当前，科学技术迅猛发展．国际竞争日益激烈，对教育提出了前所未有的挑战。如何适应时代的发展，已成为教育面临的最大问题。面对挑战，必须改革。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神指引下，积极推进课程改革，已成为我国基础教育改革与发展的历史必然选择。音乐课程的改革也应运而生。“新课程究竞怎么教，如何教的好？”成为参与课改的研究者与音乐教学人员最紧迫的问题。作为一线教学人员，课堂是主阵地，如何成功的赢得这场改革之战，关键在于提高课堂教学效率，备一堂好课则成了“先行军”。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中说到：“真正备好一节课，要穷尽一生的努力。”新课改也提出终身备课的理念。的确，只有充分的准备，才能应对自如。在新课程理念下，如何才能备好一节课呢？ (一)备课标：以人为本、转变观念、制定全面的学习目标 新课程标准在具体的课程目标中，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。“情感态度价值观”在人的成长历程中具有十分重要的意义。高中音乐新课程最重要的理念就是以音乐审美为核心，发展兴趣与爱好。传统教学观中，由于只重视外在的成果，而置学生的终生发展于不顾，所以知识，技能的传授才是教学重点，情感态度与价值观可有可无，不仅让传统的课堂变得枯燥无昧，也大大限制了学生非智力因素的发展。在新课程的指引下，尤其是我们的音乐学科，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人，所以在备课中，要重视“情感、态度、价值观”目标，理所应当放在三维目标的首位。“过程与方法”目标具有重要的教育价值。此目标一改应试教育中“教育结果是评价教学的唯一标准”这一说法。重视过程，强调方法，尊重学生的个体发展，遵循学生身心发展的规律。从教学方法上给我们启示：授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐。所以在备课中，我们要融合体验、比较、探究、合作四个具体目标，不惜花费时力，用发展的目光，长远的打算设计这一目标。在高中音乐课程中，“知识与技能”是教学的必要，这既是作为人的文化素质发展的需要，也是学生继续、深入学习音乐的基础。 (二)备过程：树立教学过程新观念、调整教学过程再生成 教学过程是根据教学目标实施教学的一种活动程序，音乐教学过程指为了达到音乐教学目标所经历的各项活动程序。音乐新课程的教学过程与传统音乐课的教学过程有很大的差异。传统的教学过程只注重结果，忽视了教学的经过，就造成了教学过程的机械、呆板、照本宣科。音乐新课程的教学过程观，首先要体现出音乐的审美特性，音乐基础知识和基本技能的学习，应该渗透到艺术作品的审美体验中。要让学生在潜移默化中得到教育和提高，培育学生美好的情操和健全的人格：第二要面向全体学生，注重发展学生的个性。高中音乐课的任务，是提高学生的音乐素养，让每一位学生的音乐潜能得到开发；另外在教学过程中要激发学生参与的积极性，重视艺术的实践性，再实践中锻炼学生的表现的自信心，增加学生的成就感。在备课过程中还要备课前无法预见的突发情况，这就要多留切入口，把教案备活。 (三)备学生：力求学生发展，体现分层教学 新课改中最重要的理念就是“以人为本，促进学生健康、全面的发展”。教学过程的主要任务也是发展学生，所以备课始终还是要以学生为中心。也就是备课中所说的“备学生”。一定要树立正确的学生观，这就要认识学生的一些特性：首先，学生是独立的人．他们独立于社会．有独立的人格。所以，教师与学生要在主交往阵地—课堂上尊重他们，让学生在重视和尊重中成长，使他们拥有真正完善、独立的人格和健康向上的世界观。其次，学生是有独特个性的人，歌德说“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样”，何况还是来自于各个不同家庭的孩子，大教育家孔子在几千年前就提出了“因材施教”的教育原则，今天更要活学活用。