根据教育部颁布的新课标的内容，我从中可以看出国家积极倡导“以学生为本”、“学生自主学习”的教学理念，这些都使得高中美术学科的教学更加具有科学性。但是，在实际的高中美术教学过程中，由于受到了不同因素的种种限制，高中美术的教学效果不够理想，学生学习美术课程缺乏主动性，因此，作为高中美术教育工作者，需要分析找出其中的原因，转变教学观念，探索一条能够引导学生主动学习高中美术课堂的路子来，以便更好地符合新课程标准的教学要求。 一、高中美术教学存在的问题 当前，我国普通高中美术教学存在着一些亟待解决的问题，这些问题直接影响了学生主动学习高中美术课，汇总起来，大致有以下几个方面的原因：1、高考是整个高中学生都需要直接面对的重大事情，由于高中学生自己根据自身的学习情况，已经选定了基本目标，很多学生根本就不打算参加到学习美术的艺考大军中，因此，他们就把高中美术课程看做是可学可不学的课程，有的甚至是干脆不学。2、面对高考，由于考试科目多、范围广、内容杂、任务重、压力大等因素，使高中学生不得不抓紧一切可以抓紧的时间甚至是牺牲美术课堂的时间来学习其他考试科目。3、枯燥、抽象的美术课堂，高中学生基本上都是被动地接受教师讲授的美术知识，学习热情不高，学习效率低。4、高中美术课程偏少，一个学期上不了几节课，部分乐意主动学习美术的学生，因为美术课程偏少，刚刚培养起来的学习兴趣，由于时间过去太久，满腔的学习热情就有被浇灭，久而久之就失去自主学习的动力。 二、引导学生自主学习的方法 根据笔者多年在高中美术教学实践中的观察来看，笔者认为尽管高中美术教学中存在着这样那样的问题，但是并不代表没有能够引导学生自主学习的方法，结合笔者积累的经验，笔者认为可以从以下几个方面来引导学生进行自主学习。 1、激发学习动机，使学生“我要学” 在非智力因素中，动机是一个非常重要的“成员”，它具有强化、调节等多方面的功能，特别是学习动机可以激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，增强学生学习的努力程度，而这些都是影响学生的学习水平。因此说，在高中美术教学过程中激发学生的学习动机对引导学生进行自主学习高中美术课程有着至关重要的作用。教师在高中美术教学过程中要做到理论联系实际，将学生的“要我学”便成为“我要学”，让学生在学习过程中能够真正体会到学习高中美术的价值。同时让学生明白在学校期间应不断地提高自身素质，增长自身知识，掌握多样本领，最重要的还要学会学习，培养自身自主学习这方面的能力。 2、加强学法指导，使学生“我会学” “授之鱼，不如授之以渔”，这句话就说明了学习方法和学习策略的重要性，其实，任何知识的学习都离不开一定的学习方法，良好的学习方法是指学生在学习活动中应该遵循的最基本的原则和程序，它是学习方式和手段的一个组合体，是一种获得学习结果的工具，同时它也是学生必须具备的基本素质和必要的学习策略。因此，高中美术教师就需要引导学生从整体方面来思考问题，引导学生学会组织归纳知识和问题，引导学生从整体框架结构来思考问题，可以很清晰的理清问题的脉络，通过对比轻而易举的得出答案，这样的学习方法，可以使学生“我会学”，在学习高中美术知识时不再散乱，使学生学习起来条理清晰，理解记忆起来非常容易。 3、营造和谐氛围，使学生“我乐学” 作为高中美术教师是影响高中学生自主学习美术课程的一个主要因素，教师的行为、理念都会潜移默化的影响学生的自主学习。一个民主型的高中美术教师更能够培养学生自主学习的行为，反之则会抑制学生自主学习行为。可以这样说，一个和谐的课堂氛围能够使师生关系非常融洽，有助于师生之间的相互沟通和理解，大大树立了学生解决问题、战胜困难的信心和勇气，学生在这种和谐、愉悦的环境下，很容易产生“我乐学”的态度，这样就很容易引发学生自主学习高中美术知识的强烈欲望。 4、重视说说练结合，使学生“独立学” 高中美术课程是一门抽象的课程，如果只靠在课堂上的动嘴说是不利于学生掌握知识的，因此，在具体的教学过程中必须要经过实践练习，做到说练结合，只有这样才能使学生能够形成“独立学”，掌握作品的内涵。在欣赏之后，让学生对部分作品进行乡音的临摹或制作，这样一来就打破了高中美术课程只会纸上谈兵的局面，使学生更深层次地理解了作品。美术教学的各个领域并不是孤立的，它们之间相互交融与渗透，形成多向互动的关系。因此，欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是相互孤立，相反，欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中，他们的关系是互为作用的。学生有了绘画的实践，能够更好地理解与认识艺术作品，而在欣赏艺术作品之后，他们就可以将作品的精华运用到自己的制作中。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。 总之，在高中美术课程中如何引导学生进行自主学习需要一个探索创新的过程，只要我们广大老师充分理解新课标，不断改进教学观念和教学方法，就一定会取得理想的教学效果。
