摘要:近年来，随着高职教学改革工作的不断推进，其对高职虚拟现实技术专业课程体系建设提出了更高的要求。目前许多学校已经开设了虚拟现实技术专业，通过此专业培育学生虚拟现实技术使用能力。在高职虚拟现实技术专业课程体系建设中，依然存在课程体系构建目标不明确、未能突出专业课程体系特色、课程教学方式与内容单一等问题。基于此，概述虚拟现实技术的含义，分析高职虚拟现实技术专业课程体系构建的价值和问题，最后提出虚拟现实技术专业课程体系构建策略，以期强化虚拟现实技术专业课程教学质量。
关键词:高职;虚拟现实技术专业;课程体系;构建策略
引言
近年来，随着虚拟现实技术的不断发展，教育行业开始结合虚拟现实技术发展特征，构建虚拟现实技术专业课程体系，以此落实虚拟现实技术教学和人才培养等工作。目前，虚拟现实是一个新学科，学校开设相关课程有利于推动人才培养工作创新发展。虚拟现实技术在市场发展中对创新型人才需求逐渐增加，为了使高职院校为社会培养出更多虚拟现实技术人才，应该重视专业核心课程的开设。
一、虚拟现实技术概述
虚拟现实技术是一项新型信息技术，其中涉及计算机技术、传感器技术、多媒体技术。在该项技术的应用和发展中，可以仿真现实世界，为社会发展营造虚拟环境，更主要的是可以优化和整合多元信息资源，构建交互式的三维动态视景和实体行为。随着虚拟现实技术的不断发展，其呈现出挑战性、多元化等特征。加上安卓系统的不断完善，其硬件技术初步成熟，更是推动了虚拟现实技术的爆发性发展。当前，虚拟现实技术已经应用在教育、医疗、军事等诸多行业领域。在推动虚拟现实产业的发展中，虚拟现实技术发挥了重要作用和优势。因此，虚拟现实技术在发展中对专业人才的需求逐年攀升。为了向虚拟现实技术行业提供更多创新型人才，高职院校需要肩负起自身对创新型、技术型人才培养的使命，进而强化学校育人质量和效果，使创新型人才更好地满足虚拟现实技术发展和行业应用需求。
二、高职虚拟现实技术专业课程体系构建的价值
在高职院校虚拟现实技术专业课程体系建设中，学校可以结合学生的就业前景、人才需求量、区域产业发展情况打造满足虚拟现实技术专业人才培养需求的课程，进而帮助学生通过该课程的学习掌握此门技术，提升学生学习效果和技术应用能力。在该课程体系的建设中，学校也会考虑到艺术性，采用将艺术性与技术性结合起来授课的模式，使学生能够在艺术性的课堂学习中欣赏与鉴别虚拟现实产品、场景，提升学生学习效果。通过该课程的教学也有助于帮助学生在虚拟现实技术使用和制作中选择正确素材，强化自身制作产品的审美能力，增强学生表达客观自然美感的素质。在技术性和艺术性教学结合中，通过该课程可以使学生掌握设计制作虚拟现实应用系统的方法，强化学生对该领域的规范认识和理解，使其将来更好地参与到工作中。帮助学生在虚拟现实技术专业课程体系学习中，提升学习效果。虚拟现实技术专业课程体系构建中，虚拟现实技术使用的知识范围较广，主要集中在游戏、工业设备、文物、展览品等领域。通过该课程的学习，可以使学生掌握一些交互式的表现形式，增强高水平的艺术表现能力。虚拟现实技术专业课程还会涉及平面构成、色彩构成、立体构成等内容，可以有效培养学生对虚拟现实系统中美学设计知识的了解能力。在具体使用虚拟现实技术之前，也会对VＲ系统的界面设计有一定的想法，进而设计出更好的虚拟现实技术的表现产品。此外，构建和优化虚拟现实技术专业课程体系，可以优化高职VＲ人才培养方式，高职院校和教师可以采用项目驱动型教学，引导学生通过全景照片、虚拟游戏、虚拟场景等项目的训练，提升学生VＲ技术掌握能力，从而全面巩固学生所学知识，加强学生对最新行业动态和企业需求的了解，推动高职院校选拔和培养出更多优秀人才，为行业发展输送更多储备人才，提高高职院校的育人质量［1］。
三、高职虚拟现实技术专业课程体系构建问题
(一)专业课程体系构建目标不明确
