摘要：现如今，汽车行业发展势头十分迅猛，这也促使汽修专业广受关注，汽修服务行业可谓是我国经济发展中必不可少的构成部分。职业院校汽修专业教学近几年受到的关注度也在不断提升，相较于其他专业而言，这一专业对于学生汽修操作技能具有较高要求，所以汽修实训教学远比理论教学更加重要，而本文则是对项目教学法在汽修实训教学中的应用展开了研究，希望借此来有效提高学生汽修能力。
关键词：项目教学法;汽修;实训教学
1引言
汽修专业学生今后从事的工作大都在汽修企业生产第一线，他们实际操作水准会直接影响企业生产质量及信誉。为此，职业院校在对学生展开汽修教学的时候，一定要将学生专业技能提升作为教学首要任务，关注汽修实训教学，让学生真正在实训过程中提高自身实践操作能力，这样才能为其今后实践操作及就业打好基础。项目教学法作为职业院校实训教学常用手段，提倡的是教师指导、学生实践参与，将其应用于汽修实训教学课堂具有较高的价值，而本文也是就此展开了如下分析：
2项目教学法
项目教学法最开始出现于18世纪的欧洲，当时大多是应用于工读教育教学活动中，目的就是为了培养应用型技术人才。在步入20世纪之后，项目教学法理论也逐渐得到了完善，并且还发展成为了一整套理论模型，成现如今广受关注的教育理论下。项目教学法这一理论本就是随着工业化、信息化发展而逐渐形成的，其通常是以大生产作为主要指引、实现社会性为主要目标而展开的教育教学。相较于其它教学模式而言，项目教学法是指在教师引导之下，借助所学知识以及技能来完成一个个独立的工作项目，并且在项目实践过程中学习新知识、形成一定的技能。其特点主要是将项目作为主线、教师作为课堂教学主导，而学生则是课堂主体，是促进理论与实践有效结合的重要方法，也是提高学生多种能力及素质的有效方法。
3项目教学法在汽修实训教学中的应用流程
3.1咨询
项目教学法在汽修实训教学中要想得以有效应用，教师需要按照教学内容来做好项目设计，制定出合理的目标，而其目标则应该是教学活动实施所追求的，学生在学习之后应该要实现的最终行为，是预期的教学效果。为此，教师在项目教学实训之前，需要先分析汽修实训教学目标，然后基于此来明确相应的项目，这样才能真正让学生在项目实践中掌握知识、获得能力。例如，考虑到汽修实训教学最终目的，教师可以在教学期间选择“蓄电池的结构与维修”这一项目来作为教学项目，借由此来提高学生实践操作能力。
3.2计划项目
教学法在实施的时候，通常会采用小组合作的方式来完成项目，在这一过程中，教师需要做好相应的教学计划及安排，结合学生实际情况来做好合理的分组，同时设定出相应的行动方案，结合实际诉求以及人数来按照自愿结合的方式合理开展汽修实训教学，而且在小组划分的时候，还需要尽可能考虑到各个小组成员搭配的合理性。在合理分组之后，教师即可让各个小组学生参与到项目合作探究实践活动中，这样才能有效保障整个项目的顺利实施，而学生则能在项目实践中提升自己。
3.3实施项目
项目教学法在汽修实训教学中应用的时候，项目实施环节是十分重要的一个环节，也是有效发挥出这一教学方法价值的关键环节。在这一环节中，各个小组均需要按照项目具体方案来展开实际操作，真正让学生主体作用得以发挥，让学生在项目实践中获得知识与能力提升，从而最大程度优化汽修实训教学。在项目实施过程中，教师要充分发挥出自身组织、引导作用，在学生实训操作期间强化对各个小组的观察，然后在其产生问题的时候及时进行指导，以此来有效推进项目的顺利实施。例如，在“汽车发动机构造与拆装”这一实训教学课堂上，其涉及到的项目较多，如“配气机构的拆装”、“发动机部件拆装”等等，教师在学生项目实训期间需要强化对学生的指导，让学生在一个个小项目实践操作中最终获得大项目提升，同时还有助于学生解决实际问题能力得以提升。
