大学体育课上的游戏运用

大学体育课上的游戏运用

 

众所周知,准备活动是体育教学过程中不可缺少的内容和教学步骤。在体育术科教学中,教师不仅要对学生加强准备活动重要性的教育,还要科学、合理地安排准备活动的内容与组织形式。当代大学生的身体素质较以往有下降趋势,如何在课堂中最大限度地激发学生的热情,提高其学习和参与的兴趣,这是新世纪带给体育工作者的新课题。笔者在体育课教学中对准备活动的内容与编排进行了诸多思考,并在实践中仔细探究,认为游戏在准备活动中起到了积极有效的作用,但其中也存在一些问题和不足。   一、游戏在准备活动中的作用和价值   (一)准备活动在体育课中的作用   体育教学中的准备活动可以克服人内脏器官的惰性,提高运动器官的工作能力,使学生在生理和心理上得到很好的适应,从而尽量预防伤害事故的发生。合理的准备活动不但可以使人体各器官、系统很快进入工作状态,而且可以提高学生学习的兴趣和热情,有利于学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能。从某种意义上说,准备活动完成的好坏将直接影响整节体育课的质量[1]。   (二)游戏的起源及其在准备活动中的作用和价值   游戏,在《现代汉语词典》[2]里的解释为:(1)娱乐活动;(2)玩耍。游戏在人类发展史上有着不可磨灭的贡献。现代研究者认为,通过游戏,人们可以学会解决矛盾,能够增强团队意识并促进合作交流,还能培养审美意识和兴趣,使人勇于接受“失败”的考验,有利于激励人的好奇心和创造欲等。荷兰文化史学家赫伊津哈在其著作《游戏的人———关于文化成分的研究》中,对游戏给予了高度“评价”:“游戏作为一种特殊的活动形式,作为一种‘有意义的形式’,作为一种社会功能———正是我们生活的主题。”他甚至认为,人类社会伟大的原创性活动自始至终都渗透着游戏[3]。我国学者于光远先生也认为“游戏”是人生的根本需要之一。   目前,我国大学体育课的教学模式基本上仍沿用前苏联模式,一节课分三部分:准备部分,基本部分,结束部分。据有关调查,目前大学生对体育课的认可和参与程度不高。这表明我们的教学的确存在各种各样的问题,致使学生喜欢体育但不喜欢上体育课。如何调动学生对体育的积极性,使其认识到体育的重要性,努力培养其终身体育的意识和技能,是当前急需解决的问题。在课堂上的准备活动时间里,教师若能成功地组织生动有趣的游戏,将会使学生兴趣高涨,积极性倍增,学生的注意力会更加集中,教学效果也会得到提升。   二、准备活动中常用的游戏方式   (一)教师主导,学生配合   教师作为一节课的组织和管理者,在课前应认真备课,安排好准备活动的内容。自20世纪90年代以来,在准备活动中加入游戏元素已为学生接受并喜爱。教师在课前准备得充分,在课堂实施中就能游刃有余,在准备活动时间里让学生全部融入到有趣的游戏中,可以使学生在愉悦的情绪中得到身体或技术练习,为他们集中精力完成该堂课的主要教学任务创造有利条件。在准备活动的游戏结束后,教师应进行简短评价。在实际教学中,这种看似完美的方式若经常性地使用,也会使学生产生厌烦情绪。据笔者一个学期的跟踪观察和临场咨询,全部由老师组织的游戏的确会对学生的积极性产生消极影响,学生在老师的“控制”下完成彼此之间约定的游戏,难以充分发挥学生的主观能动性。   (二)学生主导,学生配合   这种方法是让学生替代老师的角色,由课前指定的学生(如A同学)课下认真准备,在准备活动的时间里组织其他学生完成其提前准备的游戏。在此过程中,教师仅作为旁观者,不参与A同学的组织,直至游戏结束。之后,教师及时进行评价。这种方式将主动权完全交给学生,如果被授权同学有较强的组织能力,其他同学又能积极给予配合,则游戏效果会很好;反之,若其中某个环节出现问题,如个别同学捣乱,故意使该同学难堪或故意曲解游戏原则,则会影响游戏效果,甚至导致失败。   (三)学生主导,教师辅助,学生配合   这种方法是由教师课前指定某学生(如B同学)准备下次课的游戏部分,由其扮演老师的角色,组织准备活动。与第二种方法不同的是,教师也要积极地参与其中。教师可以利用课前几分钟与B同学交流,听取其活动安排并指出其准备部分的不足之处,这样该同学组织游戏时就会成竹在胸。教师也可以应邀担任游戏的裁判或直接参与游戏,与学生一起分享游戏带来的喜悦和激情。在游戏结束时,教师应及时总结,指出游戏编排的优劣之处,提出改进方向。   笔者经过长期的教学和观察,认为在上述三种游戏中,第三种方法更具可行性。因其既锻炼了组织该游戏的同学,又由于师生共同融入游戏,提升了教师的亲和力。此外,每次课由不同学生轮流组织游戏,每位学生既是领导者(游戏的组织者),又是被领导者,可以使他们深切感受到团结协作的重要性,游戏的价值被最大限度地发挥出来。教师随后进行的简要评述更是点睛之笔,为后面的学生积累经验和教训提供了参考与借鉴。   三、结论与建议   1.游戏在课堂教学的准备活动中的确起到了积极作用,它不仅提高了学生的学习兴趣和注意力,而且能使学生的身体状态达到适宜水平,为整节课做好了铺垫。   2.由学生组织游戏目前尚有需要改进之处。   例如:学生如何掌握准备游戏的难易程度,如何避免伤害事故的发生,同学之间如何更好地合作,等等。这些是体育教育工作者需要认真思考并努力解决的问题。   3.今后应进一步发挥和强化学生在课堂准备活动中的主导作用。由学生设计、组织和实施游戏的方法是可行的,应坚持下去,并在实践中予以不断改进。