游戏中的数学范文1
关键词： 初中数学教学 数学游戏 参与价值
1.引言
传统的初中数学教学模式已经不能适应现代社会的发展，因此在新课改的背景下，教师将很多新的教学方法引进到数学教学中，数学游戏就是一个比较成功的教学案例。数学游戏的含义是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动，所以数学游戏不仅能有效提高学生的数学能力，还能通过游戏激发学生的学习兴趣，是一种非常符合新课改要求的新式教学方法。
2.数学游戏在初中数学教学中的应用
2.1数学游戏在概念教学中的运用
概念作为初中数学知识体系中的一项基本组成要素，在整个初中数学教学体系中有着非常重要的作用，对于学生的整体概念思维养成也非常有帮助。为了引导学生对初中数学概念保持正确的理解，教师在授课过程中可以充分引入数学游戏的教学方式，通过进行数学游戏，帮助学生对抽象的数学概念形成具体的理解，学会对概念进行归类，达到将零碎的概念整合成知识体系的目的。在数学教学中，数学游戏的应用是多方面的，可以是概念教学的辅助，也可以是例题解说的方式，甚至课后习题都可以通过游戏方式进行。还可以通过游戏过程中同学间的相互合作，培养学生的团队合作能力，提高学生的自主学习能力。
2.2教师在游戏过程中充分的引导作用
在游戏中，教师要适当提醒学生注意游戏中的数学问题，引导学生探究游戏中的数学原理、数学概念、数学知识，对本节课所讲数学知识有大致了解，并在随后的讲课中熟练掌握数学知识并应用到实际生活中。在游戏结束后，教师应该对游戏结果进行一定公平的评判，对于公平的评判，教师可以制定一定的评分细则，并按细则执行，同时对表现良好的组进行一定的嘉奖，通过授予小组荣誉的方式，激发学生的上进心与学习积极性。
3.数学游戏对于初中数学教学的意义
3.1能够帮助学生树立正确的学习心态
数学探索中，只有保持一颗好奇心，不断追寻真理，才能取得成功。在学习中也一样，要培养学生的好奇心，促进学生不断学习新的数学知识。在数学中加入数学游戏有很多好处：首先通过游戏的方式激起学生的好奇心，这是由游戏本身所具有的特质决定的。游戏可以让学生感受到强烈的趣味性，激发学生学习数学的兴奋感，激发学生的挑战欲望，带着这些心理追求，学生在数学游戏中就会不断学习新的数学知识；其次通过游戏的方式可以激发学生追求真理、勇于创造的研究兴趣。学生在游戏过程中，会被游戏的趣味性所吸引，这时教师就要不断引导学生喜欢游戏与喜欢游戏背后的数学，不仅要培养学生对游戏的直接兴趣，还要培养学生对游戏的间接兴趣。
3.2数学游戏可以帮助学生获取数学知识
由于数学课堂上的学生的接受能力与专注度不一样，很多学生不能及时将教师上课讲解的内容消化，又没有人可以帮助不懂的学生，从而造成教学不理想的现象。但是如果将数学游戏引入到初中数学课堂教学中，就会在很大程度上缓解这种现象。由于游戏是每个学生都可以接受并乐于接受的，学习较好的学生带动学习较差的学生，通过合作完成游戏，并在游戏中共同学习数学知识。
3.3数学游戏可以培养学生思维能力
数学是一门充满智慧的学科，对于开拓人的思维有着重要作用。教师在初中数学课堂中对数学游戏的推广应用，能够有效发挥数学教学对于学生思维的开拓性作用。然而初中数学课堂对数学游戏的应用并不是非常顺利，这不仅是因为受到了传统教学方式的影响，主要还是因为这项工作的高度复杂性。将数学游戏引进课堂中，需要教师付出大量的时间精力。不仅如此，还要求教师能够把握好游戏节奏，进行得太快或太慢，都不能收到良好的效果。作为新时代的教师，我们应该敢于创新，以新的视角看待数学游戏在初中数学课堂上的引用，最大限度地发挥游戏教学的作用，培养学生的创造性思维。
3.4数学游戏能够帮助学生建立数学思想
中学阶段对于学生的数学学习是非常关键的。在这个阶段，教师要尽力培养学生的数学素养，帮助学生建立数学思想，以应对日后学生的发展。在进行数学游戏设计时，教师要充分考虑将数学思想渗透到数学游戏中，使学生在游戏中自觉地接受数学思想。抽象性是数学学科的一大特点，学生在学习中会遇到很多这方面的问题，教师要针对此，努力通过具体的游戏行为将抽象的数学知识展示给学生，帮助学生掌握知识内容，锻炼学生的归纳能力，提高学习质量。
