高中政治教学中案例教学法应用

2022-09-21 16:46:51 来源:写作指导

摘要:随着素质教育的深入发展,政治学科的地位逐步提高,学校越来越重视培养学生的政治观念和道德品质,以便为社会输送具有核心价值观的综合型人才。为了提高政治教学水平,高中政治教师可以实施案例教学法,通过鲜活、生动的案例创设情境,给学生带来生活化的学习体验,降低高中政治的学习难度,构建高效的政治课堂。但是在具体实施过程中还存在一些问题导致案例教学流于形式,影响了高中生的发展,需要教育工作者引起高度重视。

关键词:高中政治;案例教学法;政治素养

高中政治是一门理论性较强的学科,政治教学应该体现政治的时代性和思想性,教会学生运用政治观点观察社会、了解国家大事、开拓视野,形成社会责任感。新课程改革背景下,高中政治教学面临严峻的挑战,教师必须转变传统观念,落实学生的主体地位,调动学生学习积极性和上进心,培养他们的政治综合能力。近几年案例教学法越来越受到重视,这种行之有效的教学方法深受广大师生喜爱,极大地促进了高中政治教学改革。高中政治教师要坚定教学信念,保持与时俱进,选择优质教学案例向学生渗透政治思想和政治观念,培养高中生健全人格和综合素质。

一、案例教学法的作用

(一)增加政治教学的生动性

如今案例教学法已经成了高中教育的一大亮点,推动高中政治教学改革进程。教师通过多种途径给学生展示案例不仅改变了传统枯燥的讲授方式,增加了课堂教学的生动性,还增强了学生的参与意识和理解能力,有利于学生将所学政治知识应用到实际生活中,达到学以致用的目的。政治教师将案例与实际教学内容相结合,体现了政治学科优势,学生的思维从表面向深层次发展,真正掌握了政治知识,激发高中生学习政治的热情。

(二)锻炼学生解决问题能力

案例教学法能引导学生发挥想象力和创造力,积极投入分析和推导案例的过程,加深掌握和记忆政治知识,形成系统化的政治知识框架,培养自主学习习惯和解决问题的能力。学生在案例分析过程中不仅要用到政治知识,还要依靠生活经验,有利于开发逻辑思维,为政治答题做好铺垫。教师要全方位考虑学生的实际情况,给学生创设身临其境的感觉,吸引学生广泛参与,发挥聪明才智,在交流讨论中培养学习自信。

二、高中政治教学中案例教学法的应用现状

(一)典型案例少,引入方式混乱

实际教学过程中,有些教师从网络上查找教学案例,与实际学情缺乏联系,容易造成学生厌学和教学效率低下。还有些教师选择的案例没有代表性,缺乏典型案例,学生得不到有价值的信息,无法发挥案例的作用。同时,教师忽视引入案例的时机,学生对案例不感兴趣,无法全身心投入案例研讨。教师没有灵活运用信息技术辅助引入案例,只是通过口述的方式,学生容易感到无聊、无趣。

(二)师生互动少,缺少案例讨论

案例教学是师生的双边活动,教师和学生都要积极参与案例讨论,不断交流观点、分享学习经验,从而找到案例的主旨,教师要指导学生多方面吸取案例经验,丰富政治课堂教学内容。但是有些政治教师只是将案例抛给学生,然后就作为旁观者,不参与互动、不关心是否全部学生都参与讨论及结果如何,学生误以为案例讨论不重要而降低参与感。还有教师没有教给学生案例讨论的方法,学生空有学习热情,讨论的效率却不高,不利于课堂教学。

三、高中政治教学中案例教学法的应用策略

(一)提高专业水平,优化教学过程

1.丰富案例表达形式。要想提高案例教学效率,锻炼高中生的道德品质,教师要不断提高专业水平,在教学形式和内容上多下功夫,丰富案例的呈现形式,将枯燥的政治知识变得形象化、趣味化,激发学生学习的积极性。教师可以提前用文字资料的形式展示案例,让学生对案例有一定了解,思考其中蕴含的政治道理和知识,为课堂分析、讨论做好铺垫。教师可以发挥多媒体的作用,利用视频、音频、图片或动画展示案例内容,活跃和开阔学生的思维,让他们产生探究案例的欲望,能够全身心投入案例学习。教师还可以用讲故事的形式讲述案例内容,让学生在教师声情并茂的讲述中体会案例蕴含的丰富资源,不断积累政治学习经验,在教师的启发和引导下进入深度思考。为了避免案例教学流于形式,教师设计的案例表达形式要灵活多样,符合学生的认知规律,可以组织学生一同搜集案例资料,增强学生的参与感和归属感。2.注重案例分析讨论。案例分析和讨论是案例教学的关键环节,教师要深入研读教材,将案例内容与教材知识点结合起来,抓住案例的核心思想,提出自己独到的见解,提高应用能力。教师可以采用问题导学法,在分析案例前先设计几个典型问题,让学生带着问题阅读、分析案例,提高案例学习的方向性和针对性。对于复杂的案例,教师可以在学生自主学习的基础上带领学生一起阅读案例,教会学生抓重点和关键,发现隐含的政治知识,指导学生分析案例的方法。由于学生之间存在差异,教师还可以采用小组合作的学习方式,让学生分小组讨论和分析案例,用头脑风暴的形式发散学生的思维,在相互交流和合作中深刻领会政治思想,既尊重学生的个体差异,又促进思维的发展,促进全体学生共同进步。课后教师组织学生成立政治第二课堂开展更广泛的案例讨论,既能创造深入学习的机会,又可以锻炼协作能力和交流技能。

