
此外，教师还要多倾听学生的意见和想法，定期投放问卷，了解学生的需求，根据学生的需求，在不偏离大纲的原则上优化教学策略，引导学生的主动性，培养学生主动学习、探究学习的能力，从而慢慢掌握高中阶段校园足球的教学策略。
综上所述，随着足球教学的不断改革，教师和学生的关注度也在不断升温，足球不仅能达到锻炼学生身体的目的，还能培养学生的社会适应能力。高中学校教师水平的不均、教学方式以及意识单一等问题，成为高中校园足球开展中的主要不利因素，限制了学生足球技能的成长空间。为了提高教学效率，满足学生的求学需求，教师在教学中要不断尝试创新教学形式，从提高全体师生对校园足球的态度开始，加大宣传力度，让学生和教师认识到校园足球的重要性；同时教师也要勤思多学，弥补自身的不足，给予学生更加专业的指导，从而提升教学质量，提高学生足球技能水平。
作者：刘巍 单位：福建省福州第二中学
高中足球教学篇3
校园足球在开展的过程中还存在一些不可忽视的问题，比如教学硬件设施不达标，教学理念不够新颖，教学模式过于陈旧等，笔者就目前我国高中校园足球教学过程中出现的一些普遍问题进行讨论，并提出一些解决措施。
一、制约高中校园足球教学开展的瓶颈
1.足球教学硬件设施落后
在应试教育背景下，高中体育教学逐渐被边缘化，其中足球教学更是一直没有得到应有的重视，学校对该项运动的硬件投入也少之又少。仅以足球场为例，对足球场地提出了相关标准，但据不完全统计，就足球场的建设而言，目前城镇高中学校的足球场达标率为70%，但是较大的学生基数与有限的足球场地仍然存在较大矛盾;乡镇高中学校足球场达标率不到20%，大部分的学校足球场没有合格的草皮，沙土，与中小学体育场地配备标准相去甚远，严重制约了足球教学的开展。
2.足球教学观念落后
我国多数高中足球教学普遍表现出来的现状是教学理念比较落后，能够从以下几点看出：首先，足球教学理念没有将健康摆在第一位，没有落实以人为本，教师在教学的过程中，都是以完成教学任务为目的，因为其教育理念的落后，因此使用的方法都较为简单，并且教学方式过于呆板，无法提起学生对足球的学习兴趣。其次，教师简单地认为足球教学只是副科，不必过于重视，因为高考的时候不会考（体育特长生之外）;同时教师认为只是在高中短短的几年内无法让学生将足球学习好，所以就放任自流。
3.教学模式过于陈旧
受传统教学的影响，教师在校园足球教学的过程中还是以自己为主体，并没有在意学生的实践。一方面，教师没有考虑到学生之间的差异性，对所有学生进行形式单一的教学，这种陈旧的教学模式打击了学生的积极性，使他们失去了学习足球的兴趣。另一方面，所教的知识涉及的范围太广而超越学生接受的范围，还有的教师并不给学生提供自主探索的机会，这不利于培养学生的实践能力。
二、高中校园足球的教学策略
1.加大投入，注重硬件设施建设
学校应通过积极向争取上级财政拨款支持、社会资金支持等方式，筹备资金，加大学校足球教学硬件设施的资金投入。首先是新建或者修缮学校的足球场地，建设标准化足球场;其次是及时添置新的球门与足球，提高训练安全性，给学生提供舒适、高级、标准的足球运动设备与场地，为校园足球教学的顺利进行打下基础。
2.贯彻“快乐足球理念”，激发学生兴趣
将“快乐足球理念”带入足球教学课堂中来，使整个课堂变得趣味横生，让学生能够在娱乐中对足球产生浓厚的兴趣。在高中校园足球教学中可以采用多种方法来实现教学的趣味性，例如，组织学生进行一些小游戏，如“喊数接球”“曲线运球接力”等，让学生在玩足球的同时也热身了。教师还可以在备课的时候，仔细研究教材，将足球的基本操作方法融入到游戏中，利用这种方法不仅能够加深学生对课堂知识的理解，而且能够提高学生的基本技术，例如传接球采用“踢准比赛”，垫球使用“射门采用”以及“射门比多”，通过这类方式来增强学生练习足球时的趣味性，使学生主动去学习足球的技能。
3.以理论为支撑，加强足球实践教学
教师一定要改变之前的教学模式，加强实践教学，让学生能够在学习过程中运用足球的一些规范动作，这就要求教师具备过硬的基本功，能够为学生做一些技术性的示范，便于学生学习，更能提高学生模仿的兴趣，如果一些比较抽象的动作教师无法完成，也可以适当使用多媒体进行示范。在高中校园足球教学中，教师要提供学生一些练习的机会，让学生能够在实践中掌握技术，例如，在《脚内传球》这一课上完时候，教师可以组织学生站在原地踢球，原地传球或者两步助跑传球，等由远及近的练习，使学生逐渐掌握足球的基本技能，增强学生的球感。
综上所述，针对当前高中校园足球教学存在的瓶颈，教师要分析其根源，使用有效的措施，突破瓶颈，创新思路，让足球回归校园，实现足球从小抓起，逐步强化足球教育，使校园足球教学在发展的同时带给学生一定的乐趣。如果学生对足球产生了一定的兴趣，就能够积极参与到足球训练和比赛当中来，这样一来参加校园足球的人数足够多了，那么未来中国足球的塔基就建造起来了。
参考文献：
[1]刘桦楠，季浏.上海市校园足球“一条龙”培养体系的集聚、辐射效应[J].武汉体育学院学报，2012（07）.
[2]刘荣建，吴剑.太原市校园足球布点初中球队现状调查[J].体育研究与教育，2013（03）.
作者：谢爱民 单位：江西省于都县第二中学