4.结语
数学游戏的运用能够有效地促进数学教学，服务于初中数学课堂。不仅如此，数学游戏还有利于激发学生的数学学习兴趣，有效提高学生的学习效率。教师只有充分了解初中数学课堂上引进数学游戏的方式及数学游戏在数学课堂上的作用，才能正确运用数学游戏这一工具。
参考文献：
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首先要告诉孩子每张纸牌都代表着一个列兵。那么，在孩子的眼里，这些纸牌就有了生命了。这时，你可以将纸牌从A排到10，A代表1号列兵，2代表2号列兵，依次类推。先教孩子学着从1数到10，接着请孩子代表列兵，你当军官，然后你命令某一号列兵出列，让孩子将这张牌取出来。如果孩子取错了，你可以罚他连说3遍自己所代表的数字，罚完后，可以接着玩。玩到一定时候，记得要跟孩子互换一下角色。
提示：
刚开始玩的时候，孩子们可能因为记不清“列兵”们所在的位置或者样子而被罚，可玩过几次之后，“军官”就再也难不倒他了。在玩这个游戏的时候，家长千万不能急，要知道，让孩子一下子认识那么多“列兵”是有难度的。
摆图形，猜名称
将几张牌按照自己想像好的图形进行排列，可以整齐地排成长长的一列，也可以排成正方形、长方形、三角形，还可以排成孩子喜欢的简单的卡通图案。然后，让孩子猜你所摆的图形像什么。等到孩子猜得差不多了，您可别忘了告诉孩子哪个是三角形、哪个是长方形、哪个是正方形……这才是游戏关键。
提示：
这个游戏不但可以丰富孩子的想像力，而且能让他认识几种基本图形的名称，同时还能激发他创作的欲望。在玩这个游戏的时候，家长们不要直接教孩子图案的名称，以免限制了孩子的想像力，阻碍了孩子独立思考的能力。
看谁赢的多
将有数字的纸牌从整副纸牌中分拣出来，然后分成两份，一份稍微多一些，一份少一些，然后让孩子选出一份。选好后，游戏开始。你和孩子各出一张牌，然后你可以要求孩子将两张牌的数字相加，也可以要求孩子将大牌的数减去小牌的数，然后和孩子一起进行计算，看谁先算出答案，先算出答案的就赢了这两张牌，然后再出牌、再算，直到一方手中的牌全部输光。
提示：
玩这个游戏时，孩子会很着急，家长要有耐心，帮助他树立信心，引导他慢慢算。设计这个游戏时一定要循序渐进、由浅到深，切不可一下子增加难度。
请纸牌归队
按一定的规律排列纸牌，可以按“1、2、3……”的规律、“1、3、5……”的规律，“1、4、7……”的规律，也可以按你能想到的规律。在让孩子看过你所摆放的牌后，你将牌收起来，再重新按原来的规律进行摆放，但是你所摆放的牌中已经有一张或几张被你拿开了。这时，你就让孩子将你所拿开的牌补上。
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马丁加德纳，作为美国的科普学家认为，想要避免数学教育当中那些没有价值又枯燥的东西，教师就要提供一些智力题和教学游戏给学生，另外具有吸引力的笑话和悖论也是很好的选择，这些都可以唤醒学生的学习欲望.这样的观点无疑肯定了数学游戏在数学教育中的重大作用.在我国素质教育程度不断加深和新课程标准大力实行的今天，数学游戏更成为了数学教育的发展趋势.把数学游戏运用到数学的教育当中，可以大大提高学生的学习热情，使学生在玩中学，快乐学习，更可以加大学生的学习主动性，使其在有趣的数学情境当中对数学的概念有更为深刻的理念.所以，数学游戏是实现数学教学优化的关键点所在.
一、数学游戏综述
所谓的数学游戏，就是通过数学游戏的方式进行数学教学，使学生在数学的游戏当中发现和研究数学问题，在游戏当中习得数学思想，掌握数学知识，学到一定的数学方法.教育学人士曾经指出，逻辑、娱乐和游戏是数学教育中的重点所在.哲学家则认为，游戏中孩子可以展现他们的本性.正是因为如此，用游戏的方式来教育下一代是非常明智的选择.数学游戏的方式可以使学生在快乐的氛围下进行学习，也只有在这样的情况下，学生才可以自主地学习，使学习效果最大化.
关于数学游戏，还有这样的定义：以数学知识为基础而进行的智力娱乐游戏就是数学游戏.这样的定义就使得数学游戏兼有数学价值又有一定娱乐性，而数学游戏的迷人之处，正是来自于此，以简单的形式引出深奥的数学知识.
