《纲要》指出：教师在幼儿美术教育中应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。
一、培养幼儿创造力有效的指导策略
1.营造有利于创造力发展的适宜环境如我组织的美术活动“青蛙音乐会”，为了让幼儿更好地创作，事先让幼儿收集各种图片，通过饲养观察实物，听自创音乐《小青蛙》，做手指游戏，渗透看、听、说、做多种感官，让幼儿在功夫外创作。
2.提供有利于创造的物质环境物质环境是培养创造力的基础，教师应为幼儿提供足够的空间，准备丰富的创作材料。
二、实施创造性的指导方法
1.以游戏形式激发创造欲望根据幼儿好玩好动的特点，应力求绘画活动游戏化，我将幼儿最喜欢的游戏融入美术活动中。这样不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心。
2.以多样化途径激发创造欲望根据幼儿发展特点的目标，从已有过的经验、体验来获取，所选择的内容应贴近生活、生动有趣、有想象的空间和选择的余地。例如：《快乐的一天》《春游》，只要是发生在幼儿身边的，让幼儿产生兴趣的，都可以用来表示，生活想象画反映着幼儿身边的点滴小故事，能让教师透过画来了解孩子内心思想并及时给予支持、鼓励。
三、培养创造性思维
“看”是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。
“听”放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受，这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。
四、正确全面地评价作品
每一位正常儿童均能通过创造实现其创造性的追求，但创造的火花容易闪现，也容易消失；容易激励，也容易压抑。因此，教师如何正确培养幼儿的创造力，取决于教师是否有正确的理念及科学的指导策略，所以教师必须具备先进的理念、创新的精神，灵活运用教学模式以最大的能量来激发幼儿的创造火花。
