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美术课中的情感交流

2012-06-05 14:50 来源:美术 人参与在线咨询

 

如何在现代教育理念指导下,开发课堂教学的生命潜力,创造和谐愉快的课堂教学实践?

 

近年来,我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口,走出封闭、单一的课堂,创设欢乐的充满活力的课堂,真正把学习的主动权交给学生,使学生在课堂中个性得到发展。

 

一、和谐愉快的课堂为师生共同创造一种快乐的气氛

 

学生最看重教师对他的态度,教师的爱最具有吸引力,它能激发孩子的学习热情,学习动力常产生于对教师的喜欢。常因喜欢老师而愿意参加美术活动,因为喜欢老师而变得守纪律和听话,他们愿意积极配合教师进行教学活动。

 

因此,情感交流在教学中占据十分重要的地位。

 

在教学中,微笑可以形成一种融洽和谐的课堂气氛,在自由活动的课堂上,教师的姿势和动作更不拘形式,在与学生的接触中,一对一的教学更能激发学生的积极性,因此,学生通常更喜欢接触,它胜于口头或目光的交流。教师的举止若具有吸引力,就容易受到学生欢迎和尊敬,便于学生接近和交流。

 

二、和谐愉快的课堂为学生创设了自主发展的空间

 

教学中,要不失时机、有计划地巧妙设疑、质疑,创设问题情境,为学生创设自由生动活泼的学习空间,让学生进行交流,使学生不但是学习者、欣赏者、模仿者,而且与教师共同面对问题情境,解决问题,成为讲授者、表演者、创造者。美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行。

 

如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。

 

我在上《希望的田野》一课时,先让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲,让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来的美感。这时我在黑板上出示了一幅表现田野的背景图,告诉学生:把刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来,然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的“田野”中。

 

这时学生们早已按捺不住自己的愉悦心情,急着想把自己的作品第一个贴在前面。

 

只有和谐愉快的美术课堂,才能使学生获得自主发展的空间,课堂才会因此而多彩并充满活力。

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