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美术课堂教学发展和策略

2012-05-07 16:18 来源:美术 人参与在线咨询

 

美术课堂教学这一概念,在我国的历史并不久远,是随着美术课堂教学理论在我国的兴起而提出的。

 

对于这一理论的定义,目前来说我国并没有形成较为系统的理论结果。对美术课堂教学进行现状分析和策略应用研究,主要是为了达到提升美术课堂教学。

 

这要求我们对课堂的教学内容进行细致组织,对于这一内容要求,笔者认为,主要是为了保证学生能够在相应的学习计划中,保证相应的知识接受程度,这部分内容中,主要涵盖了课内内容和课外内容。这一课程,从内容上来说,主要包括这四个方面:教学主要目标、课堂教学内容、主要授课方法和期中期末的教学成果评价。

 

一、美术课堂教学现状

 

笔者通过实地考察等方式进行了大量的研究,从中发现,现阶段主要的美术课程教学内容的安排,是根据现有的美术课本来进行设置的,基本学习内容涵盖了美术的浅显内容,基本理论知识中有:色彩、构图、透视、解剖。基本美术语言有:用线条造型的语言、用色彩造型的语言、用泥塑造型的语言、用综合材料造型的语言。新课标的要求,在美术课堂上同样有所体现,课堂教学内容的要求,更多的是从学生出发,在对教师的引导下,学生形成的基本美术功底,来促进学生在德智体美劳的全方位发展。其中,对教学形式的要求是通过绘画或者雕塑等艺术形式来加以阐释,形成最终的课堂教学内容。

 

而针对这一问题的问卷调查结果显示,我国大多数美术教师都能够按照要求完成相应的课堂教学内容,但是教学方式主要集中在绘画方面的教育上,方法比较单一。目前,还有一部分教师为了学生能够更好的掌握绘画的空间方面的理论,在课堂教学过程中,引入部分的透视知识,同时通过对色彩的构成等内容的单独授课,形成了在集中时间段内的色彩教育,帮助学生形成了多样化的知识结构。而在调查过程中,也发现少数教师通过对学生的兴趣爱好的研究,有针对性的安排课程。同样取得了非常好的课堂教学效果,对学生的发展起到了相应的促进作用。通过调研,笔者也发现了现阶段的美术授课过程中,教师大多数都是在按照教材上提供的课堂任务在进行授课,对自主教学活动的设计基本没有。设计教案的过程中,同样重点重视的是教案的格式和内容要求,没有形成具有自身特色的教材体系,同时也没有相应的教学创意体现其中,这充分地说明了,教师的教学设计僵化问题研究,需要进行相应的改进。

 

二、美术课堂教学存在的问题

 

1.在美术课堂教学中学生缺乏口述、文字表达方式和评价环节,笔者针对调查的结果加以统计和分析之后发现,美术课堂上,学生对自身的美术成果的展示基本没有,这从一定程度上对整体的课堂教学效果产生了负面的影响,对教师掌握课堂效果是非常不利的。

 

2.教师对整体的教学计划没有足够的安排,通过笔者的访谈调查发现,现有的美术课程,大多是教师对教材的照本宣科,对这一领域的教学经验普遍有所欠缺,课程之间的联系基本被忽略。

 

3.学生在作业中提交的美术作品大多数以模仿为主要内容,这是对学生想象力的严重抹杀,而教师对于这个问题也没有给予相应的重视,这样就对学生的想象力的提高,制造了阻碍。

 

4.学生作品中缺乏知识性和趣味性,教学工作中,趣味性和知识性的重要性不言而喻,学习过程的重点内容,应该是以兴趣为基本指引的,教师授课过程中,要注意快乐教学,不仅要保证课堂教授内容要让学生产生相应的愉悦感,同时也要保证学生的课后作业的完成,能够享受到艺术的魅力。

 

三、美术课堂教学发展策略

 

按照我国新课标教学改革的要求,在美术课的课堂教学过程中,基本的专业素养的呈现方式是其中的重点内容。对于课堂教学任务的完成,是教师课堂教学的基本内容,所有的改进和创新,都应该建立在这一内容能够顺利完成的基础之上,否则就是没有意义的。整体教学内容上,教师应该注重学生对实际知识和基本技能的掌握情况,根据出现的问题,有针对性的展开下一步的教学活动。从美术课堂教育的整体情况来说,基本知识技能在课堂教学的各个阶段都有明显的体现,但是应该看到,课程授课过程中,如果认可教师仅仅针对书本上给予的基本技能加以讲解,而完全忽略课堂教学质量的其他影响因素,那么势必会对学生的学习积极性的提高产生一定的负面影响。因此,美术课堂教育中,任课教师应该重点把握学生情感因素等影响课堂质量的重要因素,通过自己对艺术的理解,来为学生打开一扇走向艺术的大门。

 

四、结语

 

本文通过对美术课程教学现状的分析,得出在美术课程教学中存在的问题,并根据问题提出教学的发展策略,为美术的课堂教学提供一定的指导作用。

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