3.4项目检查
在项目完成之后，教师还需要组织学生对项目成果进行互动与交流，而且教师还需要对各个小组项目成果进行点评，为每一位学生提供一个独立的空间以及平台，这样才能为学生实践操作能力提升提供良好保障。例如，教师在学生完成“配气机构气门传动组”安装之后，即可做好相应的检查工作，这样即使出现问题也能及时发现，然后再引导学生反思自己的问题，从而有效发挥出项目教学法的应用效果。
4项目教学法在汽修实训教学中的应用措施
4.1创新教学理念合理划分模块
汽修实训教学活动在开展的时候，传统教学模式导师教师先进行示范，然后再由学生被动按照教师步骤来重复操作，处在这一传统教学模式下，学生整个学习都十分的被动，也缺少自主探究欲望及精神，不利于学生创新能力、实践能力发展。为了有效改善这一问题，教师在教学课堂上一定要树立起全新的教学理念，真正将学生放在主体位置，在应用项目教学法来优化实训教学的时候，做好合理的模块划分，将汽修相关理论知识划分成为五大模块，其分别是汽车电气设备构造及维修、汽车发动机构造及维修、汽车维护、汽车底盘构造与维修、车身修复。而在不同模块教学实训期间，教师可以结合学生实际情况来为学生设计出相应的实训项目，让学生在项目实践中真正掌握相关知识及技能，从而有效提升汽修实训教学效果。
4.2立足教学内容明确实训项目
项目教学法在汽修实训教学实践中要想得以有效应用，教师不仅要树立起全新的教学理念，还需要在课堂上立足于教学内容来对实训项目进行明确，这样才能有效促进教学目标得以实现，从而真正发挥出项目教学法的应用价值。首先，教师对实训项目进行明确的时候，可以结合学生实际情况、学校实训室条件，来为学生合理挑选能够满足培养目标，同时也具有一定实用价值及发展前景的项目，这样才能真正让学生在汽修实训课堂上得到提升与发展。其次，教师在这一过程中可以充分借助电教资料、网络资源、实训室相关设备来对学生展开教学，这能为项目小组实训教学活动实施提供良好保障。此外，学校也可以在这一过程中为学生开拓校外实习基地，为学生寻找相应的实训岗位及设备，这样才能有效锻炼学生实践操作能力。最后，教师在这一过程中还可以结合行业生产实际来对实训项目进行明确。职业院校培养的学生本就应该是市场诉求的学生，所以在汽修实训教学课堂上，项目选择也应当结合行业生产实际，而要想做好这一点，专业教师在教学之前一定要对这一专业就业前景形成良好的了解，然后基于此来明确项目。例如，在汽车4S店里，汽车维修专业学生今后岗位可以是汽车维护，也可以是汽车保养，所以教师在项目选择的时候即可结合具体的岗位诉求来明确，从而有效确保项目的合理性，为项目教学法在汽修实训教学中的应用效果打好基础。
4.3合理规划项目实施
项目教学法在汽修实训教学中要想得以有效应用，教师在教学课堂上还需要合理规划项目实施，具体而言就是要在明确项目之后，对项目实施目标、实训操作方式来制定出合理的规划，以此来有效推进项目教学法在汽修实训教学中的应用。在这一过程中，教师需要提前准备好相应的项目内容，在教学课堂上真正让学生了解项目计划以及具体的内容，同时将课堂合理划分成为几个部分，并且还需要将实训项目实施过程中需要使用到的工具分配给学生，让学生真正在实训期间掌握相关工具的使用，确保每一位学生都能够参与到实训操作中。例如，对于“蓄电池的结构与维修”这一项目，教师即可为学生准备蓄电池，而且考虑到不浪费过多的蓄电池，教师还可以对学生进行合理的分组，每个小组分配一个蓄电池，之后再让各个小组寻找蓄电池的使用方式，同时要求学生按照相关步骤合理操作，这样就能真正让学生咋项目实践中提高自身能力及素质，有效提升项目教学法在汽修实训教学中的应用效果。
4.4注重项目实训模仿练习