高职虚拟现实技术专业发展中，其课程体系建设需要有明确的建设目标为依托，提升专业课程体系构建水平。然而就目前高职虚拟现实技术专业课程体系构建而言，专业课程体系构建目标不明确。学校在专业课程体系构建中，未能根据学生学习兴趣和需求特点，科学、明确地优化专业课程体系。同时，并未做好社会、行业、企业人才需求的调研工作，对最新虚拟现实技术专业学习内容接触和了解不足。专业课程体系建设注重学生VＲ理论课程知识教学，未能将虚拟现实技术详细的背景融入专业课程体系中，最终造成学生对虚拟现实技术专业课程认识不足，不利于发展学生的专业学习能力和学习素养。由于专业课程体系构建目标不明确，高职院校虚拟现实技术专业课程体系在构建中缺乏实践教学课题探索课程，未能合理设置课堂教学的项目任务，以及为学生科学设计出课堂教学情境，从而使学生的虚拟现实技术专业课程学习停留在理论上，缺少参与实践学习的机会，导致学生学习效果不理想，难以培养虚拟现实专业学生的理论知识联系实践的应用能力。
(二)未能突出专业课程体系的特色
高职在虚拟现实技术专业课程体系的构建中，并未完全突出虚拟现实技术专业课程教学特色，忽略学生在课堂学习中的主体地位，并未全面培育学生的创造性思维。在专业课程体系构建中，学校和教师未能运用所学知识为学生设计出不同的虚拟现实场景，引导学生完成教师事先布置好的学习任务。同时，教师在课堂教学中，并未全面引导学生开发设计全景漫游小系统，调动学生学习积极性，虚拟现实技术专业课程教学缺乏特色，对学生自身学习和实践操作能力的培养有不足之处。虚拟现实技术专业课程体系构建需要以培养学生学习兴趣、综合能力为出发点，加大实践教学课程开设力度。由于高职院校的虚拟现实技术专业课程体系目标不明确，所以在实际课程体系构建中未能突出虚拟现实技术专业课程培养学生实践能力的特色和价值，导致学生的技术学习停留在理论方面，对虚拟现实技术专业相关技术了解不足，且缺少必要的实践能力和技术应用能力。在强化学生学习质量，突出虚拟现实技术专业课程教学特点中，学校应该采用校企合作的方式，培育更多虚拟现实技术专业人才，使学生满足企业对人才能力、素质的引入需求。当前虚拟现实技术专业课程体系在构建中，未能采用校企合作、共同育人的发展模式，虚拟现实技术专业课程教学局限在校园内，学生对企业虚拟现实技术专业人才需求情况缺乏了解，从而不利于全面提升专业课程教学质量和人才培养效果。专业课程体系教学特色不突出，也会影响高职院校虚拟现实技术专业课程教学的全面发展。
(三)专业课程教学方式与内容单一
目前，高职虚拟现实技术专业课程体系构建中，需要创新课程教学方式和内容。教学方式和教学内容决定高职虚拟现实技术专业课程教学质量，以及课程体系构建的水平。教师需要在教学中运用项目教学法、支架式教学法、探究式教学法，培养学生的虚拟现实技术能力，以此调动学生参与课堂的主动性，使学生可以真正参与到虚拟现实技术的学习中。现阶段高职在专业课程体系构建中，忽略对专业教学方式、内容的革新，虚拟现实技术专业课程教学还是以单一方式和手段为主，采用教师为中心的育人方式，引导学生学习虚拟现实技术专业课程知识，进而使学生只能被动地接受相关学习内容，缺乏参与学习的主动性。虚拟现实技术专业课程教学中，学生专业能力培养效果不佳，其主要原因是专业课程教学内容单一，主要将课程教学内容局限在书本、教材中，未能积极挖掘现代化虚拟现实技术学习内容、技能等，从而不利于合理拓宽学生学习知识面，导致虚拟现实技术专业课程体系构建效果不理想。
四、高职虚拟现实技术专业课程体系构建策略
(一)明确课程体系构建目标