二、数学游戏的重要性
1.数学游戏是学生获得数学思想、知识与方法的重要形式之一
在数学的发展历程之中，经常会有这样的现象发生.对生活中一个无关于数学的现象进行观察与分析，对一个游戏一般有趣的问题进行思考，就会引出一个新的思维方式.当学者以轻松愉快的心境去面对一个研究对象之时，就可以促进一个领域的发展.比如说，概率论就源自于一个类的游戏，图论出自于七桥问题游戏，数论出自于石块游戏等等.
2.数学游戏可以培养学生的数学思维，领悟数学精神
数学游戏在一定的程度上来说，也是一种智力游戏，与智力游戏相同，数学游戏同样可以开发人类的大脑，启发人的思维.一个看起来十分简单的游戏，如果运用常规的方法，可能会花费大量的时间，而改变思路，从其它角度考虑问题，就会使其简便快捷，解决起问题来事半功倍.
3.数学游戏有利于提高学生的数学学习兴趣
数学游戏有利于提高学生的数学学习兴趣.学生对于数学的学习热情可以从数学游戏当中得到激发.数学的学习兴趣是促使学生进行数学学习行为的动力之所在，更是学生进行数学探究的引导者.就目前情况来看，许多学生把数学的学习看做是一个苦差，这就是缺乏数学学习兴趣的有力证据，正是因为如此，其数学成绩得不到提高.要想提高学生的数学成绩，就要从提高其数学学习兴趣开始，而数学游戏就有这方面的作用.数学游戏把游戏的娱乐性与数学知识结合起来，使学生在游戏中习得知识，满足了其极强的好奇心.数学游戏作为一种新的教学形式，很容易被学生所接受.
4.数学游戏可以加强教师与学生间的沟通与交流
交流在教学当中有着重要的作用，在数学的教学工作当中也是如此，但是老师与学生间的交流往往被教育者所忽视.以学生的角度来看，在数学游戏当中，他们把老师看作是自己的同伴，随老师一起在数学游戏当中探索数学知识，把抽象的数学概念与真实的事物联系起来，使数学概念深入心中，加深自己对于数学知识的理解.在数学游戏当中，学生获得更多的交流空间，每一个人都可以摆脱紧张的心理，全身心地参加到数学游戏与学习当中，促进自己数学能力的形成.
三、数学游戏在数学教学当中的应用
数学游戏对于数学教学有着极为深远的影响，下面就对数学游戏在数学教学中的应用作出简要的介绍：
在讲授数学教材当中分数的初步认识的内容时，可以把数学游戏引入到教学过程当中，这样，就可以使学生在彼此的交流与沟通当中共同探究分数的内涵，对分数形成初步的了解，并且，学生们可以把自己身边随手可得的资料运用起来，分一分、画一画，得出一些新的分数.但是，在游戏或者学习的过程当中，如果只把认识分数当作任务的话，在一段时间之后，学生就会觉得游戏一样枯燥无味，所以，作为数学老师还要结合教学工作的实际情况，自己设计新的数学游戏.比如说，可以让学生们角色扮演，每个人扮演一个数字，然后自由结组，把两个人的数字组合起来，分别做分母和分子，可构成两个分数，两个人再把这个分数写到黑板上读给大家听.这样，学生就完成了对于分数的认识与读写.
