游戏进行中的艺术透析

游戏进行中的艺术透析

 

游戏是每个幼儿都喜爱的活动,幼儿每天都要进行游戏。幼儿天性好动、好模仿、好奇心强。表现在行为上,就是他们对周围世界的一切都感到新奇,都试图去摸一摸、碰一碰,去尝试一番。随着幼儿年龄的增长和生活范围的扩大,生活经验的不断充实,他们越来越渴望认识周围的环境,渴望做大人们所做的事情。这种充满稚气的求知欲和好奇心,随着幼儿智力的迅速发展,而表现得越来越强烈,于是游戏就成为满足幼儿身心发展需要的一种特殊形式。   一、幼儿游戏的特点   (一)游戏是一种娱乐活动   游戏与劳动、作业等活动不同,没有社会实用价值,也不是强制性的社会义务,只是幼儿一种玩耍娱乐的活动。幼儿参加游戏就是为了玩,为了获得愉快和满足。因此,幼儿在游戏中总是表现得非常积极。   (二)游戏是一种有目的、有意义的反映现实生活的活动   游戏是幼儿的一种有目的的活动,是对现实生活的一种特殊反映,具有社会性。幼儿各种游戏的内容,都来自现实生活。如音乐游戏“老鹰捉小鸡”,体育游戏“猫捉老鼠”,结构游戏“建新工房”等等,都是现实生活的反映。当然这种反映不是原原本本照搬生活,而是幼儿根据他们对生活的理解、观察,并按照自己的愿望,将生活中的内容进行重新的组合,创造性地反映在游戏中。游戏的内容是随着社会发展而变化的。   幼儿游戏无论内容和玩法都是随着社会的发展而日趋现代化、科学化。如游戏“肯德基快餐店”“卡拉!"小歌厅”等等,都紧跟形势,日趋现代化。   (三)游戏是幼儿的主要活动   游戏活动符合幼儿身心发展的特点,深受幼儿的喜爱,是幼儿最喜爱的主要活动。它的原因在于:游戏适合幼儿好动的特点。如游戏活动“小兵训练基地”,不仅能满足幼儿做各种各样的动作,还能训练幼儿对周围事物有强烈的好奇心。   游戏比较符合幼儿认识新生事物的特点。如游戏活动“小小超市”,有形象丰富的材料,有具体模仿的环境、对象,有动作、有声音,再加上幼儿的已有经验,创造性的思维,使幼儿对新生的“超市”变成了容易理解、易于接受的活动。&$游戏内容最容易引起幼儿的兴趣一部好的动画片、一个好的故事、一篇好的图画,都能使幼儿的情绪愉快稳定,他们又最感兴趣,游戏的吸引力又最大,所以他们往往学得最认真、最快、效果最好。如故事“三只蝴蝶”,幼儿往往很感兴趣,做出的游戏又感人又逼真。   二、幼儿游戏的教育作用术指导,游戏不仅可以满足幼儿身心发展的需要,而且可以促进幼儿身心的健康发展。游戏是促进幼儿体、智、德、美全面发展的重要手段。   (一)游戏是锻炼幼儿身体,增进幼儿身体健康的有效手段   几乎所有的游戏都有身体活动的参与,一方面促进了肌体的新陈代谢,骨骼和肌肉的成熟,内脏和神经系统的发育;另一方面也发展了幼儿的基本动作和基本技能。   (二)游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,是发展语言和智力的有效手段   为了发展游戏,幼儿会不断地提出一些新问题,要求渴望了解更多的新知识。如在游戏“贝贝玩具店”中,幼儿懂得了售货员与顾客的关系、学会了怎样使用商店用语、怎样使用礼貌用语。正如高尔基所说的:“游戏是儿童认识世界的途径。”   在游戏的全部过程中,幼儿都要用语言来交流思想,商讨各种办法,这就促进了幼儿语言与思维的开发。幼儿还会根据游戏情节的发展、需要,考虑用什么材料,并能把简陋的材料想象成为某种需要的工具或用具,充分发挥了幼儿的想象力。如游戏“理发店”,他们可以把某一种玩具替代成理发推子或吹风机,把某一区域替代成洗头盆等。   (三)游戏是对幼儿进行思想品德教育,培养幼儿优良性格的有效手段   幼儿在游戏中模仿人们对劳动和一切事物的态度,体验着人们的思想感情,能逐步认识道德行为准则和风尚,比较深刻地受到教育。如游戏活动“小小饮要注意以下几个问题教海撷英幼教之窗食员”,可以使幼儿在整个活动中懂得全心全意为人民服务的道理,培养幼儿尊重大人的劳动成果的好思想。