首先，高职应该根据社会企业需求和学生实际职业发展要求，明确课程体系构建目标，并以培养具备职业技术技能的创新型人才为出发点，落实虚拟现实应用技术专业人才培养工作，进而让专业课程体系和培养出的人才满足区域经济发展需求，或者企业在虚拟现实技术应用与发展中的人才需求。在结合实际职业岗位需求培养高职人才的过程中，也可以为学生的将来就业和发展奠定坚实基础。其次，高职院校应该以针对性构建虚拟现实技术专业课程体系为目标，突出学生学习的主体作用，明确学生在专业课程体系学习中的职业定位、未来发展方向，从而及时优化课程教学内容、教学授课时间等，提升学生未来的社会环境适应能力和职业能力［2］。在构建针对性的专业课程体系中，学校可以将虚拟现实技术专业课程与行业、企业虚拟现实技术发展情况有机融合，采用教学与社会发展同步等策略，提升学生在虚拟现实技术专业学习中的综合实力，使其将来可以更好地应用虚拟现实技术提升工作能力和自身发展水平。最后，高职院校需要转变传统的注重虚拟现实技术专业理论课程体系建设的态度，结合学生实践技能发展需要，加大专业实践课程体系构建力度，为学生的实践学习和发展提供保障。同时，增加虚拟现实技术专业实践课程体系教学次数、时间，给予学生更多虚拟现实技术应用和实践的机会，培育学生理论联系实际的技术使用能力，提升高职虚拟现实技术专业课程教学质量。另外，高职可以将虚拟现实技术专业课程实践活动融入教学体系中，组织培养学生实践能力、创新能力的虚拟现实技术教学活动，培育学生对虚拟现实技术学习的正确态度和实际应用能力，促进课程体系建设工作全面发展［3］。
(二)突出专业课程体系特色
在构建虚拟现实技术专业课程体系中，高职院校需要根据自身人才培养特色突出专业课程体系构建特色，加强虚拟现实应用技术专业人才培养，使学生的综合素质得到全面发展，以及最全面地掌握虚拟现实应用技术基础知识、专业理论、实践方法等。同时，虚拟现实技术专业课程涉及多门学科技术，高职院校应该突出专业课程教学的多学科特点，让课程建设紧扣学校教学、学生发展实际，还要优化虚拟现实产品艺术性、技术性的相关内容，通过一系列的课程教学，培养学生的虚拟现实设计、应用能力。高职院校可以依托一系列技术类课程教学培养学生虚拟现实项目策划、程序开发等能力，或者为学生创建虚拟现实技术学习的情境，培养学生三维建模能力，让学生设计出更多与虚拟现实有关的产品或作品，提升学生动手和实践操作能力［4］。在突出专业课程体系特色的过程中，高职学校可以采用校企合作的育人方法，与企业共同构建虚拟现实技术专业课程体系，将企业的虚拟现实技术内容引入至学校中，培育学生良好的学习意识和能力。同时，企业可以给予高职院校学生更多到实际工作岗位学习虚拟现实技术专业知识的机会，增强学生工作岗位实践能力，推动学生全面发展，将校企合作的专业课程体系构建特色呈现出来，令校企合作育人取得良好效果，为社会培养更多虚拟现实技术专业人才。
(三)完善课程教学方式内容
虚拟现实技术专业教学方式、内容是课程体系建设的组成部分，学校应该提高课程教学方式和内容改革的重视程度。一方面，在优化课程教学方法时，高职院校可以构建网络化的课程教学平台，通过网络平台引导学生进行虚拟现实技术和计算机设计制作技术的学习，巩固学生虚拟现实项目基础的学习能力。同时，网络教学平台的课程体系应该包含造型基础、色彩构成、数码绘图基础等内容，从多方面发展学生的虚拟现实技术应用能力，使学生取得较好学习效果。另一方面，在课程教学内容优化中，学校可以基于学生对职业平台课程的学习，充分挖掘网络化三维建模技术、程序开发技术等相关技术知识和学习资源，还应加大学生交互式设计理念的培养力度，使学生的能力满足虚拟现实职业岗位要求。在开发和优化相关课程内容中，学校可以结合不同教学形式的项目课程，丰富学生学习知识面，也可以引导学生在网络学习中收集、整理虚拟现实技术学习资源，从而培养学生良好的学习能力。通过完善教学方式与内容，构建更加完整、全面的虚拟现实技术专业课程教学体系。
结束语
虚拟现实技术专业发展中，高职学校应该结合社会虚拟现实技术发展情况，明确专业课程体系构建目标。在教学发展、课程目标的带动下，提升专业课程体系构建效率，为学生的虚拟现实技术专业学习提供保障。高职院校还需要突出专业课程体系特色、完善课程教学方式和内容，通过健全、完整的课程体系和教育方案，培养虚拟现实技术专业创新型人才，为学生的学习和发展提供更广阔的空间，使学生将所学知识更好地应用于未来实际岗位中，提升高职人才培养与教育水平。
作者：李榕玲 单位：福州软件职业技术学院