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关键词：数学教学；数学游戏；应用策略
七年级的学生年龄大概在十二岁左右，对于这一年龄段的孩子来说，玩儿是他们的天性，喜欢参与游戏参与具有趣味性的活动。因此，数学教学的过程中适当增加数学游戏，既能够活跃课堂氛围，同时还可以有效激发学生对于数学的学习兴趣。“数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动。”对于数学游戏的这一界定，首先明确了是游戏，但是其中也包含一定的数学问题，具有典型的知识性，趣味性，还有娱乐性，和此年龄段的孩子的天性相吻合，并能够符合他们的认知特征，可以有效提高他们的注意力，所以，恰当、合理地运用数学游戏必然能够极大的提升数学教学成效。
一、利用游戏，让概念引入
“生动化”在初中数学教学中，数学概念教学是重点。为了避免数学概念教学的枯燥性，在引入环节可以借助一些趣味性游戏，这样，就能够有效地调动学生学习数学概念的积极性。下面是一位老师的“无理数”教学片段：师（拿出骰子）：这是什么？生：骰子。师：你们在哪里看到过？生：我在麻将桌上看到过。骰子是用来确定谁先抓牌的。师：还有呢？生：在下飞行棋的时候也用到骰子，骰子扔到几就向前走几步。师：（很神秘）：实际上，骰子还可以有另外一种用途，并且还和数学有关，它能够用来产生新的数。先请两个同学上来，一个同学掷骰子，一个同学在0和小数点的后面写出掷出的点数，每投一次就每写一个。此时，黑板上就出现了0．544847561…写了十次之后，教师喊停。师：同学们，如果我们继续掷骰子写数，这个数写得完吗？生：只要继续扔，这个数就会继续写下去。师：也就是说如果永远继续下去的话，这个小数永远写不完。师：那你觉得把这个小数永远写下去，会有规律吗？生：不会有规律。因为每次骰子出现的数是随机的。师：是的。这个小数如果永远写下去，也是不存在规律的，像这样的无限不循环小数叫做“无理数”。【游戏点评】这个具有趣味性的游戏，很快速地抓住了学生的兴趣点，也是对学生学习积极性有效提升，在轻松愉快的氛围内，得到了具体而形象化的知识概念，是对课堂效率的有效提高。
二、利用游戏，让铺垫新知
“渗透化”数学知识之间是存在紧密的联系性的，基于建构主义心理学的基本理论，有效的学习是基于原有的认知基础之上的。因此，在初中数学课堂教学中，可以利用一些趣味性游戏来帮助学生铺垫新知。师：下面我们玩一个神秘的游戏———“猜猜我的心”。生：哇噻，这么厉害！读心术吗？师：首先请大家在脑海里想一个数字，然后跟随我接下来的步骤，逐步进行计算：先将这个数和5相加，将它们的和乘以2，之后再加上4，然后再除以2，最后再减去你心中所想的那个数。你们得出计算结果了吗？生1：得出结果了。老师，您猜我最后的计算结果是多少？师：是7。生1：（非常惊讶）你都不知道我心里想的是哪个数字，怎么能知道答案呢？生2：那我最后的计算结果是多少呢？老师，您一定会猜错。师：也是7。生3：老师在作弊。我们每一个人计算后的结果应该都是7。不可能这么巧的。师：看来，你已经发现其中的规律了。接下来我们就可以展开更深入的探讨。对于这个问题的解答，需要涉及到运算流程，如果我假设你们心中所想的数字是x，那请你们先试着写一下刚才这整个的计算流程。【游戏点评】在实际教学的过程中，每堂课的中途阶段，往往是学生们注意力比较容易分散的时候，而此时，如果对新知的教学，可以和相关的数学游戏进行有机结合，学生们必然可以通过游戏，对知识产生更深的理解和更深刻的印象，从而为新知的学习做好铺垫。
三、利用游戏，让数学探究
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一、游戏能激活学生的内驱力
1.创设游戏情境，激发学习兴趣
通过特定的情境，激活学生的问题意识，使数学问题与学生的已有经验产生联系，从而展开学习活动。如：在教学一年级的整理复习中，我们的老师们就尝试着利用学生已熟悉的生活情景----观看电视节目“开心词典”，于是就在课上进行“开心词典”的情境创设：把整理与复习的内容设计成让学生抢答的问题，这样的游戏激活了学生的问题意识，学生对学习的内容产生了浓厚的学习兴趣，积极主动地参与到整理与复习的学习过程中，枯燥的“整理与复习”课在这样的情境创设中取得了良好的效果。
2.通过游戏活动，鼓励学生自主探索
学生在参与教师设计的游戏中，能主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，在一系列的数学活动中自主探索出解决问题的思路、途径和方法，从而完成学习任务。
例如，在教学“分类”一课时，安排3个游戏活动：游戏一，整理同桌的书包。让学生在整理同桌书包的过程中，自主探索出了解决问题的思路是要把书包里的文具分类放好，使其既好看，又方便；解决问题的途径就是动脑、动手分一分，自主探索出解决问题的方法，从而初步感知简单的分类就是把一样的东西放在一起。游戏二，把学具（4个红色三角形、2个白色三角形、2个红色圆、3个白色圆）进行分类。让学生在学具操作中自主探索出可按颜色进行分类，也可按形状进行分类，体验到分类的标准不一样。游戏三，让学生自定分类标准，把图中的人物分成两组。只要分类的标准清楚，按这一标准分成两组，教师都给予肯定。通过这个游戏，让学生把学到的分类知识在实际运用中得以巩固。在这三个游戏活动中，学生完成了相关的学习任务，自主探索的能力得到培养。