项目教学法在汽修实训教学中要想得以有效应用，教师还需要注重项目实训模仿练习，真正让学生参与到实践操作中，这对于学生技能提升而言意义非常。模仿练习本就是学生实践操作的具体行为，也是以学生为主体、教师为辅而展开的实训教学，教师在应用项目教学法进行汽修实训教学的时候，教师可以强化对于学生的实训模仿练习指导，让学生在实践操作中真正理解汽修实训教学内容。例如，为了能够让学生知道要如何拆卸发动机，教师在教学课堂上即可先为学生讲述一下其具体的步骤，同时以多媒体技术将这整个操作过程播放出来，之后再让学生参与到项目实训模仿练习中，这样学生就能真正在模仿练习中提高自身专业技能及水准，有效优化项目教学法应用效果。又比如，教师在汽修实训教学课堂上还可以为学生设计一个气缸内径检测实训项目，而且在项目开展过程中还可以将其合理划分成为量具的认识、气缸测量、量缸表组装这三个子项目，之后再让各个小组参与到项目实训之中，这能降低整个实训项目的难度，而学生还可以在相互模仿与学习中更好地把握这一实训技能，真正提升项目教学法应用效果。
4.5以生为本强化指导
项目教学法在汽车实训教学中要想得以有效应用，教师在课堂上一定要尊重学生主体地位，在课堂上强化对于学生的指导，这样才能在项目教学法应用中得到提升。项目教学法主张在课堂上为学生设置学习项目，发挥出教师主导作用以及学生主体作用来让学生独立、合作完成项目任务，借此来有效优化教学。为此，汽车实训教学活动在开展的时候，教师一定要准确认识到学生主体作用，在课堂上尊重以生为本的同时发挥出自身引导、组织作用，强化对于学生的指导，这样才能真正提升项目教学法实施效果。例如，教师在“汽车的构造”教学课堂上，即可在课前为学生制作好相应的微课视频，将其作为指导学生预习的有效可见，同时提出一定的思考问题，如汽车的组成、发展是什么等？这样就能让学生提前预习及思索。而在教学课堂上，教师则可以围绕着课程内容来为学生设计合作学习项目，让学生在项目教学法中分析与总结这一课时要点，真正凸显学生主体作用；最后教师则需要做好归纳与总结工作，从而有效提升教学效果。
4.6营造轻松氛围提高学生项目参与度
项目教学法在汽车实训教学中要想得以有效应用，除了上述几点之外，教师在课程实践期间，还需要为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，这能进一步提高学生课堂参与度，真正让学生在汽修实训课堂上得到发展和提升。在修实训教学实践期间，教学氛围以及学生项目参与度均是项目教学法价值能否实现的关键，相关研究调查结果显示，宽松、愉悦的课堂教学氛围能够更好地提高学生课堂参与度，也是提高学生汽修实训参与积极性的关键。为此，教师在教学课堂上要想有效发挥出项目教学法的价值，还可以为学生营造出轻松的学习氛围，这也能有效提高学生项目参与度。例如，教师在“汽车维修技能”讲解的时候，即可直接将学生带入到实训基地之中，然后让学生亲眼观察各种车辆、车辆常见故障，然后再引导学生以小组合作的方式来寻找汽车故障发生原因，并且就如何有效解决这些故障进行探讨，这样学生维修技能才能得到有效提升，从而真正提升项目教学法应用效果。
5结语
综上所述，在全新的教育发展形势之下，我国职业教育也因此而面临着较高的要求，为了能够有效顺应时展诉求，越来越多的职业院校在开展教学的时候都有积极展开教学改革及创新，借鉴了多种先进教学手段来对学生进行汽修实训教学。项目教学法是以学生实践参与为主的一种教学模式，将其应用于汽修实训教学中具有较高的价值，能够更好地提升职业教育效果，有效为学生汽修技能提升打好基础，这能为学生今后顺利就业及发展提供良好保障。
作者：冯聘贤 单位：成武县职业中等专业学校