(二)案例选取多样化,加强时代联系

1.案例选取注重多样化。案例选择是决定案例教学效果的关键,教师要以教材内容为基础,结合教学大纲和教学进度精挑细选教学案例,使案例成为课堂教学的有益补充,帮助学生更好地理解和掌握政治理论知识,提高政治素养。教师要充分考虑学生的认知能力,结合学生的最近发展区选择难度适中的案例,更好地满足学生的学习需求。不要选择学生无法理解的案例,以免降低学生的参与热情,使课堂陷入僵局。真实案例具有较强的说服力,教师可以从高中生的生活实际出发选取具有代表性、学生较熟悉的事件,使案例教学更贴近学生,引发高中生的探究热情。教师可以选取典型性历史事件、人物故事等,将政治教学与历史教学相结合,以史明鉴,引发学生共鸣,增强学生的文化底蕴,实现对传统文化的传承。教师还可以选取影视片段、纪实报道、访谈等,让学生一边观看一边思考,领会其中的政治观点和道理,感受满满的正能量。2.案例选取体现时代性。以往的高中政治教学中,很多教师都习惯直接采用书中的教学案例,不愿意挖掘新的案例,政治课堂枯燥乏味,引不起学生的讨论兴趣,很难达到预期的教学效果。教师要坚持与时俱进,紧跟时代步伐,选取具有时代气息的教学案例,使案例教学既有温度又有深度,帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理想,培养正确的人生观、世界观和价值观,为学生的终身发展奠定坚实的思想政治基础。教师可以引入当代道德模范、感动中国人物、大国工匠等事迹,用榜样的精神感召学生,弘扬正气、讴歌正义,让学生树立政治自信、文化自信和民族自信,坚定学生的理想信念。教师还可以从短视频平台中选取当下引起广泛关注的社会热点事件,培养高中生的法治意识和理性精神,让学生做有理想、有担当、有情怀的中国公民,增强学生的政治认同。

(三)善于运用多媒体,营造教学氛围

1.运用多媒体功能制作案例课件。传统的案例教学以纸质材料和教师讲授为主,教学模式较传统、单一,对学生来说缺乏吸引力,不能发挥案例的作用。随着教育信息化时代到来,多媒体技术被广泛应用于课堂教学,给高中政治案例教学注入了新的活力。教师可以利用多媒体创造性改编和制作传统文字形式的案例资料,从网络中搜集相关图片或视频制作成图文并茂的多媒体课件,表现形式上要更贴近高中生的认知特点,激发其阅读兴趣和探究欲望。教师可以利用网络查找和教学案例相关的经典动画或视频资料,以超链接的形式接入案例教学,给学生呈现一个个有趣的画面,增强案例教学的趣味性和灵动性,提高政治课堂教学效果。教师还可以剪辑视频资料制作成案例微课视频,将相关政治理论渗透到分析和解决具体问题中,营造良好的教学氛围,使教学内容具有指导意义,带给高中生更大的学习空间。2.运用多媒体一体机辅助案例教学。当前课堂教学已经进入数字化时代,教学一体机深入高中政治课堂,给设计案例教学、分析学生案例、检验课堂学习效果等提供了极大的便利。教师可以利用教学一体机呈现和案例教学相关的知识背景和具体情境,使学生对案例学习产生浓厚的兴趣,将注意力集中到课堂上,培养学生的自律能力。教师可以利用教学一体机的批注、放大、缩小、拖拽、遮挡、回放等功能详细解说案例的重点部分,形成系统的知识框架,使学生可以轻松掌握案例中蕴含的知识点。教师可以将案例分析的重难点之处录屏上传到班级共享平台,学生根据学习需要课后反复观看,加深政治知识和学习方法的掌握程度。案例教学完成后,教学一体机还能自动记录板书内容和添加标记的地方,学生课后可以查看整节课的教学内容,为复习巩固提供便利。