再次，要知道学生还是正处于发展中的人，学生时期是人一生中发展最快的时期，无论是心理还是生理，他们发展的好坏，就取决于我们这些“人类灵魂的工程师”。在了解学生现有水平的基础上，教师再“备学生”，就得心应手了，教学的主要任务就是要解决学生现有水平与教学要求之间的矛盾，不得不承认，由于许多原因，造成了学生之间存在的或多或少的差异。教师不但要发现这个差异，还要研究，分析差异，从学生实际情况出发，根据不同情况，有的放矢的备课，有针对性地设计适合不同层次学生的课堂活动，使每个学生都能得到基于他们自身的发展。在教学中，具体要用到“分层指导”的方法。如在高中音乐鉴赏第三单元《鼓乐铿锵》一课中，在教师对学生音乐水平并不太了解的情况下，提前一节课布置了这么几个任务：1、搜集你喜欢的打击音乐三首。2、四人一组编配表演一段打击乐。3、以打击乐为背景音乐，编排并表演一段舞蹈。4、独奏民族管弦音乐一首。(每人最少选择一种作业)。这个课前作业看起来麻烦，其实都是学生喜欢干的事．在课前就让学生自己感受、了解打击乐，这其实就是让他们参与了备课．充分运用了学生这个资源。等上新课时，学生已对民族打击乐有所了解，课堂上留给他们的不是枯燥的讲授，而是他们补充、创新、展示的天地。教师用生动的语言和多媒体画面给学生展示中国民族打击乐的历史和基本知识后，就可以观赏兼指导了。让选择第一个问题的学生展示成果，并让他们加以解说，老师适时补充、指导，以提高学生鉴赏音乐的能力。再让选择第二、三个作业的学生表演，其余学生欣赏，并给出评价，借此提高表演者的演奏水平和欣赏者的欣赏水平，可顺势对学生进行团队合作教育。最后，让选择第四个作业的学生表演，借以导入下一节中国民族音乐，也给有此特长的学生一个表演的机会。在备课时，课前作业中就分层制定了不同的发展计划，让学生自由选择，老师课堂上加以分层次的指导，让学生在自己原有水平上都有所提高，还让学生自主参与，调动了学生的学习积极性。#p#分页标题#e# (四)实事求是，及时进行课后反思 教学反思虽然是课后的工作，但它应该成为备课的一个重要环节。教学反思也被称为“后备课”它是指“针对当初备课的初衷，或教学过程中出现的各种问题，自己的解决方法或未解决而待解决的一系列问题的记录”。教学反思的目的是教师通过对教学实践的再认识、再考虑，总结经验，以提高自己的教育教学水平。教学反思的方式有很多，最常用的就是授课教师的课后自我反思，孔子有云“三人行，必有我师焉”，一人之力毕竞微薄，所以也有课后同一课题组的集体反思，这种反思集思广益，各组员之间可以取长补短，也亦可取。课后反思的内容可从以下几个方面入手。一思“教学设计”所谓设计是指在头脑中构想种种情况，并针对构想的情况设计的解决问题的步骤。二思“教学方法”；上完一节课，静心沉思，课堂引导是否得当，课堂气氛是否活跃，欣赏作品的方法是否到位，和学生的沟通方法是否合理，组织教学方面有哪些创新等等。及时记下这些得失，可以做到扬长避短、精益求精。三思“精彩亮点”；一堂课下来，肯定有可取之处，针对当时备课初衷，在教学环节中又出现了意想不到的问题，课堂中是如何灵活机动的；这些往往都是一时的火花碰撞，要及时捕捉，以备后需。四思“疏漏之处”；“人非圣贤，孰能无过“。教学中往往存在一些不尽人意的地方，如欣赏内容安排过多或过少，多媒体运用的是否恰到好处，学生对作品的理解是否到位。总之，课后反思要“持之以恒、实事求是、扬长避短、精益求精。”我们的音乐教师只要牢记这十六个字，在实践中反思，在反思中进取，努力让自己跟上时代的步伐，成为新课程的先锋队员。 备课是一个老话题，也是一个常新话题，备课的技巧和方法很多，更新很快。作为新型的音乐老师，我们只有在深入渗透新课程理念的同时，尊重学科特点，正确认识自身优缺，扬长避短，在同中求异，才能立足于社会前进大潮而不倒。凡事贵在坚持，只要我们对新知孜孜以求，永不言倦，相信假以时日，一定会成为一名学者型、研究型的音乐教师。