3.通过游戏活动，增强学生合作意识
学生在教师的指导下游戏，在游戏活动中交流、讨论、自主探索学习成果，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，培养学生交往、评价能力。
如在教学“10的加减法”时，用同桌“摆小棒”的游戏就能起到促进学生合作学习的目的。如学生甲说：“我出6”，摆出6根小棒；学生乙说：“我出4”，摆出4根小棒。然后学生分别说出：“6+4=10”、“4+6=10”、“10-6=4”“10-4=6”。如果一个学生说错了，另一个学生就纠正，并且对表现好的同学进行表扬。这样既提高了学生学习的积极性，又巩固了10的加减法。同时游戏中也增添了交流、讨论的氛围，培养了学生交往、评价的能力。
二、游戏使学生的个性得到展现
课程改革的理念是“以学生发展为本”学生的发展除了包括全体学生、全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动地发展，还包括个性特长的发展。学生是发展的主体，学生存在的个别差异是教师应挖掘的教育资源。发展学生的个性与创新精神既是个体成长的需要，也是未来社会对建设人才的需要。个性与创新是21世纪的“通行证”，我们就要在数学课堂教学中把这张“通行证”交到每一位学生手里。因此，使学生的个性得到充分的发展十分重要，而我们可以通过游戏使学生的个性得以充分展现。
三、游戏使学习更生活化
教育的外延等同于生活，我们的课堂教学要向生活回归。数学教学生活必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，把课堂学习的知识与社会生活结合起来，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。
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【关键词】小学数学教学游戏教学策略
一、游戏教学的概念及应用意义
所谓的游戏教学就是指在实际的小学数学教学中合理的引入游戏，从而开展有效的教学活动，不仅能够活跃课堂的学习氛围，还能有效的激发学生的学习兴趣和学习积极性。在小学数学教学中，应用游戏教学法，需要教师要结合教学内容选择合适的游戏形式，最好是能够满足学生的性格爱好，这样能够将学生的注意力转移到学习中来，让学生在游戏中更好的学习数学知识。游戏教学法具有较强的趣味性和竞争性，已经在教学活动中得到了广泛的应用和推广，游戏教学应用在小学数学教学中，主要有以下的意义：首先，能够引导学生进行有效的学习，帮助学生更好的理解和掌握数学知识。游戏教学能够将抽象的数学知识变得简单易懂，能够让学生更容易的理解和学习，具有传统教学方法无法比拟的优势，能够有效的激发学生对数学知识的求知欲，同时也更加的符合学生的阶段特点；其次，游戏教学能够培养学生的思维和合作意识，能够促进学生综合素养的提升。游戏教学能够变复杂的数学知识为简单易懂的，能够让学生的思维方式在游戏中得到培养和提升，同时还能够通过游戏使学生的合作意识和竞争意识都得到有效的培养和提升，能够促进学生综合能力的提升。
二、游戏教学在小学数学教学中的应用策略
（一）借助游戏，激发学生的学习热情
在小学阶段，学生的性格特点就是贪玩、好动，他们的注意力很容易被一些新鲜的事物所吸引，具有强烈的好奇心，这时候教师就可以根据小学生的性格特点开展游戏教学，来激发学生对数学知识的学习热情和学习积极性，例如在学习《认识图形》的时候，教师就可以为学生设置一个蒙眼猜东西的游戏，需要教师提前准备好教学需要的图形，然后放进一个大纸箱里，将学生的眼睛蒙起来，让学生随机从箱子里摸出一个，并说出是哪种图形，这种新颖的教学方式很容易激发学生的学习积极性，不仅能够让学生学习到知识，也满足了学生的好奇心。
（二）创建生活化的游戏情境
在小学数学教学中，教师还可以创建生活化的游戏情境来开展教学活动，数学本就是一门与实际生活息息相关的学科，开展生活化的游戏教学，不仅能够让学生更好的理解数学知识，还能提高学生对数学知识的应用能力。在实际的小学数学课堂教学中，教师就可以让学生多多观察生活中的数学，然后根据实际生活开展游戏教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生对数学知识的探究能力。
（三）开展竞争性的互动游戏教学
在小学数学教学中，游戏教学的模式也是多种多样的，教师不必只拘泥于一种，可以开展丰富的游戏的教学活动，比如说竞争性的互动小游戏，既能培养学生的竞争意识，还能培养学生的合作意识。例如在学习“100以内的加法和减法”时，教师就可以组织学生开展数学竞赛，将学生进行均匀的分组，以小组为单位进行计算竞赛，教师给每组准备相同数量的计算题，让学生在规定的时间内完成，看看哪个小组完成得最快，同时准确率最高，这样的教学方式不仅能够激发学生的学习热情，更能在激烈的竞争中提升学生的计算能力。