(四)加强案例库建设,拓宽学习资源

1.以教材内容为基础,搜集案例资源。教材是高中政治案例教学的基础,教师要以教材内容为核心向外延伸和拓展,搜集和教学内容相关的案例资源,构建案例教学资源库。教师可以按照教材内容将案例资源库划分为经济生活、思想政治生活、文化生活、哲学等几大模块,每个模块又可以按照教材内容细化。划分完整体框架后,教师可以给每个框架配以丰富的案例资源,师生通过信息检索能快速查找需要的案例资源,为教学提供帮助。教师要发挥学生的能动性,鼓励学生留意身边的案例资源,引导学生从报刊书籍、影视剧、互联网中搜集和教学内容相关的案例资源,还要让学生深入生活实践,从社区、社会实践中寻找案例素材,丰富案例资源内容。教师要引导学生关注国家重要行业和领域,从中开发可以利用的时政案例资源,及时了解党和国家的政策变化,保持思想的先进性,形成健康的心理和积极向上的人生态度。2.加强案例库管理,及时更新资源。高中政治具有较强的思想性和政治性,与时展密切相关,教材内容会随着时代的变化而变化。教师要加强管理案例资源库,结合时代和社会发展及时调整和更新数据库资源,保证政治案例教学资源的时效性和科学性。教师要设计统一的资源库上传标准,认真审核学生收集的案例,确认达到案例上传标准后才能上传,时刻保证案例库的质量。教师可以将优秀的案例教学视频、其他教师的优质教学课件等上传到案例资源库中,提高案例教学资源的数字化程度,让更多学生可以接触这些优质资源,实现其应有的价值。教师还要定期整理案例资源库,及时剔除落后于时展、与新时念不符的案例资源,实现案例资源库的动态更新,提高案例资源利用效率。教师可以建立通用的案例资源库后台操作系统便于信息筛选,提高搜索案例的效率,使高中政治教学体现时代特色。

(五)组织课本剧表演,增加实践环节

1.落实课本剧表演,发挥学生长处。高中政治不仅要向学生传授基础的政治理论知识,还要引导学生的思想、培育其精神。传统的口头讲授很容易引起学生视听疲劳,使学生厌烦教师的说教。教师可以组织学生开展课本剧表演活动,学生根据教学主题自编、自导、自演课本剧、表演教学案例,使案例教学变得丰富多彩,锻炼高中生的表现能力和创造才能。教师要先确定课本剧表演的主题,根据主题让学生搜集相关视频并进行设计与创作,感受学习政治的乐趣。教师要以教材知识为依托让学生自主编写剧本,将剧本案例与生活实际相联系,更深刻地体会和运用政治理论知识,达到学以致用的目标。确定剧本后,教师还要指导角色分工,发挥学生的长处和优势,让学生在课本剧表演中扮演不同的角色,发挥团队精神,在表演中学到知识、受到启发。2.拓展实践环节,加深感悟和体验。教师要加强理论与实践结合,不断拓展实践环节,让学生在实践中增强道德水平,打开思想的大门,注重德育和智育并行。在新的教育背景下,政治实践活动途径更加多样,教师可以组织学生制作案例手抄报,展示案例内容及案例表达的思想,不仅加深对案例的掌握,还实现了政治与美术、语文等学科的融合,有助于提高自主学习能力。教师还可以带领学生体验和参观社会生活,深化学生的感悟,从情感、态度、价值观上认同教材中的政治观点。实践活动结束后,教师要让学生进行总结和反思,说出自己的实践心得体会,多给学生鼓励和肯定,并结合教材的知识点对学生进行价值引导,使案例教学实践活动取得积极的效果。

四、结语

总而言之,在高中政治教学中运用案例教学法具有重要意义,可以增强政治教学的实效性,激发学生的政治潜力,增强课堂的活力和吸引力。教师要精心选择教学案例,引导学生了解国家的政治形势,营造浓郁的政治学习氛围,体现因材施教的目标。还要遵循高中生的认知规律积极组织教学实践活动,通过案例发现生活真谛,提高学生的政治素养。

参考文献:

[1]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊,2016(6).

[2]侯庆友.在高中政治教学中运用案例教学法的体会[J].中国校外教育,2012(14).

[3]王远成.浅析高中政治教学中案例教学法的应用[J].大观周刊,2013(14).

[4]周宁.高中政治教学中的案例教学法[J].华夏教师,2018(7).

作者:马科学 单位:甘肃省镇原县屯字中学