由于游戏总是集体的,幼儿要相互协商、共同合作,以求实现一致的游戏目标,所以在游戏的过程中,幼儿会团结友爱、遵守规则、克服困难,进行一定的创造,这样,就能逐步培养幼儿的自制力和勇敢、创造性的精神。   (四)游戏是对幼儿进行美育的有效手段   丰富多彩的游戏,为幼儿获得美感创造了条件。   体育游戏可以使幼儿体验动作的美,结构游戏可以使幼儿体验结构造型的美,音乐游戏、表演游戏等能提高幼儿对艺术的审美能力。幼儿在游戏活动中,不仅能感受到美,还能学习用各种手段去表达美、创造美。如他们会利用生动形象的玩具、道具,设计和布置色彩鲜艳的游戏环境,表演节目,表现自己。游戏活动由于在促进幼儿体、智、德、美全面发展方面有特效作用,因此,它是教师教育幼儿的主要手段。   三、在游戏活动中,教师的艺术指导,要注意以下几个问题   (一)游戏的选择应符合幼儿的年龄特征   根据幼儿不同年龄的特点,选择不同的游戏。注意动静交替,既要幼儿达到应有的活动量,又要避免过度疲劳。   (二)游戏的形式应多样化   教师在指导幼儿游戏的同时,要充分调动幼儿的积极性,发挥幼儿的特长,利用已有的材料和动手制作一些材料,开展多种多样的游戏活动。#p#分页标题#e#   (三)要使所有的幼儿都有机会参加游戏活动   教师在指导幼儿游戏活动中,应坚持这样一项原则:即不能满足于几个活动能力较强的幼儿参加游戏!还要照顾和注意鼓励能力较差的幼儿参加游戏!   使每个幼儿都能在游戏活动中获得充分的发展、充分的表现。   "四)应为幼儿游戏活动创设良好的环境条件   首先要为幼儿提供一定的游戏活动场地,其次要为幼儿提供一定的游戏材料,为幼儿游戏活动创设良好的环境条件。   "五)丰富幼儿的活动经验   幼儿的生活经验主要来自家庭、幼儿园的生活,以及图书、电视和周围的生活环境的影响。教师应在教育活动中重视丰富幼儿的生活经验,经常组织幼儿散步、参观、看图书、听故事、看电视、谈话等,以扩大幼儿的眼界。幼儿见多识广了,生活经验就充实丰富了。如幼儿参观了医院,他们往往不立即玩开医院的游戏!而是在玩“娃娃家”时增加了假装孩子有病,把孩子送往医院去诊治的情节。因此教师在指导幼儿玩游戏活动中,不能过急地要求幼儿将看到和听到的印象知识,立即反映在游戏中,更不能要求幼儿把参观到的内容照搬在游戏中。   "六)为幼儿游戏活动提供足够的时间   幼儿在生活中,应有足够的时间开展游戏,以充分发挥幼儿在游戏活动中各种想象力、创造力,满足幼儿玩游戏的兴趣。   "七)要注意总结和重视成果   游戏表演结束后,要通过座谈的形式,帮助幼儿总结游戏活动中出现的问题,重视对成果的评价,使幼儿知道下次游戏活动中应注意的问题,为再开展游戏活动奠定新的基础。   "八)指导幼儿让游戏活动在愉快、自然、轻松的状态下结束   如游戏活动“小小超市”,活动中有的材料、玩具,整理工作较多较慢,教师不应用强硬的口气说:“咱们别玩了,快点结束吧!”而应说:“顾客同志们,时间到了,超市该关门了。”这样,超市门关了,顾客自然也就该“回家”了,教师就可以组织幼儿整理柜台、玩具及其他材料了。   幼儿由于年龄小,分辨是非的能力较差,游戏中难免会出现一些消极、不健康、不文明的情节,如打架、抢东西、抢角色,这时教师就应引导幼儿正确地认识游戏的作用,教育幼儿轮换角色,轮流游戏,团结互爱,不抢游戏中的玩具等等。不必强行讲道理,中断游戏活动的进行,要让幼儿明白好坏,使游戏顺利进行下去。   开展游戏活动,对幼儿是一件十分有益的事情,对教师的工作提出了更高的要求,所以每一个幼儿教师都要热爱幼儿生活,善于观察生活中的细节及幼儿的动手操作能力,和幼儿打成一片,还要有灵活机动的工作方法,遇事要因势利导地进行工作。   总之,游戏活动是幼儿打开心灵的大门,插上想象的翅膀,生动活泼地学习知识的良好方式。教师应认真研究和制定游戏活动的内容、形式、玩法,积极参加到游戏中去,和幼儿一起玩,以促进幼儿健康地发育成长。